新冀教版小学数学三年级上册第1课时口算除法公开课优质课教学设计
小学的数学冀教新版三年级的上册--教案-口算除法
小学数学冀教新版三年级上册口算除法教课目标：1.使学生初步掌握一位数除整十、整百、整千的数以及一位数除两位数除法的口算方法，能够正确地口算，提升学生的口算能力。
2.会用两种读法读一个除法算式。
3.培育学生的察看能力、操作能力和初步逻辑思想能力。
教课要点：能正确进行口算。
教课难点：掌握除法口算的思想方法，理解算理。
教课准备：多媒体，口算卡片，智慧树。
学生每人69 根小棒。
教课过程：一、导入新课1.同学们请看：（电脑显示闪光的"÷"以及相关"除号"的知识。
）今日我们来持续学习相关"均匀分 "的知识。
（出示单元课题：二、除数是一位数的除法）2.复习（电脑出示）8÷4＝ 35÷5＝9÷3＝ 24÷6＝80 里有（）个十，400里有（）个百。
46 里有（）个十和（）个一。
39 里有（）个十和（）个一。
3.揭露本课课题： 1.口算除法二、新课教课1.教课例 1：分一分。
（1）电脑演示：把 10 根小棒捆成一捆，共有 6 捆，也就是 60 根，边演示边发问：把 60 根小棒均匀分红 3 份，求每份是多少？用什么方法计算？如何列式？（老师板书： 60÷3＝）持续演示：把 6 捆均匀分红 3 份，每份分得 2 捆，也就是20根。
（2）请小朋友摆出 6 捆小棒，每捆 10 根，也像这样分一分。
（3）教课 60÷3 的口算过程。
师：方才大家着手分了，此刻来动脑：60 除以 3 口算时该如何想呢？能够这样想： 60 是几个十？ 6 个十除以 3 得几个十？ 2 个十就是多少？因此60÷3 等于多少？跟着学生的回答教师板书：想： 6 个十÷3＝ 2 个十＝ 20。
请同桌相互说一说60÷3 的口算过程，再请两名学生说一说。
（4）反应练习（出示卡片）：80÷2＝ 90÷3＝（5）试试口算（板书）： 600÷3＝ 6000÷3＝（6）小结：像这样整十、整百、整千数除以一位数，在口算时能够把被除数看作几个十、几个百、几个千去除以一位数，计算出结果就是多少个十、百、千。
三年级上册教案第四单元第1课时口算除法冀教版
三年级上册教案第四单元第1课时口算除法冀教版教学内容：本课时为冀教版三年级上册数学第四单元第1课时，教学内容为口算除法。
口算除法是指运用基本的除法原理，通过口算的方式，快速准确地计算出除法算式的结果。
学生通过本课时的学习，应能掌握100以内数的除法口算方法，并能熟练运用到实际问题中。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解除法的意义，掌握100以内数的除法口算方法，能够正确计算100以内数的除法算式。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等教学活动，培养学生的计算能力和问题解决能力。
3. 情感、态度和价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生独立思考、合作交流的良好学习习惯。
教学难点：1. 理解除法的意义和运算规则。
2. 熟练运用口算方法计算100以内数的除法。
3. 将口算除法运用到实际问题中。
教具学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教鞭等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
教学过程：1. 导入：通过PPT展示一些生活中的除法现象，引导学生发现除法运算的存在，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解除法的意义和运算规则，引导学生理解除法的基本概念。
3. 案例分析：通过PPT展示一些具体的除法算式，引导学生观察、分析、讨论，发现除法运算的规律。
4. 口算方法讲解：讲解100以内数的除法口算方法，引导学生通过实际操作，掌握口算除法的技巧。
5. 练习与反馈：让学生独立完成一些除法算式，教师巡回指导，及时反馈学生的学习情况。
