定语从句课内探究学案 Nov
初中英语《定语从句》名师优质课教案教学设计
初中英语《定语从句》名师优质课教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解定语从句的概念和作用。
2. 让学生掌握定语从句的引导词及其用法。
3. 培养学生运用定语从句进行正确表达的能力。
二、教学内容1. 定语从句的概念和作用。
2. 定语从句的引导词：who, which, that, where, when, why等。
3. 定语从句的用法和注意事项。
三、教学重点与难点1. 定语从句的概念和作用。
2. 定语从句的引导词及其用法。
3. 定语从句的练习和应用。
四、教学方法1. 采用启发式教学法，引导学生主动探索和发现定语从句的规律。
2. 采用实例分析法，让学生通过具体例子理解定语从句的用法。
3. 采用练习法，让学生在实践中巩固定语从句的知识。
五、教学过程1. 导入：通过一个谜语引出定语从句的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解定语从句的概念、作用和引导词的用法。
3. 实例分析：分析一些含有定语从句的句子，让学生理解定语从句的用法。
4. 练习：设计一些练习题，让学生运用定语从句进行表达。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调定语从句的重要性和注意事项。
6. 布置作业：布置一些相关的练习题，让学生课后巩固所学知识。
六、教学策略1. 采用互动式教学，鼓励学生积极参与课堂讨论和练习。
2. 使用多媒体辅助教学，通过图片、视频等直观手段帮助学生理解定语从句。
3. 设计多样化的教学活动，包括小组讨论、角色扮演等，以适应不同学生的学习风格。
七、课堂活动设计1. 互动游戏：设计一个定语从句的连连看游戏，让学生在游戏中学习和巩固引导词。
2. 小组讨论：让学生分组，讨论定语从句在实际语境中的应用，分享学习心得。
3. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，用定语从句描述人物特征，增强实际应用能力。
八、评价方式1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价其参与度。
2. 练习完成情况：检查学生作业和练习册的完成情况，评估其对知识的掌握程度。
定语从句初中课程教案
定语从句初中课程教案课程内容：定语从句教学目标：1. 学生能够理解定语从句的概念和作用。
2. 学生能够识别和使用关系代词who、whom、which、that等引导的定语从句。
3. 学生能够在句子中正确放置定语从句。
4. 学生能够运用定语从句进行准确表达。
教学重点：1. 定语从句的概念和作用。
2. 关系代词who、whom、which、that的用法。
3. 定语从句的放置位置。
教学难点：1. 关系代词who、whom、which、that的区分和运用。
2. 定语从句的放置位置。
教学准备：1. PPT课件。
2. 相关定语从句的例句和练习题。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 向学生介绍定语从句的概念和作用。
2. 引导学生思考定语从句在句子中的作用和位置。
Step 2：讲解关系代词（10分钟）1. 讲解关系代词who、whom、which、that的用法。
2. 通过例句展示关系代词在定语从句中的作用。
3. 引导学生区分关系代词who、whom、which、that的使用场合。
Step 3：练习关系代词（10分钟）1. 让学生分组练习使用关系代词who、whom、which、that引导定语从句。
2. 让学生结合PPT上的例句，自己造句并互相纠正。
Step 4：定语从句的放置位置（10分钟）1. 讲解定语从句的放置位置。
2. 通过例句展示定语从句在不同位置时的意义和用法。
3. 引导学生练习正确放置定语从句。
Step 5：综合练习（10分钟）1. 让学生独立完成PPT上的练习题。
2. 老师对学生的练习进行讲解和指导。
Step 6：总结和作业布置（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调定语从句的概念、关系代词的用法和定语从句的放置位置。
2. 布置作业：让学生结合所学内容，写一篇小短文，尽量使用定语从句进行表达。
教学反思：通过本节课的教学，学生应该对定语从句有了初步的认识和理解。
在讲解关系代词时，要注意让学生充分理解who、whom、which、that的用法和区别。
(完整word版)定语从句学案
一、定语的看法：定语是用来修饰名词或代词的。
比方：(先试一试用横线划出下面短语中的定语，尔后在后边的括号里注明是什么在作定语)a beautiful girl 〔〕three boys〔〕 a shoe factory 〔〕Jim ’s father ()our teacher()the man in the car 〔〕the man standing at the door〔〕the man who is talking with Sam〔〕二、定语从句的看法及主要特色：1．定语从句：修饰某一名词或代词的从句叫定语从句。
被定语从句修饰的词叫先行词；定语从句一般紧跟在它所修饰的先行词此后；引导定语从句的词叫关系词。
请划出以下句子中的定语从句、先行词及关系代词：The man who is shaking hands with my father is a policeman.2.定语从句的引导词主要特色：（1〕指代作用：关系词〔引导词〕指代先行词；（2〕成分作用：关系词〔引导词〕在从句中必定作成分；Those who want to go to the museum must be at the school gate at 7 tomorrow morning. 想去博物馆的人必定在明晨 7 点到大门口会集。
解析：先行词__________ ,引导词 who 在从句中作 ________。
2.whom指人，在定语从句中做宾语，常可省略。
Mr Liu is the person ( whom ) you talked about on the bus.解析：先行词__________ 在从句中作 ________。
注意：关系代词whom 在口语或非正式文体中常可用who 来代替，也可省略。
The man ( whom / who )you met just now is my old friend.3. whose平时指人，也可指物，在定语从句中做定语。
初中定语从句教案
初中定语从句教案一、教学目标：1. 让学生理解定语从句的概念和作用，掌握定语从句的构成和用法。
2. 培养学生运用定语从句进行正确表达的能力。
3. 提高学生英语听说读写的能力，提升英语综合素质。
