Unit4第四课时教学设计2.DOC
Unit 4 教学设计2.DOC
教学设计21．课前热身，复习旧知教师与学生进行对话：Hello, how are you? What about your dad? How’s your mom? 然后再与学生互通电话，借此复习与新授知识有关的旧知，如hello, this is…. Can I speak to…, please? Hold on, please.【设计思路】Free talk帮助学生适应英语氛围，自然而然地进入学习状态，再通过一连串的问答，自然地为新授知识做铺垫。
2．创设情景，引入新课教师在与学生进行对话的同时，让回答正确的学生分别戴上grandpa、grandma、dad、mom、sister、brother、aunt、uncle等人物的头饰，并分发给他们写有动作的卡片，让学生表演相应的动作，创设情景，借此引出句型how’s everybody doing? … is….【设计思路】利用模拟的情境，让学生扮演不同的家庭人物角色，体验不同的动作，能促使学生回顾已学知识，并逐步理解、运用新句型。
3．利用媒体，教学新知利用多媒体，制作家人活动的录像，模拟电话铃声复习如何正确地接听电话，同时重点操练新句型…is…. 如Grandpa is writing a letter. Brother is doing homework. Mom is cooking dinner in the kitchen. 通过具体人物的操练，逐步过渡到he、she的区分与运用，如He’s writing an e-mail in the study. 同时，通过操练打电话的情景，巩固句型Can I speak to him, please? Hold on, please. Dad, there is a call for you. 教学句型How’s everybody doing? Just fine. I’m coming. Who’s that?【设计思路】利用多媒体将家人的活动录像在课堂上播放，极大地调动了学生的积极性，使学生在模拟的情景中自然地配合教师完成本课新授对话，解决教学重难点。
Unit 4 第四课时教学设计2.DOC
第四课时教学设计一、教学目标1、能够听、说、读、写动词词组：bought presents, rowed a boat, saw elephants, went skiing,went ice-skating.2、能够听、说、认读句子：What did you do on your holiday? I bought presents.3、能够完成Task time中的任务。
4、能够使学生通过对假期生活的交流，激发他们热爱大自然的美好情感。
二、教学重点及难点：重点：1、在情境中使用对话中的句子，并能恰当地替换句中的单词。
2、听、说、读、写动词词组：bought present, rowed a boat, saw elephants, went skiing, wentice-skating。
3、听、说、认读句子：What did you do on your holiday? I bought presents.难点：1、动词词组的过去式不规则变化是本课时的难点，特别是个别单词buy---bought, see---saw,go---went的特殊变化，需要给学生提供反复记忆的机会。
2、单词bought, rowed和saw的读音。
三、课前准备：1、教师和学生分别准备教学过程中所学的短语卡片（A、B部分Let’s learn.）2、教师准备Let’s learn B部分录音、课件。
3、教师准备空白明信片若干张。
4、学生每人准备一张节假日做事情时的照片，教师准备一张自己的照片。
四、教学过程：1、Warm up （热身）活动一：Let’s sing教学参考时间：3分钟（1）教师播放Let’s sing部分的歌曲《A Trip to China》，学生跟唱，将他们的注意力引入英语学习氛围之中。
（2）教师播放A部分L et’s chant歌谣，学生说唱，帮助学生回忆有关过去式的内容。
2、Review (复习)活动二：Words game教学参考时间：5分钟（1）教师呈现A部分Let’s learn和Let’s start中的短语词卡，全班学生一起认读。
Unit 4 教学设计2.DOC
教学设计21．导入设计（1）Sing the song Hello to say hello to each other．教师事先改编了歌曲Hello，把它变成上课伊始师生间的问候歌，歌词如下：T: Hello,children do-oh-do.Ss: Hello,teacher do-oh-do.Ss & T: Hello,everybody do-oh-do. Hello, hello, hello, hello.歌曲这种形式是学生熟悉和喜爱的，由此，师生很快就能进入上课状态。
（2）Free talk．①Ask and answer: What’s your name? How old are you? How are you? Nice to meet you….【设计思路】课前的互相介绍，师生间的互致问候是不可缺少的。
在这种介绍中，创设了课堂的英语氛围，为学生架起了一座由中文思维向英语思维过渡的桥梁，在思维的过渡中，一定程度地关注了学生的学习方法，体现了以学生为本的教学思想。
②Teacher shows some cards about some animal words that the students have learned before. And asks: What’s this? It’s a cat / dog / rabbit….【设计思路】复习旧知，为新知教学做好铺垫，从而自然地导入新课的教学。
2．新课呈现教师拿一个大包，并故作神秘地问学生：What’s this?Ss: Bag.T: Yes, it’s a bag. It’s a big bag. It’s a big yellow bag. But what’s in it? A book? No. An apple? No. What’s in it? Do you know?S1: A pencil?教师往包里看了看，摇了摇头。
精选一年级上册英语(人教版)Unit 4 Numbers (第四课时)-教学设计
结语：That’s all for today. Thank you for listening!
