《从现在开始》教案
勇攀高峰——小学语文二年级上册《“从现在开始……”》教案
近年来，中国教育事业已经取得了长足的进步，尤其是在小学教育方面，各地已经采纳了一些新颖的教学方式和理念，以提高学生的学习效率和兴趣。
在小学语文二年级上册中，有一篇以“勇攀高峰”为主题的课文，是一个很好的例子。
在这篇文章中，作者告诉我们，只要我们有坚定的信念和勇气，就可以克服困难，创造出属于自己的美好未来。
在这篇课文中，作者告诉我们一个很重要的观点：从现在开始做起。
这意味着，无论我们现在处于什么样的境地，只要我们有努力提升的愿望，就可以在现有的基础上开始努力。
例如，作者在文中提到了攀登高峰这一难题，有的人会担心自己没有足够的体力和技能，但在作者看来，只要我们开始在自己能够接受的范围内挑战自己，不断提升自己的能力，就可以在将来达到更高的目标。
在这篇文章中，作者还强调了另外一个重要的观点：坚持不懈地努力。
很多人可能一开始会充满热情地开始追求自己的目标，但随着时间的推移，热情会逐渐消退，难度也会逐渐增加，这时候很多人就会放弃。
然而，作者告诉我们，真正的成功只能靠不懈的努力来获得。
尤其是在面对挑战和困难的时候，我们更需要表现出坚韧不拔的品质，只有这样，才能最终攀登到自己的梦想高峰。
在这篇文章中，作者也提醒我们，要学会享受过程。
在追求目标的过程中，我们的确会遇到各种困难和障碍，但如果我们能够以此为乐，享受这种不断成长和提升的过程，不仅能更好地保持自己的动力和信心，也能让自己的生活更加丰富多彩。
这篇小学语文二年级上册的《“从现在开始……”》教案为我们揭示了追求成功的道路，表达了“勇攀高峰”的精神，让我们认识到只要坚定信仰、不懈努力，每个人都能成为自己心中的英雄。
在这样的教育理念下，我们相信，中国的未来会更加美好，充满无限可能。
《从现在开始》小学教案
《从现在开始》小学教案《从现在开始》小学教案【教学要求】1、知识目标：学会本课生字新词，理解课文内容。
2、能力目标：体会各动物不同的心情，有感情地朗读课文，并能表演出来。
3、情感目标：⑴通过朗读，表演，感受本文的情趣。
⑵懂得要尊重别人的生活习惯，要互相尊重的道理。
【教学重点】理解课文内容，有感情地朗读并表演课文。
【教学难点】体会课文中的道理。
【教学时间】两课时。
【教学过程】第一课时一、谈话引入1、出示课题。
齐读课题。
2、、小朋友，这课是讲动物的故事。
老师要带大家到动物王国去参观参观。
想去看看吗?(示课件：各动物画面)过渡：动物王国里有许多可爱的小动物，他们最喜欢跟认真学习，团结合作，肯动脑筋的小朋友交朋友。
二、自读课文，读准生字新词1、为了顺利到达动物王国，请小朋友自读课文，有不会认的字看每页书下的拼音，多读几遍。
(生自读，师巡视。
)2、同桌互相读生字新词卡片，互相纠正字音。
反馈：(示生字课件)现在我们到了动物王国前的小路上，小路中有许多障碍挡着路，(点击出字)只要读正确上面的字，这些挡路障碍就会自动消失。
(指名读生字，重点指导翘舌，后鼻韵等。
再读字组成的词、句。
)障碍1：始、兽、之、轮、期(重点指导前三个翘舌音。
)相应句子：从现在开始，你们轮流当万兽之王，每个动物当一个星期。
谁做得最好，谁就是森林里的新首领。
障碍2：第、任、鹰(注意鹰是后鼻韵)相应词：上任、猫头鹰障碍3：惯、式、(式要翘舌。
)相应句子：每个动物都照自己习惯的方式过日子。
(师范读，指导停顿)障碍4：眯、郑(郑是后鼻韵，翘舌)郑重(指导领会郑重的意思。
)障碍5：熬3、这些字去掉拼音你还能认吗?抽读生字卡片。
9个我会认中生字。
分男女，开火车等形式读。
4、小朋友读得真好，看，路已经畅通无阻了。
出示课件：已去掉障碍的路。
三、再读课文，做到正确，流利过渡：生字大家都会读了。
课文能读好吗?1、四人组读课文。
要求：正确，流利。
夸夸小伙伴读得好的地方，帮帮小伙伴读得不足的地方。
小学语文课文《从现在开始》教案
小学语文课文《从现在开始》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作精神和口头表达能力。
（2）学会通过课文内容进行推理和想象，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，珍惜时间的价值观。
