西师大版小学语文五年级下册(第十册)：《积累与运用(一)》教案
《积累与运用》语文教案
《积累与运用》语文教案1倍磷甲值亩烈簦说好普通话。
2狈智遄中危辨字组词语。
3北乘泄攀，进展语言积累。
4庇貌渴撞樽址灾魇蹲帧5笨赐迹根据图意写话，练习运用语言。
重点是复习生字、读准字音、分清字形、理解字义和用部首查字法自主学习生字读短文。
看图写话是本课的教学难点。
生字、词语卡片，《天净沙·秋》的配图，《天净沙·秋》的范读录音带，用来看图写话的图片。
2课时。
老师：我们又学习了一个单元，认识了不少的汉字娃娃，现在同学们还能正确地读出它们来吗？1毖生认读生字卡片（第一题）。
读准字音。
抽读，比赛读，开火车读，用自己喜欢的方式读等多种形式结合。
（老师提醒易出错的字音。
）2毖生读词语卡片（第二题）。
试一试，你还能读哪些词语？3倍列谓字卡片（第三题）。
说说它们不同在什么地方，再扩词。
看看谁能用同一个汉字娃娃找几个不同的朋友。
4倍烈弧⒍、三题的生字、词语卡片。
可以采取多种形式读，激发学生的学习兴趣，以到达稳固旧知识的目的。
1背鍪镜谝环图。
教师引导学生看图，说说图意，再用一句话把图意写下来。
教师在黑板上示范写话。
2背鍪镜诙幅图。
教师放手让学生尝试看图写话，教师通过评价予以引导，对存在的问题逐一纠正。
3背鍪镜谌、四幅图。
学生自由练习。
老师：学习了《诗词曲名家》这课，我们知道了好几位诗词曲名家，你还记得谁？今天，我们来读读白朴的一首词《天净沙·秋》。
1笔紫炔シ欧抖链，让学生感受诗的节奏。
2彼能朗诵这首词？抽学生读。
3蹦阒道这首词写了哪些景物吗？在图上能找出来吗？你能从诗中找出来吗？4倍炼良且洌看图想古诗背诵。
1崩鲜煤苌衩氐谋砬槎撩沼铮让学生产生兴趣，当学生猜出给予及时表扬。
2比醚生在猜猜玩玩中学到新的知识，了解新事物的特点。
1倍炼涛模勾出你不认识的字。
2庇檬裁窗旆可以认识这些不认识的字呢？（小朋友讨论）3备聪安渴撞樽址ā4庇貌渴撞樽址匝生字。
5苯涣髯匝生字的方法。
6痹僮约憾炼炼涛摹闭乙桓鲂∨笥牙炊粮大家听一听，带动其他学生对短文的熟悉程度。
《积累与运用》课堂教案
《积累与运用》优秀课堂教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解和运用本节课所学的词语和句型。
（2）能够通过听、说、读、写等方式，熟练运用所学知识进行日常交流。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论等方式，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。
（2）通过阅读和写作，提高学生的语言运用能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 词语积累：学习并掌握本节课所给的词语，能够正确书写和使用。
2. 句型练习：练习本节课所学的句型，能够熟练运用进行日常交流。
三、教学重点与难点1. 教学重点：词语的掌握和运用，句型的练习。
2. 教学难点：词语的准确运用，句型的灵活运用。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生在实际语境中学习并运用词语和句型。
2. 小组合作法：通过小组合作、讨论等方式，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。
五、教学步骤1. 热身活动（5分钟）（1）教师与学生进行简单的对话，营造轻松的课堂氛围。
（2）学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得和经验。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师介绍本节课的学习内容，引导学生关注重点词语和句型。
