让家乡本土文化资源融入幼儿园
让家乡本土文化资源融入幼儿园
让家乡本土文化资源融入幼儿园随着文化多样性的重视和本土文化的保护，越来越多的家长和教育者开始关注幼儿园教育中本土文化资源的融入。
幼儿园是孩子们接触社会文化的第一步，对于他们的成长和价值观的形成有着至关重要的作用。
让家乡本土文化资源融入幼儿园教育，可以帮助孩子们更好地了解并接受家乡的传统文化，培养他们对本土文化的热爱和传承。
本文将探讨如何让家乡本土文化资源融入幼儿园教育。
家乡本土文化资源融入幼儿园教育需要从幼儿园教育的内容和活动入手。
幼儿园应该根据家乡的地理、历史、民俗等特点，设计丰富多彩的活动和教学内容，例如地方传统节日的庆祝活动、本土食品的制作和品尝活动、家乡传统手工艺品的制作等。
通过这些活动，幼儿们可以亲身感受家乡的文化传统，体验家乡文化的魅力，激发对本土文化的兴趣和热爱，同时也增强他们的民族自豪感和文化认同感。
家乡本土文化资源融入幼儿园教育还需要结合幼儿的实际情况，设计具体的教学计划和活动方案。
在教学内容的选择上，应该根据幼儿的年龄、兴趣和认知水平，选择符合他们认知发展规律的家乡本土文化资源。
在感知层面上，可以通过歌曲、童谣、民俗故事等形式来向幼儿介绍家乡的文化特色；在理解层面上，可以通过游戏、故事情景再现、角色扮演等形式来引导幼儿深入理解家乡的文化内涵；在表达层面上，可以通过手工制作、绘画、舞蹈等形式来引导幼儿表达对家乡文化的喜爱和理解。
通过这些方式，可以使幼儿在轻松愉快的氛围中感受并学习家乡的本土文化，潜移默化地接受家乡的文化熏陶，促进其全面发展和健康成长。
家乡本土文化资源融入幼儿园教育还需要教师的专业支持和指导。
幼儿园的教师是幼儿教育的主体，他们的专业水平和教学能力直接影响着教育教学的质量。
在家乡本土文化资源的融入中，教师应该具备扎实的本土文化知识和专业技能，能够根据幼儿的特点和需求，设计并实施符合幼儿发展规律的教学活动。
教师还应该及时更新自己的教育认知，不断提高自己的教育水平，不断丰富自己的教学方法和手段，以更好地引导幼儿感受家乡的本土文化，促进他们的全面发展。
让家乡本土文化资源融入幼儿园
让家乡本土文化资源融入幼儿园家乡的本土文化是幼儿园教育中重要的一环，融入本土文化资源可以让幼儿更好地了解和认知自己的文化传统，培养他们的文化自信心，使幼儿园教育更加贴近孩子们的生活实际。
如何让家乡本土文化资源融入幼儿园教育，已经成为教育界和家长们关注的焦点。
在这篇文章中，我们将探讨如何有效地将家乡本土文化资源融入幼儿园教育，以及这样做的重要性和价值。
一、家乡本土文化资源的特点与优势每个地域都有其独特的文化传统和历史背景，这些本土文化资源是我们的宝贵财富。
将这些资源融入到幼儿园教育中，可以让孩子们更好地了解自己的家乡文化，增强对本土文化的认同感和自豪感。
本土文化资源还能让幼儿更好地了解自然、社会和文化环境，培养他们的对家乡环境的热爱和保护意识。
家乡本土文化资源还可以激发幼儿的求知欲和创造力，促进幼儿的全面发展。
二、将家乡本土文化资源融入幼儿园教育的途径与方法1. 通过教学活动融入文化元素在幼儿园的各项教学活动中，可以融入家乡本土文化元素。
在绘画活动中，可以引导幼儿画家乡的特色建筑物或风景，让幼儿了解家乡的建筑风格和自然景观；在手工制作活动中，可以让幼儿制作家乡特色的工艺品，如剪纸、面人、风筝等；在游戏活动中，可以组织传统的本土文化游戏比赛，如跳绳、踢毽子、玩陀螺等。
通过这些活动，不仅可以让幼儿亲身体验家乡本土文化，还可以促进幼儿的动手能力和团队合作精神。
2. 通过节庆活动弘扬本土文化在幼儿园的日常教育中，可以充分利用传统节日和重大纪念日来弘扬家乡的本土文化。