二、教学内容：1. 定语从句的定义和作用2. 定语从句的构成：关系词、先行词、谓语动词等3. 定语从句的类型：限制性定语从句和非限制性定语从句4. 关系词的选择：who、which、that等5. 定语从句的运用和练习三、教学过程：1. 导入：通过一个谜语引出定语从句的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解定语从句的定义、构成、类型和关系词的选择，结合实际例句进行演示。
3. 练习：让学生分组练习，运用定语从句对给出的句子进行改写，教师进行点评和指导。
4. 拓展：讲解定语从句在实际交际中的应用，让学生进行角色扮演，模拟实际场景进行练习。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调定语从句的重要性和运用。
四、教学方法：1. 采用启发式教学法，引导学生主动探究定语从句的知识。
2. 运用实例教学，让学生在实际语境中掌握定语从句的用法。
3. 采用小组合作学习，提高学生的互动和合作能力。
4. 运用任务型教学法，培养学生综合运用英语的能力。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极性、主动性和合作意识。
2. 练习正确率：检查学生在练习中定语从句的运用是否正确。
3. 课后作业：布置相关定语从句的练习，检验学生对知识的掌握程度。
4. 口语表达：在课后让学生运用定语从句进行口语表达，评估学生的实际运用能力。
六、教学资源：1. PPT课件：展示定语从句的定义、构成、类型和关系词的选择等知识点。
2. 练习题：提供各种类型的定语从句练习，巩固所学知识。
3. 实际场景录音：让学生听录音，模拟实际场景进行定语从句的练习。
4. 教学视频：播放与定语从句相关的教学视频，帮助学生更好地理解定语从句的用法。
通过本节课的教学，使学生掌握定语从句的知识，提高他们在实际语境中运用定语从句的能力，为提高学生的英语综合素质奠定基础。
初中英语《定语从句》名师课教案教学设计
初中英语《定语从句》名师优质课教案教学设计一、教学目标1. 让学生掌握定语从句的定义和基本结构。
2. 培养学生运用定语从句进行交际的能力。
3. 提高学生对英语语法的理解和应用能力。
二、教学内容1. 定语从句的定义和作用。
2. 定语从句的基本结构和关系词。
3. 定语从句的练习和应用。
三、教学重点与难点1. 定语从句的关系词的用法和选择。
2. 定语从句的练习和应用。
四、教学方法1. 采用任务型教学法，让学生在实践中学习和运用定语从句。
2. 采用情境教学法，创设真实语境，让学生在实际语境中学习定语从句。
3. 采用分组合作学习法，培养学生的合作精神和团队意识。
五、教学步骤1. 引入：通过图片和情境引入定语从句的概念。
2. 讲解：讲解定语从句的定义、基本结构和关系词。
3. 示范：用例子展示定语从句的用法。
4. 练习：让学生进行定语从句的练习，巩固所学知识。
5. 应用：创设真实语境，让学生运用定语从句进行交际。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
7. 作业：布置定语从句的练习题目，巩固所学知识。
8. 反馈：对学生的作业进行及时反馈，解答学生的疑问。
六、教学评价1. 采用形成性评价，关注学生在学习过程中的进步和问题。
2. 通过定语从句的练习和应用，评估学生对定语从句的掌握程度。
3. 鼓励学生自主学习，培养学生的学习兴趣和自信心。
七、教学拓展1. 引导学生关注定语从句在实际生活中的应用，提高学生的语言运用能力。
2. 推荐相关的英语阅读材料，扩大学生的词汇量和语法知识。
3. 组织定语从句的课外活动，如英语角、小组讨论等，提高学生的口语表达能力。
八、教学资源1. 使用多媒体教学手段，如PPT、视频、图片等，提高学生的学习兴趣。
2. 提供定语从句的练习题库，方便学生进行自主学习和练习。
3. 利用网络资源，如英语学习网站、在线课程等，为学生提供更多的学习机会。
九、教学反思1. 在课后对自己的教学进行反思，总结教学中的优点和不足。
高一定语从句学案 → 初中定语从句学案
高一定语从句学案→ 初中定语从句学案一、研究目标1. 了解定语从句的基本概念和用法。
2. 掌握定语从句的构成和使用方法。
3. 能够正确使用定语从句修饰名词。
二、研究内容1. 定语从句的概念定语从句是由一个句子构成，用来修饰名词或代词的句子。
它通常用来进一步说明或限定名词的意义。
2. 定语从句的构成定语从句由关系代词或关系副词引导，关系代词有：that, which, who, whom, whose；关系副词有：where, when, why。
3. 定语从句的使用方法定语从句的引导词根据修饰的名词不同而有所不同：- 关系代词"that" 可以用来修饰人或物，用于限定性定语从句。
- 关系代词 "which" 只能用来修饰物，用于限定性定语从句。
- 关系代词 "who" 和 "whom" 只能用来修饰人，用于限定性定语从句。
- 关系代词 "whose" 可以用来修饰人或物，用于限定性定语从句，表示所属关系。
- 关系代词 "where" 可以用来修饰地点，用于非限定性定语从句。
- 关系代词 "when" 可以用来修饰时间，用于非限定性定语从句。
- 关系代词"why" 可以用来修饰原因，用于非限定性定语从句。
4. 定语从句的例句- The book that I read yesterday is very interesting.- The car which is parked outside is mine.- The girl who is talking to the teacher is my sister.- This is the house whose roof was damaged in the storm.- Beijing is the city where I was born.- I still remember the day when we first met.- That is the reason why I didn't go to the party.三、研究任务请同学们完成以下练，加深对定语从句的理解和运用：1. 完成填空题：“This is the boy __________ you met yesterday.”（答案：whom）2. 将下列两个句子合并成一个句子，并使用定语从句：The cat is very cute. The cat's name is Tom.（答案：The cat, whose name is Tom, is very cute.）3. 阅读下面的句子，并判断是否有错误。
定语从句的教案
定语从句的教案一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解和运用定语从句的定义、用法和相关语法知识。
2. 能力目标：学生能够正确使用定语从句来描述和修饰名词，并能运用定语从句进行句子扩展。
3. 情感目标：培养学生对语言运用的兴趣，增强合作学习和自主学习的能力。
二、教学重难点1. 教学重点：掌握定语从句的定义、结构和用法。
2. 教学难点：学会运用定语从句进行句子扩展，同时避免定语从句的重复和冗长。
三、教学准备教师准备：教学课件、多媒体设备、教学实例等。
