亲子早期阅读方法
亲子阅读的6个好方法
亲子阅读的 6个好方法阅读习惯是人生最有价值的习惯,并且越早越好,于是我就挤出时间和儿子一起读书, 在充满父子、母子亲情的氛围中, 和孩子一起陶醉在书的世界里。
一起享受读书带来的快乐与幸福。
因为自己学习的经历,深深体会到阅读,是一种能给孩子带来无限乐趣的娱乐活动,同时,也是他们获取知识、开阔视野的一种学习方法。
阅读习惯是人生最有价值的习惯, 并且越早越好, 于是我就挤出时间和儿子一起读书,在充满父子、母子亲情的氛围中, 和孩子一起陶醉在书的世界里。
一起享受读书带来的快乐与幸福。
以下是我对亲子阅读的几点体会与大家共勉:1、在亲子阅读中,最重要的就是坚持。
多些时间给孩子,少些时间给电脑和电视,很多家长每日要为工作奔波劳累,所以不会有太多的时间给予我们的孩子! 其实孩子们也不会剥夺我们太多的时间, 每天只要陪着他阅读 15至 30分钟就已经足够了!2、顺应孩子的心理特点,选好孩子“爱看”的第一批书,使孩子对书产生好感。
孩子爱不爱看书, 与父母的培养技巧很有关系。
在孩子学习阅读的初期, 父母一定要对提供给孩子的书刊进行精心的挑选, 观察孩子在哪方面比较感兴趣, 然后给孩子挑选一些这方面的书籍,最好是只有图画,这样可以充分发挥孩子的想象力。
3、不宜对孩子的阅读过程管得太死。
好奇、好动、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特点。
他们喜欢的阅读方式是一会儿翻翻这本,一会儿翻翻那本。
对此,家长不必过多的去管他。
通常,在这一阶段,只要是孩子愿意把一本书拿在手上津津有味地翻看, 家长就应该感到心满意足了。
因为, 这类表现完全符合孩子的早期阅读心理, 是孩子在阅读求知的道路上迈开重要一步的标志。
适时的对孩子的阅读提出要求,保护好孩子阅读兴趣,尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境。
4、把阅读选择的权利交给孩子,尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境。
阅读是一种求知行为, 也是一种享受。
因此, 家长除了需要对真正有害于孩子的书刊进行控制外, 不应对孩子所读书刊的内容、类型和范围进行人为的约束和控制。
简述如何开展早期阅读中的亲子共读活动
简述如何开展早期阅读中的亲子共读活动
开展亲子共读活动有助于培养孩子热爱阅读习惯、增强家庭感情，让孩子从小树立正确的道德观念。
首先要选择一本符合孩子年龄及能力水平的书籍，要根据孩子的能力不断调整对书籍的要求，相对来说内容较容易理解的书籍最为适宜，帮助孩子更好的理解及欣赏书籍的内容。
其次，在开始阅读之前需要给孩子简单的介绍书籍的一些信息，如书籍的名称、作者和出版社信息，主要的故事内容，主要人物等，这样可以有助于激发孩子对书籍的兴趣。
当开始阅读之时，要确保读得比较慢，让孩子有机会精心倾听，同时及时回答孩子的提问，帮助风了解书中的故事，并追问孩子为什么会有这样的人物、为什么会发生这样的情节，帮助孩子发散思维，深入思考书中的内容。
共读的同时，可以为孩子准备一些游戏或活动，帮助孩子更好的理解书中的内容，可以是孩子为书中的角色穿衣服，绘制场景、为故事创作歌谣或台词，这些游戏可以帮助孩子更好的理解书中的内容，也可以增强家庭凝聚力。