中秋节可以组织幼儿学习制作月饼，了解中秋节的传统习俗；春节可以组织幼儿制作春联、剪窗花，了解春节的由来和庆祝活动；汉文化日可以组织幼儿学习汉字、唱古诗、制作传统服饰，增强对汉文化的了解和热爱。
在这些节庆活动中，幼儿不仅能够感受到家乡的传统文化氛围，还能培养对家乡文化的自豪感和热爱之情。
3. 通过参观体验课外文化资源在幼儿园教育中，可以利用周边的文化资源进行参观体验活动。
让家乡本土文化资源融入幼儿园
让家乡本土文化资源融入幼儿园1. 引言1.1 为什么要让家乡本土文化资源融入幼儿园幼儿园是孩子们接受早期教育的重要场所，而家乡本土文化资源的融入可以为幼儿园教育带来丰富的教育资源和文化底蕴。
家乡本土文化是一座承载着历史、传统和民俗的宝库，通过将这些文化元素融入到幼儿园教育中，可以让孩子们更好地了解和热爱自己的家乡，增强对文化的认同感和自豪感。
家乡文化的传承和发展也需要从娃娃抓起，通过幼儿园教育的方式，可以让孩子们在轻松愉快的氛围中学习家乡文化，培养他们对传统文化的热爱和兴趣。
让家乡本土文化资源融入幼儿园教育，不仅可以丰富教育内容，还可以促进文化传承和发展，培养学生的文化自信心和创新能力，提升教育质量和教育效果。
这也是为什么要让家乡本土文化资源融入幼儿园教育的重要原因之一。
2. 正文2.1 如何将家乡本土文化资源融入幼儿园教育如何将家乡本土文化资源融入幼儿园教育是一个值得深入探讨的话题。
要考虑到幼儿园教育的特点和目标，即注重激发幼儿的兴趣和潜能，促进他们的全面发展。
在将家乡本土文化资源融入幼儿园教育时，应该注重以下几个方面的策略。
要了解家乡本土文化的特点和优势，并找准与幼儿园教育内容的契合点。
可以通过调研和考察，收集家乡本土文化资源的相关资料，包括传统手工艺、民间故事、民俗风情等。
然后，根据幼儿的年龄特点和学习能力，进行针对性的设计和创新，将这些本土文化资源巧妙地融入到教学活动中。
要注重与幼儿园教师和家长的合作。
教师是幼儿园教育的主要实施者，他们应该具备丰富的家乡本土文化知识和教学经验。
可以通过开展师资培训和专题研讨会，提高教师对家乡本土文化的认识和理解，激发他们的教学创新能力。
家长是幼儿的第一任教师，他们的支持和配合也至关重要。
可以借助家长会和家访等形式，加强家校合作，共同推动家乡本土文化资源的融入。
要注重营造宽松、开放的教学氛围，激发幼儿自主学习的兴趣和能力。
可以通过布置丰富多彩的环境，设置有趣的游戏和活动，引导幼儿主动探索和体验家乡本土文化，从而真正实现文化资源的融入和传承。
让家乡本土文化资源融入幼儿园
让家乡本土文化资源融入幼儿园1. 引言1.1 家乡本土文化资源的重要性家乡本土文化资源是一个地区、民族或国家所特有的文化传统和精神财富，具有独特的历史、艺术、风俗和价值观念。
这些文化资源在幼儿园教育中具有重要的意义和作用。
家乡本土文化资源是幼儿认识世界的窗口，能够帮助幼儿建立对自己文化根基的认识和自豪感。
本土文化资源是培养幼儿爱国主义情感和文化自信心的重要途径，能够激发幼儿对自己文化传统的兴趣和热爱，增强其文化认同感和认同感。
家乡本土文化资源也有利于激发幼儿的创造力和想象力，促进其对世界多元文化的理解和尊重。
将家乡本土文化资源融入幼儿园教育是非常必要和重要的，可以丰富幼儿园教育内容，增强幼儿的文化自信心和文化认同感，促进幼儿的全面发展。
1.2 幼儿园教育中融入本土文化的意义幼儿园是孩子们接受早期教育的重要阶段，其教育内容和方式对孩子们的成长发展具有深远影响。
在这个阶段，融入家乡本土文化资源对幼儿园教育具有重要的意义。
融入家乡本土文化可以增强幼儿的文化认同感。