学生准备：课本、笔记本、课前预习。
四、教学过程Step 1 导入新知（5分钟）1. 教师通过呈现几个例句引入定语从句的概念，例如：- The book that I'm reading is very interesting.- The girl who is wearing a red skirt is my sister.2. 教师提问学生关于上述例句中黑体部分的作用，引导学生发现这是定语从句。
Step 2 学习定语从句的定义和用法（15分钟）1. 教师给出定语从句的定义，即修饰和描述名词的从句。
2. 教师讲解定语从句的基本结构，包括引导词的种类（关系代词和关系副词）和其位置。
3. 教师通过具体例句展示定语从句的使用方法，并解释定语从句在句子中的位置。
Step 3 学习定语从句的练习（20分钟）1. 教师设计一些练习题，让学生在课堂上独立完成。
例如：- 填空练习：He is the man ________ helped me yesterday.- 句子改写：The car belongs to my brother. My brother bought the car two years ago.2. 学生在完成练习后，教师给予及时的反馈和指导，澄清学生对定语从句的疑惑。
Step 4 进一步拓展定语从句的运用（15分钟）1. 教师给出一些复杂的句子，让学生尝试使用定语从句进行句子扩展，注意避免冗余和重复。
定语从句学案
Model 7 Grammar—Attributive ClauseTask OneComplete the short passage below with the following words.that, which, who, whose, whom, why, where, when, asThough we can’t remember everything 1.______ happened on March 8, we still remember some people and things 2.______are related to Airlines Flight 370. This is the very missing jet 3._______draws our attention recently. The reason 4.______ the jet disappeared is unclear and there are many suspicious explanations. However, which is the truth 5.______convinces us of the missing.China pays great attention to every clue, 6.______ is about the missing jet. There are 227 passengers and 12 crew on board,7.________154 are Chinese nationals8._______ relatives have been in a state 9.______they narrowly collapse(崩溃) and despair. 10._____ is known to all, the sea search for the missing jet continues and expands. We don’t give up the hope 11.______ we can find them. However, we will never forget the day 12._______ Malaysian announced 13. ______the missing plane crashed in the Southern Indian Ocean. Many people are not satisfied with the way14_______ Malaysian deals with the accident.It is because of this accident 15. ________ most people are aware that we should treasure(珍惜) every minute with our families and friends.Conclusion：According to the short passage, work in groups to give a conclusion about attributive clause. You can add more about it.关系代词：1.非我莫属—that：2.唯我独尊—which：3.其他用法：关系副词：想一想：文中出现的从句都是定语从句吗？如果不是请举例。
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课内探究学案Nov.24，2009一、关系代词的作用二、关系副词的作用三、关系代词与关系副词的区别四、定语从句的分类及区别五、that与which的区别六、as与which引导的非限制性定语从句的区别七、“介词+关系代词”引导的定语从句：介词+ which/whom观察并分析下列句子This is the school at which ( = where ) I used to teach English in the 1980s.这就是我在二十世纪八十年代教英语的那所学校。
I don’t know the reason for which ( = why) he left here for Japan.我不知道他为什么离开这儿去日本。
I will never forget the day on which ( = when) I joined the Communist Party of China.我永远也不会忘记我加入中国共产党的那一天。
1.介词的确定方法1）根据先行词来确定介词The reason for which I came here is that I want to get your help.我来这里的理由是我想得到你的帮助。
（for the reason ）Yesterday we had a meeting at which we discussed many problems.昨天我们开了一个会，会上我们讨论了许多问题。
(at the meeting)2）根据定语从句中谓语动词或形容词与介词的搭配来选用介词。
The dog, of which she used to be afraid, is her favourite animal now.她过去怕狗，而现在狗却成了她最喜欢的动物。
( be afraid of )Is this the car for which you paid a high price? (pay for)这是你花大价钱买的车吗？The man with whom you shook hands just now is our English teacher.(shake hands with)刚才你和他握手的那个人是我们的英语老师。
