最新小学冀教版语文五年级下册公开课教学设计荒芜了的花园3.
冀教版五年级语文下册《三单元11荒芜了的花园》教学设计_4
《荒芜了的花园》教学设计教学目标：1.学会9个生字,认读5个生字尤其注意“芜”字的读音,理解“荒芜、荆棘、追慕、惋惜”等词的意思。
2.理清文章脉络,初步感知叙事文章的三部分：“起因、经过、结果”。
3.了解前后对比的写作手法,体会这样写的好处。
4.学习寓言故事的表达方式和蕴涵的道理。
重点难点：抓住人物语言、态度、动作前后的变化,感受只是夸夸其谈,不落实行动到头来只能一事无成的道理。
教学准备：花瓣卡片、课件一、导入揭题复习旧知。
1.板书课题《荒芜的花园》上节课我们一起读了《荒芜了的花园》这篇课文，谁能用一两句话告诉大家主要讲了一件什么事？2.复习字词。
二、自主学习细读感悟1.那这座花园以前景色是怎样的,现在又究竟荒芜到了什么地步,请同学们自由读第1——4 自然段。
师提问：谁能用自己的话分别说一说花园以前的样子和现在的样子。
有几位花园来客也曾经有过这样的想法。
当他们面对花园的凄惨景象,他们的反映是什么?请同学找一找,并体会着读一读。
他们看到如此凄凉的花园,他们个个脸上都露出了怎样的神色?“追慕”“惋惜”的意思是? 他们惋惜什么?就让我们试着读出来客的毅然决然的决心。
学生试着感情朗读,读出毅然决然的决心,指名读。
3.青蛙和蟋蟀看到这群来客跃跃欲试、摩拳擦掌的想把花园建好,有什么表现?画出来体会着读一读。
师:从青蛙和蟋蟀的表现中我们仿佛看到荒芜了的花园仿佛有了什么？4.那么,花园来客在表明态度后,又是如何做的呢?让我们一起去看看8——18 自然段。
这部分的主要内容是什么?他们是如何讨论的请同学们找出其中的关键词语,把老师的这段话补充完整。
5.他们这样的讨论、辩论着,他们却没有什么？6.接下来我们把他们来到花园的后的感受和行动及对话分角色表演。
A 说:“……”B 说“……”其余的人说:“……”C 说“……”他们相互辩论,甚至因为意见不合而谩骂、扭打起来。
7.面对这样的结局,青蛙和蟋蟀又有那些变化?青蛙一开始听他们要修花园时是怎样的呢?对于这样的结局,你们想对花园的来客说点什么?师小结:只说空话,不去实干,是任何事都做不成的。
冀教版五年级下册语文《荒芜了的花园》教学设计
教材說明：這則寓言主要講的是幾個人想重修荒蕪的花園，但眾人各持己見，最終花園依舊荒蕪著。
文章從所見和所聞兩方面寫出了花園的荒蕪，運用今昔對比的手法，突出了花園的荒蕪寂靜，文章條理清晰，情節起伏，語言樸實無華，在平淡中透出一股淡淡的嘲諷和哀傷。
通過這個故事告訴我們空談不如實幹，行動勝於雄辯。
誇誇其談，只說不做，最終結果是一無所獲。
文章表達了作者希望少些空談，多些行動的美好願望。
教學目標：1.正確認讀本課五個生字，會寫田字格中的九個生字。
理解荒蕪、荊棘、追慕、惋惜等詞語的意思。
2.分角色朗讀課文，感受人物心情，體會文中蘊涵的哲理，懂得只有腳踏實地去做才能實現目標。
3.學寫寓言故事。
重點難點：通過人物的對話理解文章的內容：為什麼荒蕪了的花園，還是照舊荒蕪著? 教學時間：二課時教學過程：第一課時一、揭示課題同學們，你們眼中的花園是什麼樣的呢?荒蕪的花園又是怎樣的花園呢?今天，我們就來學習一篇寓言故事《荒蕪了的花園》。
二、初讀感知1、初讀課文，讀准本課生字的字音，對不理解的詞語查工具書解決。
2、交流3、課文圍繞荒蕪了的花園講了一個什麼故事?請幾個同學分節讀課文，其他同學邊聽邊思考。
三、指導書寫生字四、分角色朗讀課文第二課時一、分角色朗讀課文細讀課文，朗讀感悟1.默讀課文，思考。
為什麼荒蕪了的花園，還是照舊荒蕪著?讀了這則寓言故事，你悟出了什麼道理?2.學生充分的去讀課文，同桌討論3.全班交流二、總結全文，交流感受三、擴展延伸課下閱讀一些寓言故事，並思考其中的道理。