（2）培养学生勇敢面对困难，积极进取的精神。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点1. 理解课文中的抽象概念，如“时间的重要性”。
2. 学会通过课文内容进行推理和想象。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 小组讨论准备。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用课件或黑板，展示课文《从现在开始》。
（2）引导学生思考：你们认为“现在”的重要性是什么？2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，引导学生正确朗读。
（3）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3. 小组讨论（1）学生分组，每组选择一个角度讨论课文主题。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课文拓展（1）学生发挥想象，以“如果我能回到过去”为题，编写一个小故事。
（2）学生互相交流故事，教师点评并给予鼓励。
5. 总结课堂（1）教师总结本节课的学习内容，强调时间的重要性。
（2）学生齐读课文，加深对课文内容的理解。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 课文理解评价：通过提问和小组讨论，评估学生对课文内容的理解程度。
3. 生字词掌握评价：通过默写和运用生字词的练习，检查学生对生字词的掌握情况。
4. 拓展故事评价：评估学生在拓展环节编写的故事，关注其创造力和对课文主题的运用。
七、作业布置1. 抄写课文中的生字词，加强记忆。
2. 完成课后练习题，巩固对课文内容的理解。
《从现在开始》教案
《从现在开始》教学设计临沭县第二实验小学王娜教学目标：1、多种方式的识记9个生字，特别是在语境中识记生字，对平时较常见的词语，比如“轮流”等能联系生活时间运用。
理解“议论纷纷、叫苦连天”等词语。
2、能够自主观察的基础上学会写“轮”。
3、在通过教师对动物表情的词的引导下，以读促悟，学生在朗读中感知动物们的心理，进行换位思考，在潜移默化中懂得去尊重别人。
教学过程：一、导入：今天我们学习一片新课文，课题就叫做《从现在开始》板书课题。
随即教学“现”的写法。
读好课题。
二、教学第一自然段从现在开始，狮子大王有一个重要的命令要发布。
什么命令呢？我们一起来看一看。
自由练读一遍，把字音读准，句子读通顺。
指一生读。
指导朗读“宣布”“命令”的感觉。
联系生活实际理解“轮流”。
认识“轮”，学写“轮”课文中，小动物们是轮流干什么呢？到底有哪些小动物想当万兽之王呢？三、读文，理清思路。
自由读文，把字音读准，句子读通顺。
识记词语：郑重星期习惯方式上任哪些小动物想做万兽之王呀？生回答，板书。
最后谁成了森林中的新首领？（板）你能看着老师的板书，把他们连起来说一句话吗？谁谁干什么最后四、学习二至五段。
下面我们就来看看这几个小动物上任的过程。
1、第一个上任的是谁？识记“第”字并与“弟”区分。
第一个上任的是猫头鹰。
谁会读这一段？指一生读。
指导“神气”的读。
“命令”的读。
小动物们，猫头鹰大王让我们白天休息，晚上摸着黑做事，你们同意吗?理解“议论纷纷”，一星期过去了。
天天熬夜。
感觉怎么样？理解“叫苦连天”。
读出词语不同的感觉。
再读这一段课文。
猫头鹰大王让大家天天熬夜，你们还打算让他当下去吗？2、请他下台，我们赶紧换第二个。
第二个上任的是谁？袋鼠的这一段谁会读？用我们刚才的办法，想想词语的意思再来读，就能读得更好了。
天天跳着走路，你感觉怎么样？看来小动物们不喜欢袋鼠的命令，还让不让他做下去了？请他下台3、下一个是谁？猫头鹰袋鼠当大王的这两个星期，小动物们吃尽了苦头。
小学二年级语文《从现在开始》教案及教学反思(最新9篇)
小学二年级语文《从现在开始》教案及教学反思（最新9篇）从现在开始的教案设计篇一教学目标：1．认读9个生字，读准字音。
