多思善想
高中语文《多思善想 学习选取立论的角度》课时教案
《多思善想学习选取立论的角度》课时教案
授课人：王艳会授课班级:高一三班
教学目标：
知识与技能
学习并掌握多角度立论后选取最佳角度的方法，形成相应的能力。
过程与方法
运用多媒体课件，通过对材料的揣摩，了解多角度立论后选取最佳角度的方法；通过对文中有关延伸性思考题的研讨，初步掌握方法的运用；通过课堂迁移训练和课外作业形成和巩固这些能力。
情感态度与价值观
培养学生正确的学习态度和方法，形成优秀的思维品质。
教学重点：
如何找到最佳立论角度，总结选取立论的一般原则。
教学难点:
对学生进行多向思维的训练，突出逆向思维的优越性。
教学方法：谈话法讨论法
教学工具：多媒体辅助课件
教学时数：1课时
教学过程：
一、故事导入
二、新课
（一）变换角度，多向思维
1.请同学们围绕“门”进行思考，可以确立哪些观点？
2、阅读寓言故事，你能从几个角度立论？
3、总结对一个事物或材料立论的切入的角度：
4、话题讨论《伯乐与马》
（二）总结发散思维特点及表现形式
（三）反弹琵琶，逆向思维训练
（四）巩固练习《拔萝卜》，拨开云雾见“真金”。
（五）总结选取最佳角度立论的方法
三、拓展练习请你敞开思维的大门
四、情感熏陶送君一席话
板书设计：
多思善想学习选取立论的角度
正面准
反面深
侧面新。
《多思善想 学习选取立论的角度》 学历案
《多思善想学习选取立论的角度》学历案一、学习目标1、理解立论的含义，认识到选取立论角度的重要性。
2、掌握多种选取立论角度的方法，并能在写作实践中灵活运用。
3、培养独立思考、创新思维的能力，提高写作水平。
二、学习重难点1、重点（1）掌握选取立论角度的基本原则和方法。
（2）能够从不同角度对同一材料进行分析，确立有新意的论点。
2、难点（1）打破思维定式，开拓思维，学会多角度思考问题。
（2）在众多立论角度中，选择最恰当、最有价值的角度进行写作。
三、学习方法1、自主探究法通过对示例材料的独立思考和分析，尝试总结选取立论角度的方法。
2、小组讨论法针对同一材料，与小组同学交流各自的观点，互相启发，拓宽思路。
3、实践演练法运用所学方法，进行写作练习，不断提高选取立论角度的能力。
四、学习过程（一）导入在写作中，确立一个正确、新颖、深刻的论点是至关重要的。
而要做到这一点，关键在于学会多思善想，选取合适的立论角度。
那么，什么是立论？怎样才能选取好的立论角度呢？让我们一起来探讨。
（二）知识讲解1、立论的概念立论就是针对客观事物或问题，直接提出自己的见解和主张，表明自己的态度。
2、选取立论角度的重要性（1）角度新颖，能吸引读者的注意力，使文章脱颖而出。
（2）角度恰当，能更深入地剖析问题，使论点更有说服力。
3、选取立论角度的原则（1）准确性论点要符合客观实际，经得起推敲。
（2）新颖性尽量选取与众不同的角度，避免人云亦云。
（3）深刻性能够透过现象看本质，揭示事物的内在规律和本质特征。
（4）针对性要针对具体的材料和写作目的，有的放矢。
（三）方法指导1、多角度思考（1）从材料的不同对象入手例如，对于“龟兔赛跑”的故事，我们可以从兔子的角度立论，批评其骄傲自大；也可以从乌龟的角度立论，赞扬其坚持不懈；还可以从比赛规则的角度立论，探讨公平竞争的重要性。
（2）从材料的不同侧重点入手以“滥竽充数”为例，可以侧重于南郭先生的角度，批评他的弄虚作假；也可以侧重于齐宣王的角度，指责他的管理不善；或者侧重于齐湣王的角度，肯定他的改革创新。
(山东)山东省平邑县曾子学校高二语文必修三学案：多思善想学(精)
卜庆凯【学习目标】1. 学会发散思维，多思善想，打开思路，寻找多种立论角度。