四、板書設計花園荒蕪了因無人管理從前美麗的花園忽然來了幾個人討論想重新整理恢復從黎明到傍晚，只說不幹花園照舊荒蕪著。
冀教版五年级下册语文荒芜了的花园教案范文(优秀5篇)
冀教版五年级下册语文荒芜了的花园教案范文（优秀5篇）荒芜的花园教案篇一教学目标：1、理解课文中出现的重点词语“毫无顾忌”、“忘乎所以”、“绝妙”、“荒芜”的意思及它们在课文中的作用。
2、读懂课文意思的基础上学习复述课文。
3、理解最后一小节的含义，懂得“快乐要大家一起分享才更有意义”的道理。
教学重点：1、能在读懂课文意思的基础上，理解“荒芜的花园”的双重含义。
2、学会复述课文。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、情境导入31、同学们，老师想请大家一起来看看两幅关于花园的图片。
2、教师边出示：媒体1，有关花园景色的图片。
边提问：这是一所美丽的大花园，欣赏一下画上的树、人、花…你能用我们学到过的词语来形容它们吗？——鸟语花香，绿草如茵，生气勃勃，充满快乐，花红柳绿（出示卡纸，齐读）你认为这张怎样？看了之后你想到了那些词语？——荒芜、荒凉、杂草丛生、毒蛇横行（出示卡纸，齐读）同学们积累了很多词语，真好！3、其实这两张图片描述的是同一座花园，花园原先是美丽的，后来变得荒芜这是怎么回事？今天就让我们来学习课文——荒芜的花园。
二、初读感知61、谁能在预习课文的基础上，拼拼读读这些生字：开火车带读媒体2péngpúwù帐篷仆人请勿入内2、这些字和我们以前所学的字很相像，请大家看清字形，给形近字组词。
同桌先试试，看谁组得多——交流——请大家读读老师组的词。
蓬（朝气蓬勃）仆（公仆）勿（请勿入内）篷（斗篷）朴（朴素）匆（匆匆忙忙）3、课文写了一件什么事？请几个同学分节读课文，其他同学边听边思考，4、我们先不急着交流，老师给大家一个提示，请大家再读读课文，再想想。
5、出示填空：媒体3贝尔太太在城外修了一座又大又美的花园，吸引了许多（贪玩）的游客，他们（毫无顾忌）地在花园里游玩，贝尔太太觉得人们快乐得有些（忘乎所以），所以想出了一个（绝妙）的主意——毒蛇计，使游客对花园（望而却步），几年后，这座美丽的花园变成了（荒芜）的花园。
五年级下语文教学设计荒芜了的花园_冀教版
荒凉了的花园教材剖析：这则寓言主要讲的是几个人想重建荒凉的花园，但大家各抒己见，最后花园仍旧荒凉着。
文章从“所见”和“所闻”双方面写出了花园的荒凉，运用今昔对照的手法，突出了花园的荒凉沉寂，文章条理清楚，情节起伏，语言朴素无华，在平庸中显出一股淡淡的嘲讽和悲伤。
经过这个故事告诉我们空谈不照实干，行动胜于雄辩。
侃侃而谈，只说不做，最后结果是一无所获。
文章表达了作者希望少些空谈，多些行动的美好梦想。
知识与技术：1.学会 9 个生字，认读 5 个生字特别注意“芜”字的读音，理解“荒凉、波折、追慕、痛惜”等词的意思。
2.认识前后对照的写作手法，领会这样写的利处。
3.正确、流畅、有感情地朗诵课文。
过程与方法：1.课前预习，利用工具书打扫阅读阻碍，查阅词语的意思。
2.走入文本抓住人物语言的前后变化，找依照，谈感觉，领会事理。
3.分角色朗诵课文，感觉人物心情。
感情、态度与价值观：感觉人物心情，领会文中蕴涵的真理，懂得只有脚扎实地地去做才能实现目标。
理解要有团结协作的团队精神。
重难点剖析：感觉人物心情，领会文中蕴涵的真理是本课教课要点和难点。
经过分角色朗诵让学生体验花园来客的心理，经过对照、引发想象让学生领会青蛙、蟋蟀的由满怀希望到绝望的心情，进而让学生懂得只有脚扎实地地去做才能实现目标。
教课过程与设计说明：教课过程第一课时一、图片对照，揭露课题。
（一）出示图片对照理解“荒凉”。
1．出示漂亮花园图片，问学生能够用什么词语来形容它。