2．会写：（1）学写生字，重点写好“现”和“轮”；（2）初步学会欣赏，感受汉字的形体美；（3）培养良好的写字习惯。
3．会读：（1）正确、流利地朗读课文，对重点段能初步达到“有感情地朗读”；（2）能结合重点词句朗读感悟，学习、积累语言，初步培养语感；（3）能根据文本，恰当地演读，边阅读边体验。
4．读懂：（1）了解童话故事的情节；（2）关心童话中的“人物”，能与他们“对话”，发表自己的看法，从中受到启迪。
教学过程：课前“热身活动”：课件演示厦门英才学校的美丽画面，并适时引导对话。
一、检查预习，明确要求。
1．认读生字，注意翘舌音及后鼻韵母的字。
（出示生字卡片）2．逐段试读课文。
（1）正音；（2）注意长句子的朗读。
3．提问：有哪些动物参加了竞选？最后谁当上“万兽之王”？（生发言，师贴动物图片。
）4．提出学习目标：在正确、流利的基础上有感情地朗读课文，也可以适当地演读。
二、朗读感悟，想象体验。
1．学习第二自然段。
指名试读。
在评读中品词。
（1）学习“神气极了”一句。
①比较：“神气”和“神气极了”。
②课件演示。
（将课文插图�⑤指名上台演读。
（2）学习“议论纷纷”一句。
①创设情境：听了猫头鹰的命令，你们同意吗？有什么意见，快跟周围的伙伴说说。
②引导：刚才大家七嘴八舌、你一言我一语，纷纷表达心中的愤怒或意见，这就叫做──议论纷纷。
（3）学习“叫苦连天”一句。
①想象、体验：一个星期下来，动物们真是吃尽了苦头。
假如你就是其中的一种动物，你会怎样叫苦？②学生发言，体会“叫苦连天”。
2．学习第三自然段。
（1）指名试读。
生评议。
（2）生练读袋鼠的话，体会“激动”。
（3）课件演示。
（依课文插图改造的动态课件：动物们跳得气喘吁吁，汗流浃背。
）（4）引导想象、说话：动物们跳得怎样？（气喘吁吁、喘着粗气、满头大汗，等等。
小学二年级语文《从现在开始》教案
课题：从现在开始教学目标：1.通过本课学习，使学生了解“从现在开始”这个成语的意义。
2.培养学生正确思维和正确的时间观念。
3.通过故事情节，引导学生学习珍惜时间、做好每一天的事情。
教学重点：学习成语“从现在开始”的意思及用法。
教学准备：教学PPT、课文《从现在开始》、图片资料等教学过程：Step 1 导入新课1.教师出示一张画有日出日落的图片，引导学生描述图片内容。
2.教师提问：“你们每天几点起床？”学生回答后，教师再问：“每天你们起床后做些什么事情？”3.教师引导学生思考，如果每天都迟到起床，那会发生什么情况？Step 2 学习成语1.教师出示“从现在开始”的四个字，引导学生猜测这个成语的意思。
2.教师解释“从现在开始”的意思及用法：意思是从当前的时刻开始做起，表示一个新的开始。
3.教师出示一些例句，让学生猜测句中“从现在开始”所表示的意思，并解释正确答案。
Step 3 阅读课文1.教师引导学生读课文标题，并预测课文的内容。
2.教师带领学生们朗读课文，注意语音语调的正确使用。
3.教师分段解读课文，帮助学生理解课文内容。
Step 4 讨论问题1.教师提问：“为什么小明要从现在开始努力学习？”学生回答后，教师引导学生思考：“假设小明不从现在开始学习，他可能会遇到什么问题？”2.教师提问：“你们现在有什么事情可以从现在开始做？”学生回答后，教师鼓励并给予积极的回应。
Step 5 总结归纳1.教师与学生一起总结成语“从现在开始”的意思及用法。
2.教师与学生共同总结课文中小明的经历和他学到的道理。
Step 6 拓展学习1.教师与学生一起探讨其他与时间有关的成语，如“一日千里”、“分秒必争”等，并解释其意义和用法。
2.教师布置作业，要求学生用这些成语写一个小故事，以展示对成语的理解程度及创作能力。
Step 7 课堂小结1.教师对本堂课的要点进行总结，并强调重点。
2.对学生在本课中表现突出的同学给予表扬。
3.鼓励学生从现在开始做好每一天的事情，用心去努力学习。
开始行动：《从现在开始》教案设计
《从现在开始》教案设计一、教学背景随着社会的发展和进步，工作越来越忙碌，人们的生活压力也越来越大。
面对复杂的工作和生活，越来越多的人开始关注个人的管理和自我提升。
而对于现代人来说，时间非常宝贵，如何高效地进行时间管理，成为了很多人所关注和追求的目标。
