课程设计
什么是课程设计【什么是课程设计课程设计的分类】
什么是课程设计【什么是课程设计课程设计的分类】课程设计是一个有目的、有计划、有结构的产生教学计划、教学大纲以及教科书等系统化活动。
那么你对课程设计了解多少呢?以下是由本文库整理关于什么是课程设计的内容，希望大家喜欢!课程设计的概念课程设计 (Practicum)：大学某一课程的综合性实践教学环节，如：计算机程序设计课程的课程设计，一般是完成一项涉及本课程主要内容的综合性、应用性的计算机程序开发题目;又如：《公共建筑》课程设计，一般是完成一项公共建筑的一系列设计图纸，包括从方案到部分施工图等。
越来越多的研究者把课程设计界定为一种计划或方案。
它是在学校教育环境中，旨在使学生获得的、促进其迁移的、进而促使学生全面发展的、具有教育性经验的计划。
这种课程观突破了课程局限于课堂教学中，把范围拓展到整个学校教育环境中加以界定。
突破了以往只注重知识、经验的积累的局限，把积累、迁移、促进学生发展等多方面因素作为指标。
并将课程分为形式课程与环境课程。
所谓形式课程是在教育者的直接参与或指导下完成的，而环境课程则不需要教育者的直接参与。
课程设计的分类不同的定义反映了不同的课程研究取向。
不同的关于课程设计的定义大致可分为两类：一类是技术取向的，如普拉特(Pratt)认为：课程设计是课程工作者从事的一切活动，这包含他对达成课程目标所需的因素、技术和程序，进行构想、计划、选择的慎思过程(黄政杰，1991，85页);另一类则为理性主义取向，如有学者认为课程设计是指教育科研机构的专家学者对课程的研究并拟订出课程学习方案，为决策部门服务，拟订教育教学的目的任务，确定选材范围和教学科目，编写教材等都属于课程设计活动(白月桥，1996，227页)。
新近的对课程设计的研究成果则试图综合这两种观点。
如《简明国际教育百科全书课程》中对课程设计的定义为＂课程设计是指拟订一门课程的组织形式和组织结构。
＂并指出＂它决定于两种不同层次的课程编制的决策。
课程设计的理念有哪些内容
课程设计的理念有哪些内容
课程设计是教学活动的重要组成部分，它直接影响着学生的学习效果和教师的教学效果。
在课程设计的理念中，有许多内容是需要我们深入思考和把握的。
下面就让我们一起来看看课程设计的理念有哪些内容。
首先，课程设计的理念应该是以学生为中心的。
这意味着在设计课程时，要充分考虑学生的学习特点、兴趣爱好和实际需求，让课程内容更贴近学生的生活和学习实际，激发他们的学习兴趣和积极性。
其次，课程设计的理念应该是多元化的。
现代社会是多元化的，学生的学习需求也是多元化的。
因此，在课程设计中，需要融入多种教学方法和手段，满足不同学生的学习需求，提高教学的灵活性和多样性。
再次，课程设计的理念应该是关注学生的综合发展。
除了学术知识外，课程设计还应该注重学生的思维能力、创新能力、实践能力和情感态度等方面的培养，促进学生的全面发展。
最后，课程设计的理念应该是与时俱进的。
随着社会的不断发展和进步，知识也在不断更新和变化。
因此，课程设计需要不断更新教学内容，引入新的知识和理念，使课程内容更贴近时代和社会的发展需求。
总之，课程设计的理念是一个非常重要的问题，它关乎着教学的质量和效果。
我们需要不断思考和探索，不断完善和创新，使课程设计更符合学生的需求，更符合时代的发展。
希望我们能够在课程设计的理念中不断进步，为学生的学习和发展提供更好的支持和帮助。
课程设计教学设计10篇
课程设计教学设计10篇教学设计方案篇一教学目标：1、认识1个生字，会写3个生字。
2、正确流利有感情地朗读课文，能用自己的语言讲述课文。
3、理解课文寓意，明白无论做什么事都必须先把方向搞正确，知道要听从朋友的提醒和忠告。
