浅谈在美术教学活动中利用多媒体的优势
浅谈多媒体技术在幼儿园美术教学活动中的应用研究
浅谈多媒体技术在幼儿园美术教学活动中的应用研究随着科技的快速发展，多媒体技术已经成为现代教学中不可或缺的一部分。
在幼儿园美术教学活动中，多媒体技术的应用已经逐渐成为一种趋势。
它不仅可以丰富教学内容，增加学生的学习兴趣，还可以提高教学效果，促进幼儿的全面发展。
本文将从多媒体技术在幼儿园美术教学中的应用现状、优势和挑战等方面进行探讨，并提出相应的应用策略。
1. 多媒体技术在教学内容呈现中的应用多媒体技术可以通过图像、声音、动画等多种形式，将美术中的艺术作品、艺术史知识、艺术材料等内容形象生动地呈现给幼儿，帮助他们更好地理解和吸收知识。
利用多媒体技术，可以向幼儿展示各种艺术品的图片，让他们在轻松愉快的氛围中感受艺术的魅力，激发他们的创作灵感。
多媒体技术可以辅助老师在教学中使用各种教学方法，比如投影仪可以帮助老师将自己的绘画过程实时展示给幼儿，让他们更直观地理解绘画的技巧和方法，提高学习兴趣。
多媒体技术还可以让幼儿通过观看视频、听音乐等方式，更好地理解和感受艺术作品的内涵，激发他们的情感体验和审美情趣。
利用多媒体技术，可以将各种优质的美术教学资源进行数字化存储和整合，构建丰富多彩的教学资源库。
老师可以根据幼儿的实际情况和学习需求，有选择地调取相关资源，给予幼儿更为个性化的学习支持，提高美术教学的针对性和灵活性。
二、多媒体技术在幼儿园美术教学中的优势1. 增强幼儿学习兴趣多媒体技术以其生动、形象的表现形式，能够吸引幼儿的注意力，激发他们的学习兴趣，使他们更主动地投入到美术学习中，提高学习积极性。
2. 丰富教学内容多媒体技术可以将美术教学内容呈现得更加生动形象，扩展教学内容的广度和深度，帮助幼儿更好地理解和掌握知识。
3. 提高教学效果多媒体技术可以让教学呈现更加直观化、感性化，有利于幼儿形成良好的感性印象，提高学习效果。
4. 促进幼儿全面发展多媒体技术可以让幼儿在美术学习中不仅仅是 passively receive knowledge, 而是主动参与培养其观察、思考、表达等综合能力，促进其全面发展。
浅析多媒体技术在美术教学中的优势
技 能也是 在大 量 的实践 中得 到 提高 的 。因此 在学 生掌握 教 师讲授 技法 之前 会 因为很 多不 确定 的 因素 影响 画面质 量 。传统 的解决 方 式是在 学 生开 始绘 画之 前 ，绘 制草 图和样 稿 。之后 再根 据 草 图制 现 在我 们通 常所 说 的多媒 体 教学 是特 指运 用 多媒 体计 算机 并 定作 画步 骤 。草 图的制 作虽 然 不要 求精确 但 是需要 表达 出创作 意 借 助 于预 先 制作 的 多媒 体教 学软 件来 开展 的 教学 活动 过程 。它 又 图 ，因此 一幅 成功 的作 品 需要 大量 的草 图 ，包括 不 同的构 图、技 可 以称 为计 算机 辅助 教 学 ，简称Ｃ Ｉ 它是 在计 算机 辅助 下进 行 法 运用 、色彩 构成 等 因素 ，所 以绘 制草 图也 是一项 繁琐 的工作 。 Ａ ．“ 的各种 教学 活动 ，以对 话方 式与 学生 讨 论教 学 内容 、安排 教学 进 同 时对 于 水彩 和要 求精 确地 设计 效 果 图来 说 ， 由于材料 不 易修 改 ・ 程 、进 行教 学 训练 的方 法 与技 术 。” … “ 美术 专业 中最 早 引入 多 的特性 ，使得 在作 画过 程 中需要 十 分谨慎 ，否则整 张作 品 都会前 媒 体教 学 的设计 学 专业 。 ” 随着 计算 机在 人们 生活和 学 习 中的 功尽 弃 。引入 了 多媒体 技术 之后 这 一切 都可 以在计 算机 上 完成 。 