最后，当孩子看完书中的故事后，可以与孩子一起开展专属由家庭成员分享彼此心中猜测的未知结局的游戏，这种游戏有助于拓展孩子的想象力及创造力，有助于营造轻松的氛围，让孩子在享受的同时激发孩子的兴趣。
总之，开展亲子共读活动不仅有助于培养孩子热爱阅读的习惯，还有助于增强孩子的思维能力，拓展想象力及创造力，塑造良好的道德观念，让孩子从小养成良好的阅读习惯。
早期阅读亲子活动方案(精选6篇)
早期阅读亲子活动方案(精选6篇)早期阅读亲子活动方案【篇1】活动目标：1、通过集体活动帮助幼儿掌握在阅读时抓住故事主要线索的方法，欣赏并喜爱故事中丑小鸭的角色形象；2、让幼儿在倾听故事的同时能按线索理解故事内容，发展幼儿记忆故事主要内容的有意性。
活动过程：1、玩书教师为幼儿提供一本部分页码没有图片的自制折叠书。
先让幼儿跟随教师一起从封面开始逐页翻到封底，并用“书上是否有图画”等提问引导幼儿发现这是一本空白书。
引起孩子对故事的兴趣，并引出下一个活动环节——玩拼板。
由于折叠书比较特殊，教师可让孩子尝试拉开再合上的翻阅方式。
师：这本书里到底讲了一个什么故事呢？别着急，让拼板来帮助我们。
2、玩拼板，赏故事教师出示能突出故事中主要角色形象的三副拼板(拼好后正好是空白书缺页中的三幅图)：如小鸭子出壳、小鸭子、天鹅，请幼儿动脑筋试拼。
等幼儿完成拼板后，清他们说况拼好的是什么图案。
然后告诉幼儿这三块拼板讲了一个非常好听的童话故事——《丑小鸭》师：现在我们就来讲讲这个故事，请你们仔细听，看看每一张拼板的内容都在故事里吗？(放故事录音。
教师提醒孩子认真倾听，注意故事里有没有讲到拼板上：出现的内容。
)师：请你们把拼板按故事的顺序排好。
这个环节旨在通过玩拼板、把听到的故事和拼板相联系、根据对故事的理解和记忆摆放拼板等环节，让幼儿熟悉故事的角色、把握故李的线索。
3、自制图书、欣赏故事、调整画面教师出示《丑小鸭》空白书中所有的缺画，要求幼儿看清图画内容后，回忆故事内容，将每幅图按照正确的顺序放到缺图的书中合适的位置，做成一本故事书。
教师观察幼儿按序编排图画的操作情况。
师：你们的图画顺序到底放得对不对呢？让我们一边听故事一边检查一下，看看你的图片有没有放错，如果有就赶快把它改正过来。
教师第二次提供倾听的机会，让幼儿通过核对图片的摆放顺序加深对故事内容的理解和记忆。
等幼儿纠正后，提供已经准备好的故事书封面，帮幼儿做成一本完整的书。
小班亲子阅读的活动方案(精选7篇).doc
小班亲子阅读的活动方案(精选7篇)小班亲子阅读的活动方案篇1一、活动目的：为了让家长充分认识早期阅读的重要性，营造书香家庭氛围，小班年级组各班利用家长会共同迎国庆并向家长宣传亲子共读的好处，让书香计划走进每个家庭。
建议在家庭中每天选择一个固定的时间，选择孩子喜爱的绘本，和孩子共同阅读，坚持做到持之以恒。
我们小班组根据亲子阅读的推荐书目，通过家校通、班级群等多途径动员家长与孩子共同选择书籍进行阅读，要求家长与孩子每天进行一定时间的亲子共读，以培养幼儿养成良好的阅读习惯。
二、活动目标：1.家园合作，为幼儿创建良好的阅读环境，营造浓厚的阅读氛围。