3）根据定语从句所表达的意义来确定介词Water, without which man can’t live, is really important.水确实太重要了，没有它人类就不能生存。
2.介词的位置介词一般放在关系代词which 和whom之前，但也可放在原来的位置上。
如：This is the man from whom I learned the news. = This is the man (that /whom) I learnedthe news from.我就是从这个人那儿得到消息的。
从上句我们可以看出引导词如果不是直接跟在介词后作宾语不仅可以用that和whom, 而且还可省略。
但要注意：介词和从句中的动词是固定词组时，这个介词一般不前置。
如：The babies whom the nurses are looking after are very healthy.3.常考的几种搭配1）名词+of which /whom此结构可替换为“whose+名词”结构。
This is the man the son of whom ( whose son ) is a famous writer.这就是那个人，他的儿子是著名作家。
2）不定代词+ of which /whom在这一结构中，常用的不定代词有all, any, both, each, most, none, some 等。
The old man has two sons, both of whom are doctors.那位老人有两个儿子，他们都是医生。
There are a lot of books here, none of which is mine.这儿有许多书，但没有一本是我的。
3）数词+ of which /whom这一结构中的数词，既可以是基数词和序数词，也可以是分数词和百分数词。
I bought some books from the bookstore, five of which were English novels.我从书店买了一些书，其中五本是英语小说。
In our factory there are 800 workers, 40-percent of whom are women.我们厂有八百名工人，其中百分之四十是妇女。
4）形容词最高级+ of which / whomShe has six children, the cleverest of whom is John.她有六个孩子，最聪明的是约翰。
5）介词+ which +名词I often get up at six, at which time it is still very dark in winter.我经常六点钟起床，冬天的这个时候天还很黑。
He visited America and Canada, in which countries he had a good time.她游览了美国和加拿大，在这两个国家他过得很开心。
八、注意以下几点：一）定语从句中谓语动词的单复数1 如关系代词在定语从句中作主语，谓语动词要与先行词在数上保持一致。
Do you know the boy who is standing under the tree?你认识站在树下的那个男孩吗？Do you know the boys who are standing under the tree?你认识站在树下的那些男孩吗？2 在“one of the +复数名词+定语从句”结构中，复数名词是先行词，关系代词在定语从句中作主语时，其谓语动词用复数。
但当one前有the only，且one是先行词时定语从句的谓语动词要用单数。
如：He is one of the students who have been to Beijing.他是去过北京的学生之一。
He is the only one of the students who has been to Beijing.他是唯一去过北京的学生。
二）避免成分重复或残缺不全定语从句中不能缺主语，宾语等，并且被关系词替代的词不能重复出现。
如：1. A friend______ helps you in time of need is a real friend.A who heB whoseC /D who分析：关系代词在定语从句中作主语，选D。
如选A，who作主语，he成了多余成分；选B,C则句子无主语。
2 Have you seen the boy ___ composition we discussed ______ yesterday?A who; themB its; themC whose; /D whose; them分析：先行词与后面的名词之间构成了所属关系，要用whose引导定语从句；定语从句的宾语是whose composition，故不能再用them作宾语。
故选C。
实战演练一、请找出下列各句中的错误并加以改正。
1. This is the factory where we visited last week.2. This is the watch for which Tom is looking.3. The person to who you spoke is a student of Grade Two.4. The house in that we live is very small.5. The sun gives off light and warmth, that makes it possible for plants to grow.6. I’ve read all the books which I borrowed from the library.7. This is the best film which I have ever seen.8. My father and Mr. Smith talked about things and persons who they remembered in the country.9. Everything which we saw was of great interest.10. His dog, that was now very old, became ill and died.11. The reason which he didn’t go to sch ool is that he was ill.12. Those who wants to go with me put up your hands.13. The boy, his mother died last year, studies very hard.14. I have two sisters, both of them are doctors.15. We’re going to visit the school where your brother works t here.16. He is the only one of the students who have been invited to the English Evening.17. That is the way which they work.18. Those have questions can ask the teachers for advice.19. Who is the man who has white hairs?20. I will never forget the days which we had a good time together at the sea.