eye.”的句子说一说。
T: Yes!Wesee numbers everywhere. Let’s see the details in different places. We can use this again to spy the exact numbers.接下来让我们找一找书中出现的具体数字吧。
Ss: I spy 104 with my eye.
T: He is 104 cm tall.
Ss: I spy 10 with my eye.
T: You can see this man in this channel.
T: Do you know who he is?
Ss: He is Conan.
T: Nice! Now let’s have a try！
Ss: I spy 7 with my eye.
T: He is 7 years old. Look here, everyone!
Ss: I spy 5 with my eye.
T: His birthday is in May.她的生日在五月。
T:Today weare going to visit a number museum.In this museum, we can see many numbers. Now, let’s have a look and have some fun.
10分11秒
闯关游戏
第一关卡：芝麻开门，听并指出数字。
播放学生录音:Open sesame.
T: Cool! We got the right numbers. Let’s go in.
Unit 4 Plants around us(教学设计)三年级英语上册(人教PEP版-2024秋)
Unit 4 Plants around us单元：Unit 4 课时：第4课时教学内容分析：本课时包含本单元Part B Start to read&Part C两个部分在内。
本课时是一节复习和阅读综合课。
学生通过探究练习，复习本单元所学知识的同时进行拓展训练，了解果树生长所需的条件并学习创建属于自己的果园。
教学目标：1.通过本节课的学习，学生能够通过图片、文字等信息理解题目中所给的任务情境，认识各种水果的英语名称并准确表述个人对水果的喜好；获取和梳理对话中的问答活动；2.通过本节课的学习，学生能够在听、说、读、看活动中进行拓展训练并结合实际情况进行问答；3.通过本节课的学习，学生能够了解果树生长的所需条件，制作相关卡片，创建属于自己的果园；4.通过本节课的学习，学生能够热爱大自然，培养环保意识。
教学重点：1.通过本节课的学习，学生能够通过图片、文字等信息理解题目中所给的任务情境，认识各种水果的英语名称并准确表述个人对水果的喜好；获取和梳理对话中的问答活动；2.通过本节课的学习，学生能够在听、说、读、看活动中进行拓展训练并结合实际情况进行问答；3.通过本节课的学习，学生能够了解果树生长的所需条件，制作相关卡片，创建属于自己的果园。
教学难点：1.通过本节课的学习，学生能够在听、说、读、看活动中进行拓展训练并结合实际情况进行问答；2.通过本节课的学习，学生能够了解果树生长的所需条件，制作相关卡片，创建属于自己的果园。
教学方法：复习法、练习法教学过程：Step I: Lead in1.Sing a songT: Hello, boys and girls, let’s sing a fruit song first.Ss: ... .T:Look at the picture, do you still remember the words we have learned in the last period? Now I’ll see who has a good memory. Please read the words aloud. Ss:...T:I know many of you like eating apples, now let’s pick apples on the tree. You are supposed to read the words aloud. If you are right, you can pick the apples correctly. Ss:... .设计意图：歌曲导入，学生通过歌曲复习水果类词汇，通过小游戏测试学生对本单元重点词汇的掌握情况。
四年级第四单元第四课时的教学设计
小学英语教学设计——PEP四年级下册第四单元第四课时Unit4 PartB Let’s learn and let’s do课题：Unit4 PartB Let’s learn and let’s do教材分析：教学内容是PEP教材第四单元第4课时的内容。
（1）本课时的前一部分A Let’slearn已经介绍了hot, cool, warm, cold这4个表示天气状况的形容词，还学习了天气预报，某人地方在什么季节的天气如何，以及不同的天气情况下该穿什么衣服。
