立足均衡协调 创办优质教育
创建义务教育优质均衡发展工作实施方案(镇乡)
创建义务教育优质均衡发展工作实施方案（镇乡）创建义务教育优质均衡发展工作实施方案（镇乡）摘要：义务教育是国家教育体系中的重要组成部分，对于实现全民教育的目标具有重要意义。
为了实现义务教育的优质均衡发展，笔者在调研分析的基础上，提出了创建义务教育优质均衡发展工作实施方案，旨在促进教育资源的统筹配置、教育质量的提升、教育公平的推进，以推动教育现代化建设。
关键词：义务教育、优质均衡、工作实施方案一、绪论义务教育是国家教育体系中的基础教育，对于培养人才和提高国民素质具有重要意义。
实现义务教育的优质均衡发展是促进教育公平的重要一环。
然而，在我国的农村地区和经济欠发达地区，义务教育质量和资源配置存在不均衡的问题。
因此，有必要针对这些问题制定一项工作实施方案，推动义务教育的优质均衡发展。
二、制定目标1. 提高义务教育的质量。
通过优化师资队伍、教育教学环境和教育教学管理机制，提高义务教育的教育质量，使每个学生都能接受到良好的教育。
2. 调整教育资源配置。
统筹规划教育资源，解决农村地区和经济欠发达地区教育资源不足的问题，使教育资源得到优化利用，确保每个学生都能享受到平等的教育机会。
3. 推进教育公平。
通过完善教育政策、加强资金保障和强化监督机制，推动教育公平，减少教育发展过程中的不平等现象。
三、工作实施方案1. 完善师资队伍建设。
加大对教师的培训力度，提高其教育教学水平和教育教学质量。
同时，加强对农村地区教师的培养，提高其专业素养和责任意识。
建立健全教师激励机制，提高教师的薪酬待遇和职业发展空间。
2. 改善教育教学环境。
加大对农村地区和经济欠发达地区学校的投入力度，改善学校硬件设施和校园环境。
提供良好的教学资源和教学设备，满足学生的学习需求。
3. 加强教育教学管理。
建立健全学校管理制度，明确教学目标和教学要求，加强对教学过程和学生学习效果的监督和评估。
加强学校教育教学科研，提高教师教学水平。
4. 组织教育资源统筹。
城乡义务教育优质均衡发展实施方案范文
城乡义务教育优质均衡发展实施方案范文一、引言城乡义务教育是教育事业的重要组成部分，也是国家发展的基础。
城乡义务教育优质均衡发展实施方案的制定，旨在促进城乡义务教育的均衡发展，提高教育质量，为广大学生提供优质的教育资源。
本文将围绕城乡义务教育优质均衡发展的目标和实施方案，从政策制定、资源配置、师资培养等方面进行探讨。
二、目标1.均衡发展目标：实现城乡义务教育优质均衡发展，缩小城乡差距，消除教育资源不均衡，提高城乡学校办学质量，使城乡学生享有平等的教育权利。
2.提高教育质量：注重培养学生基本素质，推进素质教育，完善教育评估体系，提高教师专业素养，加强教育科研和教育资源开发利用，提升教育质量，培养具有创新精神和实践能力的人才。
3.均衡资源配置：合理调配教育资源，改善薄弱学校基础设施和教学条件，提供更多优质教育资源给贫困地区和农村地区学校，鼓励城市学校为农村学校提供帮助。
三、实施方案1.政策制定：制定有关城乡义务教育优质均衡发展的政策，强化对农村学校的支持力度，提高农村学校的拨款比例和教育经费投入。
加大对农村教师培训的力度，提升农村教师的专业素养。
2.资源配置：增加对农村学校的基础设施建设投入，改善薄弱学校的教学条件。
加大对薄弱学校的人才引进和培养力度，提升薄弱学校的办学水平。
同时，鼓励城市学校与农村学校开展合作，为农村学校提供帮助和支持。
3.师资培养：加强对农村教师的培训，提高他们的教学能力和专业素质。
组织专家团队对农村学校进行教学指导，提高农村学校的教育质量。
设立奖励机制，鼓励优秀教师到农村地区任教。
4.教育评估：加强对城乡学校的教育质量评估工作，为教育改革和决策提供参考依据。
注重教育评估的科学性和公正性，确保评估结果客观准确反映学校的教育质量。