通过了解和接触本土文化，幼儿能够更深入地了解自己的家乡，感受到家乡文化的魅力和独特性，从而增强对家乡的归属感。
这有助于培养幼儿的自豪感和自信心，促进其身心健康和全面发展。
融入家乡本土文化可以促进幼儿的全面发展。
本土文化包括了民俗、传统工艺、风土人情等丰富的内容，这些内容都可以成为幼儿园教育的资源。
通过参与本土文化活动和体验，幼儿可以培养创造力、想象力和动手能力，提高语言、社交和认知能力，促进身心健康和情感发展。
融入家乡本土文化是幼儿园教育的重要举措，可以帮助幼儿建立起对家乡的认同和情感联系，促进其全面发展。
幼儿园应该重视家乡本土文化资源的挖掘和利用，为幼儿提供更加丰富多彩的教育体验，助力其健康成长。
2. 正文2.1 家乡本土文化资源的特点及丰富性家乡本土文化资源是指源自当地风土人情、历史传统、民俗风情等方面的文化元素。
每个地方都有独特的本土文化资源，反映了当地人民的生活方式、价值观念和审美情趣。
本土非遗文化融入幼儿园课程主题教研方案
本土非遗文化融入幼儿园课程主题教研方案
《本土非遗文化融入幼儿园课程主题教研方案》
嘿，亲爱的老师们！咱今天来好好聊聊这个超棒的主题——把咱们本土的非遗文化融入幼儿园课程！这事儿可太有意思啦，就好比是给孩子们打开了一扇神奇的大门！（就像给孩子们送上一份超级惊喜的礼物一样！）
咱先来想想，那丰富多彩的非遗文化，不就是一个个等待孩子们去探索的宝藏嘛！（比如说精巧的剪纸，不就像是藏着无数奇妙故事的小世界吗？）让孩子们从小接触这些，那得多棒啊！
假设一下，在幼儿园的课堂上，老师带着孩子们一起体验糖画的制作，看着那甜甜的糖浆变成一个个可爱的小动物，孩子们得多开心啊，那笑声不得充满整个教室呀！（这不就像给孩子们的童年添上了一抹最甜蜜的色彩嘛！）又或者一起学习传统的民间舞蹈，看着孩子们跟着节奏蹦蹦跳跳，多有活力！
咱可以组织各种有趣的活动呀。
就像开展一个非遗文化小展览，让孩子们自己去发现、去感受。
（这多像让他们进入了一个非遗文化的大乐园啊！）
老师们之间也可以相互交流，分享各自的好点子。
想象一下，老师们围坐在一起，热火朝天地讨论着，这个说：“我觉得可以让孩子们试试捏面人。
”那个说：“对对对，还可以加上戏曲脸谱的绘制呢！”（这场景，多么充满热情和活力呀！）
我觉得呀，把本土非遗文化融入幼儿园课程，这绝对是一件大好事！不仅能让孩子们了解我们的传统文化，还能培养他们的动手能力、创造力和对美的感知呢！（这绝对是给孩子们的成长送上了一份无比珍贵的礼物呀！）咱老师们可得一起努力，让这事变得更精彩，让孩子们都能从中受益，拥有一个无比难忘的童年！。
幼儿园本土文化传承教育方案 幼儿园教育
幼儿园本土文化传承教育方案随着社会的快速发展和文化多样性的日益凸显，本土文化的传承和弘扬成为了教育领域的重要任务之一。
幼儿园作为儿童最早接受教育的地方，对于本土文化的传承扮演着至关重要的角色。
如何在幼儿园开展本土文化传承教育成为了教育者们需要面对的重要课题。
一、认识本土文化传承教育的意义1.1 传承本土文化，弘扬国家精神本土文化是一个国家、一个民族的精神象征，是国家和民族的精神血脉。
通过幼儿园本土文化传承教育，可以增强幼儿对于国家文化的认同感，培养幼儿热爱祖国的情感，激发幼儿的民族自豪感和责任感。
1.2 促进幼儿身心健康发展本土文化传承教育可以为幼儿提供丰富多彩的学习资源，促进幼儿全面发展。
通过学习本土文化，可以培养幼儿的情感、思维、语言、动手能力，促进幼儿的身心健康发展。
二、设计幼儿园本土文化传承教育方案2.1 制定本土文化传承教育目标在设计幼儿园本土文化传承教育方案时，首先需要明确传承的目标和内容。