在这基础上继续深入学习表示状况的形容词：rainy, snowyk windy, sunny, windy, cloudy表示天气特点的单词：windy, sunny, rainy, snowy, cloudy是本课时学习的重点内容。
（其中windy,rain在三年级第二学期已经接触过。
）（2）学习能询问并回答某个地方的天气情况如何，会使用语句：What’s the weather like in ……? It’s ……其中这个句型在本单元第一课时已重点操练过。
（可以实际情况引出新句型：How’s the weather ? It’s ……）通过学习这些判刑天气的内容，使学生掌握如何询问天气，并用英语自由地问答，通过上网查询世界各地的生气情况，使学生进一步了解世界主要城市的天气差异，培养他们运用信息能力和合作精神，为下一课的学习打了良好的基础。
Moscow, London, Singapore, Sydney 的认读以及对其他地理位置的初步了解对于学生来说，这几个单词的认读是较难掌握的内容，但不是重点。
（3）部分是让学生在初步感悟单词：windy , rainy, snowy, cloudy的读音及意思的基础上能听懂指令语Open up your umbrella; Hold on your hat; Put on your sunglasses; Put on your boots; Take off your raincoat从而为下一课的学习进行铺垫。
牛津译林版英语四年级上册 4A Unit4 第四课时 Review 教案
4A Unit 4 I can play basketball (period 4)(Checkout&Review)I.Teaching content4A Unit 4 I can play basketball (Checkout&Review)II.Teaching objectives1.能够熟练拼写关于体育类的单词或短语。
（设计意图：四会单词和短语是最基本的知识，一定要求小学生全部过关会拼写，为了后面写作打好基础。
）2.能够理解、朗读绘本《The little tadpole looking for mother》（设计意图：这篇绘本是主要运用的句型也是can/can’t，还有涉及到like 句型我觉得用来衔接教材非常适合，难易程度对于四年级的孩子来说也很适中，由绘本引入写作也更加容易）3.能够运用所学句型以及所学单词进行自我介绍并互相评价。
(设计意图：学习要考虑知识的整合，孩子前面学了关于表达自己喜欢的动物以及水果，再加上本单元自己能做和不能做的事情，我觉得串联起来可以写一个综合的自我介绍，自我检查能够避免一些低级错误，互相评价能够发现别人的错误，还能发现别人的闪光点）III.The main and difficult points1.正确朗读绘本；2.运用所学句型及单词进行自我介绍并互相评价。
IV.Teaching proceduresActivity One Leading in1.My introductionT: Hello, boys and girls. First, I want to introduce myself to you. Listen! (设计意图：首先出示老师自我介绍，一是给学生一个示范，二是用I can sing.I can play.I can read.I can write.来贯穿整节课，三是让学生更加了解老师。
）2.I can singT: I can sing.Do you like singing? Let’s sing the song together :I can skate and I can jump.(设计意图：复习歌曲，活跃课堂气氛。
(人教PEP)三年级英语下册教案 Unit4 第四课
Unit 4 Do you like pears?第四课时教学设计一、教学设计思路本课时的主要教学内容是“Can I have…?” “Sorry.” “Certainly!”等交际用语。
因此，本教学设计主要采取师生会话、小组会话表演等形式进行这些交际用语的教学，并通过表演小游戏进行巩固。
二、教学目标（一）知识理解并掌握。
（二）能力能够在实际生活中运用“Can I have…?” “Sorry.” “Certainly!”（三）情感培养学生敢于开口、积极参与的学习态度三、教学重点“Can I have…?” “Sorry.” “Certainly!” 等交际用语。
难点“Can I have…?” “Sorry.” “Certainly!”在实际生活中的具体运用。
四、教学媒体1．教师：课件（或相应的简笔画、食物图）、单词卡片、录音机、磁带、一个盒子、一棵画满苹果的树。
2．学生：学生卡片、自备一些水果或图卡。
五、教学过程1．导入形式一：Listen and do.学生按教师的指令做动作，指令为：Show me your peach/orange/pear/…教师要求学生出示所带的水果图卡，并重复相应水果名称。