2.激发幼儿阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯，学习正确的阅读方法。
3.提高家长的阅读指导能力，增进亲子之间的感情。
4.营造积极向上、清新高雅、健康文明的园所文化氛围，打造书香校园、书香家庭。
三、活动准备：1.利用家长会，向家长宣传早期阅读的重要性，并发出“让压岁钱更有意义”的倡议书，使孩子认识到用压岁钱来买书，在收获知识的同时会收获更多的快乐，鼓励孩子和家长利用寒假用孩子的压岁钱买一本有意义、适合孩子年龄特点的一本绘本图书。
2.教师向家长推荐一些有意义的图书书目，供家长参考。
3.教师指导家长如何引导孩子进行阅读，阅读中注意的问题和方法。
4.各班制定适合本班幼儿的亲子阅读计划。
四、活动时间：20__.09.25下午五、活动过程：1.班主任发言欢迎家长参加亲子阅读活动。
2.班级进行亲子共读活动、指导家庭亲子共读活动的开展。
首先让家长和孩子靠得紧紧的，营造温馨的环境，再用温柔的声音讲述《猜猜我有多爱你》，最后鼓励家长和孩子尝试进行故事对话。
3.请家长学习老师刚刚阅读绘本的方法和幼儿一起阅读。
4.请部分开展阅读活动好的家长，向其他家长交流自己的经验。
5.鼓励家长为孩子创造良好的阅读环境和家庭氛围，鼓励家长通过各种渠道获得孩子阅读方面的信息，提高自身的辅导能力。
老师经常主动和家长联系，帮助家长及时解决一些在阅读活动、记录过程中出现的问题。
幼儿园阅读启蒙计划：早期阅读教育策略与亲子共读技巧
幼儿园阅读启蒙计划：早期阅读教育策略与亲子共读技巧【幼儿园阅读启蒙计划：早期阅读教育策略与亲子共读技巧】在幼儿园阅读启蒙计划中，早期阅读教育策略和亲子共读技巧是至关重要的。
通过有针对性的教育策略和积极的亲子共读，可以有效地培养幼儿的阅读兴趣和能力，为他们未来的学习打下坚实的基础。
1. 早期阅读教育策略在幼儿园阅读启蒙计划中，采用一系列早期阅读教育策略至关重要。
要注重启蒙读物的选择，如图画书、启蒙故事书等，这些书籍应当内容丰富、图文并茂，既吸引孩子的注意力，又能够引发他们的想象力和好奇心。
要根据孩子的芳龄和兴趣，选择适合的阅读内容，引导他们逐渐培养阅读的习惯和兴趣。
结合游戏和音乐等形式，进行多样化的阅读教育，激发孩子对阅读的热爱。
2. 亲子共读技巧除了提供良好的阅读教育策略，亲子共读也是幼儿园阅读启蒙计划中不可或缺的一部分。
家长应该给予孩子足够的关注和陪伴，鼓励他们参与到阅读中来。
在亲子共读过程中，家长可以利用不同的语调和表情，让故事更加生动有趣；也可以鼓励孩子参与讨论，引导他们提出自己的想法和看法。
家长还可以选择合适的时间和场景，如睡前故事、周末家庭阅读时间等，营造良好的阅读氛围。
总结回顾通过早期阅读教育策略和亲子共读技巧，可以有效地促进幼儿的阅读能力和素养的提升。
这既有助于他们在学前阶段建立良好的阅读习惯，也为未来的学习打下坚实的基础。
幼儿园阅读启蒙计划中的早期阅读教育策略和亲子共读技巧至关重要。
个人观点和理解在我看来，幼儿园阅读启蒙计划中的早期阅读教育策略和亲子共读技巧是非常重要的。
通过这些方法，不仅可以培养幼儿的阅读兴趣和能力，还可以加强家长与孩子之间的亲子关系。
我认为这些方法应该得到更多的重视和推广，以造福更多的幼儿和家庭。
在幼儿园阅读启蒙计划中，早期阅读教育策略和亲子共读技巧是至关重要的。