2．出示荒凉花园图片，问学生能够用什么词语来形容它。
设计说明兴趣是全部学习的源泉。
经过图片的对照，让学生直观发当今昔差异，突出花园的荒凉沉寂。
惹起学生接着阅读的兴趣。
3．理解“荒凉”一词的意思。
（二）板书课题：荒凉了的花园。
（三）今日我们一同走进荒凉的花园，看看里面发生了如何的故事？（听课文朗诵）二、疏导字词，初读感知。
（一）自由读文，要求读准生字，新词扫清字词阻碍。
的读音，碰到不理解的词语，联系上下文或生活、查词典理解。
冀教版小学语文五年级下册《荒芜了的花园》教学设计
11 荒芜了的花园教材分析：《荒芜了的花园》是冀教版五年级下册第三单元的一篇精读课文，是我国著名作家郑振铎写的一则寓言故事。
主要讲的是几个人想重修荒芜的花园，但众人各持己见，最终花园依旧荒芜着。
文章从“所见”和“所闻”两方面写出了花园的荒芜，运用今昔对比的手法，突出了花园的荒芜寂静，文章条理清晰，情节起伏，语言朴实无华，在平淡中透出一股淡淡的嘲讽和哀伤。
通过这个故事告诉我们空谈不如实干，行动胜于雄辩。
夸夸其谈，只说不做，最终结果是一无所获。
文章表达了作者希望少些空谈，多些行动的美好愿望。
教学目标：1．会写9个生字，认读5个生字，注意“溉”与其形近字“概”“慨”，“慕”与“幕”“墓”，“棘”与“喇”“刺”的区分，理解“荒芜”、“荆棘”、“追慕”、“惋惜”等词的意思。
2．找出文中运用对比的写作手法的语句，体会这样写的好处。
3．分角色朗读课文，感受人物心情，体会文中蕴含的哲理，懂得只有脚踏实地地去做才能实现目标，并明白团结协作精神的重要性。
4.揣摩运用青蛙和蟋蟀在文中的烘托作用的写作手法，进行读写结合的训练，学写寓言故事。
教学重难点：通过人物对话理解文章内容：“为什么荒芜了的花园，还是依旧荒芜着？”教学过程：第一课时课时任务：检查预习，初读感知文章主要内容。
一、情境导入板书“花园”，出示课件花园，让学生说花园是什么样子的，添加板书“荒芜了的”，再让学生说荒芜了的花园又是什么样的。
看题目你们会有什么疑问。
今天我们一起走进荒芜的花园,看看里面发生了怎样的故事？二、预习检查（一）预习。
1.引导学生反复读课文，用圆圈勾画生字，用横线画出生词，用波浪线画出不理解的句子，反复读，力争读正确。
2.练习查字典或结合上下文解决字义和词义的疑难困惑，锻炼自主识字释词能力。
（荒芜、荆棘、淙淙、凄凉、追慕、惋惜、悉心、滔滔不绝、谩骂）3.初步了解课文的主要内容。
（二）检查1.检查读文。
（1）小组内检查小组成员分段读文，其他成员认真倾听，及时纠正错误读音。
冀教版五年级语文下册《三单元 11 荒芜了的花园》教学设计_16
生：求求你们不要讨论了，赶紧行动起来吧。
师：只说空话，不去实干，是任何事情都做不成的。做人不能夸夸其谈，只说不做，那样将会一事无成。空谈不如实干，事实胜于雄辩！
回顾课文，作者在文中多次运用了描写手法和对比的写作方法，在一次次的对比中揭示寓意，引导学生理解“荒芜了的花园，还是照样荒芜着”的原因。让学生深刻理解该文的主旨。
引导学生通过重点语句的研读，形象化地理解人们的只说不做，带学生了解文章的描写方法。
让学生从他们的言语中体会到他们想要改在花园的决心。
带学生了解文章的写描写方法。
带同学们了解文章对比的写作手法。
培养学生的朗读能力。
让学生们体会青蛙和蟋蟀前后的心情变化，深刻对文章主旨的理解。
利用反面教材，正面引导学生。
五、教学策略
谈话法、图片展示法、情景导入法等
六、教学过程
教师活动
预设学生活动
设计意图
一、出示生机勃勃的花园图片和荒芜了的花园的图片，引出花园荒芜的原因。
2、整体回顾
1.请同学们结合课文1至4自然段，用自己的话描述一下荒芜了的花园。
2.展示一张荒凉的图片，询问全体学生的感受。播放背景音乐，找学生有感情朗读。