5.教育科研：鼓励教师和学校开展教育科研工作，推动教育教学的创新和发展。
加强教育科研成果的转化和推广，提高教育科研的实际应用效果。
鼓励学校建立教育科研中心，推动教育科研的组织化和专业化。
教育均衡与优质教育
教育均衡与优质教育教育均衡与优质教育是当前国家教育政策的重要目标，这两者是相互关联的。
教育均衡指的是在不同地区、不同社会经济条件下，让每个学生都能接受到相对公平的教育资源，这意味着每个学生都应该有机会接受到优质教育。
而优质教育则是指学生在学校里的学习过程中，得到的是真正有利于他们成长的教育。
教育均衡教育均衡是指在教育管理中实现教育资源的公平分配。
根据国家记录，中国目前教育资源分配的问题比较突出，城乡教育资源在快速发展的同时仍然存在着文化、技术、品质等多方面的差异。
因此，教育均衡是当前教育政策所倡导的。
教育均衡的实现主要需要四方面的工作：一是加强对教育资源分配情况的调查和监测，清楚地了解到地区之间、城乡之间和各阶层之间的差异，及时采取措施来填补教育资源的缺口；二是加大教育资源投入力度，政府需要投入更多的财力、物力、人力等，以确保教育资源能够覆盖更广泛的地域和人群；三是加强教育特别是初等教育的普及，对每个孩子都应该给予充足的教育机会，保障他们得到公平、质量高的教育；四是改革教育制度，优化教育资源配置，从结构、内容、方式等方面进行优化，确保教育更加均衡。
优质教育优质教育是指从教育过程中得到的学习成果，强调实现学生的全面发展和个性化发展。
优质教育的实现需要以下五个方面的保障：第一、优质师资队伍的建设，一支高素质、专业化的师资队伍是优质教育的核心。
建立职业发展体系，提高教师的待遇和育人能力，确保学生能够得到更好的教育。
第二、优质教育资源的配置，将所有的教育资源集中到一起，管理员在全面考虑全面性原则的基础上进行分配。
第三、优质教育模式的创新，注重教育模式的创新和实践，使教育方式更加多样化和个性化。
教育模式的创新，需要教育主管部门、教育实体机构和教师及家长等多方尽力合作，创立更加透明的教育态度及制度。
第四、视统筹教育需求的扶贫教育政策为优先治学要义。
第五、优质教育水平的评估。
建立公正、科学、权威的教育质量评价体系，并将其作为引领教育改革的重要工具，建立教育质量追踪机制，增强教育质量评价的及时性、客观性、准确性。
优质均衡教育实施方案
优质均衡教育实施方案首先，优质均衡教育实施方案需要充分考虑学生的个体差异。
每个学生都是独一无二的个体，他们的兴趣、能力、性格各不相同。
因此，教育方案要根据学生的特点进行个性化的设计，满足不同学生的需求，让每个学生都能得到充分的关爱和指导，实现个性化发展。
其次，教育方案需要注重知识与能力的平衡发展。
传统教育往往偏重于灌输知识，而忽视了学生的综合能力培养。
因此，优质均衡教育实施方案应该注重培养学生的创新思维、实践能力、团队合作能力等，使他们在知识学习的同时，也能够全面发展自己的能力。
同时，教育方案还需要充分考虑教育资源的均衡配置。
在城乡教育资源不均衡的情况下，制定优质均衡教育实施方案，需要更加注重资源的公平分配，保障每个学生都能够享受到优质的教育资源。
这需要政府、学校和社会各界共同努力，通过政策支持和资源整合，解决教育资源不均衡的问题。
此外，教育方案的实施还需要注重教师队伍的建设。
优质的教育离不开优秀的教师，因此，教育方案需要加强对教师的培训和支持，提高他们的教育教学水平和专业素养，激发他们的教育热情和创新能力，从而更好地服务于学生的成长。
最后，教育方案的实施还需要注重家校合作和社会参与。
家庭是孩子成长的第一课堂，学校和家庭需要密切合作，共同关注学生的成长，形成良好的教育氛围。
同时，社会各界也应该积极参与到教育事业中来，为学生提供更多的成长机会和资源支持，共同推动优质均衡教育方案的实施。
总之，优质均衡教育实施方案的制定和落实，需要全社会的共同努力和关注。