2. 寻找新颖而又有针对性的最佳角度展开议论。
3. 养成良好的思考习惯，开动脑筋，学会对身边事物进行多向思考，从而提高思辨能力。
【重点难点】1. 围绕题目作多角度分析思考，并从多个角度中选取最佳角度展开议论。
2. 指导学生如何运用发散思维进行多角度分析并选择最佳立意角度。
【课前预习】1. 课内词汇挖掘内涵新颖香菱作弊腐败寂寥倔强洗濯狗吠晶莹2. 每日成语：滥竽充数：不会吹竽的人混在吹竽的队伍里充数。
比喻无本领的冒充有本领，次货冒充好货。
墨守成规：指思想保守，守着老规矩不肯改变。
柔情似水：比喻情意温柔缠绵（一般指男女之间） 。
切中时弊：指发表的言论正好击中当时社会的弊病。
提纲挈领：抓住网的总绳，提住衣的领子。
比喻抓住要领，简明扼要。
半途而废：指做事不能坚持到底，中途停顿，有始无终。
3. 读背任务（1） 三人行，必有我师焉。
择其善者而从之，其不善者而改之。
（《论语》）（2） 学而不厌，诲人不倦。
（《论语》） （3） 己所不欲，勿施于人。
（《论语》）（4） 三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺。
（《论语》） （5）学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？（6） 温故而知新，可以为师矣。
（《论语》）4. 学生课前充分预习课本内容并讨论以下几个问题：（一）滥竽充数齐宣王使人吹竽，必三百人。
南郭处士请为王吹竽。
宣王悦之，廩食以数百人。
宣王死, 湣王立。
好一一听之，处士逃。
对“滥竽充数”这则寓言的思考可以有多个角度，写在下面。
1.考：从正面思2.从反面思考：3.从 侧 面 思考：（二）找出下面这则文言材料中的关键句，然后依此确立一个论点。
北人生而不识菱者，仕于南方。
席上啖菱，并壳入口，。
或曰：“啖菱须去壳。
”其人自护 其短，曰：“我非不知；并壳者，欲以清热也。
”问者曰：“北土亦有此物否？ ”答曰：“前 山后山，何地不有？” （清江盈科《雪涛小说》）（三）下面这则材料提炼出三种观点，分析它们是否正确。
横看成岭侧成峰 ——多思善想,学习选取立论的角度
横看成岭侧成峰——多思善想，学习选取立论的角度横看成岭侧成峰——多思善想，学习选取立论的角度你看到了什么？1请从下列四种图形中，找出一个性质与其它三个不同的来。
2横看成岭侧成峰——多思善想，学习选取立论的角度3学习目标一、多思善想，学会多角度看待事物、分析问题二、筛选整合，在多角度思考的基础上学会选取最佳角度4客观物象之立论请以“雪”为题，至少写出三个以上的论点。
洁白（颜色）冷酷（温度）善变（形态）掩饰（现象）……客观特性|象征意义5客观物象之立论1、形态：流动、无形、柔美、磅礴……2、现象：滴水穿石；水能载舟亦能覆舟……3、寓意：惜时；包容；坚持；韧性；求变；不惧挫折；永不停步……思考：“水”的哲学意味，试着提出三个以上论点。
6北京2014APEC会议中“上善若水”7上善若水“上善若水”语出《老子》：“上善若水，水善利万物而不争，处众人之所恶（wù)，故几于道。
”意思是说，最高境界的善行就像水的品性一样，泽被万物而不争名利，处于众人所不注意地方或者细微的地方，所以是最接近道的。
水，无色无味，在方而法方，在圆而法圆。
无所滞，而生其形，静。
它以百态存于自然界，于自然无所违也。
在道家学说里，水为至善至柔；水性绵绵密密，微则无声，巨则汹涌；与人无争却又容纳万物。
人生之道，莫过于此。
“上善若水”最高境界的善行，就像水的品性一样，泽被万物而不争名利。