让学生从文中语句找出答案，并体会其中的道理。
生：他们讨论，没有行动。
生：他们还骂了起来，甚至打了起来。
师：辩论——谩骂——扭打
生：从他们的讨论中可以看出来他们决心很大，但是他们光说不做。
师：这几个人虽然改造花园的决心很大，但是他们光说不做，而且各抒己见，没有一个人去行动，他们由黎明讨论到傍晚，从详细计划到入手方法，从“相互辩论”到“谩骂、扭打”，时间在一分一秒地失去，他们却没有一丝一毫的行动。
三、教学目标
冀教版五年级语文下册《三单元 11 荒芜了的花园》教学设计_7
知识与技能1、学会9个生字，认读5个生字。
尤其注意“芜”字的读音，理解“荒芜、荆棘、追慕、惋惜”等词的意思。
2、理清文章脉络，初步感知叙事文章的三部分——“起因、经过、结果”。
3、了解前后对比的写作手法，体会这样写的好处。
4、学写寓言故事。
情感态度价值观感受人物心情，体会文中蕴含的哲理，懂得只有脚踏实地地去做才能实现目标。
明白要有团结协作的团队精神。
1、课前预习，利用工具书扫除阅读障碍，查阅词语的意思。
2、认读课文，小组学习交流，使生字词再强化。
3、整体感知课文，理清文章脉络。
4、快速浏览文章，弄清事情的起因、经过、结果各是什么。
5、走入文本抓住人物语言的前后变化，找依据，谈感受，体会事理。
6、联系自己的生活实际。
教学重点：抓住人物语言、态度、动作前后的变化，感受只是夸夸其谈，不落实行动到头来只能一事无成的道理。
教学难点：学习前后对比的写作方法。
教学时数：2课时教学准备：教学过程：一、导入小练笔。
同学们，一说到美丽的花园，你们会想到什么样的景色？现在请大家拿起你手中的笔，发挥你的想象力，看看谁笔下的花园最漂亮。
（学生交流）是啊，一座美丽的花园，芬芳的花儿，青青的草儿，碧绿碧绿的池水从青石桥上缓缓流过，蝴蝶在花丛中翩翩起舞，青蛙在池子里呱呱的开演唱会，夜莺在繁茂的枝头唱着那悦耳动听的歌，一切都是那么美好，可是不知什么原因吗，这座美丽的花园究竟变成了什么样子呢？让我们带着这个疑问一同走进今天的课文——荒芜了的花园（介绍作者郑振铎）二、初读课文，借助工具书自学生字词，可以充分发挥小组合作的优势，进行合作学习与探究。
通过自学和合作学习，学生能够做到读准字音，借助词典和联系上下文理解生词。
理清课文脉络，概括文章的主要内容。
1.生自由读课文，借助拼音读通课文，理解生词意思。
（出示小黑板）荒芜荆棘灌溉凄凉追慕惋惜缩回2.检查预习情况，引导理解个别词语的意思。
3.生提出不理解的词语，全班交流。
荒芜：田地或庄稼因无人管理而长满野草。
2023最新-冀教版五年级下册语文《荒芜了的花园》教案范文(10篇)
冀教版五年级下册语文《荒芜了的花园》教案范文（10篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么教案应该怎么制定才合适呢？下面是小编辛苦为大家带来的冀教版五年级下册语文《荒芜了的花园》教案范文（10篇），希望可以启发、帮助到大家。
小学三年级语文《荒芜的花园》教学反思篇一《荒芜的花园》是一篇含义深刻的文章。
讲述了贝尔太太的花园由盛到衰的经历，揭示了人生的哲理：与别人分享快乐，将拥有更多的快乐；而自私的人，面对的是孤独和寂寞。
教学之初，我做了充分的准备，试图以花园前后的环境变化为线索，来体现主人公贝尔太太的自私所带给她的孤独与寂寞。
上课之前，花了半个小时来指导朗读，只有通过阅读才能体会人物的心情。
我尝试着运用多媒体教学手段，精心设置情景，吸引学生的注意，调动学生的情感，使学生积极主动地去接受知识。
如引入部分以一组花园的对比演示，设置学习的悬念，激发学习的兴趣；体会贝尔太太落寞、孤寂的心情的教学中，以一幅“荒芜的花园”的影像，从而产生了进一步探究、寻找花园变化、人物心情变化的原因，产生了继续学习的情感，使进一步提高教学效果成为可能。