教学重难点：1、正确流利有感情地朗读课文，能用自己的语言讲述课文。
2、理解课文寓意，明白无论做什么事都必须先把方向搞正确，目的和行动要一致。
知道要听从朋友的提醒和忠告。
教学过程：一、导入看大家坐的这么端正，那在上课前我们先来玩一个游戏，看图猜寓言，男女生比赛。
出示图片（画蛇添足、盲人摸象、狐假虎威、揠苗助长、亡羊补牢）引出课题《南辕北辙》。
跟老师一起板书课题。
二、自读课文1、什么是寓言？（小故事大道理）2、仔细观察“辕”和“辙”这两个字，你发现了什么？（都有车子旁，肯定与车有关。
）3、解释字面意思。
（南辕北辙：车子要像南走，车轮反而北行。
）4、南，目的；北，行动三、再读课文思考：《南辕北辙》讲了一个怎样的故事？用文中的一句话概括。
出示第10段第一句，“硬”字也是我们要学的生字，仔细观察这个字，石字旁，石头硬不硬，可比石头更硬的就是这个固执的人了！是啊，多傻，多固执啊。
他硬要往北的原因是什么呢？马跑的快？车夫是个好把式？带的盘缠多（把不懂的词标上问号）4、那个人连续说了三个没关系，课件他有多固执啊，如果这人是你朋友，你要对他说什么？（即使……也？尽管……但？无论……都）四、归纳总结大家对他的劝告，他不予理睬，最终导致的结果（出示最后一段）。
这则寓言告诉我们目的和行动要一致，才能取得成功。
五、拓展交流1、生活中有什么事是一定要避免“南辕北辙”？2、小故事大道理，带来视频（魏国大臣季梁劝阻魏王攻打赵国的念头）3、出自于这本书《战国策》4、在以后的生活中，我们应该避免南辕北辙这种错误，不管做什么目的和行动要一致。
教学设计方案篇二活动目标1、认识1和许多，了解他们的关系。
2、学习滚接大皮球。
课程计划和课程设计区分
课程计划和课程设计区分一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握学科基本概念、原理和方法，能运用所学知识分析和解决实际问题。
具体分为三个维度：1.知识目标：学生能够准确理解并熟练记忆核心概念10个，掌握基本原理5个，了解学科发展史。
2.技能目标：学生将能够运用所学知识进行问题分析、方案设计和结果评估，有效提升解决实际问题的能力。
3.情感态度价值观目标：通过课程学习，培养学生对学科的兴趣和热情，增强社会责任感，树立正确的价值观。
二、教学内容教学内容将围绕学科的核心知识体系展开，细分为以下几个部分：1.基础理论：详细讲解基础概念，通过案例加深理解，确保学生能够熟练掌握。
2.应用技能：通过实际案例分析，让学生学会如何将理论应用于实践，培养学生的实际操作能力。
3.案例研究：选取具有代表性的案例，进行深入剖析，使学生能够理解并掌握解决复杂问题的方法。
三、教学方法为了提高教学效果，将采用多种教学方法：1.讲授法：用于传授基础知识和理论框架。
2.案例分析法：通过具体案例，让学生深入理解并应用理论知识。
3.小组讨论法：培养学生的团队合作能力，激发创新思维。
四、教学资源为了支持教学，将整合以下资源：1.教材：选择权威、实用的教材，作为教学的主要依据。
2.多媒体资料：利用视频、音频、动画等多种形式，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
3.实验设备：提供必要的实验设备，让学生能够通过实践加深对知识的理解。
五、教学评估教学评估将全面考察学生的知识掌握和能力应用。
评估方式包括：1.平时表现：通过课堂参与、提问和小组讨论等，记录学生的日常表现，占比20%。
2.作业：布置适量作业，检验学生对知识的理解和应用，占比30%。
3.考试：定期举行考试，全面测试学生的知识掌握和应用能力，占比50%。
评估将保持公正、客观，确保全面反映学生的学习成果。