通过有针对性的教育策略和积极的亲子共读，可以有效地培养幼儿的阅读兴趣和能力，为他们未来的学习打下坚实的基础。
幼儿园早期阅读启蒙：家庭亲子共读计划方案
一、幼儿园早期阅读的重要性在幼儿教育中，早期阅读启蒙具有重要意义。
幼儿期是孩子认知发展的关键时期，而阅读是促进孩子智力、情感、语言和社交能力全面发展的重要途径。
家庭亲子共读计划方案对幼儿园早期阅读有重要的作用。
二、家庭亲子共读计划的目的家庭亲子共读计划旨在培养幼儿对阅读的兴趣、提高阅读能力和促进家庭成员之间的亲子关系。
通过家庭亲子共读计划，家长可以有针对性地选择适合幼儿的图书，与孩子共同阅读，引导孩子主动参与阅读过程，培养孩子良好的阅读习惯。
三、家庭亲子共读计划的内容和方式1. 选择适合幼儿的图书在家庭亲子共读计划中，家长应该选择适合幼儿芳龄和兴趣的图书。
可以选择富有韵律感的儿歌、富有想象力的童话故事、富有启发性的认知启蒙书籍等，让孩子在阅读中感受到快乐和知识。
2. 与孩子共同阅读家长和孩子一起坐在一起，通过声情并茂地朗读故事、讲解图片、鼓励孩子参与讨论，培养孩子的阅读兴趣和阅读能力。
在共读的过程中，家长不仅要注重阅读的内容，还要注意情感的交流，让孩子在温暖的氛围中建立对阅读的积极态度。
3. 制定阅读计划制定每天或每周的阅读计划，让孩子有规律地参与阅读活动。
可以通过设立奖励机制或者制定小目标来激励孩子，让孩子在阅读中不断产生成就感。
四、家庭亲子共读计划的效果与意义通过家庭亲子共读计划，不仅能够促进幼儿的阅读兴趣和阅读能力的提高，还能够增进和家庭成员之间的情感交流，增进亲子关系，建立家庭共读的良好氛围，为孩子的全面发展奠定基础。
五、个人观点和总结在我看来，家庭亲子共读计划是促进幼儿早期阅读的有效途径。
家长在制定家庭亲子共读计划时，应该根据孩子的实际情况，科学合理地安排阅读时间和内容，注重情感交流，培养孩子的阅读兴趣和能力，从而为孩子的全面发展打下坚实的基础。
以上就是关于幼儿园早期阅读启蒙：家庭亲子共读计划方案的文章撰写，希望对您有所帮助。
家庭亲子共读计划的制定家庭亲子共读计划是一个涉及家长和孩子的共同活动，并且具有长期性和系统性的计划。
早期阅读活动的实施步骤
早期阅读活动的实施步骤概述早期阅读活动是指针对婴幼儿和幼儿开展的一系列阅读活动，旨在培养儿童从小热爱阅读和掌握基本的阅读技能。
本文将介绍早期阅读活动的实施步骤，帮助幼儿园或家长更好地开展早期阅读活动。
步骤一：制定活动目标在开展早期阅读活动之前，首先需要明确活动的目标。
活动目标可以包括但不限于以下几个方面： - 激发孩子对阅读的兴趣； - 培养孩子的语言表达能力和想象力； - 提高孩子的阅读理解能力； - 培养孩子的独立阅读能力。
步骤二：选择合适的书籍在实施早期阅读活动时，选择合适的书籍是非常重要的。
合适的书籍应该符合以下要求： - 与儿童年龄和兴趣相适应； - 内容简单、生动易懂； - 具有丰富的图画和插图，有助于儿童的视觉认知； - 具有情节性和故事性，能够吸引儿童的注意力。
步骤三：设计活动内容设计早期阅读活动的内容时，可以采用以下方式： 1. 朗读：选择一本适合儿童的书籍，通过朗读的方式给孩子们听故事。
可以使用不同的声音、语速和语调，增加孩子们的听故事的乐趣和参与感。
