职称评聘赋分办法意见汇总
幼儿园职称评定赋分建议与意见
幼儿园职称评定赋分建议与意见
该同志自从担任现职以来，能够坚持四项基本原则，不断学习马列主义、邓小平理论，在思想上和言行上与组织的要求保持一致。
不断加强自己思想意识形态的改造，认真学习各项规章制度，做到了身正为范、廉洁自律。
善于沟通协调，团结同志，作风正派。
作为主管教务工作的教务科长，该同志始终把服务意识贯穿于整个工作的过程之中，将为学生服务、为教师服务、为学校负责作为指导自己工作的出发点和最终目标，具有灵活务实的工作方法、锐意创新的工作态度、勤政务实的工作作风。
为软件学院的专业定位、培养方案制定、课程体系建设、课堂教学管理、实践教学创新、学生的素质培养、师德师风建设等方面做了大量的工作，很好的履行了自己的工作职责。
我们认为，该同志自从担任现职以来，工作态度、能力、成绩各方面都很出色，很好的履行了自己的岗位职责。
三篇有关学校教师职称评估的推荐意见
三篇有关学校教师职称评估的推荐意见1. 定期评估教师职称学校应该建立一个定期评估教师职称的制度。
该制度应包括以下步骤：- 每个教师在入职后的一定时间内应进行首次评估，以确定其初始职称。
- 评估过程应由一组独立的专家进行，他们应该对教师的教学能力、科研成就和学术贡献进行评估。
- 教师应提交相关材料，包括教学评价、科研成果和学术论文等，以支持其职称评估。
- 评估结果应以公正、客观的方式通知教师，并根据评估结果决定其职称的晋升或维持。
通过定期评估教师职称，学校可以确保教师的能力和贡献得到公正评估，从而提高教学质量和学术水平。
2. 建立明确的评估标准学校应该建立明确的评估标准，以确保教师职称评估的公正性和准确性。
这些评估标准应包括以下方面：- 教学能力：评估教师的教学方法、教学效果和学生评价等方面，以确定其教学能力的水平。
- 科研成果：评估教师的科研成果，包括发表的学术论文、参与的科研项目和获得的科研奖励等，以确定其科研能力的水平。
- 学术贡献：评估教师在学术界的影响力和贡献，包括学术组织的参与、学术会议的组织和学术成果的推广等，以确定其学术贡献的水平。
通过建立明确的评估标准，学校可以使评估过程更加客观和科学，确保教师职称评估的公正性和准确性。
3. 提供培训和支持学校应该提供培训和支持措施，帮助教师提升其教学能力和科研水平。
这些措施可以包括以下方面：- 教师培训：学校可以组织教师培训课程，提供教学方法、教学技巧和教学资源等方面的培训，帮助教师提高其教学能力。
- 科研支持：学校可以提供科研经费、实验设备和科研项目等支持，帮助教师开展科研工作，并提高其科研能力。
- 学术交流：学校可以促进教师之间的学术交流和合作，组织学术研讨会和学术论坛等活动，提供学术交流的平台，帮助教师提升其学术贡献。
通过提供培训和支持，学校可以帮助教师不断提升其专业能力和学术水平，从而更好地完成教学和科研任务。
以上是关于学校教师职称评估的三篇推荐意见。
教师职称评审推荐 晋级赋分办法
实验小学教师职称评审推荐、晋级赋分办法（2019年8月）为积极稳妥推进学校教师的职称评审推荐工作，依据《XX区中小学职称制度改革试点工作赋分参考标准》、《关于做好2017年自治州中小学教师系列专业技术职务任职资格评审推荐工作的通知》（XX教人发〔2018〕1号）以及州教育局、人力资源和社会保障局的文件精神，结合学校的实际，特制定以下赋分标准。
一、总体原则依据国家和自治区对中小学教师职称制度改革试点的总体要求，我校的评审推荐工作坚持“民主、公开、公正、竞争、择优”的原则，将普遍性与特殊性、统一性与灵活性相结合，构建以教师岗位职责为基础，以师德、能力、业绩为导向的中小学教师职称评审制度。
二、评价标准坚持把思想政治表现、师德师风、学识水平、教学能力、工作实绩和工作贡献作为主要评审主要依据，激励中小学教师提高教书育人水平。
（一）坚持把讲政治和重师德放在推荐的首位，通过个人述职、考核测评、征求学生和家长意见等方式全面考察教师的政治表现、职业操守和从教行为，政治思想和师德师风有问题的实行“一票否决制”。