六、教学安排教学安排将考虑学生的实际情况和教学需求：1.进度：按照教学大纲，合理安排每个章节的学习进度。
课程设计名词解释
课程设计名词解释
课程设计是指为了教授某个主题或技能而设计的一组课程活动，旨在帮助学生更好地理解所学内容，并提高其实践能力。
课程设计通常包括一系列活动，例如讲座、实验、案例研究、小组讨论等，这些活动旨在帮助学生更好地理解所学内容，并培养其解决问题的能力。
课程设计有许多不同的形式，可以包括线上或线下的课程，也可以是短期或长期的课程。
课程设计也可以针对不同的受众群体，例如学生、专业人士或普通公众。
在课程设计中，教育者需要考虑许多因素，例如目标受众、教学目标、课程内容、教学方法、评估方式等。
教育者还需要考虑到课程的实用性和创新性，以确保其对学生的吸引力和效果。
课程设计是教育中非常重要的一个环节，可以有效地帮助学生更好地理解所学内容，并提高其实践能力。
通过精心设计的课程，学生可以更好地掌握所学知识和技能，从而提高其竞争力和职业发展。
课程设计方案（15篇）
课程设计方案课程设计方案(15篇)为了确保事情或工作得以顺利进行，往往需要预先制定好方案，方案的内容和形式都要围绕着主题来展开，最终达到预期的效果和意义。
写方案需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的课程设计方案，欢迎阅读与收藏。
课程设计方案1教学设计指导思想：本课件运用多媒体技术，综合利用图片和视频资料，结合课堂师生互动的及课堂讨论等多种方式，引导大学生主动求知，积极思考，进入哲学的思维，使原理课的教学能够有一个好的效果。
一、教学目标1、知识方面：（1）理解和掌握联系的含义；（2）理解事物的联系是普遍的；（3）理解事物的联系是客观的。
2、能力方面：引导学生学会归纳基本概念、基本原理，并初步掌握用联系的观点去观察、分析社会现实问题，以培养学生的分析运用等辩证思维能力。
二、教学方法：多媒体课件、案例讨论和师生互动相结合。
三、课堂设计：1、运用达尔文《物种起源中》关于“猫和三叶草”的案例，引入本课件的教学。
在社会中，借用最近热映的《同桌的你》电影中主人公提到的著名的.“六度分割理论”以及“蝴蝶效应”，让同学们讨论人类社会中普遍联系的生存状态：世界上任何事物都不能孤立存在，都同周围的其它事物联系着。
以恩格斯在《反杜林论》中的著名论断作为本阶段课堂讨论的结束语。
2、以孔子“三人行，必有我师”为导引，引入哲学上对“联系”范畴做出的定义。
3、以对联系范畴的理解引入联系客观性的特点。
引入古人对“日食”现象的理解并结合生活中自己的例子加以详解，让同学们举出生活中主观臆造的联系的例子，并展开讨论。
“喜鹊报喜”、“乌鸦报丧”；幸运数字等等。
得出结论，联系是客观的，不能主观臆造的，恋爱中的情侣切忌捕风捉影，主观臆断。
4、由此引入联系的普遍性的特点。
播放视频《十分钟看懂金融危机》，从经济全球化的角度，论证人类社会生活中人们相互依存的紧密度和普遍性。
5、普遍存在的事物之间的偏西是多种多样的，引入联系的多样性的特点，并举例加以论证。
课程设计报告 课程设计报告书(优秀7篇)
课程设计报告课程设计报告书（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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课程设计方案范文(通用8篇)
课程设计方案范文(通用8篇)一、指导思想：本课以“健康第一”的课程理念为指导思想，以《体育(与健康)课程标准》为依据,根据小学四年级学生的生理、心理特点，结合课程资源的开发，设计了“武术基本功组合”一课。