上善：至善，最完美；水：避高趋下是一种谦逊，奔流到海是一种追求，刚柔相济是一种能力，海纳百川是一种大度，滴水穿石是一种毅力，洗涤污淖是一种奉献。
逝者如斯乎，人生犹如奔流至海的江水。
乐善好施不图报，淡泊明志谦如水,而在这里水是喻指与世无争的圣人。
达到尽善尽美的境界，就和圣人差不多。
这句话可以理解为：水有滋养万物的德行，它使万物得到它的利益，而不与万物发生矛盾、冲突，故天下最大的善性莫如水。
8卖马人牵着一匹千里马到集市上出售，连续三天无人问津，于是向伯乐求助。
解后多思善想
３ ｇ ＝２ ｍ（ 一 ）＝２ 凡＝ ｐ］ ， ｍ ３ ｎ ，
． ｎ
岫
，
△ ＝ ｍ 。 一 ４ｎ ＝ ｍ 一
ｊ Ｉ Ｉ
≥ ０
解得 ｍ
≤ ２ 即 Ｐ ＋ｑ≤ ２ ， ．
以其 中三 个论 断作 为条 件 ， 余下 一 个 论 断作 为 结论 ， 出你认 为正 确 的一个命 题 写 ． 该 题联 系 的知 识点 有 ： 线垂 直 、 面垂 线 线 直 、 面垂直 的判定 与 性质 ， 可组 成 四个命 面 共 题， 但学 生一 般 写 出答 案 后 很 少 再 去 思 考其
思路 ６ 《 等式 》 等 号成 立 的 条件 是 Ｐ ：不 ． ＝ ｑ ＝ １ 联 想 平 均 不 等 式 ． ＋ １＋ １≥ ， ｐ
３ Ｐ ＝３ ｑ ｐ， ＋ １ １ ３・ ｇ ： ３ ， ＋ ≥ ９两
思路 ３《 ：函数 》 ．
函数 的 凸 凹性 、 函数 图像 ， 到 本 章 复 习 受 题 １ ７页 第 ３题 启 ０ 发 ．函数 ｆ ）＝ 。 （
率． 那么解 题后 怎样 进行 反思 呢 ？ １ 思联 系 ， 网络知识 ， 实基 础 夯 对 于一些 思考量 比较 大 的小题 ， 解题 后 ， 领悟 并思 索解 题 中所 涉 及 的数 学 知 识 点 ， 查 漏补 缺 ， 利 于学生 夯实 基础 ， 有 并使 知识 系统
同一道题 ， 同的角度 去分析研究 ， 从不 可能会 得 到不 同的启示 ， 从而引出多种不同 的解法 ， 通过 不同的观察 侧面 ， 使学 生 的思 维触角 伸 向不 同 的方 向， 培养学生的发散 思维能力 ． 例 ２ 设 Ｐ ＞０ ｑ＞０且 ｐ ， ， ＋ｑ ３＝２ ．
２ ｐ （ ＋ｑ ｇＰ ）＞ Ｐ ＋ ｑ ｐ （ ＋ ｑ ｑＰ ）＞ （ Ｐ
必修3作文训练一多思善想 学习选取立论的角度
多思善想――学习选取立论的角度第一、第二课时一、教材依据：人教版新课标试验教材必修3表达交流一《多思善想学习选取立论的角度》。
二、设计思想：通过教学，让学生初步懂得议论文的一般要素。
在把握议论的要求的基础上，多思善想，具体到这一单元，就是怎样确立一个最新颖、最有针对性的论点。
要做到这一点就要开动脑筋，运用发散思维，浮想联翩，异想天开，从多种方案中做出最佳选择。
三、教学目标：1. 知识与技能：培养学生的发散性思维能力，引导学生从多个角度、侧面看待事物，得出独到的观点。
2. 过程与方法：搜集资料－引导学生交流探讨――教师启发。
3.情感态度价值观：培养学生思考的习惯，引导学生的发散性思维。
四、教学重点：1. 引导学生从多个角度、侧面看待事物，得出独到的观点。
五、教学难点：1.在发散的基础上选择一个好的论证角度，构思文章。
六、教法选择：讲授――课堂训练――片段练习――整篇作文七、学法指导：搜集材料――分析发散――选择立论的角度八、教学准备：教师准备几个适于培养学生发散性思维的材料。
九、教学过程：㈠导语设计：超出思维的常规误区一位心理学家曾经出过这样一个测验题:在一块土地上种植四棵树,使得每两棵树之间的距离都相等.受试的学生在纸上画了一个又一个的几何图形:正方形、菱形、梯形、平行四边形。