（二）建立科学合理的教师评价机制，在严格落实教师业务对口和完成工作量基础上，把教学业绩、教学质量放在第一位，把“学校反响好、学生反映好、教学实绩突出”作为职称评审重要条件。
（三）学校坚持教师在教学一线，校级领导教学工作量和教学任务不达标者，职称不予晋升。
（四）学校语文教师普通话必须达到二级甲等水平，其他学科教师普通话必须达到二级乙等标准，不达标者职称不予晋升。
三、赋分项目及标准评审主要从以下八个方面评价赋分，其中学识水平项的“提升学历层次”、获奖情况的“学科领域荣誉”为教师任教以来的评价，其它项目均是对教师符合评审现专业技术职务任职年限内的的评价。
每项赋分不能突破该项设定的最高分值，总分值为120分。
说明：1、本办法经2019年7月2日全体教职工大会讨论，应到140人，实到122人，与会122人全部同意通过；由于支教、请假、产假等原因18人未到现场，经逐一征求意见，未到场的18人也都表示同意该办法，全校教职工表决同意率为100%，可以实施。
中级技术职称竞聘赋分标准
中级技术职称竞聘赋分标准（讨论稿）一、年限赋分：1、工作年限：每年1分，最高20分。
2、取得现专业技术职务工作年限（不含病休等不在岗时间）每年4分。
二、考核赋分：1、近三年年度考核优秀，每年计2分，合格计1分。
2、2011—2012学年度年度师德考核优秀计2分，合格计1分。
三、荣誉赋分（任现职以来）1、综合荣誉：教育系统内综合荣誉，按国家级、省级、市级、县级、镇级分别计5分、4分、3分、2分、1分（不累计加分）。
（人事、教育部门联合表彰的以上荣誉称号与党委政府表彰同等赋分，部门奖励按照同级党委政府表彰1/2计算）2、专业奖励（1）、教学能手，按市级、县级、镇级分别计8分、5分、3分；（2）、优质课（电教优质课）一等奖，按市级、县级、镇级分别计5分、3分、2分，其他等级按同级每降低一个等次降1分；本项按最高一项计分，不累计加分。
（3）公开课（自制教具、课件），按国家、省、市、县、镇级获得一等奖分别计5分、4分、3分、2分、1分。
获奖等次每低一级相应折半计分。
不同课目、教具、课件可累计计分，最高为5分。
（4）教师基本功竞赛县级一等奖计2分，每降低一个等次折半计分。
镇级折半计分，只按最高级别不累计加分（1）、（2）、（3）、（4）项内容只计其中最高一项，不累计计分。
四、教育教学工作实绩（1）、近三年来获教学工作先进个人，按市级、县级、镇级分别计10分、5分、3分；本项内容累计加分。
（2）、近三年教师或辅导学生参加教育行政部门逐级上报认可的学科竞赛。
①国家级一、二、三等奖分别计3、2、1分；②省级一、二等奖分别计2、1分；③市级一等奖分别计1分；④县级一等奖计0.5分；⑤镇级一等奖分别计0.5。
同人同项只取最高级计分，同人多项和同项多人可累加计分，主教练计得分2/3，其他教练计得分1/3。
但最高累至5分。
⑥中心学校教研室编辑的《小荷》发表学生作品，每篇计0.1分。
但最高可累至3分。
（该项所有内容以中心学校教研室备案为准，个人上报不计分）（3）、近三年公开发表教学论文（含教案、说课稿），按国家级、省级、市级、县级分别计①3分；②2分；③1分；④0.5分。
高、中级专业技术人员职称评审赋分标准
推荐高、中级专业技术职务任职资格量化赋分标准一、量化赋分标准1、专业工作年限赋分专业工作年限按周年计算，每满1年1分，超过半年按1年计算。
最高计20分。
（1）学历均以毕业证书和学位证书为准，双学历以上者，只按最高学历赋分；（2）后取学历计分，自取得学历起应从事本专业工作3年以上，不足3年的仍按前学历计分；（3）所学专业与任教学科相近者，降2分；不一致者，降4分；（4）最高计35分。
3、聘任现职期间考核赋分按最近4年度的考核等次（以考绩档案和年度考核表原件为准）计分，年度考核优秀每年5分，合格每年3分，基本合格每年1分。
最高计15分。
4、外语成绩赋分60分以上或具有合格证计10分，符合放宽条件在50-59分之间的记8分，符合免考条件的记6分。
5、任职期间继续教育赋分以市人事局统一下发的继续教育证书中的记载为准，最近2个聘期（4年）内的继续教育学分有效，分。