专 业 的制 图软 件可 以提 供完 备 的材料 并模 拟它 们 的效果 ，同时提 普 及 ，逐 渐渗透 到 了美术 专业 的各 个学科 教学 中 。 供 多种 不 同尺 寸 的背景 。 由于 多媒体 设备 的可 修 改性 ，可 以制作 多媒 体技 术在美 术专 业教 学 中的应用 通 过对 多媒 体教 学手 段 的引入 ，弥补 了许 多美 术专 业 教学 中 多幅 草 图并 按 照 自己 的意 愿做 出修 改 。另 外 ，在 绘 制 水 彩作 品 时 ，可 以利 用 计算 机模 拟画 面将 画面 的最 终完 成效 果展 现在 绘画 传 统教 学手段 的缺 陷。 １在多媒 体教学条件 下，教师 除 了传统 的通过语 言描述画 面情 者 面前 ，使 绘 画者 更从 容地 进行 艺术创 作 。 同时在 创作 前 的素材 ． 景外 ，还可 以 “ 用多媒体 技术进行 大量 图片演 示 ，以艺术 品特有 搜 集上 ，数 码 照相机 的 普遍 使用 已经 替代 了速 写成 为素 材收 集 的 利 的可感 知的直观形 象、色彩 、线条 、明暗等 ，引发学生 审美 的直觉 主 要手 段 。它 的优 点在 于可 以迅速 地将 学 生头 脑 中对对 象 的观 察 感受 ，达到优 化教学过程 ，提 高教学质量 的 目的。 ” 使 学生通过 视 点和 构 图迅速 并准 确地 再现 在 屏幕上 ，并长 时 间的储存 下 来成 直观 的感受画面气 氛，得 出 自己对画面 的理解 ，提 升审美 水平 。 为 创作 素材 。在 美术 专业 毕 业创 作教 学过 程 中，这 种方 法 已经 得 ２在 美术 专业 技 法教 学过 程 中，利 用 多媒体 技 术使 学生 可 以 到 了广 泛 的运用 。学生在 电脑 上将 想要 表 现 的画面 或者 题材进 行 ． 通过 观看 视 频资料 了解 画 家制 作作 品 的全 部过程 ，包括 材料 的选 简 单 的制作 和处 理 ，体现 出 自己的视 点 、表现 手法 和构 图 ，然 后 取和 制作 、颜 色 的调和 过程 、作 画步骤 、笔法 的运 用等 ，这 些在 由教师 进行 筛选 并提 出修 改意 见 ，然后 经 学生修 改无 误后 ，将 所 传统 教学手 段下 难 以捕 捉 的信 息，达 到技 法学 习的 目的 。 要 表 现 的题 材 制 作 成 为 毕业 创 作 作 品 。 这样 既 节 约 了 时 间和 材 ３ 开展 网络课 程 ， “ ． 让学 生 自己从 网络 中获 取 、加 工 、利用 料 ，同 时还可 以多 次修改 ，最 终达到 满意 的效果 。 ３ 感 官优 势 ． 相关 资源 。做 到理 论联 系 实 际，提 高学 生 的美术 鉴 赏能 力 ，使 网 络课 程成 为 美术 鉴赏 课堂 教 学的 延伸 ” 。通 过 学 生 自主的 获取 在 美术 教学 中 ，欣 赏 是 重 要 的教 学 环 节 之 一 。通 过 对 名 家 知识信 息 ，训练他 们独 立学 习 的能力 作 品的欣 赏 可 以提 高 学生 的审 美能 力 ，同 时也可 以为 学生 在创 作 ４ 利用 多媒 体 技术 的辅 助 ， “ ． 使学 生借 助 电脑 强大 的编 辑 、 过程 中遇 到 的技法 问题 提 供必 要参 考依 据 。 “ 验心 理学 家通 过 实 选型 、上 色和 文字 处理 功 能绘制 满 意 的作 品，对 电脑 的操 作 ，不 大量 的试 验证 明，人类 获 取信 息的途 径８ ％ 自视 觉 、 ｌ％ 自听 ０来 １来 仅可 以激 发他们 的学 习热情 同时可 以节 约大 量 的时 间进行 创造 思 觉 。 ” 而 我们传 统 的美 术 教学 方式 给予 学生 观察 的机 会 很少 ， 维能力 的发 掘 。” 