2. 角色扮演：根据故事的情节，选择一些角色让孩子们来扮演，通过角色扮演的方式增加孩子们对故事的理解和参与感。
3. 制作手工：根据故事情节或主题，设计一些手工活动，让孩子们参与制作，增加他们的创造力和动手能力。
4. 提问互动：在阅读过程中，通过提问的方式让孩子们参与互动。
可以提问故事中的细节、主要人物、情节发展等，培养他们的阅读理解能力。
5. 绘本展示活动：鼓励孩子们根据自己喜爱的故事绘制插图，然后组织绘本展示活动，让孩子们分享自己的作品。
步骤四：确定活动形式早期阅读活动可以采取多种形式进行，例如： - 晨读活动：在一天的开始或课间休息时间，组织孩子们集体阅读一本书，通过集体阅读的方式培养孩子们的阅读习惯。
- 亲子阅读活动：邀请家长参与阅读活动，与孩子一起亲子阅读，增加亲子之间的交流和互动。
- 分组阅读活动：将孩子们分成小组进行阅读活动，可以让他们相互交流分享阅读的内容和感受，培养他们的合作意识和阅读理解能力。
浅谈亲子早期阅读的指导策略
早期阅读活动实施的步骤
早期阅读活动实施的步骤引言随着儿童阅读的重要性越来越被普遍认可，早期阅读活动成为许多教育机构和家庭的关注焦点。
早期阅读活动旨在帮助孩子培养阅读兴趣和阅读能力，为他们的学习和成长打下坚实基础。
本文将介绍早期阅读活动实施的步骤和注意事项，以帮助教育机构和家长进行更有效的阅读活动策划和组织。
步骤一：确定活动目标和目标受众1.确定早期阅读活动的目标：例如，培养孩子的阅读兴趣、提高阅读能力、拓展孩子的知识面等。
2.确定目标受众：确定活动针对的年龄段和人群，如婴幼儿、学龄前儿童或青少年。
步骤二：策划活动内容1.选择适合目标受众的图书：根据目标受众的年龄、兴趣和阅读能力，选择合适的图书进行阅读活动。
可以选择互动性高、内容生动、画面丰富的图书，以吸引孩子的注意力。
2.设计多样化的活动形式：活动可以包括阅读故事、角色扮演、绘本比赛、亲子互动等。
通过多样化的活动形式，激发孩子的学习兴趣，提高他们参与活动的积极性。
3.制定详细的活动计划：包括活动时间、地点、参与人员、活动流程等。
确保活动的顺利进行和有效管理。
步骤三：准备活动材料和场地1.准备图书和阅读材料：根据活动计划提前准备好所需的图书和阅读材料。
确保图书的质量和数量满足参与活动的需求。
2.营造舒适的阅读环境：选择安静、明亮、温馨的场地作为活动地点。
为孩子们提供舒适的坐位、合适的灯光和良好的空气流通，营造良好的阅读氛围。
3.准备活动所需的道具和装饰品：根据活动内容，准备好必要的道具和装饰品，如绘本展示架、剧中道具、角色扮演服装等，以增加活动的趣味性和互动性。
步骤四：组织活动并提供支持1.活动前准备：组织者和参与人员应提前熟悉活动内容和流程，确保活动的顺利进行。
活动前，可以提前进行布置和调试，确保所有设备和道具的正常运行。
2.引导阅读活动：根据活动计划引导参与者进行阅读活动。
引导者可以通过讲故事、提问、讨论等方式促进孩子的阅读理解和表达能力，激发他们对阅读的兴趣。
3.提供积极的反馈和支持：鼓励孩子的参与和努力，并在活动结束后给予积极的反馈和支持。
幼儿亲子早期阅读教案设计
幼儿亲子早期阅读教案设计一、教学目标。
1. 让幼儿培养阅读兴趣，提高阅读能力；2. 培养幼儿的语言表达能力和想象力；3. 培养幼儿的认知能力和思维能力；4. 增进亲子之间的情感交流，促进亲子关系的发展。