（2）学生跟随教师一起朗读课文，感受语言的魅力。
3. 课堂讲解与练习（15分钟）（1）教师讲解词语的含义和用法，学生进行笔记。
（2）教师给出句型，学生进行模仿和练习。
4. 小组活动（10分钟）（1）学生分组，进行小组讨论和交流。
（2）每组选代表进行汇报，展示小组的学习成果。
5. 课堂小结（5分钟）（1）教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点词语和句型。
（2）学生分享自己的学习收获，提出疑问和建议。
6. 课后作业（课后自主完成）（1）复习本节课所学的词语和句型，进行相关练习。
（2）观察生活中的语言运用，记录下自己的感悟和体会。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及小组合作的表现，评价学生的口语表达能力和团队协作能力。
西师大版《积累与运用(一)》教案
西师大版《积累与运用(一)》教案教学目标1敝道通过细致观察，抓住特点，采用多种表达方式形象地描绘自然景物的方法，能用这种方法描写自己熟悉、喜爱的景物。
2币导学生读记“语海拾贝”中的诗句，积累写景佳句。
4弊灾髟亩痢独萨的天空》，感悟文章抓住拉萨天空湛蓝的特点写得优美具体的方法，培养学生的审美情趣。
教学时数3~4课时。
教学过程一、温故知新1背檠生读课本上的两个句子，边读边想象句子所展示的景物画面。
2币导学生想一想，这两个句子分别用了哪些修辞方法，用“——”画出拟人手法的语句，用“~~”画出比喻手法的语句。
3彼邓嫡饬礁鼍渥釉擞谜饬街中薮欠椒ㄓ惺裁春么Α4比醚生从本单元或其他读物中，找出运用了比喻、拟人的修辞方法的句子读一读，还可以抄写两三个这样的句子在摘抄本上。
二、语海拾贝1倍量伪局械墓攀名句，达到正确断句，有节奏地朗读的效果。
2毕胍幌胝庑┟句具有怎样的共同特点。
（都是写景佳句。
）3笨展“你对诗人知多少”的资料交流活动。
（学生自主介绍有关诗人刘嗣绾、雷庵正、苏轼、宋新的相关资料，介绍课本上写景佳句的出处，丰富学生的知识积累。
）4北乘锌伪旧系墓攀句，头脑中想象诗句所展示的画面。
三、互动平台1毖生自由浏览课本中师生的对话，熟悉相关内容。
2狈纸巧读师生对话。
3碧致郏本单元课文写景，抓住了景物的哪些特点在写？举例：①《三峡之秋》总写三峡秋天，从色彩、景物、香气中体现出什么特点？（成熟的秋天特点。
）②《三峡之秋》写早晨，抓住了怎样的特点？（明丽。
）③《游漓江》写斗鸡山的段落，作者抓住了怎样的特点？（把对峙的两座山的山势形态，比作两只斗鸡，形象地展示了山势神奇的特点。
）小结：写景的文章，必须在全面观察景物的基础上，抓住其主要特点，将主要特点形象地描绘出来，才能让读者对所写景物的特色有所感触，才能把文章写得有声有色。
4北镜ピ所学课文，在写景时还运用了哪些修辞方法？引导学生举例介绍出来。
并说说这些修辞方法的表达效果。
西师版《积累与运用(一)》教学设计
西师版《积累与运用（一）》教学设计西师版《积累与运用（一）》教学设计设计理念本设计以一个美丽的童话故事贯穿学习的全过程，引导学生在动物王国中主动学习，大胆想象，在读中体会不同的语气，并注意问号、感叹号、句号的用法。
在玩中学会记忆字形的方法。
通过正确、流利、有感情地朗读古诗，感受大自然的美妙，培养语感。
教学目标1复习巩固汉语拼音及学过的汉字，积累词语，提高识字能力和阅读兴趣。
2让学生在朗读句子中体会不同的语气，并注意问号、感叹号、句号的用法。
在玩字谜游戏中学会记忆字形的方法。
3正确、流利、有感情地朗读古诗，感受大自然的美，激发学生对大自然的热爱之情。
教学重点1复习巩固学过的字词，积累词语。
2进行说句、朗读、自主识字的训练。
教学准备1动物图片、字谜图片和朗读CD。
2字词卡片、挂图。
教学时间1～2课时。
