小学英语教学中新知呈现的几种方法(同名12240)
浅谈小学英语教学中呈现新知的方法
浅谈小学英语教学中呈现新知的方法小学英语教学中，呈现新知是非常重要的环节，它直接影响到学生对英语知识的理解和学习效果。
本文将结合实际教学经验，浅谈几种常见的呈现新知的方法。
一、情境导入法情境导入法是一种通过情境的方式来呈现新知的方法。
教师可以通过图片、道具、实物等来再现真实生活中的情境，让学生在情境中感受和了解新知。
当教授基本日常用语时，可以让学生通过模拟购物的场景来熟悉和运用新知识。
情境导入法的优点是能够激发学生对学习内容的兴趣，提高学习的积极性。
情境导入也有助于学生将所学的英语知识与实际生活联系起来，提高学习的实用性。
二、归纳法归纳法是一种通过学生本身的思维来呈现新知的方法。
教师可以通过提问或让学生参与讨论的方式，引导学生从已有的知识出发，推导出新知。
在学习形容词比较级的时候，教师可以让学生比较两个物体的大小、高矮等特征，然后通过引导学生的思维，学生自己总结出形容词比较级的规则和用法。
归纳法的优点是能够开发学生的思维能力，激发学生的主动性和创造力。
通过学生自主思考和总结，不仅能够更好地理解新知识，而且能够提高学生的记忆力和应用能力。
三、歌曲和游戏法歌曲和游戏法是一种通过音乐和游戏来呈现新知的方法。
教师可以选取适合学生年龄和兴趣的英语歌曲来学习和巩固新知识，也可以设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中学习新知。
歌曲和游戏法的优点是能够提高学生的学习动力和积极性，增加学习的趣味性和乐趣。
通过歌曲和游戏的方式，学生能够在轻松的氛围中学习新知识，更容易达到学习的目的。
四、运用多媒体教学法运用多媒体教学法是一种通过多媒体展示新知的方法。
教师可以使用投影仪、电脑等多媒体设备，展示有关新知识的图片、视频等。
在学习动物的时候，教师可以播放一段关于野生动物的视频，让学生直观地了解动物的特征和习性。
运用多媒体教学法的优点是能够提供更多的感官输入，增强学生的理解和记忆。
通过多媒体的视觉和听觉效果，学生能够更好地理解和记忆所学的英语知识。
浅谈小学英语教学中呈现新知的方法
浅谈小学英语教学中呈现新知的方法在小学英语教学中，呈现新知是一个非常重要的环节。
如何有效地呈现新知，并引起学生的兴趣和注意，是每位小学英语教师需要思考和解决的问题。
本文将从以下几个方面来浅谈小学英语教学中呈现新知的方法。
一、生动有趣的故事在小学英语教学中，通过生动有趣的故事来呈现新知是一种常见的方法。
孩子们天生喜欢听故事，通过讲述有趣的故事，不仅可以吸引学生的注意，还能够帮助他们更好地理解和掌握新知识。
在教学形容词的时候，可以讲述一个关于动物的故事，描绘不同的动物形容词（big, small, fast, slow），让孩子们通过故事中的情节了解这些形容词的意义和用法。
二、多媒体辅助教学随着科技的发展，多媒体已经成为了教学的重要工具之一。
在小学英语教学中，教师可以借助多媒体来呈现新知，如利用图片、音频、视频等资源，将新知识形象生动地展现给学生，让学生在视听的刺激下更容易理解和接受新知识。
比如在教学动词的时候，可以通过播放视频来展示动作，并配以相应的表达，帮助学生掌握动词的用法。
三、游戏化教学小学生喜欢玩游戏，因此游戏化教学成为了一种受欢迎的教学方法。
在呈现新知时，教师可以设计各种有趣的游戏，让学生在游戏中学习新知识。
在教学数字的时候，可以设计数字拼图游戏，让学生在玩游戏的过程中掌握数字的表达和认识。
四、实践操作让学生通过实践操作来呈现新知识是一种有效的教学方法。
在小学英语教学中，教师可以设计各种实践性的活动，让学生在实际操作中学习和领会新知识。
比如在教学食物的时候，可以组织学生进行食物的分类或制作简单的食物，让学生在实践中学习食物的名称和特点。
五、趣味性教具在呈现新知识时，教具的作用不可忽视。