二、选出最佳选项1.We should learn from those___are always ready to help others.A.whoB.whomC.theyD.that2.Mr. Herpin is one of the foreign experts who___in China.A.worksB.is workingC.are workingD.has been working3.Tom is the only one of the students who___to Shanghai.A.have goneB.have beenC.has beenD.had gone4.I,___your good friend,will try my best to help you out.A.who isB.who amC.that isD.which am5.The old man has two sons,___are lawyers.A.both of themB.both of whoC.both of whomD.both of they6.He is a man of great knowledge,___much can be learned.A.in whomB.about whomC.from whomD.of whom7.Do you know the man___just now?A.to who I noddedB.I nodded toC.whom I noddedD.Whom I nodded to him.8.The man___has gone to Japan.A.whom I told youB.that I told youC.whom I told you about himD.I told you about9.Please pass me the dictionary___cover is black.A.whichB.itsC.whoseD.which of10.The radio set___last week has been out of order.A.I boughtB.I bought itC.which I bought itD.what I bought11.All the apples___fell down from the tree were eaten up by the pigs.A.whichB./C.thatD.they12.I can tell you___he told me last week.A.all whichB.all whatC.that allD.all that13.This is the biggest lab___we have ever built in our university.A.whichB.whatC.thatD.where14.Is oxygen the only gas___helps fire burn?A.thatB./C.whichD.what15.Air,___we breathe every day,is around us all the time.A.thatB./C.whichD.it16.This is the museum____we saw an exhibition the other day.A.thatB.whichC.whereD.in that17.This museum is___you visited the other day.A.thatB.whichC.whereD.the one18.This is the museum ___you saw the other day.A.thatB.whereC.in whichD.in that19.It is the third time___late this month.A.that you arrivedB.when you arrivedC.that you've arrivedD.when you've arrived20.It was in 1969___the American astronaut succeeded in landing on the moon.A.thatB.whichC.in whichD.when21.We often think of the days___we spent together on the island.A.whenB.whichC.in whichD.during which22.Have you ever been to Shanghai,____I left ten years ago?A.whereB.whichC.thatD.when23.He has left Beijing,___a meeting is to be held.A.whenB.whereC.asD.which24.This is the very place___I'm wishing to live in.A.whereB.whichC.thatD.in which25.Is it in that factory_____"Red Flag" cars are made?A.in whichB.whereC.thatD.which26.I have bought the same dress____she is wearing.A.asB.thatC.which Dthan27.Can you solve such problems___raised by the audience?A.what wereB.as wereC.that wereD.which were28.The reason___he didn't come was____he was injured.A.that,becauseB.why,thatC.why,becauseD.that,that 29.He must be from Africa,____can be seen from his skin.A.thatB.asC.itD.what30.His father died last year,____made it impossible for him to go abroad.A.whenB.whichC.asD.that一、请找出下列各句中的错误并加以改正1. where→that/which或去掉where。