7. 作业布置：布置一些与口算除法相关的练习题，让学生课后独立完成。
板书设计：1. 口算除法2. 内容：除法的意义、运算规则、100以内数的除法口算方法、练习题等。
3. 设计要点：突出重点，层次分明，简洁明了。
作业设计：1. 基础练习：完成练习册上与口算除法相关的练习题。
2. 拓展练习：解决一些生活中的实际问题，运用口算除法进行计算。
3. 作业要求：按时完成，书写工整，独立完成。
课后反思：本课时通过讲解、讨论、练习等方式，让学生掌握了口算除法的方法。
最新冀教版小学三年级数学上册《口算除法》教案(精品教学设计)
《口算除法》教案【教学目标】1、在具体情境中，经历探索口算除法的过程，同时掌握正确口算除法的方法。
2、能对被除数或除数进行适当地估算，能运用于口算除法中。
3、在探索算法的过程中，提高学生合作探究的学习意识。
【教学重点】掌握口算除法的算法。
【教学难点】经历探索口算除法算法的过程。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一、回顾旧知1、出示口算练习。
8÷4 ＝35÷5 ＝9÷3 ＝40×2＝24÷6＝500×6 ＝2、提问：指出150÷3，400÷5你是怎么算的？二、创设情境，展开讨论（一）生活情境1、谈话交流。
老师：我来说题目，你们来快速的回答。
80里有（）个十。
400里有（）个百。
240里有（）个十。
3600里有（）个百。
老师：嗯，很好，说明你们乘法口诀记忆的非常好啊！老师：下面，你们记住这点：如“60÷3”可以读作：60除以3；也可以读作：3除60。
2、各组汇报：80÷20＝4说一说，是怎么想的？学情预设：由20×4＝80，想乘法算除法，得出80÷20＝4。
8÷2＝4，则80÷20＝4。
引导学生说出80看成8个10，20看成2个10，从而让学生明白8÷2＝4与80÷20＝4的商的大小为什么是相等的，从而突破了教学的难点。
3、学生展开评价，你认为哪种方法最好？说说你的理由。
三、巩固新知，拓展应用1、创设情境：运动会开幕式不仅要气球，还要彩旗，为运动会添彩。
现在刘老师那里有120面彩旗，每班要30面，可以分给几个班？2、学生进行独立思考：120÷30＝学情预设：学生会能够运用刚刚学过的知识，进行知识的迁移，进行口算。
12÷3＝4则120÷30＝4把120看成12个10，30看成3个10。
这里强调让学生进行说一说他的算法过程是怎么想的落实这节课的教学目标。
最新冀教版三年级数学上册《 两、三位数除以一位数 口算除法 整十、整百数除以一位数》精品课教案_15
第一课时课题：口算除法（一）学习内容：数学课本11页例1及做一做。
学习目标：掌握除数是一位数的口算除法，并会正确地进行计算。
学习重点：整十、整百、整千数除以一位数。
学习难点：整十、整百、整千数除以一位数的口算方法。
学具准备：多媒体课件学习过程：一、板书课题今天我们来学习除数是一位数的口算除法（板书课题：口算除法）。
二、出示目标本节课的学习目标是什么呢？请看：（课件出示目标：掌握除数是一位数的口算除法，并会正确地进行计算，生齐读）。
过渡：要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看自学指导。
三、自学指导认真看课本11页例1，看图看文字，重点看小朋友们是如何计算60÷3=（）的，并将横线补充完整。
思考：600÷3=（），你是怎样计算的？4分钟后，比谁会做与例题类似的题。
四、先学过渡：现在自学竞赛开始，比谁看书最认真，坐姿最端正！1．看一看：生看书自学，师观察督促学生紧张自学。
过渡：看完的请举手。
下面，老师来检测一下同学们自学的效果怎么样？2．做一做：（课本第1页的“做一做”）（1）指2名后进生上台板演，其余学生写书上。
（要求：字体工整，板演的同学把字写得大一些，坐姿端正）（2）生独立完成，师巡视搜集出现的问题，进行第二次备课，以备后教。
五、后教1．更正：写完的同学检查，检查完了以后观察堂上板演的内容，有不同意见的请举手，上堂更正。
（用红粉笔把出错的部分用斜线划掉，在旁边更正，保留原有答案。
）过渡：下面我们一起来看堂上板演的内容。