在拓展训练的这块，我希望采用想象说话的形式来激发学生对贝尔太太后悔的领悟，我设计了如果你是贝尔太太，望着这样一座荒芜的花园，你会怎么说？怎么做？我安排学生以小练笔的形式写成一个小短文，大部分同学说的不错，可是写到作业本上，就不太令人满意，内容都差不多，新颖的不多，在引导学生合理想象方面我还做的不够。
小学三年级语文《荒芜的花园》原文篇二贝尔太太在城外修了一座花园。
花园又大又美，吸引了许多游客，他们毫无顾忌地跑到贝尔太太的花园里游玩。
年轻人在绿草如茵的草坪上跳起了欢快的舞蹈；小孩子扎进花丛中捕捉蝴蝶；老人蹲在池塘边垂钓；有人甚至在花园当中支起了帐篷，打算在此过他们浪漫的盛夏之夜。
贝尔太太站在窗前，看着这群快乐得忘乎所以的人们。
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教师引导学生品读。
四、质疑答疑
为什么荒芜了的花园依旧荒芜着？青蛙、蟋蟀的心情是怎样的？从这则寓言中你明白了一个什么道理？
五、拓展延伸
1.课下阅读一些寓言故事，并思考其中的道理。
荒芜了的花园
教材分析
教学
目标
参考教案
书写教案
第一课时
一、导入新课
1.板书“花园”，让学生说花园是什么样子的，添加板书“荒芜了的”，再让学生说荒芜了的花园又是什么样的。看题目你们会有什么疑问。
2.今天我们共同来学习一篇蕴含深刻道理的文章，这些疑问会在学习中一一解决。
二、自学文本
自学提示：让学生用自己喜欢的方式正确流利读通课文，要求读准生字的字音，画出生字、新词，不理解的用查字典或联系上下文的方法理解。
三、交流研讨
1.轮读，检查朗读。
2.记忆生字，指导书写
（1）小组内交流你是怎样记忆本课的生字的。
形近字区别“溉”与”概”，“慕”与“幕”“墓”“墓”的字形、字义。“芜”是形声字，从字义记忆字形。
（2）指导书写，重点指导。“、荆”两个字不要写成上下结构。
3.交流对新词的理解。
4.默读课文，边读边想一想课文主要讲了一件什么事？对自己感兴趣的地方，可以勾画，可以批注。
4.青蛙等得不耐烦了，哭丧着脸，不高兴地，一步一步，慢腾腾地仍旧走进石罅中去。蟋蟀的希望也渐渐地破灭了。它不愿意再看他们的争斗，终于把头缩回草丛中，跑到墙角下，拖长它的音调，又悲鸣起来。
5.由“青蛙的欢喜、跳出来听”、“蟋蟀停止悲鸣，看他们讨论”，体会仿佛有了希望。由“青蛙等得不耐烦了……蟋蟀的希望也渐渐地破灭，又悲鸣起来。”体会花园来客的讨论毫无价值。体会对比手法的运用。通过前后鲜明的对比，体会青蛙和蟋蟀的无奈。
四、质疑答疑
学生可能提出的词语是：荆棘枯萎
学生可能提不出的词语是：追慕石罅
教师要抛给学生的词语是：惋惜谩骂
五、课堂小结
谈收获。
第二课时
一、谈话导入
上节课我们一起学习了《荒芜了的花园》这篇课文，那么你能用一两句话说说这篇课文主要讲了一件怎样的故事吗？
二、自学文本
自学指导：读课文，画出你认为含义深刻的句子或自己喜欢的部分，在不懂的地方做上记号，做简单简单地批注。
三、交流研讨
反馈学生画出的句子及不懂的地方。
抓住重点词、句、段全班交流感悟。
着重理解以下句子：
1.一个人叹气道：“难道我们就任它长此荒芜吗？”其余的人都毅然站起身来，答道：“不，决不！我们大家应该努力把它整理好。”
2.荒芜了的花园，还是照旧荒芜着。
3.青蛙带着满肚子的欢喜，由池岸的石罅中跳出来听；蟋蟀也暂时停止了它的悲鸣，由草丛中露出半个头来，看他们讨论。
2.试着创编一个寓言故事，与同学交流。
第一课时授课时间年月日
情景引入
自学文本
交流研讨
质疑答疑
学生可能提出的词语是
学生可能提不出的词语是
教师要抛给学生的词语是
课堂小结
第二课时授课时间年月日
情景引入
自学文本
交流研讨
质疑答疑
拓展训练
反思