只有通过多方合作，充分考虑学生个体差异，注重知识与能力的平衡发展，均衡配置教育资源，加强教师队伍建设，以及家校合作和社会参与，才能真正实现优质均衡教育的目标，为每个学生的成长和未来奠定坚实的基础。
希望我们能够共同努力，为优质均衡教育的实施贡献自己的力量。
关于义务教育优质均衡发展实施方案
关于义务教育优质均衡发展实施方案义务教育优质均衡发展实施方案一、背景与意义义务教育是国家基础教育的一部分，是国家教育事业的基础。
实施义务教育的核心目标是保障每个孩子接受教育的权利，促进人的全面发展。
而优质均衡教育是实施义务教育的基本要求，旨在提高教育质量、促进教育公平。
然而，当前我国义务教育的发展仍存在不少问题，如教育资源分配不均衡、教学质量参差不齐等。
因此，制定和实施一项科学有效的优质均衡发展方案，对于解决义务教育发展中的问题，具有十分重要的意义。
二、目标与原则（一）目标：推动义务教育优质均衡发展，保障每个孩子的接受教育权利，促进人的全面发展。
（二）原则：1.公平原则：充分发挥政府的调节和引导作用，保障教育资源的公平分配，促进教育公平。
2.综合发展原则：重视学生的全面发展，注重培养学生的创新、实践能力，提高教育质量。
3.科学性原则：制定和实施方案应基于科学的教育理论、规律和研究成果，遵循教育的客观规律。
4.可操作性原则：方案应具有可操作性，能够依法依规有序实施。
5.可持续性原则：方案应符合教育长期发展需要，能够长期有效地推动义务教育优质均衡发展。
三、优质均衡发展的主要内容（一）优化教育资源配置1.加大对欠发达地区的教育投入，提高教育资源配置比例。
2.改善城乡学校的基础设施条件，提高教学质量。
3.建立健全以学生为中心的评价体系，减轻学生过重的学业负担。
4.提高教师待遇，吸引人才进入农村学校从事教育工作。
（二）优化教育服务方式1.推行多样化的教育服务方式，满足不同学生的学习需求。
2.落实学校的特长教育计划，培养学生的特长和兴趣。
3.加强职业教育与普通教育的融合，提升学生的职业素养和就业能力。
4.推广教师多元化的教育教学方法，提高教学质量和效果。
（三）优化教育管理机制1.建立和完善教育督导机制，对学校教育质量进行监督和评估。
2.推行校长负责制，加强学校的领导班子建设。
3.完善学生信息管理系统，提高教育数据的准确性和完整性。
义务教育优质均衡创建工作汇报
义务教育优质均衡创建工作汇报我代表本市义务教育优质均衡创建工作组，向大家汇报2019年度的工作情况和成果。
一、工作目标本市义务教育优质均衡创建工作的目标是，通过全面深入的教育改革，使全市义务教育阶段各类学校的教育教学、管理服务、社会共治等方面的发展水平，达到更高的质量、更加均衡的水平，充分体现公平、公正、公开。
二、工作进展情况自2019年1月开始，我们立足于本市义务教育阶段的发展实际，深入调研、分析问题、制定计划，按照“规划引领、重点突破、综合治理、全面提升”的工作思路，全面推进了本市义务教育优质均衡创建工作。
1. 规划引领我们制定并实施了《本市义务教育优质均衡创建工作规划》，明确了工作的总体目标、基本原则、重点任务和工作措施，为义务教育优质均衡创建工作的推进提供了指导和保障。
2. 重点突破我们以学校为主体，以教育教学为核心，以学生为本，突出了以下几个方面的重点任务：（1）教育教学质量提升：开展“课堂教学质量提升年”活动，推广“教育教学质量标准”和“学科素养标准”，加强教研和评价，提高教师教学能力和教学质量。
（2）师资队伍建设：实施“教师职业发展计划”，加大教师培训力度，提高教师素质和职业满意度。
（3）学生综合素质提高：开展“素质教育年”活动，推广“新课程”理念和“素质评价”制度，加强学生思想品德、科技创新、艺术、体育等方面的培养。
（4）学校管理服务创新：推行“一校一策”管理模式，加强校园安全和管理，提高家长、社会对学校的满意度。