2．议一议：（1）90÷3=（），认为对的举手，你是怎样计算的？小结：先计算9÷3=3，被除数末尾有1个0，就在商的末尾添上1个0。
（2）900÷3=（），认为对的举手，你是怎样计算的？小结：先计算9÷3=3，被除数末尾有2个0，就在商的末尾添上2个0。
（3）6000÷2=（），认为对的举手，你是怎样计算的？小结：先算6÷2=3，被除数末尾有3个0，就在商的末尾添上3个0。
三年级上数学(教案)第4单元第1课时-口算除法 冀教版
冀教版三年级上数学（教案）第4单元第1课时口算除法教学方法：启发式教学；自主探索、观察、归纳、合作学习新知。
教学用具：多媒体课件教学过程一、复习导入1. 口算：8÷4 6÷2 6÷3 35÷5 18÷2 9÷38÷2 4÷4 24÷6 49÷7 150÷3 400÷51.提问并填空：指出150÷3，400÷5你是怎么算的？150是（）个十，400是（）个十。
师：嗯，回答得很好，今天我们就一起学习：口算除法（板书）二、合作学习自主探究1．整十、整百数除以一位数的口算出示情境图，引导学生用自己的方法计算。
（1）玩具厂手工制作车间，每天生产80个玩具熊。
平均装在4个箱子中，每箱装多少个呢？（3）试一试学生自己独立完成，然后指名学生说一说是怎样口算的。
（4）练一练课本45页1～3题。
独立完成，全班交流结果。
2. 简单的两位数除以一位数的口算课件出示46页情境图。
国庆节前，学校买来84盆鲜花装饰校园，计划摆出4个同样的小花坛。
每个花坛摆多少盆鲜花？学生独立完成，然后小组交流，师巡视指导。
指名学生回答，师板书。
课件出示：课本上的几种算法，说明用乘法口算的方法。
三、巩固运用，深化拓展1.课本46页试一试。
2.课本46～47页练一练1、2题。
学生独立完成，全班交流。
四、课堂小结师：这节课你学会了什么？有哪些收获？学生自由发言，畅谈收获。
最后，师生共同总结：一位数除整十数，整百数，或除几百几十时，可以把这些数看成几个十，几个百来进行计算。
五、课后作业课本47页练一练：3题～5题板书设计口算除法 4÷4＝1 80÷4＝20（个） 240÷4＝60（个） 8 4 ÷ 4 ＝ 21: :8÷4＝224÷4＝6 80÷4＝20教学反思今天所教的《口算除法》是第4单元《两、三位数除以一位数》的第1课时，是在以前学习了一位数除以一位数口算的基础上学习的。
最新冀教版三年级数学上册《 两、三位数除以一位数 口算除法 整十、整百数除以一位数》精品课教案_10
口算除法（1）整十、整百数和几百几十数除以一位数的口算除法教学内容：冀教版三年级数学上册第44-45页教学目标:1. 结合具体事例，经历自主探索整十、整百的数和几百几十的数除以一位数口算方法的过程。
2. 理解整十、整百的数和几百几十的数除以一位数的口算方法，能用自己的方法正确口算。
3. 在用自己的方法口算、交流教学活动中，获得成功的体验。
教学重点：自主探索整十、整百的数和几百几十的数除以一位数口算方法的过程。
教学难点：理解整十、整百的数和几百几十的数除以一位数口算方法的算理。
教具、学具准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1、复习乘法口诀。
2、口算除法12÷3= 36÷6= 18÷9=45÷5= 8÷4= 56÷7=二、新授课1、让学生观察情景图，说一说从图了解到哪些数学信息。
（指名学生说一说）2、教师提出问题（1）3、学生独立思考，用自己的方法进行列式计算。
4、指名学生交流（教师把学生的算法板书出来）5、根据实际情况，教师重点讲解80÷4=20的口算方法：把80看成8个十，8个十除以4等于2个十，即20.6、教师总结整十数除以一位数的口算方法。
（整十数除以一位数的口算，可以将整十数看作几个十，然后用表内除法来口算，也可以用“想乘算除”等方法来口算。
）7、试一试。
（学生独立思考，点名回答）8、教师提出问题（2），师生共同探索，列出除法算式240÷4。
9、学生独立口算，并说一说是怎样算的。
（教师要使学生理解：把240看成24个十，24个十除以4等于6个十，即是60。
）10、教师总结几百几十数除以一位数的口算方法。