如果我用这题来考你，你应该怎么做？思维要走出常规，要善于创新。
（不一定土地都是平的呀）㈡讨论思考我们熟悉的南郭先生的故事学生讨论后，小结并明确：正面思考：批评南郭先生不懂装懂。
侧面思考：批评齐宣王的“大锅饭”制度，给滥竽充数者有机可乘；表扬齐湣王不墨守先王之法，厉行改革，使无能者无藏身之地。
反面思考：南郭先生最后逃走，没有继续硬占位子，还算有点自知之明。
从人物角度方面分析：南郭先生：不求上进，弄虚作假齐宣王：大锅饭制度，在上面听，不联系群众齐湣王：不墨守成规，锐意改革，能够深入群众队长：失职，不注重管理，用人不当队友：应帮助南郭先生，发挥集体主义、团队精神㈢方法导引根据刚才同学们讨论的情况和老师的小结，思考一下：对一个事物或材料作多角度思考主要有哪些角度呢？学生思考讨论后总结如下：1、一个事物或材料，至少可以从“正面”（肯定）和“反面”（否定）两个角度去审视；2、多人或多物的材料，有几“人”或几“物”就有几个审视角度；3、一事多“因”的材料，有几“因”，就有几个审视角度；4、一个事件，针对不同的背景、写作目的，审视的角度就不同。
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36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙
37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科退。——亚伯拉罕·林肯
39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳
40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
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6、纪律是自由的第一条件。——黑格 尔 7、纪律是集体的面貌，集体的声音， 集体的 动作， 集体的 表情， 集体的 信念。 ——马 卡连柯
8、我们现在必须完全保持党的纪律， 否则一 切都会 陷入污 泥中。 ——马 克思 9、学校没有纪律便如磨坊没有水。— —夸美 纽斯
高中语文必修一“多思善想 学习选取立论的角度”写作训练
高中语文必修一“多思善想学习选取立论的角度”写作训练写作佳苑2013-05-07 09135d56b7b40102e6b3高中语文必修一“多思善想学习选取立论的角度”写作训练写作目标1、通过对比筛选，学会选取适当的立论角度。
2、培养学生遇问题能从多角度进行思维的品质。
写作重点学会在筛选中选取立论的最佳角度。
课前活动一、印发材料，认识多角度立论的含义。
1、对《滥竽充数》这则寓言的多角度理解。
从正面思考，可以认为是批评南郭先生不懂装懂。
从侧面思考，可以认为是批评齐宣王的“大锅饭”制度，给滥竽充数者以可乘之机；可以认为是表扬齐湣王不墨守先王之法，厉行改革，使无能者无藏身之地；可以认为是责备其他吹竽者充当老好人，任凭南郭先生混迹其中，不予揭露。
从反面思考，可以认为是南郭先生最后逃走，没有继续硬占位子，还算有点自知之明。
从不同的角度去思考，就可以挖掘出这则材料不同方面的内涵。
2、对《祝福》这篇文章主题的理解（1）揭露“四权” ( 政权、族权、神权、夫权) 对中国妇女的迫害。
（2）深刻地揭露了封建礼教和封建迷信吃人的本质。
在它的全部描写中，包含着打碎这个精神枷锁，改变那不合理的社会的强烈呼吁，包含着为此进行坚持不懈的探索与追求。
从中我们可以见到鲁迅这个伟大的现代思想家和革命家的巨大身影。