3. 综合治理我们建立了“教育综合评价”和“教育投入保障”两个评价评估体系，加强对各类学校的评估和监督，同时加大对特殊困难学生的扶持和帮扶力度，确保教育资源的均衡配置。
4. 全面提升我们积极推进了教育信息化建设和国际交流与合作，开展了多种形式的教育活动和主题宣传，推广了优质教育资源和教学经验，全面提升了本市义务教育的整体水平。
三、工作成果截至2019年年底，本市共有义务教育阶段学校1550所，学生总数约300万人。
以创建教育现代化为载体,推进教育优质均衡发展
以创建教育现代化为载体，推进教育优质均衡发展自2011年创建教育现代化以来，淮安市清浦区按照“立足实际、以创促建、彰显特色”的思路，坚持“全面建设、条条达标、校校达标”的原则，加大教育投入，改善办学条件，科学规划布局，走出了一条具有清浦特色的教育现代化创建之路。
一、合理布局重规划清浦区本着以人为本、就近入学的原则，合理调整布局，保障学校布局与学龄人口居住分布相适应。
结合城区东扩南移，投入近3亿元高起点规划建设一所初级中学和一所小学。
重视农村中小学建设，每个乡镇都建有一所中心初中、一所中心小学、一所中心幼儿园、一个社区教育中心，绝大多数乡镇都保留一至二个教学点。
全区中小学布局具有前瞻性和科学性，完全符合“学生每天上学单程步行不超过40分钟”的要求。
注重建筑风格的规划，原有学校建筑和新建的建筑风格完全一致，整体融合。
在校园环境设计上，高标准整体规划，因地制宜，就地取材，结合学校的办学底蕴和办学实际，对校园环境实行美化亮化，所有学校全部进行了内外出新和景观提升。
走进全区中小学，各校风格各异，教室宽敞明亮，环境美观整洁，校校都是一所崭新的校园。
二、硬件建设全覆盖一是基础建设全覆盖。
基建项目覆盖全区所有学校，包括农村教学点。
今年新建中小学、幼儿园7个，改扩建中小学、幼儿园18个，另外还有4所中小学和12所幼儿园进行了内外出新和景观提升；新建16个塑胶运动场。
新建校舍12.1万平方米，占校舍总面积的37.5%；维修、改造校舍16.3万平方米，占校舍总面积的50.5%。
二是教育装备全覆盖。
全区中小学将实现“三个所有”：所有学校实现光纤联通，建成校园网络管理中心，实现备课、教研及日常管理数字化、网络化；所有中小学都建成符合省规定标准的网络教室、课件制作室、校园安监系统及校园广播系统；所有学校实现“班班通”，每位专任教师都配备教学用笔记本电脑，班班建成多媒体教室，配备交互式电子白板或数字触摸一体机。
三、发展创新破难题我区在教育现代化创建过程中，不断创新工作方法，着力破解“四个难题”。
优质均衡创建推进工作方案
优质均衡创建推进工作方案一、背景介绍随着经济的快速发展和社会的不断进步，人们对优质均衡发展的需求越来越高。
为了解决当前存在的发展不平衡问题，需要制定一个科学合理的工作方案，推进优质均衡的创建。
本文将提出一个1200字左右的方案，旨在促进经济、社会和环境的协调发展，实现优质均衡。
二、目标和原则1. 目标本方案的目标是推进优质均衡的创建，促进全面发展，实现经济繁荣、社会和谐、生态环境优美的目标。
2. 原则（1）统筹兼顾：在推进优质均衡的过程中，要统筹兼顾经济、社会和环境的因素，确保三者之间的协调发展。
（2）科学合理：制定的政策和措施必须基于科学的理论和实践基础，具有可操作性和可持续性。
（3）参与共建：社会各界应积极参与优质均衡的推进工作，形成共建共享的局面。
三、重点任务和措施1. 促进经济均衡发展（1）推动产业结构优化升级，加大对战略性新兴产业和高技术产业的支持力度，同时注重挖掘和培育传统产业的发展潜力。
（2）加强区域协调发展，提升中西部地区和东部沿海地区的发展水平，缩小区域间的差距。
（3）加大对农村经济的支持力度，促进农业现代化和农村产业发展，实现城乡经济的良性互动。