T: Show me your peach带来peach卡片学生，就手持apple齐说：“apple”形式二：教师播放歌曲We like fruit。
形式三：游戏每个孩子拿一张自己最喜欢的水果卡片，扣过来放在桌子上。
孩子们一起说老师自编的歌谣：Do you like pears?Do you like apples?孩子根据自己的选择回答：“Yes, I do.”“No, I don’t.”2．呈现新课1）教师利用课件快速闪烁形式出现苹果再出现香蕉、草莓最后出现许多水果，教师介绍并引出fruits。
2）师生相互了解A．教师指着上一环节中的画面（很多水果的画面）：So many fruits. Which kind of fruits do I like? Can you guess?S: Do you like…?T: Yes, I like them very much.S: Do you like…?T: Sorry, I don’t like them. What about you?S: …B．教师了解学生喜爱的水果，请学生用不同的方式来回答。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第四课时教学设计
一、教学目标
1、能够听、说、读、写动词词组：bought presents, rowed a boat, saw elephants, went skiing,
went ice-skating.
2、能够听、说、认读句子：What did you do on your holiday? I bought presents.
3、能够完成Task time 中的任务。
4、能够使学生通过对假期生活的交流，激发他们热爱大自然的美好情感。
二、教学重点及难点：
重点：
1、在情境中使用对话中的句子，并能恰当地替换句中的单词。
2、听、说、读、写动词词组：bought present, rowed a boat, saw elephants, went skiing, went ice-
skating 。
3、听、说、认读句子：What did you do on your holiday? I bought presents. 难点：
1、动词词组的过去式不规则变化是本课时的难点，特别是个别单词buy---bought, see---saw,
go---went 的特殊变化，需要给学生提供反复记忆的机会。
2、单词bought, rowed 和saw 的读音。
三、课前准备：
1、教师和学生分别准备教学过程中所学的短语卡片（A、B 部分Let 's lea）rn.
2、教师准备Let' s learn部分录音、课件。
3、教师准备空白明信片若干张。
4、学生每人准备一张节假日做事情时的照片，教师准备一张自己的照片。
四、教学过程：
1、Warm up （热身）活动一：Let ' s sing
教学参考时间： 3 分钟
（1）教师播放Let' s sin部分的歌曲《A Trip to China》，学生跟唱，将他们的注意力引入英语学习氛围之中。
（2）教师播放A部分Let' s cha歌谣，学生说唱，帮助学生回忆有关过去式的内容。
2、Review （复习）
活动二：Words game 教学参考时间： 5 分钟
（1）教师呈现A部分Let' s lear和Let' s start3的短语词卡，全班学生一起认读。
（2）教师请个别学生认读。
（3）同桌两名学生组成小组，拿出自制的这两部分词卡码放在桌子上。
教师给出一个句子的口型，学生辨别后，立刻用词卡摆放出这一句话。
（最先完成并能正确读出句
子的小组，教师根据本班的情况给与奖励）。
4) 请一位学生出句子，其余学生比赛眼力和速度。
3、Presentation (新课呈现)
活动三：Let 's learn 教学参考时间：10 分钟
⑴教师出示自己外出照的照片，并介绍：I climbed a mountain on my holiday.然后问：What
did you do on your holiday?
(2) 学生两人一组根据自己带来的照片内容进行叙述。
(3) 请个别学生展示照片并介绍。
(4) 教师出示Let ' s lea部分图片，教师提问：What did Sarah do on her holiday? 引导学生
看图回答：She went ice-skating. 教师板书并带读went ice-skating ，学生拼读。
⑸教师指着滑雪的图片提问：Did she go ice-skat in g?引导学生回答：No, she did n 教师
继续问：What did she do? 出示第四页，自答：Oh, she went skiing. 教师板书：went
skiing，学生拼读。
教师再问：What did she do? 学生回答：She went skiing.