主 要是 通 过 教 师 的语 言 将 对 画 面 的认 识 和 技 法 的应 用 传 达 给 学 生 ，这 样 收到 的效 果往 往 事倍 功半 。而现 代 多媒体 教 学则 是通过 二 、 多媒 体技 术在 美术专 业教 学 中的优势 １ 传播优 势 ． 画面和 声 音结 合 的方式 ，将 视觉 与 听觉有 机 的结合 起 来 。不仅可 多媒体 技术 的传 播优 势 在于 它 的方便 携 带、 简化 查询 和 易于 以直观 地 欣赏 到艺 术大 师 的作 品， 同时还 可 以通过 媒 体播放 观摩 复制 。在传 统 的教 学活 动 中， 由于材 料和 工 具的 限制 使得 教学 场 大 师作 画 的过 程 ，这与 传统 的教 师语 言描 述相 比，更 能加深 学生 所 要求 固定 。但 是 普通 的画 室却 不具 备理 论 教学 、公 开示 范和 查 的 印象 。由于 多媒 体教 学系 统供 给 的图形 、声 音 、语 言等交 互界 阅大量 资料 的条 件 。而 多媒 体技 术 的引入 可 以有效 地解 决这 个 问 面 及其 交 互操 作 ，便于 创造 丰 富多彩 的教 学情 境 ，能对 学生产 生 题 。在 技法 教学 过程 中 ，教 师可 以在 画室 利用 多媒 体技 术让 学 生 多种感 官 的综合 刺激 ，使学 生通 过各 种机 动方 便 的交互 界面 来学 直 接观 看优 秀作 品 ，同 时结合 画 面讲解 其 中运 用到 的理 论知 识 ， 习，从 而极大 地提 高 了学 习 的效果 。 学 生 也 可 以利 用 笔 记 本 电脑 或 其 他 显 示 设 备在 作 画 过 程 中对 照 三 、合理 运用 多媒体 技术 的努 力方 向 画 家 的作 品有 目的地 与 自己的作 品进行 对 比和 比较 ，找 出 自己画 １ 完 善多 媒体课 件 的制作 ，提 高计算机 应用 能力 ． 面 中的 问题 并及 时更 正 ，同 时也可 以针 对某 一 种技 法随 时查 阅 资 多媒 体课 件是 一 种调 动文 字 、图像 、 声音 、视频 、动 画等 多 料 。例 如在 油画人 物 写生 课上 ，对 人物 某一 局 部皮 肤 的颜 色 和 结 种媒 体信 息 为教 学服 务 的手段 。如 果对 它们 的关 系处 理不 当 ，会 构表 现 比较 吃力 的情 况下 ，针 对这 种 临时发 生 的琐 碎的 问题 临 时 使人 们 的感 官互相 冲 突 ，影 响学 习效果 。 实施教 学 的教师 在授 课 去 图书馆 翻 阅资料 ，寻找解 决 的办 法显 然是 来 不及 的 ，如果 利用 的过 程 中最 能领会 本 课程 的精髓 。如果 缺乏 相应 的计 算机 应用 能 多媒 体技 术则 能够 轻松 解 决 。类 似 这种 在短 时 间 内查询 资料 ，并 力 ，则无 法完 整地 传 达教 学意 图 ，影 响教学 效果 。 同时在 课件 的 得 到反馈 的教 学效 果在 传统 的 教学 模式 下是 很难 实现 的 。同 时 由 制作 上 ，要兼 顾到 课 堂知 识的 充实 和学 生 的接 受 能力 ，深 入研 究 ‘ 于 印刷 品的色 彩还 原 能力有 限 ，容 易产 生色 彩上 的差 异 ，这样 既 学生 的兴 趣爱 好和 需要 ， 结合 学生 年龄段 的特 点 ，制 定 出相 应 的 影 响了体会 艺 术家 作 品的效 果 ， 同时还 有可 能造 成对 色彩 认识 上 教学计 划 ，并依据 计划 制作 出学 生易于 接受 知识 的多媒体 课件 。 的误 区 。而 多 媒体 技术 可 以准确 地 复制 画面 中所有 的信 息 ，更 有 ２ 传统 手段 与多媒 体教 学相 结合 ． 利 于学 生对 画面产 生正确 的认 识 。 在 教 学 手 段 和 学 生学 习兴 趣 的调 动上 多媒 体 教 学 方 式较 传 ２ 技术优 势�
论多媒体在美术教学中的优势
论多媒体在美术教学中的优势摘要：多媒体技术已广泛地进入我们生活的方方面面。
必然也为美术教学方式的革新提供了可能性。
本文结合自身的实践探索，论述了进行多媒体在教学过程中的诸多有利因素．以及在利用多媒体教学模式下的一些发展变化。
多媒体教学作为一种先进的教学手段，其在教学中的种种优势正等待广大教师去不断探索。
关键词：多媒体；多媒体美术教学；多媒体教学的优势中图分类号：g64文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2011）-07-0-01在当前、运用现代多媒体技术手段进行的美术堂教学活动越来越普及．它给传统的课堂教注人了新的活力。
多媒体教学软件，以立体的、动态的、连续的全面的画面展示，使学生在特定的情境中，产生了浓厚的学习兴趣。
提高了教学的效果; 以形、声、色、动画并茂优势，突破了时空限制，调动了学生积极主动地参与教学活动的欲望，并使学生保持持久的学习兴趣。
一、多媒体教学，提高了课堂生动直观的表现能力传统的美术史、美术鉴赏教学因缺乏活力和时代气息，学生没有兴趣，教学效果不佳。
而多媒体的音乐、图像，使课堂教学显得既生动活泼又趣味性强，同时加上优美的背景音乐，调动起学生多种感官共同来感受作品，激发了学习美术知识的兴趣和欲望，当学生对学习的对象产生浓厚的兴趣和好奇的时候，学习变成了自觉的主动行为。
色彩写生教学，要求学生要有较强的观察感受色彩的能力和用颜色等绘画语言表现对象的能力。
利用多媒体展示不同颜色的色彩作品同一风景区不同季节、不同时间、不同气候下颜色不同的对比图片，让学生来感受色彩。
同时，在色彩风景写生课中，为了启发引导学生对风景画的认知，我将各处搜集来的绘画大师的作品图片制成课件，利用精彩的画面、动听的音乐、详细的解说，介绍画家生平和绘画风格特点，引导学生欣赏、学习大师的绘画技法。
利用光盘、影像、课件等多媒体手段，较快地向学生传达艺术信息，学生易于接受，乐于接受，从而提高了课堂表现力，收到了良好的教学效果。
浅谈多媒体在小学美术课堂教学中的运用
浅谈多媒体在小学美术课堂教学中的运用摘要：小学美术课堂教学中引入多媒体教学，可创造生动、活泼、愉悦、高效地课堂学习氛围，优化教学过程，提高教育、教学效果和质量，促进教学改革向一个更科学、更高效的方向发展。
因此，合理地把多媒体技术融合在小学美术教学当中，激发他们的学习兴趣，培养他们的自主学习的能力，鼓励他们要勇于创新、敢于实践。
关键词：多媒体小学美术课堂教学运用多媒体教学在小学美术课堂上得到了广泛的应用，主要表现方式为：教师课堂教学演示，学生上网浏览、搜寻素材进行绘画创作，或者采取另一种绘画形式——电脑绘画。
这是科学技术与艺术相结合的教学手段，她以生动直观的形式，事半功倍的效果，在我们眼前展示了一幅诱人的前景。
1 美术欣赏课直观生动借助电脑多媒体技术，美术欣赏课的教学效果大为改观。
当欣赏经典美术作品时，鼠标一点，某个画家的代表作及其背景资料就会出现在眼前，不但可以窥见作品的全貌，还可以放大局部进行观察，学生身在课堂，却能打破时空的界限，跨越古今，驰骋中外，在艺术的长廊漫步，在想象的空间飞翔，审美教育寓于潜移默化之中。
当欣赏建筑艺术作品时，借助电脑多媒体，不但可以用常规的视觉方式欣赏建筑物静态的形或内部构造，而且可以做动感演示，让建筑作品旋转活动起来，让学生欣赏建筑物的多个侧面。
比如：使用这种手段在中年级的《立体构成》与高年级的《组合形体写生》一课中，可以充分体现它的优越性。
学生可以按照预先设置的浏览路线，欣赏周边的建筑外形，浏览一座座建筑物的内部装饰，陈设，使他们有身临其境的感觉，真切地感受到不同时代、不同地域、不同空间的建筑风格。