2. 实现社会均衡发展（1）加强教育公平，优化教育资源配置，改善农村和贫困地区的教育条件，推动教育的均衡发展。
（2）加大社会保障力度，建立完善的社会保障体系，确保基本医疗、教育、养老等权益的平等享有。
（3）解决城乡差异化问题，加强农村基础设施建设，提升农村居民生活水平和城乡间的公共服务水平。
3. 保护环境实现均衡发展（1）加强环境保护和生态修复工作，提高环境质量，改善生态环境，保护生态系统的完整性和稳定性。
（2）推动绿色经济发展，提倡循环经济和低碳发展，减少资源消耗和环境污染。
（3）加强对生态环境的监测和评估，及时发现和解决环境问题，预防环境风险的发生。
四、推进机制和保障措施1. 建立协调机制成立优质均衡发展领导小组，由政府领导亲自担任，下设相关部门和专家组成的工作组，负责统筹协调推进工作，制定具体的工作计划和任务。
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立足均衡协调创办优质教育全面推进教育现代化——申报广东省推进教育现代化先进区自评报告佛山市顺德区人民政府佛山市顺德区位于珠江三角洲中部，面积806平方公里，户籍人口114万，流动人口86万，下辖10个镇（街道）。
顺德以制造业闻名中外，是家电名城，家具之都，花卉之乡，经济总量曾数度居全国“百强县”之首。
2006年，全区GDP在全国县域中率先突破了千亿元大关，达到1058亿元，2007年达到1 279.2亿元，2008年达到1562.3亿元。
“敢为人先”的顺德人，在全省“县级综合改革试验”、“率先基本实现现代化试点”、“实践科学发展观试点”、“统筹城乡发展试验”的创新改革中，抢抓机遇，与时俱进，向着有中国特色的社会主义现代化阔步迈进。
目前，全区有普通高中19所，职业技术学校13所，初中43所，小学16 2所，幼儿园279所，托儿所187所，高等院校1所，成人文化技术学校10所，社区学院（校）11所，特殊教育学校1所。
在校学生357343人，其中在园在托幼儿59230人，民办学校在校生28262人，外来务工子女就读52000人。
顺德成为广东省首批教育强区以来，我区以科学发展观统揽全局，深入贯彻《广东省教育现代化建设纲要（2004－2020）》精神，落实佛山市政府赋予的开展“广东省推进教育现代化先进区”创建工作。
成立由区党政主要领导负责牵头的领导小组，制定创建工作实施方案，落实攻缺补弱的专项经费，实施教育优质均衡工程、职业教育创新工程，民办教育促进工程、教师队伍建设工程、信息技术应用工程、社区教育整合工程、和谐校园建设工程，立足整体均衡协调，发展优质教育，加快教育现代化进程。
一、顺德教育现代化进程的回顾1、历史基础。
追赶教育现代化是历史发展的必然，有着深厚的地方历史文化基础。
顺德素有“崇文重教”的民风社尚。
历史上的“状元之乡”和“岭南壮县”互为动因，曾谱写了经济社会发展的历史辉煌。
“敢为人先”的探索精神，不仅创造了顺德传统经济的典范模式，也成就了传统教育背景下一大批顺德人文精英和工商奇才，也因此凸现了教育在社会历史发展中的重要作用，强化了全社会对教育的重视、支持、关心的共识和心理基础。
随着顺德近代工业化曙光的出现，伴随大机器生产以及商业文明的发达，社会对教育的需求愈发强烈。
兴办教育、尊师重道的传统成为今天教育发展的一个源头，也成为本土社会和侨眷群体的自觉行为和良好风尚。
历史照亮未来。
顺德推进教育现代化，承接着自身的历史传统和顺德人的教育梦想，具备敢于创新的精神因素，有着广泛而深厚的社会基础，蕴含着适应自身经济社会发展需求的强大内在动力。
因此，教育现代化是历史发展的必然，是时代前进的选择，也成为我们的自觉追求。
中华文明滋润下的顺德，也是珠江三角洲教育由古老向现代不断发展、不断迈进的一个缩影。
2、现实动力。
推进教育现代化是改革开放三十年来，顺德经济社会和教育事业发展的主旋律，是时代赋予我们的使命。