二、教学内容。
1. 选择适合幼儿的图画书或故事书，内容生动有趣，语言简单易懂；2. 选择不同主题的故事书，如动物、家庭、友谊、自然等；3. 选择适合幼儿的绘本故事，配合图画故事讲解。
三、教学重点。
1. 培养幼儿的阅读兴趣；2. 提高幼儿的阅读能力；3. 增进亲子之间的情感交流。
四、教学难点。
1. 如何引导幼儿主动参与阅读；2. 如何让幼儿理解故事的内容；3. 如何促进亲子之间的情感交流。
五、教学方法。
1. 故事导入法，通过引导幼儿观察图画，让他们猜测故事内容；2. 问答法，通过提问，引导幼儿思考故事情节；3. 讲解法，通过讲解故事内容，帮助幼儿理解故事；4. 亲子互动法，让家长和幼儿一起参与阅读，进行亲子互动。
六、教学过程。
1. 故事导入。
教师先给幼儿展示一本图画书或故事书的封面，让幼儿猜测故事内容，引起他们的好奇心和兴趣。
2. 故事讲解。
教师根据故事情节，用生动的语言讲解故事内容，同时引导幼儿观察图画，帮助他们理解故事。
3. 问答互动。
教师通过提问，引导幼儿思考故事情节，提高他们的思维能力和语言表达能力。
4. 角色扮演。
教师可以选择一些故事中的角色，让幼儿扮演，增加故事的趣味性，同时培养幼儿的想象力。
5. 亲子互动。
教师组织家长和幼儿一起参与阅读，通过亲子互动，增进亲子之间的情感交流，促进亲子关系的发展。
七、教学评价。
1. 观察幼儿的参与度和表现；2. 家长的反馈和意见；3. 教师的总结和反思。
八、教学反思。
1. 教师应该根据幼儿的兴趣和特点，选择合适的故事书；2. 教师要注重亲子互动，促进亲子之间的情感交流；3. 教师要不断总结反思，不断改进教学方法。
九、拓展延伸。
1. 组织亲子阅读活动，让家长和幼儿一起参与；2. 培养幼儿的阅读习惯，让他们养成每天阅读的习惯；3. 引导家长和幼儿一起创作绘本故事，增进亲子之间的情感交流。
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常用的亲子早期阅读方法
听读法 :家长抑扬顿挫、饶有兴致地朗读文学作品,引导孩子听和看的阅读形式。
作用:集中儿童注意力,诱发儿童阅读兴趣,丰富词汇、激发想象、萌发情感、拓宽视野,更为重要的是可以使孩子逐渐领悟语句结构和词意神韵,为孩子今后的广泛阅读打下基础。
注意点:孩子听读越早越好,内容选择要生动有趣,由浅入深。
关键是父母要有拳拳之心,能谆谆善诱。
讲述提问法 :父亲(母亲与孩子拥坐在一起,采用父亲(母亲讲述,或边讲边提问、解释疑难,引导幼儿阅读理解阅读材料。
作用:促进母(父子之间的情感交融,激发幼儿对阅读活动的兴趣.提高孩子对阅读材料的感受能力和理解能力,帮助幼儿掌握有序翻阅等基本阅读技能。
注意点:父母要以亲切的态度与孩子共读, 当孩子初学阅读, 或阅读有困难时,以及提出共读请求时,父母可多采用此种方法。
角色扮演法 :家长与孩子以口头扮演或动作扮演等形式,担任阅读材料中某一角色的方法。
如:说某一角色的语言, 做某一角色的动作等。
作用:可大大增强幼儿对阅读活动的兴趣,提高幼儿的语言、动作的表达能力, 加深对阅读材料的理解; 有利于家长与孩子之间建立民主、
平等的关系。