（3）道德说《祝福》属于‘为人生’的作品，它所表现的是一个关于道德的主题。
旧道德是传统的重要组成部分，‘五四’新文化运动向它发动了猛烈的攻击。
《祝福》便是在揭露旧道德本质的同时,，揭露了中国国民性的弱点, 批判了中国的人生。
（4）倾诉说《祝福》的深刻处在于表现了人性中的倾诉欲望，并沉痛地呼吁人类应当懂得他人的倾诉，在相互承接倾诉中，逐步达到人类大同。
（5）人生痛苦说有人从“世界是荒谬的，人生是痛苦的”这样存在主义的角度来观察《祝福》，强调了除社会力量之外的自然力量对祥林嫂的摧残，如病之灾，如狼之灾等等。
鲁迅的小说没有给他的人物“明指或暗示出路，相反常常向读者表明生活没有出路”。
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参考观点
1.适者生存。2.不能姑息迁就。 3.骗，终非长久之计。4.动动真格如何。 5.要顺应时代潮流。6.改革才会有发展。 7.弄虚作假者戒。8.既要声势，更要行动。
9.形式主义要不得。10.做个“野猪”又何
妨。
《香菱学诗》
• 1.从香菱苦学的角度 • 2.从林黛玉指导得法的角度 • 3.从香菱急于“做个诗人”的角度
请将下列熟语翻新
（1）眼见为实 (2) 近墨者黑 （3）嘴上没毛，做事不牢 （4）知足常乐 （5）后生可畏 （6）艺高人胆大 (7) 开卷有益
参考文题
（1）眼见未必为实 （2）近墨者未必黑 （3）嘴上没毛，做事照样牢 （4）锐意进取，迎难而上 （5）姜还是老的辣 （6）大意失荆州 淹死的都是会水的 （7）尽信书不如无书 纸上谈兵 读万卷书不如行万里路 不好的书就像不好的朋友一样，可能会把你 戕害
二 反弹琵琶，逆向思维
• 反弹琵琶：来自 敦煌壁画中的一 种舞姿造型。喻 指突破常规的思 维和行为；从反 面看问题，与常 规事物对着干。
逆向思维
• 又叫求异思维，指与人们惯常的思维方式 相反的一种思维方式。 • 逆向思维的作文一般说来有两种类型。一 种是针对某一文章的某一具体观点，提出 自己不同的看法。另一种是对一般的常用 的观点提出不同的看法，比如对一些名言 警句、成语典故提出自己的不同看法。
水
关于“水”的名言警句
• 1.逝者如斯。——孔子 • 2.上善若水，厚德载物。——老子 • 3.绳锯木断，水滴石穿。 ——宋· 罗大经《鹤林玉露》
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4.滴水之恩，涌泉相报。 5.青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于冰。 ——《荀子· 劝学》 6.不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 ——《荀子· 劝学》 7.水至清则无鱼，人至察则无徒。——《大戴礼记· 子张问入宫》
8.水能载舟，亦能覆舟。唐 魏征
9.问渠那得清如许，为有源头活水来。 ——宋· 朱熹《观书有感》
• 10.流水不腐，户枢不蠹。
——《吕氏春秋· 尽数》
1.水无形，随容器而安。
人处于被动或逆境时要随遇而安。 • 2.水滴石穿。目标专注 同时具有韧性和毅力才能成功。
• 3.海纳百川。 为人宽容和有爱心最重要。 4.水沾染污垢，自己也变得浑浊。 人则应保持自身纯洁，出淤泥而不染。 • 5.水是柔韧的代表，婉转地折败了刚硬，即 便抽刀断水亦无用。 • 生活中也不要处处逞强，平和低调的人更易 成功。
何为最佳立论角度
• • • • • • • 1、切口要小 2、准确深刻 3、积极健康 4、适合自己 5、有话可说 6、针对性强 7、新颖脱俗