教学过程一、激趣导入，揭示课题师：孩子们，今天汉字娃娃要带我们去拜访几位动物朋友，想知道它们是谁吗?看，它们是笨笨熊、乖乖兔和爱爱猫(依次出示图片)。
想和它们一起玩吗?(想。
)好，让我们跟汉字娃娃一起走进动物王国吧。
二、学习你还认识我吗1多媒体出示动物王国大门紧闭的情景图。
师：咦，动物朋友们在家吗?汉字娃娃，快去按按门铃。
点击门铃键盘，弹出你还认识我吗中的词语和画外音：小朋友，还认识我吗?想进动物王国，可得先和我打打招呼!2让学生用自己喜欢的方式认一认，读一读。
3你还能说出这样的词语吗?4想读就自己站起来读一读。
5你喜欢哪个词语呢?请你用它说说话吧!三、学习读拼音，写词语1师：进入动物王国，首先将要和大家见面的是笨笨熊，我们来看看它在干什么。
(出示笨笨熊图引出标题。
)2配画外音：小朋友，你们好!我是笨笨熊。
你们瞧，现在动物王国里修了好多新房子，你们能帮我拼拼这些房子里住的都是谁吗?(1)出示音节，指名认读。
(2)用自己喜欢的方式自由读。
(3)把词语写在书上。
(4)同桌互相检查，会的请夸夸他（她），不会的请帮帮他（她）。
西师大版第五册《积累与运用(一)》教学设计
西师大版第五册《积累与运用（一）》教学设计教学目标1自读自悟，体会不同词语可以表达同一个意思，把握几种表示“说”的意思的词语；2自读、背诵俗语，理解意思，了解一些天气与保健的常识；3读懂成语故事，理解成语“狐假虎威”的意思；4能大方、主动、有礼貌地与同学沟通自己对夏天的感受，训练语言表达力量；5感受和体验新班级的变化，愿意把印象最深的变化写下来；6用自己喜爱的方式读短文，积累一些好词佳句，并理解赐予永久比索取开心的含义；7激发写日记的愿望，逐步养成写日记的习惯。
教学预备老师：抄有关天气与保健的俗语在小黑板上，预备成语故事里的动物头饰，搜集诗人、作家笔下的夏天。
同学：搜集整理自己在夏天里活动的纪念品，如图片、照片、实物等；认真观看新班级的教室布置，并想想新同学、新老师留给自己的印象。
教学时间4～5课时。
教学过程一、温故知新1自读或同桌互读句子，悟悟句中带点词的特点。
2想一想：带点的词都与什么有关？3同学自由发言，从中点明教学内容：带点的词语表示各种“说”的意思。
4理解带点词的意思后，同学再读句子。
5总结：同样表示说的意思还可以用不同的词语来表达。
6拓展练习：你能再说几个表示“说”的意思的词语吗？7老师相机板书同学的举例，再读范句和同学举例的句子，加深理解。
二、语海拾贝1自读俗语，要读得正确、流利。
2小组读，相互检查，并悟悟各俗语的大致意思。
3全班沟通，说说自己不懂的俗语，请老师或其他组同学解释。
老师留意引导和补充。
4用自己喜爱的方式，背诵俗语。
5拓展练习，“你能说说你搜集的类似俗语吗？”6比一比，哪一小组搜集的俗语又多又好。
三、点击成语1同学读成语故事，要求读准字音。
2请同学复述成语故事，并说说读了成语故事后的感受。
3引导同学理解“狐假虎威”的意思，结合生活实际讲讲身边这样的事例。
4演一演成语故事“狐假虎威”。
四、口语交际1展现夏天的文字材料或图片，师相机解说。
2说说、议议：“你们喜爱夏天吗？为什么？”3总结：听到你们在七嘴八舌地热闹争论，有几个孩子也要发表发表自己的言论。
积累与运用教案(3篇)
积累与运用教案（3篇）积累与运用教案篇一积累与运用教学要求1.通过复习发现新知，积累词语。
2.朗读笑话短文，读中感悟语言的妙趣，激发学生对祖国文字的热爱。
3.用已经学会的阅读方法自主阅读短文，让学生掌握读书的正确方法。
4.通过讲述照片里的故事进行口语交际。
5.会写照片里的故事。
重点难点1.理解词语分类的规律。
2.积累反义词，丰富学生的语言。
3.培养学生正确的读书方法和读书习惯。
课时安排两课时第一课时教学目的1.学生表示动作的词语，鼓励学生再说一些。
2.理解和积累反义词。
3.激发学生学习语文的兴趣。
4.养成正确的读书方法和读书习惯。