注意点:家长和孩子要注意采用适合角色的语气、语调动作,家长要投入地进行扮演, 切勿敷衍了事, 家长和孩子可以交换角色多次扮演。
移情法 :让孩子站在阅读材料中某一角色的立场思考问题,提出见解表达愿望的方法.如:“ 如果你是小红帽,碰到大灰狼你会怎么办? ” 作用:帮助孩子加深对角色
的处境、心情、欲望等的感知和理解, 培养幼儿的移情能力,思维及解决问题的能力。
注意点:家长要帮助幼儿全面地了解角色所处的情景,突出矛盾, 引起孩子的思考。
改编情节法 :在阅读中,鼓励孩子积极根据自己的理解和思维,对故事中原有的情节进行改编。
作用:拓宽孩子思路,发展了孩子的创造性思维,使孩子体验到成功的乐趣,激发幼儿继续阅读的兴趣。
注意点:父母要小心呵护孩子的创造欲,不可打击孩子冲积极性, 如遇上孩子改编不合情理时,可耐心地对其讲清道理。
延伸想象法 :在阅读活动中,励孩子想象在阅读材料所提供的情节发生之前或发生之后可能发生的情节,并加以讲述。
作用:发展孩子的想象及思维的连续性,满足幼儿喜欢追求完满的心理需求,提高幼儿运用语言的能力,增强孩子的自信心。
注意:在孩子熟悉理解阅读材料后可鼓励孩子进行延伸想象,父母尽量采用“ 诱导” 的方式,切忌强求孩子和打击孩子的积极性。
猜猜、认认法 :在阅读指导中让孩才观察封面,猜猜书名,或猜猜下一个情节,猜猜角色的语言,认读书名或关键词等,也可在日常生活中让幼儿猜标准、符号等。
作用:增强阅读活动的趣味性,提高幼儿对图画、文字、符号转换关系的理解,激发幼儿对汉字的兴趣,培养幼儿的推理能力。
注意点:父母要引导孩子注意观察,留给孩子思维的空间;抓住教育的时机。
随机引导法
方法:家长在日常生活中及时抓住早期阅读指导的契机,对孩子加以引导。
〈亲子阅读指导〉
一、营造阅读环境
1、随手可见。
如果幼儿眼里看见的, 手里摸到的都是书, 书就像家具和衣服一样, 是他生活的一部份,他对书自然就有份亲切感。
小书架、小箱子、床边,都可以摆放幼儿的图画书,只要有某些固定的地方,让孩子知道和看到书在哪里,他要看书时,随手可得便行。
书本和玩具并放在一起也是个好主意,无论他是「看」书还是「玩」书都可以,目的是要潜移默化的情况下,让他感受到书本是他生活内容不可或缺的一部分。
为了让孩子在家里能够充分感受到阅读的环境,我们拟开展家庭亲子阅读角的评比,这一点我们在家长会的最后会做一个发动。
2、以身作则。
幼儿都喜欢模仿父母,如果我们喜欢阅读,幼儿在耳濡目染之下, 必会对书本和阅读发生兴趣。
若能与亲子阅读计划配合,幼儿很快就会养成阅读的习惯。
如果家长平时喜欢打麻将、打牌, 幼儿耳濡目染之下, 也会认为赌博并不是坏事,有的孩子平时认识麻将牌,懂怎么和牌,家长很得意,觉得自己的孩子聪明,但聪明的是地方吗?
阅读的好处说之不尽,为了孩子一生的幸福,父母应该以身作则。
3、选择适合孩子阅读的图书。
我们在上个学期做过问卷调查,调查孩子家中的阅读观点,我们发现,很多家庭家里给孩子买的图书都不超过十本。
我们这个学期本来想
开展图书漂流活动,请各位家长从家里带来图书,应该说家长朋友们大多数是很配合我们工作的,但是从带来的图书情况看,很不乐观。
图书的质量十分差, 一看就知道是从街头摊上买来的, 纸质差不说, 画面粗糙,一点也没有美感,这样的图书怎么能培养孩子的阅读习惯和审美能力呢?