可以根据国家课程标准和幼儿发展特点，制定具体的传承目标，如培养幼儿对本土文化的兴趣和好奇心，激发幼儿的创造力和想象力等。
2.2 确定传承教育内容和方法根据幼儿的年龄特点和认知水平，设计符合幼儿认知发展规律的本土文化传承教育内容和方法。
可以通过游戏、歌谣、绘本等形式进行本土文化教学，让幼儿在愉快的氛围中学习本土文化。
2.3 创设本土文化传承教育环境在幼儿园内部，设置本土文化角、陈列本地特色手工艺品、美术作品和地方特色食品，打造浓厚的本土文化氛围。
可以组织幼儿参观当地的博物馆、古迹等场所，让孩子们亲身感受家乡的文化底蕴。
2.4 培养教师的本土文化传承意识幼儿园本土文化传承教育需要教师具有深厚的本土文化传承意识和专业技能。
可以通过集中培训、实地考察等方式提高教师的本土文化传承意识，为幼儿提供优质的本土文化教育服务。
三、落实本土文化传承教育方案3.1 制定课程计划根据传承教育目标和内容，制定详细的本土文化传承教育课程计划，明确每堂课的教学目标、内容和方式，确保教学质量。
让家乡本土文化资源融入幼儿园
让家乡本土文化资源融入幼儿园随着社会的不断发展，幼儿园教育也日益受到重视。
在幼儿园教育中，如何将本土文化资源融入为孩子们打下扎实的文化基础，已成为一个备受关注的话题。
家乡的本土文化资源是孩子们成长过程中最好的教材，因此让家乡本土文化资源融入幼儿园教育中，不仅可以促进幼儿对家乡文化的传承和发展，还可以增强他们的文化自信心，提高培养具有家乡情怀和文化自觉的下一代的效果。
所以，为了更好地让孩子们了解和传承家乡的本土文化，幼儿园教育需要借助各种资源，如民间故事、传统节日、手工艺品等，将家乡本土文化融入到课程教学中去。
一、挖掘本土文化资源每个地方都有自己的独特文化，而幼儿园教育需要首先重视本土文化资源的挖掘。
在挖掘过程中，可以邀请当地的长者来幼儿园讲述当地的民间传说、风土人情等，让孩子们在听中了解自己家乡的故事。
可以利用各种途径，例如采访、摄影等，积极搜集家乡的特色风景、民俗民情等。
还可以组织幼儿园的师生去当地的博物馆、非遗展览馆等地方实地参观、感受本土文化，从而深刻理解家乡的独特魅力。
二、将本土文化资源与课程相结合将家乡本土文化资源融入幼儿园教育，最重要的就是将它们与课程相结合，从而深入孩子们的心中。
可以在幼儿园的日常教学中，结合家乡的本土文化特色，让孩子们通过游戏、手工制作、歌舞等方式去体验家乡的文化特色，激发他们对家乡文化的热爱。
可以将家乡的传统节日、民间故事、手工艺品等内容融入到各种教学活动中去，让孩子们在玩中学，收获知识。
三、组织家访、参观等活动为了更好地融入家乡的本土文化资源，幼儿园还可以组织家访、参观等活动，让孩子们近距离地感受家乡文化。
在家访过程中，可以让孩子们跟随老师去当地的村庄走访，感受当地的风土人情，了解家乡文化的传承与发展。
在参观当地的传统手工作坊、农家乐等地方时，也可以让孩子们动手参与，亲身体验家乡文化的魅力。
在这些活动中，孩子们既能了解家乡的传统文化，又能提高动手能力和团队合作能力。
让家乡本土文化资源融入幼儿园
让家乡本土文化资源融入幼儿园随着时代的发展，城市化进程的加速和全球化的影响，越来越多的家乡本土文化资源被淡忘和忽视。
在这样的环境下，怎样让孩子们更好地了解和传承家乡本土文化成为了一个重要的课题。
而幼儿园作为孩子们成长中的重要阶段，更应该充分借助家乡本土文化资源，让孩子们在游戏中、学习中潜移默化地接触和感受到家乡的文化底蕴，从小培养对家乡的热爱和认同感。
本文将探讨如何让家乡本土文化资源融入幼儿园的教育中。
为了让家乡本土文化资源得以融入幼儿园教育中，我们需要对家乡的文化资源有一个全面的了解和认识。