重点难点1.理解词语分类的规律。
2.积累反义词，丰富学生的语言。
3.培养学生正确的读书方法和读书习惯。
教具准备字典、词典。
教学过程一、温故知新（10）1.读词语，说说你发现了什么。
（都是表示人物动作的）2.你还能说出多少这样的词语。
3.在课文中分别找几个表示人物外貌、神态的词语，写一写。
二、语海拾贝（10）1.指名读，齐读。
2.交流共享。
你查成语词典或访问家长后理解了哪些词语？3.再说几组你知道的成语的反义词。
三、开心一刻（10）1.自由小声读短文，读准音，读通句子，遇到读不通的地方多读几遍。
2.同桌交流自己的阅读体会。
3.你怎么评价文中的主人和客人。
4.这篇短文给你怎样的启示？四、自主阅读园地（10）1.学生自读短文。
2.检查自学情况，汇报交流共享。
3.三名学生分段读短文，生听评议，是否读准了字音。
4.说说读了这篇短文，你有什么收获。
都是在学生交流的过程中引导勾画朱熹的话，并让学生反复读这段话。
5.小声读短文，体会正确的读书方法。
五、布置作业（5）自主积累成语。
教后感第二课时教学目的1.向同学讲述自己最喜欢的一张照片中的故事，语言流畅，条理清楚。
锻炼说话能力。
2.认真聆听别人的发言，能提出问题，并能给予修改建议。
养成良好的听的习惯。
3.通过同学互改自己的多种评价方式，帮助学生用自己的话把照片里的故事写清楚，语句通顺，能用上几个学过的好词。
《积累与运用》教学教案
《积累与运用》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握常用的词语、成语和俗语。
（2）培养学生正确使用标点符号和句式的的能力。
（3）提高学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的语言运用能力。
（2）培养学生善于积累语言素材的好习惯。
3. 情感态度与价值观：（2）引导学生关注生活，体验感悟，提高语言表达能力。
二、教学内容第一章：词语积累与运用1. 教学重点：掌握常用的词语及其正确运用。
2. 教学难点：词语的搭配和运用。
3. 教学方法：通过阅读、讨论、写作等方法，让学生在具体语境中学会正确运用词语。
第二章：成语积累与运用1. 教学重点：掌握常用的成语及其正确运用。
2. 教学难点：成语的意思和运用。
3. 教学方法：通过故事、例句、游戏等方式，让学生理解成语的意思，并学会在实际中运用。
第三章：俗语积累与运用1. 教学重点：掌握常用的俗语及其正确运用。
2. 教学难点：俗语的含义和运用。
3. 教学方法：通过讲解、例句、讨论等方式，让学生理解俗语的含义，并学会在实际中运用。
第四章：标点符号的正确使用1. 教学重点：掌握常用标点符号的正确使用方法。
2. 教学难点：标点符号的运用。
3. 教学方法：通过讲解、练习、修改等方式，让学生掌握标点符号的正确使用方法。
第五章：句式的变换与应用1. 教学重点：掌握句式的变换方法及其应用。
2. 教学难点：句式的运用。
3. 教学方法：通过讲解、练习、写作等方式，让学生学会句式的变换，并能在实际中运用。
三、教学进度安排第一章：2课时第二章：2课时第三章：2课时第四章：2课时第五章：2课时四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量、书写规范等。
3. 测试成绩：定期进行测试，评估学生的学习效果。
五、教学资源1. 教材：《语文》2. 辅助材料：词语卡片、成语故事、俗语讲解、标点符号示例等。
《积累与运用》课堂教案
《积累与运用》优秀课堂教案一、教学目标：1. 让学生通过本节课的学习，掌握一定数量的词汇和短语，并能够灵活运用到实际情境中。
2. 提高学生的语法运用能力，使他们在口语表达和书面表达中能够正确使用所学的语法知识。
3. 培养学生的阅读兴趣，提高他们的阅读理解能力，使他们能够快速准确地理解文章的主旨大意。