又如：在小学低年级的欣赏课《各种各样的建筑》中，学生通过教师提供的大量不同类别的电子图片和指导性的网页浏览路径，深刻理解到了建筑的不同种类和功能，以及建筑的文化背景。
这种效果是一页美术建筑图片，无法比拟的，也是空洞的理论所无法达到的。
在《海底世界》一课的开始，演示一段展现海底世界的视频影像进行欣赏，绚丽的色彩，变化无穷的神秘海底，以及优美的音乐，给学生的视觉、听觉以美的享受，使课堂教学进入轻松、愉悦的氛围，这样创设情境，导入新课，激发了学生的学习兴趣，于是探究新知识奥秘的心情由然而生，他们带着强烈地好奇心和浓厚的学习兴趣，积极主动地开始了新课的学习，为完成教学目标奠定了良好的基础，达到了“课伊始，趣即生”的良好教学效果。
多媒体在美术教学中的运用优势与策略
多媒体在美术教学中的运用优势与策略随着时代的变迁，多媒体技术的应用越来越普遍，也被广泛运用于美术教学中。
多媒体在美术教学中的运用，可以帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学习兴趣和积极性，同时也丰富了教学形式和手段。
本文将从多媒体在美术教学中的优势和策略两个方面展开，系统性地探讨多媒体在美术教学中的应用。
一、多媒体在美术教学中的优势1.鲜明直观的效果多媒体能够呈现高质量的图片、视频和音频等多媒体内容，其鲜明直观的效果有利于直观展示艺术形态和审美特征，帮助学生更好地理解美术作品和概念。
在绘画学习中，多媒体可以通过视频演示绘画过程，增强学生对于绘画技巧的感性认识，提高作品的表现力和感染力。
同时，在学习色彩、构图等基本美术要素时，多媒体能够快速呈现丰富的视觉信息，深入剖析艺术作品内部的构成结构，帮助学生锻炼感性思维和观察力。
2.学习互动的体验多媒体可以提供丰富的学习资料和视听体验，为学生创造积极的学习氛围和学习互动的体验。
在学习美术史和艺术领域的最新动态时，多媒体内容能够快速呈现广泛的资料，激发学生的好奇心，拓宽学生的知识面。
而通过观看油画、水彩等美术作品的学习，多媒体能够快速呈现、即时切换不同的作品，并在画作上标注不同的构成和色彩要素，帮助学生更好地理解和分析艺术作品，进一步提高其创作能力。
3.分类整理的优化多媒体在教学中实现了多种资源的整合和分类，节省了时间和精力，使得教学更加简约高效。
通过图片、文本、音视频等多媒体手段，教师能够快速地呈现、管理和分享各类资料，增加教学的可操作性和统一性。
在美术教学中，教师可以通过上传多媒体资料，指定学生在线学习，制定多媒体影片和音乐节目来激发学生的学习兴趣和创作欲望，提高其审美、思考和表现能力，加强资源共享和教学效果的优化。
二、多媒体在美术教学中的策略1.突出重点，提高效率美术教学的内容丰富，关键点多，教学时间紧凑。
在这种情况下，教师可以针对学生的需求，通过多媒体技术的手段，将教学目标、重点知识以及技法等信息进行分类整理，突出重点，提高教学效率。
浅谈美术教学中的多媒体教学
教学创新 Teachinginnovation238教育前沿 Cutting Edge Education浅谈美术教学中的多媒体教学文/王丹幼儿园多媒体课件是一种采用多媒体技术交互式、综合性很强的教学手段。
在当今社会高速发展的进程中，多媒体已经是不可缺少的重要组成部分。
利用它开展美术活动可以极大的激起幼儿的求知欲和想象力。
从而引发幼儿对绘画的极大兴趣。
1 幼儿园多媒体课件的种类多媒体课件的设计目的是为了实现最好的教学效果。
课件设计中最重要的东西，并非在软件的应用上，而是在教学内容的表达上，在我们对课件设计的理解，在教学中的实际运用。
目前幼儿园的多媒体课件主要有三种形式：一是综合型，它将教学信息、学习内容融于娱乐活动中，通过故事或游戏来学习有关知识，如科学、语言、数学、艺术等方面，这类在目前幼儿园多媒体课件中占大部分。