三十年来，顺德教育现代化发展，有着鲜明的时代特征和顺德特色。
这三十年大体每十年为一个阶段，分为三个互为基础又层层递进的阶段。
1978－1987年的十年：与改革开放的步伐并进，是抢抓机遇，与时俱进的十年。
这一阶段的主题是“普及”、“奠基”。
通过以政府为主，建立分级投入、分级办学、分工管理的机制和多元投入体制，实行“家门口办学”，大大调动了各级政府办学的积极性，大力普及农村教育，提高义务教育的普及水平。
1982年，基本普及小学教育，学校数量达到近300所；1987年基本普及初中教育，学校数量达到近60所；义务教育阶段普及率达到90％以上，形成了义务教育的大格局。
第一个十年为顺德教育的快速发展奠定了扎实的基础。
19 86年顺德被国家教育委员会评为基础教育先进县。
1988－1999年的十一年：与经济社会发展同步，是自觉追求，构建大教育体系的十一年。
这一阶段的主题是“整体”、“系统”。
上世纪九十年代开始“二次创业”。
1991年顺德承担了国家重点课题《邓小平科技、教育思想与科教兴国战略研究》，实施“科教兴市”战略的思考与实践，把“科教兴市”作为“二次创业”的行动纲领。
到上世纪九十年代中期，顺德初级工业化基本完成，教育为适应经济的腾飞，实现全面统筹，整体发展。
这一时期，突出了教育在科教兴市中的基础地位，推进教育的全面发展：1997年基本普及高中教育，每镇办有1、2所完中，县（市）4所，建有高标准的完全中学共19所（包括民办教育）；九十年代职业教育迅猛发展，每镇一所职业中学、区属两所，13所中等职业中学齐齐出世，全线推进；形成了普通高中和职业高中“两条腿”走路、基础教育和职业教育两翼齐飞的大好局面。
19 99年在党委政府主办、社会各界和海外侨眷的大力捐助下，又大手笔、高起点、高标准兴建顺德职业技术学院；同时，1999年8月规模大、现代化程度高的特殊教育学校——顺德启智学校建成使用；这一时期，顺德乘势而为，大兴民办教育。
1993年顺德成为广东省综合改革试点市，政府出台了《关于鼓励私人办学的实施办法》，真抓实干，大力扶持民办学校的兴建，成人教育和各类民办教育机构，如雨后春笋般遍布顺德城乡，顺德老年大学落成于凤岭公园。
从乡村到城市，从学前教育到老年教育，从基础教育到成人教育，蔚为大观，教育成为这一时期顺德社会发展的一道亮丽的风景线。
经过这一阶段的努力，初步构建起满足全体市民多层次终身教育需求的大教育体系，涵盖有较为规范的学前教育体系，优质程度高的基础教育体系，创新能力强的中等职业教育体系，覆盖各行业、包含各层次的成人教育体系，高质量的特殊教育学校，产学研一体化的顺德职业技术学院。
这十年是快速发展、全面发展、整体发展、跨越发展的十年。
顺德教育规模布局更加合理，体系结构更加优化，质量水平进一步提升，教育现代化的要素基本具备，教育现代化的特征得到彰显。
1989年、1996年两度被评为全国幼儿教育先进县。
2000－2008年的九年：与新世纪的步伐相随，与改革开放相伴，向世界放眼，是攻坚破难，内涵提升的九年。
这一阶段的主题是“优质”、“协调”。
进入21世纪，面对经济全球化、信息化的国际背景，为落实科学发展观和构建和谐社会的国家目标，适应顺德经济社会工业化、城市化和国际化的战略发展要求，顺德开始思考教育现代化全面提升、内涵发展的问题。
2001年年初，顺德区政府作出了《关于加快教育现代化进程的决定》，提出“要实现经济社会发展的现代化目标，必须要有高质量的现代化教育来支持”，再一次明确和强化了教育现代化的价值取向，从七个方面提出了实现教育现代化的基本任务。
吹响了向教育现代化纵深迈进的进军号。
2002年顺德成为首批广东省教育强区，2004年顺德的10个镇（街道）全部成为广东省教育强镇。
区委区政府进一步对教育现代化问题作了更深层次的探索。