我们呼吁,每个家庭为孩子购置质量较好的图书,这是孩子的精神食粮,是为了孩子的未来着想。
家长们可以到新华书店、网上购买,也可以订阅幼儿杂志,邮局里的订阅目录上幼儿杂志也是比较多的。
在购买和订阅图书的时候,我们要从孩子出发,顾及孩子的兴趣, 不能强逼孩子阅读他们不感兴趣的书籍。
图书的内容要主题健康、反映生活、富趣味性、文辞优美。
图文比例要恰当,因为线条简单的图画书较能吸引孩子的注意力, 字体的大小要恰当。
还有, 什么奥特曼的图书、怪兽的图书最好不要给孩子买,尽量用别的优秀的图书吸引他。
有的家长买了图书,图的是孩子不要来烦他,因此他要什么书就给买什么书, 其实买什么图书,家长也应该有一定的把握。
(展示几本优秀图书,请家长传看
二、亲子阅读指导的方法。
许多家长很烦恼, 一是自己工作忙, 没有时间陪孩子进行亲子阅读, 二是也不知道该如何进行亲子阅读。
其实,大家不必烦恼,只要你和孩
子能共享阅读乐趣，不管是照字朗读，还是看图说故事，都是很棒的共读经验。
在阅读过程中，可以采取以下一些方法： 1．照本宣读法有位家长向我讲述了他的困惑：“我的孩子看到图画后，我让他自己先讲讲，可他罗里罗嗦总讲不到点子上，不知怎么搞的！” 我问他：“那你是怎么给他讲的呢？” “我是这样说的：…看，这是天空，天空蓝蓝的，上面有白云；下面是绿绿的草地……‟” 显而易见，孩子讲不到点上的原因就出在家长自己身上，家长从上讲到下，从大讲到小，一幅图讲得面面俱到，没有重点，有这样的示范讲述，孩子当然就会象家长一样泛泛而谈，抓不住重点了，所以，在亲子阅读时，家长最好尊重故事原有的情节，不要随意改动。
如果要对故事做改编也应该在孩子基本掌握故事大概的基础上进行。
（举例） 2．观察理解法当拿到一本新的图书时，家长不要急着给孩子讲，先
一起和孩子看看图画，让孩子自己理解图画。
在第二遍翻看的过程中，家长可以用一些简短的提示语帮助孩子理解故事。
如：这是什么？谁来的？他拿工具
打算干什么？……对一些情节变化较大的故事，家长可以用不同语气的感叹词来引导孩子阅读。
如：“啊？”“嗨！”“哼！”“嘿！”“嘿唷！”…… 让孩子边看图边猜测故事的发展。
（举例） 3．重复讲述法常听家长这样说自己的孩子：“这么精彩的图书，他就喜欢听一个故事，每次都让我给他讲，真没意思。
” 心理学家认为，“重复”对年幼的孩子是很重要的，大人认为“没意思” 的重复，对孩子来说，却每次都有新的感受和体验。
当孩子的认知能力有限时，在不断重复的学习过程中，他们能不断发现新的东西并逐渐达到真正的理解。
而且，重复有利于孩子建立起复习的学习习惯。
复习是学习中不可缺少的重要环节，是对学习过的知识从新的角度及时地再认识，从而更好的理解和吸收的过程。
因此，家长要充分尊重孩子选择故事的权利，满足孩子的要求，不厌其烦的给孩子讲故事。
（举例） 3、讲讲猜猜法有的故事结尾比较出人意料，我们可以采用这样的方法，先讲故事的一半，到结尾的时候，要小朋友来猜一下，猜猜会怎样，然后再一起看故事的结尾部分，是不是和小朋友猜的一样，即使猜的不一样也不要紧，只要孩子能讲得出他的道理就行。
（举例）
4．讲演合一法阅读是多元的、立体的学习。
在亲子阅读中家长要在游戏和活动中进行，可以玩玩演演、画画说说、唱唱跳跳。
其中，亲子共同表演故事是非常受孩子喜欢的游戏，通过表演重现书中角色与情节，发挥孩子想象力，激发阅读的兴趣，延伸阅读行为。
在与孩子共同制作道具、共同表演中会不知不觉地激发孩子说话的欲望，巩固和强化学得的语言，提高他们的语言水平，而且，还锻炼了他的动手能力和空间想象力。
阅读，将带给孩子精神的满足，也发展欣赏、观察、判断、表达、记忆等多元的能力。
（举例）如果您实在是忙，实在是抽不出一点时间给孩子，那您可以先让孩子自己看，等到有空的时候，再请孩子讲讲，然后再是您来讲讲。