(6) 教师提问：When do we go ice-skating and go skiing? 学生回答：In winter. 教师继续说：
What do we usually do in summer? 启发学生回答，如，“ I usually swim in summer. ” 在学生各种意见表达后，教师适时出示划船的图片，并做划船动作说：Sometimes we row
a boat接着教师出示rowed a boat的卡片进行带读，(注意：字母r在单词中的发音示范要清
晰)强调row 这个动作。
请学生说句子：I / He / She rowed a boat.
(7) 同样方法教学短语：bought presents。
教师板书，领读。
请学生比较动词原形和他的过
去式，教师和学生一起书空写这个动词词组。
(8) 教师说：Guess! What is it? 请两至三名学生进行猜测。
教师快速将礼品拿出，说：Look,
this is the present. A book about animal. She likes animals very much. Do you like animals?
Let 's read it firs(t. 教师翻开其中几页后，随即合上书) 提问：What animals did you see? 学生回答：I saw…•(可能开始学生不知道用saw，教师不必刻意纠正，待学生说完后，提供正确答案。
经过教师几次重复，学生就会明白。
)教师板书：saw elephants,需强
调单词elephants的拼写和单词saw的读音。
(9) 教师播放Let ' s lea部分动画，学生跟读学习。
(10) 教师带领学生做动画的配套练习，巩固所学短语和句型。
4、Let ' s playli味操练)
活动四：Let' s play
教学参考时间： 5 分钟
(1) 学生一起认读Let' s pla中给出的动词短语。
( 2) 教师让学生把九个动词短语分别填入人一个空格内，每个空格填写一个短语。
( 3) 教师按任意顺序读短语，学生在教师念到的短语上划叉，如果划叉的短语连成了一条直线，学生就大声喊：Bingo! 即获胜。
活动五：Pair work 教学参考时间： 3 分钟
(1) 全体学生一起认读板书中的短语。
(2) 教师提问：What did you do on your holiday?板书提问内容。
引导学生回答:
I….(bought presents.)教师将学生的答案写在板书中。
(3) 学生两人一组进行一对一的问答。
(4) 抽查学生问答情况。
活动六：Survey
教学参考时间：5分钟
(1)教师示范如何进行调查，教师问一名学生" What did you do on your holiday? ” 学生回
答后，教师将这名学生的名字以及他所做的事情写在表格中，展示给学生看。
Name
Things
(2)学生模仿，在小组内进行调查，将结果填写在表格内。
⑶学生汇报：一名学生提问" What did …do on his/her holiday?'调查到这名同学情况的
学生汇报“ He/She…”
活动七：Task time: Make a postcard
教学参考时间：5分钟
(1)教师带领学生一起阅读Task time部分贺卡的内容，请学生说一说Mike在旅行中都做了什
么事情。
(2)教师介绍书写明信片的格式与内容。
(3)教师设置一个情景：如果出门在外，想给父母或朋友报平安并介绍自己的旅游情况，怎么设
计一张明信片。
教师提醒学生制作贺卡应该尽量体现不同地方的特色。
(4)课后教师带领学生对设计精美的明信片进行展评。
5、Consolidation and extension 活动八：Exercises
教学参考时间：1分钟
完成活动手册P28
(1) Listen and write.听录音，将短语填写在John和Andy对应的横线上。
(2) Liste n aga in and finish the passage.
答案：
Joh n lives in Beiji ng. Joh n went to a park yesterday. He rowed a boat there. Then he went to a zoo. He saw pandas. Andy lives in Toron to. He went skiing on his holiday. He went ice-skating, too.
活动九：Summary
教学参考时间：1-2分钟
1) 教师请学生自己总结本课所学的重点内容。
2) 教师出示本课所学的单词短语的图片，动词过去式用红颜色。
3) 教师点击喇叭，播放声音，学生跟读。