二是教学型。
这类课件主要供教师开展教学时使用，以传递教学信息、解决教学遇到的重点难点为主。
三是娱乐型。
这类课件主要满足幼儿的娱乐需求，一般以电脑游戏和动画故事为主。
这种在幼儿园教育中是比较常见的，也取到了不错的效果。
2 利用多媒体课件进行幼儿园美术教学活动的好处2.1 增强课堂生动力，提高幼儿注意力“兴趣是最好的老师”，运用多媒体教学激发幼儿的学习兴趣，变被动学习为主动获取，使幼儿的思维能力得到最大提高。
传统的美术教育是，教师出示范例-讲解范例-幼儿模仿-教师讲评，对幼儿来说既枯燥无又无味，幼儿依样画葫芦没有任何创新。
而多媒体为幼儿营造一个宽松，自由，愉快的获取知识的环境。
极大触动幼儿的感觉器官，丰富幼儿的人生经验。
使他们愿意学习，愿意绘画。
这是最好的一个开端。
2.2 发展创造思维能力当今的社会日新月异，对老师提出了更高的要求，一味只会模仿，不懂改革创新的人是要被淘汰的，多媒体教学在幼儿创新意识的培养中有着无可比拟的优势。
常言说：授人以鱼，不如授人以渔才是对幼儿最有利的帮助。
最大潜能的开发他们的创造思维能力。
浅谈关于多媒体在小学美术教学中的作用
浅谈关于多媒体在小学美术教学中的作用随着新课改的实施以及时代的进步，美术作为小学素质教育的重要组成部分应该不断地更新教学手段，从而获得最优的教学效果。
多媒体作为现代化的教学手段，集音频、视频、影像等为一体，综合调动了学生各项感觉器官，从而使知识打破了空间、时间的限制，最大限度地调动了学生的积极性和学习兴趣。
此外，采用多媒体美术教学还活跃了小学美术教学课堂的气氛，提高了小学美术教学的课堂效率。
一、运用多媒体美术教学，激发小学生学习美术的兴趣多媒体技术是通过综合声音、图像、文字等在一起而传递信息的一种现代化的手段。
在小学美术的教学过程当中，只有小学生对美术产生了浓厚的学习兴趣才会全身心地投入到美术学习当中，而多媒体教学手段就是就是激发学生学习兴趣的最优手段。
多媒体教学手段要求小学生运用色、形、空间等美术术语表现学生自己所见所想的实物，从而提高美术构思与创造能力。
比如，在教授相关国画、剪纸、泥塑等内容时，教师就可以利用多媒体放一些相关的视频图片资料，从而营造一种轻松愉悦的学习氛围，充分调动学生美术学习的积极性。
只有激发了学生的美术学习兴趣，才能唤起小学生美术创作意识，才能使他们创造出更好的作品来。
二、运用多媒体美术教学，培养学生的创新能力想象是创新的翅膀，更是时代发展的需要。
美术课作为小学的一门学科，最重要的作用就是激发学生的想象力，逐渐培养小学生的创新能力，从而让学生保持不断的学习热情。
如教授《想像中的怪兽》一课时，刚开始小学生可能不能立即发散思维，把自己想象中的怪兽表达出来。
这时候教师就需要采用多媒体，利用多媒体教学手段向学生展示奥特曼、小怪兽、哆啦a梦、皮卡丘等动画人物，学生看到这些动画人物会感到兴奋，思维就很会很快地发散开来。
教师此时再向学生讲述这些动画人物其实就是来源于生活中的人物形象，只不过是加入了自己的想象与创新，是大胆想象的结果。
这样就能不断激发学生的创新能力，促使学生去创造自己喜欢的作品。
多媒体使美术课更美丽
多媒体使美术课更美丽多媒体技术已经深刻改变了我们的生活方式。
在美术课上，多媒体的运用不仅能够提高学生对美术的兴趣，还能够激发学生的创造力和想象力。
本文将探讨多媒体如何使美术课更加生动有趣，以及如何运用多媒体技术来提高学生的美术水平。
多媒体技术为美术课增添了新的元素。
在传统的美术课上，学生通常是通过纸笔来进行绘画创作，而多媒体技术则为学生提供了更丰富的创作方式。
学生可以利用电脑上的绘画软件进行创作，通过数码板、触摸屏等设备来完成绘画作品。