4. 提升学生的听力和口语水平，使他们能够流利地与他人用英语进行交流。
二、教学内容：1. 词汇和短语的学习：通过学习本节课的内容，学生需要掌握一定数量的词汇和短语，并能够熟练运用到实际情境中。
2. 语法知识的学习：本节课将继续学习一些基本的语法知识，包括时态、语态、句型等，学生需要能够正确运用这些语法知识进行口语表达和书面表达。
3. 阅读理解：学生需要通过阅读文章，理解文章的主旨大意，掌握文章中的重要信息，并能够对文章进行适当的分析和评价。
4. 听力和口语练习：通过听力和口语练习，学生能够提高自己的听力和口语水平，能够流利地与他人用英语进行交流。
三、教学方法：1. 任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用语言知识。
2. 交际法：通过模拟真实场景，让学生在实际交流中运用所学知识，提高他们的语言运用能力。
3. 合作学习：通过小组合作，让学生相互学习，相互帮助，共同提高。
4. 情境教学法：通过创设各种情境，让学生在实际情境中学习和运用语言知识。
四、教学步骤：1. 热身活动：通过简单的口语练习，让学生放松，激发他们学习英语的兴趣。
2. 新课导入：通过引入新的词汇和短语，激发学生学习新知识的兴趣。
3. 新课学习：通过讲解和练习，让学生掌握新的词汇和短语，以及语法知识。
4. 课堂练习：通过各种练习，让学生巩固所学知识，提高他们的语言运用能力。
5. 总结和作业布置：对所学知识进行总结，布置相应的作业，让学生巩固所学知识。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，看他们是否积极投入到学习中。
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西师大版小学语文五年级下册（第十册）：《积累与
运用（一）》教案
导读：教学目标
1．初步了解“借代”的修辞手法，并体会其在表达中的作用。
2．积累有关写景的四字词语，感受“用词准确、生动”在书面表达中的妙处。
3．学做读书卡，引导学生有意识地积累阅读所得，并与同学交流，逐步养成良好的阅读、积累习惯。
4．能将自己在童年生活中感到新奇、有趣的真实见闻和点滴感受文从字顺地写出来，表达自己的真情实感。
教学准备
教师：提供读书卡的范例；提供洋溢现代儿童情趣的习作；准备轻松、欢快的音乐。
学生：准备制作读书卡的材料；搜集有关写景的四字词语；准备童年生活照片。
教学过程
一、温故知新
1．有感情地自读句子，边读边想。
2．从朗读中，你有什么发现呢？
3．小组交流自己的发现。
“船”指代水盆；“明灯”指代星星；“绿玛瑙”指代绿葡萄。
4．全班交流，并讨论：什么是借代？在文中使用借代，有什么
好处？
5．小结：不直接说出要说的事物，而借用与它有密切关系的事物来代替，或用事物的局部代替整体，就是借代。
借代可使语言简洁、生动、形象化，唤起读者的联想。
二、语海拾贝
1．导语：在汉语广阔的土地上，有一个奇妙的成语世界。
你看，那里碧空如洗，风和日丽，山青水秀，让人心旷神怡，流连忘返；那里奇花异草，珍禽异兽，生机勃勃，让人目不暇接，耳目一新；那里至理名言，言简意骇，意味深长，让人受益匪浅，终身难忘。
你们看出了什么没有？
2．我们说话或写文章时，如果能准确地运用一些成语，将使我们的语言简洁、明了、生动、有趣。
大家已学了不少成语，平常也积累了一些，也能运用一些成语了，但是，还不够呀，所以，我们还得继续积累。
我们就到语海中去捡拾一些成语贝壳吧！
3．自由读词语，读熟，并初步了解它们的意思。
4．合作读记成语，用喜欢的方式读记成语。
5．读了成语，你有什么发现吗？
第一列与“山峰”有关，第二列与“波涛”有关，第三列与“雪景”有关，第四列与“水”有关。
6．在能背诵成语的基础上做个小游戏。