继续教育学分平均每年应达到20学分以上。
乘以15%计算，最高计15②只计任现职以来的成绩，同一业绩获得不同层次的荣誉，只按最高级别计分；③以奖励证书原件为准，一般应附原公布文件；④所在单位评选的以报主管部门备案为准，没有备案的，不予认可。
⑤中专教师获市级以上教师专业技能比赛一、二、三等奖，分别按相应级别的优质课一、二、三等奖赋分。
⑥各级教育电教部门评选的课件制作奖，按公开课、示范课对应相应级别计分。
⑦学科教学先进个人按优质课对应相应级别计分。
⑧同一类型业绩不能累计赋分，最高计35分。
7、荣誉称号赋分级分别①只计任现职以来的成绩，同一业绩获得不同层次的荣誉，只按最高级别计分；②以奖励证书原件为准，一般应附原公布文件；③各级优秀教师、优秀教育工作者、劳动模范、特级教师等荣誉赋分年限评选中、初级职务可放宽掌握。
④所在单位评选的以报主管部门备案为准，没有备案的，不予认可。
⑤同一类型业绩不能累计赋分，最高计30分。
注：①赋分时只计任现职以来所获奖项，多项成果可计算总和，同一成果多次获奖只按最高奖计分；②实验课题和科研课题必须有教育主管部门逐级申报审批手续，有立题报告、实验方案、实验纪录和结题报告。
职称评审量化赋分办法
学历以毕业证和学位证书为准，双学历以上者，按最高学历赋分。
（二）年限赋分。
包括专业工作年限、聘现职年限和考核三项分值，合计不超过30分。
专业工作年限：指从事本专业的工作年限，每满1年且考核称职的计1分，超过半年按1年计算；聘现职年限：指聘任现专业技术职务的年限，每满1年且考核称职的计1分，超过半年按1年计算。
聘现职期间，年度考核优秀的每次加1分，累计最高不超过5分。
（三）任现职以来获奖成果、论文、奖励赋分1．获奖成果、论文赋分（1）各级获奖成果包括发明奖、自然科学奖、科技进步奖、社会科学优秀成果奖。
（2）获国家级发明奖、自然科学奖、科技进步奖、社会科学优秀成果奖的主要完成人申报职称时可不受综合得分最低分限制。
（3）论文（一般不少于2000汉字）须以原发表刊物为准。
如重复发表，只按其发表在高一级刊物计分。
（4）刊物级别的确定，由市人事局会同各评委会办事机构按各专业标准界定。
对申报正高级专业技术职务人员的论文赋分要由专家从严审核。
注：奖励是指专业工作奖励，计算由省、市、县（市）区政府或同级行政主管部门和人事部门联合表彰的专业工作奖励分值，各级行政主管部门单独表彰的按降低一个档次计分。
任现职以来同一成果多次获奖的、论文重复发表的、同年同类业绩多次获奖的，只按此项最高分计分。
获奖成果、论文、奖励赋分三项合计不超过20分。
二、几点要求（一）本办法只在任满相应专业技术职务所规定的聘任年限基础上实行，凡未满规定聘任年限的，不适用本办法。
（二）本办法仅限推荐申报中、高级专业技术职务时使用。
（三）专业技术职务推荐评审过程中，各单位、各级评委会对申报人员的量化赋分须严格审核，并将赋分作为申报的基本条件，达不到赋分标准的，一律不得推荐申报。
（四）推荐申报中级专业技术职务综合得分须满33分；推荐申报副高级专业技术职务综合得分须满45分；推荐申报正高级专业技术职务综合得分须满52分。
（五）本办法自印发之日起执行，原《济南市推荐申报中、高级专业技术职务资格量化赋分办法》（济职改字〔1997〕32号）即行废止。
关于在职称评审中实行量化赋分办法
莱钢集团公司专业职务评定工作领导小组办公室文件职评办字〔2008〕2号★莱钢集团公司专业职务评定工作领导小组办公室关于在专业职务任职资格评审工作中实行量化赋分的通知（试行）各有关单位：为综合衡量专业人员的业务素质水平，建立一个比较科学、合理、准确的评价机制，更加公平地做好专业职务评审工作，根据专业职务评定工作领导小组要求，拟在工程、政工中初级专业职务任职资格评审工作中实行量化赋分办法，现通知如下：一、量化赋分的分值评价办法量化赋分是依据专业技术职务评审量化赋分标准对每个专业人员的资历、业务能力、工作业绩等进行赋分，包括基本值、加分值和评分值，其中基本值、加分值由评委会办事机构工作人员根据量化赋分标准赋分，评分值由评委委员赋分。