这些创作方式不仅能够提高学生的绘画效率，还能够拓展学生的创作思路，使其更加自由地表达自己的想法和情感。
多媒体技术丰富了美术课的教学内容。
在美术课上，教师可以通过多媒体设备来展示各种名家的画作、艺术史知识、艺术展览等内容，帮助学生更好地了解艺术的发展历程和不同流派的特点。
多媒体技术还能够为学生提供更多的艺术资源，比如高清图片、视频教程、音频讲解等，让学生有更多的选择和更广阔的视野。
多媒体技术使美术课的互动性更强。
在传统的美术课上，学生通常是通过观察老师的讲解和示范来学习绘画技巧，而多媒体技术则可以为学生提供更直观、更交互的学习方式。
教师可以通过投影仪展示绘画教学视频，让学生跟着视频学习并实践，通过这种方式，学生可以更加直观地感受到绘画过程中的技巧和要领，提高学习效果和学习兴趣。
多媒体技术的应用为美术课增添了新的元素，丰富了教学内容，增强了学生的互动性，提供了更多的实践机会，并且为作品的评价和展示提供了更多的可能性。
多媒体技术不仅使美术课更加生动有趣，还能够提高学生的美术水平，培养学生的审美能力和创造力，为学生的全面发展打下良好的基础。
希望未来美术课的教学中能够加强多媒体技术的应用，让学生在美术课上得到更好的学习体验和更全面的艺术教育。
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浅谈在美术教学活动中利用多媒体的优势
作者：靳大静
来源：《读天下》2018年第10期
摘要：美术常常是儿童，特别是学龄前儿童表现自我和与人交流的需要。
她们可以在美术活动中自由自在地流露自己的思想和情感，表达自己的意愿和对未来的希望。
而传统的美术活动通过单纯训练儿童的绘画技巧来提高儿童的绘画能力。
对儿童来说，这种训练不仅徒劳无益，而且会阻止儿童的真实流露。
顺应时代的进步，现如今多媒体教学是教学手段现代化的重要组成部分，也是必不可少的。
在幼美术教学过程中起着极其重要的作用。
适时、适量、适度地运用多媒体辅助教学，对调的幼儿的积极性，对活跃课堂教学氛围，帮助突破教学难度，大大提高了幼儿的兴趣，激发了幼儿主动学习的积极性，有助于幼儿对美术的感受和理解，从而激发了幼儿创造的火花。
关键词：美术教学；多媒体；激发
一、运用多媒体有助于调动幼儿的学习积极性
从幼儿年龄的心理特征来看，他们以无意注意占优势，需要一定数量和质量的刺激才能引起幼儿的注意，而以往传统的教学模式是以教师为中心，这样的模式完全抹杀了幼儿学习积极性，阻碍幼儿的个性发展。
我们摒弃传统教学模式的不足，利用多媒体色彩鲜艳、形象生动的画面，悦耳动听的音乐吸引幼儿，自然的增加教学的魅力，激发幼儿学习的积极性，让其成为学习的主人。
如在绘画《海底世界》活动中，利用多媒体展现了一幅海底世界：各种各样形态、颜色的鱼在大海里游来游去；海草随着蓝蓝的海水飘荡着；海底有各种海星、珊瑚等植物；凶猛的鲨鱼正快速地游着……孩子们看着兴趣极高，目不转睛地看着画面，相互描绘着神秘的海底世界，极大地激发幼儿的绘画欲望，接着他们展开自己的想象，创作了自己的海底世界：有的画大大小小、五颜六色的鱼在悠闲地游着，两边的海草正在跳舞；有的画几条鱼儿面对面，原来它们在讲着悄悄话……达到了理想的教学效果。
二、运用多媒体有助于集中幼儿注意力，激发孩子兴趣
幼儿的注意力具有很大的随意性，不稳定，易受情感支配，很容易分散。
而，“兴趣是最好的老师”，运用多媒体教学激发幼儿的学习兴趣，变被动学习为主动获取，使他们思维积极，想象丰富，调动了学习兴趣，从而促使他们全面和谐发展。
传统的美术教学模式，教师出示范例-讲解范例-幼儿模仿-教师讲评，幼儿依葫芦画瓢来完成统一的习作。
对幼儿来说，枯燥的形式缺少审美的感知，幼儿的作品往往千篇一律，而多媒体声色并茂、动静结合、高度智能化等强大的技术，使传统教学中无法或难以表达的内容，形