为了满足人们越来越强烈的需求，许多教育机构和机构出了一系列的个人时间管理课程。
其中，《从现在开始》就是一门非常受欢迎的时间管理课程。
本课程的教材《从现在开始》一书，是由加拿大畅销书作家Anne McGee-Cooper和美籍华人Yvonne Duarte共同编写，本书旨在帮助人们掌握时间管理技能，合理分配时间，提高我们生活和工作的质量。
二、教学目的本课程的教学目的是让学员掌握时间管理技能，了解自己的个人价值观和目标，并学会把时间花在自己认为最重要的事情上，提高工作和生活的效率，增加生活的质量。
三、教学内容1.课程安排本课程共有8节课，每节课的内容如下：第1节课：了解時間管理-什么是时间管理？-为什么需要时间管理？-时间管理的核心原则第2节课：明确自己的目标和价值观-确定自己的长期目标-确定自己的价值观-把自己的目标和价值观转化成日常行动第3节课：工作计划-充分利用工作计划管理自己的时间-如何做好一个工作计划-工作计划中的难题及解决办法第4节课：日常时间管理-如何自我激励，促进个人成长-知道自己，提高准确度-如何应对日常工作和生活中的常见问题第5节课：分配时间-如何高效地分配时间-如何平衡个人生活和工作-如何解决分配时间中的难题第6节课：团队协作与时间管理-理解团队的协作作用-如何在团队中有效地管理时间-在团队中协作与沟通的基本技巧第7节课：自我评估和反思-自我评估的重要性-如何进行自我评估-如何从自我评估中汲取经验第8节课：总结和展望-本课程的总结-认识自我未来的发展2.教学方法本课程采用“讲授+案例分析+参与式讨论+作业布置”等多种教学方法。
其中案例分析是本课程的核心教学方法之一，通过分析具体的案例，引发学员的思考，并且以此为基础，深入探讨和讨论时间管理的核心问题。
《从现在开始》教案优秀
《从现在开始》教案优秀一、教学目标1.通过阅读课文，理解课文内容，感受小动物们的心态变化，培养同理心和合作精神。
2.学会生字词，并能运用到实际情景中。
3.提高朗读和表达能力，增强自信心。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，学会生字词，提高朗读和表达能力。
2.教学难点：分析小动物们的心态变化，培养同理心和合作精神。
三、教学准备1.课文课件2.生字词卡片3.小动物头饰四、教学过程（一）导入新课1.联系生活实际，引导学生思考：在生活中，我们如何与别人相处？（二）学习课文1.学生自由朗读课文，整体感知故事情节。
2.教师根据课文内容，提出问题，引导学生回答，理解课文内容。
3.学生分角色朗读课文，体会小动物们的情感变化。
（三）分析课文1.教师引导学生分析小动物们的心态变化，讨论如何做到相互尊重、包容、合作。
2.学生举例说明，如何在现实生活中运用课文中的道理。
（四）学习生字词1.教师出示生字词卡片，学生认读。
2.学生组内交流，讨论生字词的意思和用法。
3.教师选取重点生字词，进行讲解和拓展。
（五）朗读与表达1.学生分小组，进行课文朗读比赛。
2.学生选取课文中的精彩句子，进行表达练习。
3.教师点评，给予鼓励和指导。
（六）课堂小结2.学生分享自己的收获和感悟。
（七）作业布置1.家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2.课后实践：与家人、朋友分享课文中的道理，尝试运用到生活中。
五、教学反思1.本节课通过学习课文，让学生理解了与人相处的重要性，培养了他们的同理心和合作精神。
2.教师在课堂上注重启发式教学，引导学生主动探究，提高了学生的思维能力和表达能力。
3.在生字词教学环节，教师注重让学生参与讨论，提高了学生的学习兴趣和积极性。
4.课后作业的布置，旨在让学生将所学知识运用到实际生活中，达到学以致用的目的。
六、教学评价1.学生对课文内容的理解程度。
2.学生对生字词的掌握情况。
3.学生在课堂上的参与度和表达能力。
4.学生在课后实践中的表现。
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《从现在开始》教案第二课时
教学目标：
1、学会写4个生字‚现、期、轮、路‛。