2005年区政府印发了《关于深化办学体制改革，加快推进教育现代化的意见》，确立了优质、均衡、协调作为新世纪顺德教育现代化发展的基本理念、核心内容和高位目标。
全力推进教育的优质均衡。
积极发挥公共财政的作用，实施“优化”与“创强”，推进城乡教育均衡协调发展，教育硬件与软件建设的均衡协调发展，普通教育与职业教育的协调，学历教育与成人教育的协调，学校教育与社区教育的协调，教育与社会发展协调；探索学前教育新机制，提升社区教育水平，深化民办教育管理体制改革，创新职业教育办学模式，规范成人教育机构管理，推动高等教育新发展，拓展顺德教育的国际化领域，深化教育改革，推进素质教育，关注每一位学生的成长，教育质量与效益不断提高，使顺德教育在新世纪之初又有了新发展，实现了新飞跃，达到了新高度。
其间，区委、区政府先后就教育的投入机制、资源配置、改薄造强、体制改革、多元办学、学前教育、社区教育、学校管理、初中建设、信息化应用、考试评价、队伍建设、教师交流、教育科研、课程改革、扶贫助学、培优扶困和国际合作交流等涉及优质均衡、协调发展的宏观与微观层面的多个领域、多种因素，制订了教育事业发展“十五”和“十一五”规划，出台了一系列的政策文件，坚定而大胆地破解推进教育现代化过程中的深层次难题，从区域的角度，统筹、协调、优化教育体系内部及与外部相关的各要素及其关系，在螺旋式上升的过程中，丰富内涵发展特征，拓展教育现代化领域，提升教育现代化水平，突出了教育现代化发展的地域特色，增强了教育发展的国际视野和国际化程度，使我区推进教育现代化的工作充满了生机活力和美好前景。
2001年，顺德区被评为全国“两基”工作先进单位，同年被国家教育部、民政部、中国残疾人联合会评为全国特殊教育先进市（区），2002年被评为全国职业教育先进单位；20 06年评为广东省信息化试点示范工程信息化示范单位；2007年评为全国高等教育自学考试先进集体；2008年评为全国电化教育先进单位。
三十年来，顺德教育现代化进程的三个阶段实现了三次大跨越：农村教育的大跨越、城镇教育的大跨越和正在实现的现代化教育的大跨越；三十年来的不断跨越体现了顺德人自我超越的精神，体现了顺德社会发展的方向；而这一发展轨迹的指向是：以人为本的科学、和谐、幸福的公平教育、全民教育和终身教育。
三十年来，我们不断努力奋斗、推进教育现代化的核心旨归是：始终将教育作为社会经济发展的基础，推动经济社会的大发展，满足全体市民的教育需求，确保教育公平，提高教育质量，让百姓享受教育幸福。
我们的现实任务和不懈的追求是：构建终身教育体系，满足学习型社会需要；优化教育资源配置，实现教育高位均衡；深化教育改革创新，提升教育综合实力；推动教育与社会良性互动，夯实社会文明基础。
二、推进教育现代化的主要措施我区围绕“优先发展教育”的指导思想，履行政府职能，重视规划引领，着眼整体均衡，面向未来发展，走出了一条具有科学发展的先进性、超越性及引领性的教育现代化之路。
（一）落实“教育先行”，加快教育现代化进程我区始终以改善民生，落实学有所教，享受教育幸福，统领教育现代化建设全过程。
幸福从那里来，就是要促进教育公平，满足市民对优质教育的需求。
政府从观念更新，规划引导，机制创新去引领教育现代化工程。
1、坚持教育优先，实施教育牵引教育的发展直接关系人才培养和市民素质提升，对经济社会的发展起着决定性影响。
历届区委区政府正确处理经济社会发展与教育事业发展的关系，始终把教育摆在优先发展的战略地位，把教育作为产业升级的智力支撑；作为优化人力资源的重要阵地;作为吸引企业、凝聚人才、经济腾飞的重要软环境；作为提高市民素质，构建和谐社会，建设幸福家园的民心工程。
为此，我区对教育事业进行超前部署，做到经济社会发展规划优先安排教育的发展，财政资金优先保障教育投入，公共资源优先满足教育和人力资源开发需要。
政府造环境，全民齐参与。
捐资办学，骤然成风；爱心助学，情真意切；教育问计，深入人心；关注教育，社会联动。