每个地方都有自己独特的传统文化，比如民间音乐、民俗风情、传统手工艺等。
当我们了解了这些文化资源之后，就可以有针对性地将其融入到幼儿园的教学中。
可以在幼儿园的环境中融入家乡的本土文化资源。
比如在园区布置中可以加入当地传统习俗的元素，在游戏活动中可以引入当地特色的传统玩具等。
这样的做法不仅可以为孩子们打造一个更加接近家乡的生活环境，同时也可以让孩子们在游戏中不知不觉地接触到家乡的文化。
可以通过节庆活动来传承和弘扬家乡的本土文化。
每个地方都有自己的传统节日和庆典，通过举办这样的活动，可以让孩子们在参与中感受和了解家乡的文化传统。
比如在春节期间可以组织孩子们学习制作传统的灯笼、剪纸等，让他们亲身体验家乡传统文化的魅力。
可以通过家长参与的形式来让家乡本土文化资源融入幼儿园教育。
家长是孩子们最亲近的人，也是他们最直接的文化传承者。
通过邀请家长参与学校的文化传统活动，可以让孩子们在家长的陪伴下更好地了解和体验家乡的文化传统。
比如可以邀请家长来讲述家乡的故事、传授家乡的手工艺等。
可以通过课程内容的设计来融入家乡的本土文化资源。
比如在绘画课上可以引导孩子们画家乡的风景、传统建筑等；在音乐课上可以教唱当地的民歌、传统曲目等；在手工艺课上可以教孩子们制作当地的传统手工艺品等。
通过这样的方式，可以让孩子们在学习中更好地了解和感受家乡的本土文化。
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◦幼教天地让家乡本土文化资源融入幼儿园
蒋艳丽
(华安县第二实验幼儿园，福建华安363800)
摘要：为贯彻落实《纲要》和《指南》精神，结合幼儿园实际情况，我们把家乡本土文化资源带入幼儿园，充分利用华安玉石、茶、竹、楼、舞等资源开展环境创设、园本课程、户外活动和分区活动，丰富和拓展幼儿本土文化的生活经验，使幼儿获得知识、发展能力，从而获得全面发展。
关键词：本土资源；体能发展;探索学习
一、巧用本土资源，让环境创设有助于幼儿探索学习
“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，支持幼儿深入地探究学习，促进幼儿的发展。
”环境是可以说话的，良好的环境创设可以诱发幼儿的积极行为。
因此，在环境创设过程中，我们依托家乡特色资源，积极利用竹、木、石、楼、舞等本土文化资源营造浓厚的环境氛围，充分利用空间，以幼儿的参与为主线，并在家长的积极配合下，创设了有利于幼儿探究的环境，引导保持幼儿自主、愉悦的良好心情，让幼儿在与环境互动中感受家乡的本土文化。
如：大厅的主题墙上有高山族姑娘和小伙子手拉着手，正载歌载舞的美丽画面；周围有我们投放的竹竿、簸箕等富有高山族特色的舞蹈素材和打击乐器；有土楼、家乡风景区等图片；楼梯的墙面，我们都贴上了孩子们乐学的闽南语童谣、歌曲的图谱……所有这些幼儿能随时看得到、敲得到、做得到，拓宽了他们的视野，促进他们的想象和探索，最大限度地支持了幼儿游戏、探索学习，真正激发了幼儿爱家乡、赞家乡的情感。
二、善用本土资源，使课程内容丰富多彩
本土资源是具有本土特色，贴近幼儿生活，能在教育教学活动中发挥重要作用，让幼儿直接获得生活经验的一种资源。
陶行知老先生曾说过：大自然大社会就是活教材，运用天然材料开展教育活动，可以让幼儿获得真实的感受。
”因此，我们积极挖掘华安本土资源教育素材，根据幼儿的年龄特点，结合孩子的兴趣点，将本土文化资源巧妙地善用融入到园本课程中，通过与五大领域的整合、创新、设计了许多贴近幼儿生活经验的教学活动，开展我们的园本课题活动。