• 注意： • 1、一篇文章只能有 一个论点，可以有 多个分论点。 • 2、论点必须是一个 完整的句子。
课外延伸
1.请对“雪”进行发 散性思维，写出三 个以上的主题。
2.你认为最遥远的距 离是什么？可以从 哪些角度立论？
2.针对性
• 一位外籍教师有感于我国某些学校考试作弊之风盛 行，在报上发表《作弊何时休》的批评文章，于是 某高中布置学生写作文分析考试作弊的原因。这些 作文大致上分别选取下边角度展开议论：
1.批评现行考试制度，认为考试的内容、形式和 评价学生的标准是产生作弊的根源。 2.批判弄虚作假的社会风气，认为作弊是社会腐 败的孪生兄弟。 3.批评某些学生只要分数，不讲诚信，认为提高 学生的道德水平是根绝作弊的重要途径。
能力提升
选择最佳立论角度
立论-----提出论点 立论角度： 1.正面和反面； 2.多人或多物的材料，有几人或几物就有几个角度； 3.一事多因的材料，有几个因就有几个角度； 4.一个事件，针对不同的背景、写作目的，审视的 角度就不同。
1.新颖性 材料：据报载，神农架林区野猪曾一度为患， 有人想出在电线杆上装高音喇叭、播放狮 叫虎吼的声音吓唬野猪的办法。开始倒很 有效，后来，野猪非但不怕，反而拱倒了 电线杆。
提示：和“水”相关的词语、成语、名句有很多，你能想到哪些？ 这些在词语中赋予生命的水，都分别有什么含义？或者想一下 “水”有哪些特性，有多少特性，就有多少立论的角度。
打开思维的角度
• • • • • • • • • • 形状 特点 功用 成因 物和物之间的关系 俗语和名言警句 事物的象征意义 正面思考 反面思考 侧面思考
知识积累
• 发散思维：又称辐射思维、放射思维、 扩散思维或求异思维，是指大脑在思 维时呈现的一种扩散状态的思维模式， 它表现为思维视野广阔，思维呈现出 多维发散状。它包括立体思维、平面 思维、逆向思维、侧向思维、横向思 维等。
合作探究
一 变换角度， 多向思维
请你敞开思维的大门……
• 据说宋代大文学家王 安石曾以“水”为题， 叫自己天资不够聪颖 的儿子作文。 • 试从不同的角度 思考“水”，每个人 至少写出三个论点。
诗词导入
• 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。《江雪》 • 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 《白雪歌送武判官归京》 • 山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 《沁园春 雪》
襄阳市田家炳中学 张向阳
学习目标
• 1.多思善想，学习从不同的角度分 析思考问题。 • 2.比较筛选，学习选择最佳立论角 度。 • 3.培养学生发散思维或凝结成 晶莹如镜的冰，但不论变化如何，仍不失其 本性的。 再怎么变通，原则不能丢。
7.水经常探求自己的方向的。 人也要不断追问和反省自己的选择。 8.舟行水上。 学如逆水行舟，不进则退，有志者当做时代 的弄潮儿。 9.逝者如斯，不舍昼夜。有志者应惜时如金 10.流水不腐。长学习，才有源水活头。
写出下列事物的两面性
• • • • （1）虎 （2）蚕 （3）笑 （4）哭
• 1.老虎有勇猛的一面，所谓“虎虎有生 气”，也有凶恶的一面，所谓“苛政猛于 虎”。 • 2.蚕有其无私的一面，所谓“春蚕到死丝 方尽”，也有其自我束缚的一面，所谓 “作茧自缚” • 3.笑有欢愉的一面，所谓“欢歌笑语”， 但也有虚伪的一面，所谓“笑里藏刀”。 • 4.哭本是痛楚的表现，所谓“欲哭无泪”， 但也有高兴的一面，所谓“出嫁闺女哭是 笑”。