，通过激趣引导、体验探究、释疑验证，师生共同评价的教学程序，采用由易到难、层层递进的教学组织方法有效地将感知、思维、实践活动和能力的提高紧密结合，努力达成本课主要学习方面的教学目标。
二、教学特点：1、正确进行武术的教育，学生在电视里看见的武打动作都是被加工和夸大的，长期以来大多数学生都形成不正确的武术观念，本课通过基本功的逐步深入教学，让学生形成正确的武术素养，引导学生有目的的进行一系列的身体练习，发展综合能力。
2、拓展学生思维空间，培养团队协作意识通过创编武术基本功动作组合，拓宽学生的思维空间。
在自主、合作、探究、创新、拓展等一系列教学活动中，培养学生的合作意识，创新能力以及团体协作精神。
3、尊重学生兴趣差异，学习方式多样独特以学生发展为中心，创设相对开放的教学环境。
根据学生素质能力和兴趣差异，采用自主选择性学习、合作研究性学习、创新拓展性学习等方式，充分体现“人人受益”的体育新课程理念，在宽松和谐的教学环境中，使学生个性得到张扬、能力得到发展、团队合作意识得到培养。
三、课的流程：1、活跃身心阶段：通过古代故事“闻鸡起舞”的情景设置，在中国功夫的伴奏下，学生散点、自主或两人组合模仿电影中的武打动作，导入本课课题。
2、学习技能阶段：通过教师表演、师生互动的形式进行武术基本功河基本功组合的学习，采用层层推进的教学方法，使学生初步学习和掌握武术基本功动作组合，发展其能力。
3、拓展能力阶段：通过学生分组创编武术基本功组合动作的练习，进一步启迪和拓展学生的思维空间，学以致用满足学生求新、求异、求成功的欲望。
4、身心恢复阶段：在美妙动听的音乐声中，师生互动翩翩起舞，乐曲、舞姿令人陶醉，达到调节身心之目的。
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道路勘测设计课程设计
专题一级公路线形设计
学院名称船山学院
指导教师伍衡山
班级
学号
学生姓名
2013 年 12 月
设计任务书
1．．路线平面设计
1.1、平面线形设计一般原则（1）平面线形应与地形、地物相适应，与周围环境相协调在地势起伏很大的山岭重丘区，路线以高程为主导，为适应地形，曲线所占比例较大。
平面线形以曲线为主。
直线、圆曲线、缓和曲线的选用与合理组合取决于地形地物等具体条件，不要片面强调路线以直线为主或曲线为主。
（2）保持平面线形的均衡与连贯长直线尽头不能接以小半径曲线。
长直线和大半径曲线会导致较高的车速，若突然出现小半径曲线，会因减速不及而造成事故。
高、低标准之间要有过渡。
同一等级的道路由于地形的变化在指标的采用上会有变化，同一条道路按不同设计速度的各设计路段之间也会形成技术标准的变化。
（3）平曲线应有足够的长度汽车在曲线路段上行驶，如果曲线过短，司机就必须很快的转动方向盘，这样在高速行驶的情况下是非常危险的。
同时，如不设置足够长度的缓和曲线，使离心加速度变化率小于一定数值，从乘客的心理和生理感受来看也是不好的。
当道路转角很小时，曲线长度就显得比实际短，容易引起曲线很小的错觉。
因此，平曲线具有一定的长度是必要的。
为了解决上述问题，最小平曲线长度一般应考率下述条件确定：①汽车驾驶员在操纵从容、旅客感觉舒适要求的平曲线最小长度，当设计车速为60km/h时，平曲线一般值取700m，最小值取100m。
②小偏角的平曲线长度。
当路线转角α≤7°时称为小偏角。
设计计算时，当转角小于7°时，应设置较长的平曲线. （4）注意与纵断面设计相协调在平面线性设计中，应考虑纵断面设计的要求，与纵断面线形相协调。
（5）视距有：停车视距，会车视距，超车视距。
《公路路线设计规范》规定，高速公路、一级公路的视距采用停车视距。
当时速为60km/h 时停车视距75m。
1.2、平面线形要素设计原则