象直观地展现在幼儿的面前，幼儿在其中按照自己的意愿和兴趣来表达自己的体验和情感，获得满足，激发表现美、创造美的兴趣。
例如：《熊猫的一家》，通过一个课件，有各种姿态的熊猫，有各种精美的图片，有各种熊猫的优秀美术作品，幼儿可大开眼界，轻松地掌握熊猫的外形特征，使孩子兴趣大增，画出了各具特色，各有千秋的图画。
真是栩栩如生，充满童趣。
通过课件的开场白极大地调动幼儿学习的主动性、积极性，引发了幼儿的美术学习兴趣，萌发了幼儿探索的欲望。
三、运用多媒体教学，有利于解决教学中的重难点
传统的美术教学，教师示范往往是通过手绘，这种示范存在图像小，速度慢，教师背对幼儿易挡住幼儿视线等缺点。
而通过多媒体演示，能较好地解决以上问题，图像大而清晰，色彩鲜艳。
教师能直接与幼儿进行面对面的共同沟通交流，并及时掌握幼儿反馈的信息。
幼儿看得清楚，听得仔细。
如果幼儿有疑问，课件还可以再次演示，强化示范步骤，突破教学中的难点，并且节约示范用的时间，使孩子有了更多的练习时间。
例如：在帮助幼儿理解线条的构图和画面的创意上，课件让幼儿轻松地理解了如何运用线条进行造型并知道构图，在动画的效果下，小朋友欣赏了优美的课件，同时播放优美抒情的歌曲画面上各种动物、植物的造型，如小花慢慢地展开花瓣、小鸟自由地飞翔等等都让幼儿知道如何进行创作和构图，从而真正理解了线条造型的意义。
再如：如何让孩子知道同伴间的相互帮助、合作是多么重要，利用课件就能轻松地解决这一教学难点。
每到线条无法通过时，总有其他的线条来帮助它，解决了困难。
通过这一场景的设计让幼儿知道同伴间的合作是多么重要。
这种让幼儿乐意接受的教育手段比老师平时说教的效果要好得多。
四、运用多媒体发散幼儿思维，培养创造力
在美术教学中，培养孩子的想象力和创造力是一项重要的任务，但孩子的想象不是凭空产生的，而是根据观察、感觉到的信息形象在头脑中形成表象，然后进行联想、加工、改造而成的。
在绘画活动《京剧脸谱》中，孩子们对京剧脸谱非常陌生，不利于孩子的创作、想象。
于是我们从网上下载了京剧脸谱的课件，组织孩子们观看，伴随着京剧音乐，屏幕上出现了一张张生动、有个性的京剧脸谱：红脸的、白脸的、绿脸的……孩子们饶有兴趣地观赏，孩子们获取了有关京剧脸谱的感性认识，初步感受到了祖国民族文化的内涵。
怎么画脸谱呢？孩子们按捺不住了，这时我点击课件，一张张由线条组成的脸谱轮廓图呈现在他们眼前，孩子们大胆讲述、比画着那些构图的线条、图案、圆形、菱形、波浪线、心形……接着再点击脸谱上涂上了各种各样的颜色。
通过多媒体课件的展示，孩子们了解到制作脸谱时应该先两边对称着构图，然后再涂上自己喜欢的颜色。
有了感性的认识，幼儿木讷创造出自己富有个性的脸谱：左右各用圆形将脸分割，里面再用大小的圆进行丰富，额头上描绘出心形，波浪线将其包围，围着嘴用圆形装饰……然后用自己喜欢的颜色将脸谱进行美化。
在制作过程中孩子们亲身感受了造型
美、色彩美，丰富了对京剧脸谱的了解，从而激发了他们的绘画兴趣，从感知→形象→表现，使幼儿思路开阔，想象丰富体验了创作的快乐。
在美术教学中运用多媒体能起到事半功倍的效果，它能以自己独特的优势优化课堂结构，为幼儿创设适宜的氛围，充分刺激幼儿的多种感官，使幼儿真正成为学习的主人。
多媒体是辅助幼儿园教学的一种手段，根据教学目标、教学内容的需要，把它与其他教学方法、教学手段、教学媒介整合起来运用，能使幼儿得到多种刺激，是枯燥的美术活动变得丰富，才能更好地优化教学过程，提高教学效果。
同时，活动中运用多媒体辅助教学对教师提出的要求也就更高了。
总之，在美术教学活动中应用多媒体教学，有利于激发幼儿对美术的兴趣，陶冶幼儿情操，培养幼儿感受美和表现美的能力。
作者简介：
靳大静，河南省沁阳市，沁阳市实验幼儿园。