（几百几十数除以一位数的口算，可以将几百几十数看作多少个十，然后用表内除法来口算，也可以用“想乘算除”等方法来口算。
）11、试一试。
（学生独立思考，点名回答）学生口算，后全班交流。
（重点讲解300÷5是怎么算）三、练一练1、口算，用自己喜欢的方法口算。
小学数学冀教新版三年级上册《口算除法整十数除以一位数》教案
小学数学冀教新版三年级上册小学数学冀教版三年级上册两、三位数除以一位数口算除法整十数除以一位数一、教学目标1、探索并掌握整百、整十数的除法的口算方法，并能正确地计算。
2、能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。
3、结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。
二、教学重难点1．整十、整百、整千数除以一位数的口算方法。
2．理解整十、整百、整千数除以一位数的口算算理。
三、教学过程（一）复习旧知1、开火车口算：12÷3= 8÷4= 6÷2= 36÷6=18÷9= 45÷5= 49÷7= 56÷8=2.口答（1）90里有几个十？800里有几个百？60里有几个十？600里有几个百？（2）300里有几个十？420里有几个十？540里有几个十？500里有几个（二）探究新知师：观察图画，你都了解到哪些数学信息？请根据信息提出问题。
生：手工课要用彩色手工纸，每沓10张，每盒有100 张，要发给同学们。
师：如果把60张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？你认为可以怎样解决这个问题？你们能列式并口算出来吗？生：知道了有60张彩色手工纸，还知道了要平均分给 3人，求每人得到多少张，应该用除法解答60÷3＝师：你是怎样想的呢？生：6个十除以3是2个十，就是20。
师：谁还有其他的想法？生：6沓平均分给3人，每人得到2沓，每沓10张，2沓就是20张。
师小结：整十数、整百数除以一位数的口算方法，就是把整十数、整百数看成几个十、几个百去除一位数，商是几个十，就是几十，商是几个百，就是几百。
四、巩固练习1、算一算，说一说你是怎么算的？对比这两组题有什么相同点与不同点。
2、一共90人，先排成人数相同的9列，再围成人数相同的3个圆圈。
（1）每列多少人？（2）每个圆圈多少人？3、解决实际问题一只东北虎的体重是一只鸵鸟的4 倍，是一只企鹅的9 倍。
最新冀教版三年级数学上册《 两、三位数除以一位数 口算除法 整十、整百数除以一位数》精品课教案_0
口算除法说课稿一、说教学内容本节课的教学内容是冀教版三年级下册第四单元第一课时整十、整百数除以一位数（口算除法）二、说教材《口算除法》是在学生掌握了表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的，为后面学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。
本节课教材在编排上注意体现新的教学理念，将计算教学与解决问题相结合，让学生感受到学习数学的实用价值。
本节课教材安排了主题图和例1，主题图为我们提供的资源是分彩色手工纸情境图，问每人分得多少张？来列出算式并解答，以此找到计算方法。
三、说教学目标：知识与技能1、理解掌握口算整十、整百、整千数除以一位数的算理，能正确熟练地口算。
2、培养学生自主探究能力、抽象概括能力，解决问题的能力，数学表达能力，渗透转化、迁移类推的数学思想方法。
过程与方法以学生为主体，引导其独立思考，合作交流，共同探讨一位数除整十整百数的口算方法和算理。
情感、态度与价值观1、通过联系实际的数学问题，体验数学与生活的联系。
2、培养学生认真细心，积极思维的学习态度。
培养学生认真观察，正确计算的习惯。
四、说教学重点：掌握口算除法的方法，正确进行口算。
五、说教学难点：理解整十整百整千数除以一位数的口算算理。
六：说设计理念第一，注意突出数学和现实生活的联系。
在学习例题之前教师结合学生的生活实际，利用导学案，让学生自主学习，发现计算规律。
第二，加强新旧知识的联系，突出数学知识的迁移。