如：语言《华安土楼知多少》、《二宜楼》、《食子仔歌》艺术《看土楼》、《石头画》、《我为土楼做宣传》；高山青》、《站在高岗上》科学《十以内的加减法》、《竹子的种类》欣赏《二宜楼的雕刻艺术》等；综合《我为土楼做宣传》、《石头变身记》游戏《美丽的二宜楼》、《竹趣童玩》……力图让幼儿在语言活动中，从故事中展现一幅幅动人的魅力画面；在朗诵童谣、歌谣活动中，感受闽南文化童谣、歌曲的诙谐幽默；在唱跳高山族歌舞中，体验民族风情……真实地感受到家乡的本土特色，感受二宜楼的魅力、华安玉的神奇、高山族的民族风情等等，如此丰富多彩的课题活动，很好地促进了幼儿身心全方面发展。
三、拓用本土资源，在户外活动中促进幼儿体能发展
户外活动是幼儿园一日活动中的一个重要环节。
我园大胆进行课程改革，在幼儿入园时安排开展户外活动，引导幼儿进行各种体能训练，促进幼儿身心健康发展。
为了改变单调枯燥、内容陈旧单一，重智能，轻社会性，多现代玩具，少地方特色的自制器械现状，我们挖掘利用家乡的本土资源，把竹、木、石等资源再次创新，自制许多体育器材，开展各种体育游戏。
如：扁担挑水、攀爬竹梯、踩高跷、投投乐、荡秋
千、墙来了、滚竹圈、推小车……这些资源都是孩子们最喜
欢，最感兴趣的素材，优化了幼儿的户外游戏，培养了幼儿对
户外活动的兴趣，让幼儿的户外体育活动具有本土特色。
四、妙用本土资源，为区角活动的开展增资润色
幼儿园的区角活动是孩子学习和游戏的主要场所。
因
此，我们把这富有文化气息的本土资源妙用到区域中，为我
们的区角活动开展增资润色、添砖加瓦，使区角活动内容更
加独具一•格.
① 科学区：玉石上的圆点数数、数的大小比较、按数取物，竹片上的一道道加减算式，加上富有民间传统游戏—
石头、剪刀、布，孩子们有新鲜感，很喜欢，提高了数数、计算
能力，对木头的圈圈，一节一节的竹子感到好奇，进一步激发
幼儿探索自然奥秘的愿望。
② 操作区：竹凉席、项链的穿编，学习拣茶梗，区分茶叶、茶梗和茶片，用茶枝做香包，锻炼幼儿手眼协调的能力、提高
动手操作能力，体验劳动的快乐，又滋生了热爱家乡的情感。
③ 语言区：《土楼知多少》《食子仔歌》等一首首闽南语童谣的吟唱，在富有乡土气息的自制乐器—快板、竹棒、石器
的伴奏下，孩子们更感受到闽南童谣的诙谐、韵律美。
④ 美工区：一幅幅具有童趣、漂亮的画面，一个个千姿百态，各具特色的艺术作品，那是孩子们在石头、竹筒、木进行
染色并装饰着，提高了幼儿对美术的兴趣，想象力、创造力得
到进一步提高。
⑤角色区：《我是小小茶艺师》《茶叶加工厂》《咱们是小小推销员》，角色间有分工、有合作，幼儿角色意识增强了，促
进了社会交往能力、语言表达能力的发展。
⑥ 音乐区：孩子们在《高山青》《杵歌》《站在高岗上》《阿美迎宾曲》等高山族音乐中边歌边舞，不断感受高山族舞蹈
的魅力，音乐旋律、节奏感增强了，更富有感受力、表现力。
⑦ 建构区：石头拼图、叠叠乐、家乡的土楼等建构游戏，丰富幼儿空间概念、发展精细动作，体验交往乐趣，开发孩子
的智力，促进观察、注意力等能力的发展。
孩子们通过亲自参与，积极互动，在分区活动里不断感
知、操作来学习知识、积累经验。
玩中有学，学中有玩，激发
了学习主动性，尊重自己的个性，促进富有个性化的发展。
家乡本土文化资源为我们提供了丰富的、宝贵的教育资
源。
我们把本土文化资源融入幼儿园，如火如荼开展着，巩
固和丰富了幼儿的知识，促进了幼儿的智力发展和良好行为
品质的形成，增进了幼儿间的交往与合作，培养了幼儿爱家
乡的情感。
只要我们坚持“以幼儿发展”为目标，挖掘有价值
的资源，就能最大限度地发挥其教育作用，就能让幼儿不断
得到传统文化的熏陶和全面发展。
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