游戏：我来说你来答或你来说我来答。
(1)同桌合作做游戏。
(例：问：与山峰有关的成语有哪些？
答：……)
(2)师生合作(师可说成语的解释意思，生说出相应的成语)。
7．选择两三个自己喜欢的成语练习说一句或一段话。
8．同学们，老师看到你们的出色表现，真为你们高兴！这次，我们又新学了不少成语。
同学们，让我们携起手来，时时处处积累运用成语，让成语伴我们一起成长。
三、互动平台
1．自由朗读，了解对话内容。
2．小组合作朗读。
3．小组内交流自己的理解、看法。
准确使用词语，这是写好文章的最基本的要求。
用词准确，不仅能形象逼真地再现客观事物的原貌，而且还能够明确地表达出作者的思想感情和写作意图，起到画龙点睛的作用，使整段话或者整篇文章也因此而生动起来。
4．怎样才能做到用词准确呢？一要确切了解词意或用法；二就是表意要明确；三是用词要符合规范。
5．你有用得好的词语吗？说出来大家欣赏吧！谈谈你是怎么用好这个词语的？
在说话和作文的时候，我们要善于从几个意思相近的词语中选择一个最合适的，准确地表达自己的意思。
6．再次与同桌对读，巩固理解。
四、综合性学习：制作读书卡
1．导语：“不摆卡片不读书”，语言学家张寿康的这句话，把小小卡片提到了学习的重要地位。
卡片虽小，作用却大。
有人形象地称之为“小雷达”，实在是道出了卡片在学习研究中的重要性。
一个人的记忆是有限的，为把自己学习过的知识长久保留下来，就需要对这些资料进行搜集、整理、分类，并制成资料卡片，以待用于日后的学习或研究中——这是每一个自学者都应该养成的良好习惯。
今天，我们就来学习制作读书卡。
2．读题目，了解本次练习的目的和要求。
3．回忆本单元课文内容和作者的写作方法。
4．了解如何做好读书卡。
别看卡片小，制作时若不掌握一定的章法，也会给日后的工作、学习带来诸多不便。
为此，在一开始，就应该掌握小小卡片的正确制作方法。
卡片的制作有两种：一种是自己动手制作。
卡片不需要过分讲究，用稍厚、硬质书写纸即可。
将硬纸裁制成大小一致的卡片，并在旁边打出几个圆孔，便于用绳索串联。
另一种是从文具店购买来的专制卡片，上面已印好“类别”“编号”“标题”等栏目字样。
5．教师对学生的准备情况进行了解，指导修改补充。
6．按计划开展活动。
7．评选最佳读书卡。
五、习作百花园
1．学生读习作提示，明确习作要求。
2．谈谈你对“趣”的理解：快乐旅游、可笑经历、“惊险”游
戏……
3．理解“趣”的含义。
(只要用心体会，都能发现童年特有的“趣”。
) 4．音画引路，回忆“趣”。
(1)课件展示童年生活剪影。
(2)学生交流观后感受。
(3)随着音乐，学生在脑海里回放自己童年生活中的趣事。
5．小组讨论，交流“趣”。
(1)出示说话要求。
①选一件童年中的趣事来说。
②注意把有趣的地方说清楚，说具体，表达自己的真情实感。
(2)小组交流，互相启发。
(3)全班汇报交流，拓宽写作思路。
6．再次明确要求，书写“趣”。
7．完成草稿，再自我修改或交换修改。
六、自主阅读园地
1．激趣导入。
同学们，现在正值春暖花开之际，到处绿荫浓浓花香似海。
你们知道每年的3月12日是什么节日？为了纪念谁？
今天咱们就去伟大的民主革命先行者孙中山先生的陵墓，去瞻仰中山陵的宏伟，感受先生人格的伟大。
2．借助拼音读段落、短文，勾画出不认识的字、不理解的词句。
3．小组合作探究学习，解决疑难问题。
4．全班交流，体会文章情感。
5．勾画出自己喜欢的优美句子，并介绍给小伙伴。
6．有感情地朗读，体会文章所表达的情感，积累语句。
7．小结：本文的说明方法及语言非常有特点。
作者采用列数据的说明方法，语言准确、简明、生动、形象。
中山陵那肃穆的氛围，衬托了孙中山先生的伟大品格和不朽精神，寄托了人们对孙中山先生无限敬仰的思想感情。
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。