在引导学生探索的过程中，通过自主探索、合作交流学会整十、整百、整千数除一位数的口算除法，通过观察、比较、类推，培养学生的创新能力。
七、说教法、学法：1、教法：以“引导发现法”为主多法相助(如讲解法、演示法、暗示法等)2、学法：本课使用“探究、讨论、合作、交流”的学习方法，教师重视学生的主体参与，引导学生主动探究，真正做到“互动”。
八、说教具准备：本节课教学课件、导学案九、教学过程（一）、复习引入本节课一开课就课件出示一棵桃树，上面挂着一些除法算式，并说，今天老师要带大家玩一个游戏，“摘仙桃”，我要看看同学们敢不敢来摘，指名回答，刚才同学们回答得怎样，谁来评价一下？指名评价，以此复习“几除几”的除法用口算乘法求商的方法，为后面的学习做好铺垫。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第四单元两、三位数除以一位数
第1课时口算除法
【教学目标】
1、结合玩具熊装箱问题，经历自主探索整十数除以一位数的计算方法的过程。
2、能正确口算整十数除以一位数，并能掌握用竖式计算的方法。
3、丰富提升学生的生活经验，发展数学应用意识。
【教学重点】
能正确口算整十数除以一位数，并能掌握用竖式计算的方法。
【教学难点】
能正确口算整十数除以一位数，并能掌握用竖式计算的方法。
教学过程
一、问题情景
1.师：同学们，你们家里都有玩具吗？把你最喜欢的一件玩具介绍给大家。
师：同学们，你们知道这些玩具从玩具厂运出来的时候，是什么样的吗？
学生可能会说是一箱一箱的。
师：对！现在我们就到玩具厂去看看，工人叔叔是怎样分装玩具的。
你们看！出示情景图。
2.观察情景图，让学生说一说发现了哪些数学信息。
师：说一说从这幅图中你看到了什么？都知道了哪些数学信息？
学生说出“每天生产80个玩具熊”和“平均装在4个箱子中”这两条数学信息。
二、解决问题
1．教师提出“帮叔叔算一算每箱装多少个”的问题。
鼓励学生独立思考，用自己的方法计算。
师：那么，现在请同学们用自己的方法帮叔叔算一算“每箱装多少个？”
学生自己尝试解决，教师巡视了解学生的计算情况。
2.师：说一说你是怎样算的？
学生可能会出现多种算法，如：
先每箱装10个，共40个，再每箱装10个，一共就是80个。
每箱装20个，两箱装40个，三箱正好装60个，四箱就装80个。
用口算，把80看作8个十，8个十除以4等于2个十，也就是20。
学生还可以出现其它的方法，教师在听学生做法的同时，引导学生用简便方法。
用口算的方法学生出不来，教师可以介绍。
如果出来了，教师可以启发：把80看作8个十，8个十除以2，想哪句口诀。
师：整十数除以一位数，如果结果还得整数，我们可以用口诀直接口算。
我们知道了把80个玩具熊平均装在4个箱子中，每箱装20个，具体怎么装呢？请大家讨论一下。
说说你的意见。
让学生充分发表自己的意见。
如，装几层，每层装几个等等。
对不切合实际的意见，可以进行讨论。
提出“平均装在4个箱子里，每箱装多少个玩具熊？”的问题，让学生独立尝试计算。
师：（出示教材上装满玩具熊的箱子图。
）同学们看一看，这就是工人叔叔一箱装
20个的情况，你们看行吗？
生：太满了，没办法封箱。
师：对！太满了，怎么办？
生：多用几个箱子就行了。
师：按照同学们的想法，把80个玩具熊平均装在4个箱子中，每箱装多少个？请同学们自己算一算。
教师巡视了解学生的计算情况。
4、师：把你算的方法和结果与大家交流一下。
学生可能还会出现每箱装10个，或每箱装5个的方法。
如果有人用口算想20×4＝80，教师要给予肯定，不错，想乘法得出了结果，以后，计算熟了，也可以用这种方法。
如果竖式出来，放到最后交流，学生说，教师板书。
如果学生没有出现用竖式计算，教师也可以作为参与者提出：这道题，我们还可以用竖式计算。
重点讲解竖式的书写格式和计算过程。
四、
三、课堂练习
1．练一练第1题。
一组计算题，我们看看谁能全部计算正确。
2.练一练第2题。
学生独立完成。
3.练一练第3题。
供学有余力的学生选做。
教学反思
在学生交流个性化口算方法的同时，学习用竖式计算。
在“试一试”中，通
过解决问题让学生进一步学习、掌握两位数除以一位数的方法。