2、在情境中理解‚议论纷纷‛、‚叫苦连天‛，进入角色有感情地
朗读课文。
3、在情境中，边读边想边说，体会故事蕴含的道理，懂得尊重他
人。
教学重难点：
1、结合重点词句朗读感悟，学习、积累语言。
2、关心童话中的‚人物‛，能与他们‚对话‛，发表自己的看法，
从中受到启迪。
教学过程：
一、导入：
1、设置情境：小动物们，森林王国怎么这么热闹呢？
（狮子想找一个动物接替他做‚万兽之王‛，正举行一个选举大会呢！）你们想去参加吗？（想）
2、你们要挑战三关才能打开森林之门，快去看看第一关吧！
（1）复习词语。
齐读词语。
（2）摘桃子复习生字，开小火车。
（3）第三关淘气的生字宝宝躲进句子里了。
谁来试试看？
二、读中悟：
我们顺利来到森林王国选举大会的现场了。
（调控纪律）看那只小动
物最认真参加这次选举大会。
（一）学习第一自然段。
1、（师引读）狮子大王想退休了，想找一只动物接替他做（生：万兽之王）。
于是他宣布：（多媒体出示，生齐读）
从现在开始，你们轮流当‚万兽之王‛，每个动物当一个星期。
谁做得最好，谁就是森林里的新首领。
）
2、（指名读）：谁想当狮子大王宣布这个消息。
3、（朗读指导）：狮子是万兽之王，是相当有威严的，你能更有气势来宣布这个消息吗？生再读，评价。
4、（挑战读）：谁还想来当威严的狮子大王？
（二）学习第二自然段
1、谁能成为万兽之王呢？我们一起去考察考察。
2、（齐读第二自然段）请同学们打开书96页，齐读第二自然段。
3、（观察图片，理解‚神气极了‛）请你观察一下图片，此时的猫头鹰是什么样子的？
（师引导：翅膀张开，眼睛瞪得大大的，挺起胸膛。
你猜猜它说话的样子是怎样的？——神气极了）
4、（指导角色朗读）神气的猫头鹰立刻下令：从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事。
5、小动物们，你们听了猫头鹰的命令，想说些什么？先小组说说。
（引出‚议论纷纷‛）
刚才你一言，我一语，大家七嘴八舌说出对一件事的看法就是‚议
论纷纷‛（多媒体出示颜色强调）
7、采访小动物们的感受。
（1）小兔子，要你白天休息，夜里做事，你有什么感受？
（2）长颈鹿/小松鼠/斑马你呢？
8、说话训练：猫头鹰的命令真让我们____极了.
9、（理解‚叫苦连天‛）原来各位小动物都受不了，都在抱怨天天熬夜，难怪小动物们都叫苦连天。
10、分角色读第二自然段。
（三）学习第三自然段
1、第二周袋鼠上任了，有什么表现呢？指名说。
2、（角色朗读）哪只袋鼠来对全班小动物们下一次命令。
（抓住‚激动‛读好袋鼠的话。
）
3、全班同学体验跳15秒。
小动物们你们感觉怎样？刚才你们只跳了15秒，如果让你们一直这样跳着走路会怎样？师采访小动物。
这时你想说些什么？
（四）学习第四自然段
1、轮到猴子上任了，小动物们你们会担心什么呢？快速地读第四自然段,找出担心的句子用‚——‛，再读一读。
2、（多媒体出示）照样子，说一说：__来__去，你还能想到什么不一样的词语吗？指名答。
3、（角色朗读）在大家都很担心的时候，猴子只说了一句话。
（指名读猴子的话）
4、小动物们听了小猴子的话你想说些什么？
5、因此,话音刚落,大伙儿立刻欢呼起来.
积累运用：立刻_________你还能照样子再想一个吗？指名答。
6、（同桌交流）：小猴子，你怎么不像猫头鹰、袋鼠那样，让小动
物们按你的生活方式去生活呢？先和你的同桌说说。
让我来当狮子大王问问小猴子。
指名答。
7、师范读-指导生读：‚不用再往下轮了。
我郑重宣布，从现在开始，
小猴子就是‘万兽之王’了！‛
三、总结，反馈：
1、小动物们，选举结束了，你想对猫头鹰、袋鼠或是猴子说些什么？
（看来，不管是大王还是小动物都不能只想着自己，都要考虑别人的感受，学会尊重别人，才能得到大家的喜爱。
）
2、没当上万兽之王的动物们也不要泄气，接下来，我们还要选一个
写字大王。
四、写字。
1、先让我教大家写一写，你们可要看清楚落！
2、（多媒体出示：现、轮、路）这三个字在结构上有什么特点？
3、师范写‚现‛，生临空。
4、（多媒体出示：期）‚期‛与其他三个字在结构上有什么不同？
写‚期‛字时你要提醒大家注意什么？
5、师范写‚期‛。
6、生描红，师巡视。
展示，评讲。