公路平面线形由直线，平曲线组合而成，平曲线又分为圆曲线和缓和曲线。
直线、缓和曲线、圆曲线是平面线形的主要组成要素。
设计时应遵循以下原则：（1）平面线形应与地形，地物，景观相协调，并注意线形的连续与均衡。
（2）直
线路段应根据地形等因素合理选择，一般直线长度应控制在20v，同向曲线间的直线应不小于6v（以米计），反向曲线间的直线不小于2v（以米计）。
（v是设计速度，以km/h计）。
（3）圆曲线线形设计应尽量采取大半径，当受到限制时，可以首先取一般最小半径，避免极限半径，当时速为60km/h时一般最小半径200m。
极限最小半径125m.，最大半径不超过10000m。
（4）当圆曲线半径小于不设超高最小半径时，应设置缓和曲线。
大于等于不设缓和曲线的最小圆曲线半径数值时，可不设缓和曲线，直线与圆曲线可经相连接。
缓和曲线的最小长度视设计速度大小而定。
当设计速度为60km/h时，缓和曲线最小值为50m。
(5) 设计路段选线定线介绍
路线在设计时，首先要在1：1000的实际地形图上了解整个地形、地貌、水文等条件，然后了解当地的气候条件在进行选线。
在以上基础上进行具体选线中，首先根据各段的地形选出代表性的控制点(例如：垭口位置、桥梁设置等)，然后把路线的起点、沿线控制点、终点连接成多条转点很多的路线，接着将这些路线进行比选，比选过程中要考虑到避让居民区位置以减少拆迁、尽量少占用耕地等以降低造价，而对于山岭重丘地区尽量避开地势很高的山尖等以减少工程量，最终确定一条经济、合理、顺势的路线。
选好路线基本走向后，根据《规范》规定确定一级公路平曲线直线段长度：1) 直线的最大长度，在城镇附近或其他景色有变化的地点大于20V是可以接受的；而在特殊的地理条件下应特殊处理，2) 同向曲线间的直线最小长度：由于这种现行组合的所产生的缺陷是来自司机的错觉，所以若将两曲线拉开，也就是限制中间直线的最短长度，是对向曲线在司机的视觉以外则可以避免上述缺点。
大量的观测资料证明，行车速度越高，司机越是注视远方目标，所以《规范》推荐同向曲线间的最短直线长度以不小于6V为宜，特殊值不小于3V。
3) 反向曲线间的直线最小长度：转向相反的两圆曲线之间，考虑到为设置超高和加宽缓和段的需要以及驾驶员转向操作的需要。
《规范》规定反向曲线间最小直线长度以不小于行车速度的2倍为宜。
但是对于二反向曲线已设缓和曲线，在受到限制的地点也可将二反向缓和曲线首尾相接。
本设计路段共设有三对反向曲线在设计时也应考虑到上述限制要求。
根据上述条件本设计路线最终确定了四个转点。
然后根据《规范》进行圆曲线半径设计：《规范》规定圆曲线的最大半径不宜超过10000M。
我们在设计时，极限最小半径是
路线设计中的极限值，是在特殊困难的条件下不得已才使用的，一般不轻易采用。
设计中常采用一般最小半径进行界限设计(具体的平曲线转点要素和数据见下面两表)。
平曲线设计时，注意在进行超高加宽设计，根据最小半径值可至此路线不需要设置加宽所涉及的超高加宽数据与原先设置的缓和曲线数据是否相适合。
在进行超高设计时，要验算缓和曲线是否符合规范。
若不符合规范要进行调整。
1.3平曲线要素设计
平曲线要素计算包括：导线间距离；导线方位角、偏角；圆曲线以及缓和曲线长、外距、切线长；交点及曲线特征点桩号等。
本路段共有两个控制交点：JD1、JD2；另有起点JD0和终点JD4，其坐标见表JD0 JD1 JD2 JD3
X 2990600 2990535.855 2990569.647 2990269.999
Y 529600 529964.6002 531101.8706 531599.912
△X 0 -64.145 33.972 -299.648 0
△Y 0 364.6 1137.27 498.042 0。