量化赋分实行百分制。
二、分值规定（一）基本值（总分10）1．学历分值（5分）2．任职年限分值（5分）（二）加分值（总分40）1．专业论文分值（15分）专业论文系指任现职以来个人独立或与他人合作撰写，在具有国家出版刊号的正式刊物（包括《莱钢科技》、《莱钢管理》、《莱钢政工》）上公开发表的与本专业相关的文章，一般应在1500字以上；在其他内部准印刊物、杂志、报纸上发表的文章，论文获奖证书、会议交流材料、通讯报道以及厂志、年鉴等不能计算得分；发表的与本专业或相近专业无关的论文不得计分。
2．专业成果及奖励分值（25分）（1）工程专业：专业成果系指任现职以来个人独立或与他人合作完成，并获得相应成果证书的本专业科学技术奖、社会科学成果奖、国家专利以及其他科研成果；国家专利按市地级一等计分；只通过鉴定的专业成果不计算得分；非本专业或相近专业成果不得分。
专业荣誉系指任现职以来个人因专业工作业绩突出，被有关业务主管授予的个人专业性质荣誉，并颁发相应荣誉证书或下发文件公布。
（2）政工专业：专业成果系指任现职以来个人独立或与他人合作完成，并获得相应成果证书的本专业思想政治、管理创新等业务管理研究成果；非本专业或相近专业研究成果不得分。
中学职称评聘推荐量化赋分实施方案
中学职称评聘推荐量化赋分实施方案一、制定评聘标准1.明确职称评聘的基本要求和标准，细化评定指标，确保评价的科学性和客观性。
2.根据不同职称的要求确定不同的评定指标和权重，使评分更有针对性。
3.建立评定指标库，根据教师的工作实际情况，灵活选择相应的指标进行评价。
二、建立评聘评分体系1.建立量化赋分的评分体系，明确各项指标的得分标准和权重。
2.制定评分细则，明确评分的计算方法和评分标准，确保评价结果的准确性和公正性。
3.建立评分数据记录和分析的机制，定期进行评分数据的审核和分析，发现评审过程中的问题并及时调整纠正。
三、推行评聘流程1.明确评聘的流程和时间节点，建立完善的评聘申报、评审、公示和公示等程序。
2.建立评聘专家组，组建专业水平较高的评审专家团队，确保评审的专业性和公正性。
3.加强评聘宣传和培训，提高教师对评聘制度的认识和理解，引导教师主动参与评聘。
四、激励机制1.建立激励机制，根据评聘结果给予相应的奖励或待遇，激发教师的积极性和创造性。
2.建立绩效考核和奖惩机制，对评分较低者进行适当的惩罚，对表现优秀者给予适当的奖励，形成竞争激励机制。
3.建立教师评聘的终身制度，鼓励教师不断提升自身能力和业绩，实现自我价值的最大化。
五、评估效果1.建立评估机制，定期对评聘制度的实施效果进行评估，收集并分析各方面的反馈意见，及时调整制度。
2.根据评估结果做出相应的改进措施，不断完善和优化评聘制度，提高评聘的效果和质量。
以上就是中学职称评聘推荐量化赋分实施方案的内容，通过科学的评聘制度和具体的实施措施，能够有效地提高评聘的公平性和科学性，促进教师的职业发展，推动教育事业的健康快速发展。
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关于“教师职称评聘赋分办法”
建议汇总
一、在《专业技术岗位聘任赋分指导标准》中的“五、教学成果”中，建议取消降低教研课题赋分，取消论文、论著、教科研成果的赋分。
二、在《专业技术岗位聘任赋分指导标准》中的“荣誉赋分、教学竞赛、教学成果”中的“任现职以来”建议改为“取得专业技术资格以来”。
三、“荣誉赋分”中乡镇级优秀教师的赋分值应调高到1分。
四、将“学历赋分”中的研究生结业的赋分去掉。
因为它不属于学历。
五、职称评审的赋分标准要同于职称聘任的赋分标准，原来的教龄20年封顶不合理。
六、临近退休没有聘上一级的教师，在退休前一次聘任时优先聘为一级教师。
七、鼓励教师到偏远山区交流，在偏远山区工作的教师每一年加0.5分，以聘前三年为期。
八、明确年度的界定范围是指第一年的9月1日至第二年的8月31日，还是从第一年的1月1日至第一年的12月31日。
相公教育办
2015.4.15。