教师可以利用各种趣味性教具来帮助学生理解和掌握新知识。
比如在教学颜色的时候，可以通过色彩鲜艳的图版或颜色卡片来展示各种颜色，让学生直观地认识和记忆颜色的名称。
又如在教学天气的时候，可以通过制作天气图板或气象卡片来让学生了解不同的天气表达。
小学英语教学中新知呈现的几种方法
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容 。 教 师 利 用 旧 知 开 始 提 问 ， 醒 学 生 已 唤 有 的语 言 经 验 ． 后 用 相 同 意 思 的 新 句 型 然 进 行 替 换 ， 现 了 无 痕 过 渡 。 仔 细 分 析 这 实
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配 合 的 画 面 是 各 种 动 物 相 互 致 意 问 候 的
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小学英语教学中新知呈现的几种方法
小学英语教学中新知呈现的几种方法篇一：小学英语教学中新知识呈现的几种方法小学英语教学中新知识呈现的几种方法摘要:一堂课教学环节是否齐全,新知识的呈现是否方法变通、精彩纷呈,直接关系着这节课的成败。
好玩是小学生的天性,本文就怎样将一堂课的知识精彩地呈现,谈谈自己的看法。
关键词:小学英语教学新知识呈现细化环节情景教学小学生学习英语能否取得成功,很大程度上取决于他们对英语学习的兴趣,所以怎样将一节课的新知呈现就显的尤为重要。
1 课前备课1.1 找准重点,细化环节、完成教案在学习一课之前,首先应该把这一课的教学目标进行阅读,找出“四会”单词、重点词组及短语、语言交际运用的句子、语法知识。
其次,对所要教学内容的方法、容量及课时安排都进行细化。
单词教学应该怎样来处理,词组、短语、重点句子、语法知识等怎样来呈现,重难点怎样来突破、对游戏活动进行安排。
这些,在心中要有一个大概的轮廓。
最后,把这些想法教法写下来,边写边揣摩,最后完成教案。
1.2 充分利用教学资源笔者认为教学资源的利用可体现为两个方面:一是收集资料(如图片、歌曲、音乐),把这些应用到课堂来增加趣味性。
二是利用网络进篇二：浅谈小学英语教学新知呈现的方法龙源期刊网 .cn浅谈小学英语教学新知呈现的方法作者：吴迷来源：《新课程·教师》2013年第12期摘要：小学英语课堂教学是学生获取知识的主要渠道，如何有效地让学生汲取本课新知，愉快地学习，新知呈现的合理性就变得尤为重要。
新知呈现并无固定模式，需要教师根据教材、学生的实际情况和自己平时的教学风格精心设计，勇于创新与发挥。
那么如何更好地呈现小学英语课堂中的新知呢？就此进行了初探。
关键词：小学英语；新知呈现；方法新知呈现是学生感知、理解和认识新的语言项目的过程，也是课堂教学的关键环节之一。
在新知呈现时，想要把学生的注意力吸引过来，激发学生强烈的学习兴趣，就要注意新知呈现时选取的方法要合理。
下面我结合自己的教学实践，谈一谈以下几种常见的新知呈现方法。
浅谈小学英语教学中呈现新知的方法
浅谈小学英语教学中呈现新知的方法
小学英语教学中的新知呈现方法有很多，如通过图片、视频、游戏、故事等多种形式
进行。
下面将分别介绍一下具体方法：
1.图片法:利用图片来呈现新知是最常见的方法之一。
教师可以选择多种图画，在图
画中搭配词汇来进行教学。
同时，也可以在图片中添加一些简单的动作词，通过示范来让
学生跟着动作念单词，并理解其意义。
2.视频法:视频也是一种很好的新知呈现方法，因为视频可以使学生了解更多的如何
使用语言表达事物。
教师可以选择一些合适的视频，和学生一起米其，学生可以跟着视频
中的配音来模仿发音。
同时，教师也可以通过讲解视频中的表达方式，来帮助学生理解他
们所学的内容。
3.游戏法:学生喜欢玩游戏，游戏也是一个很好的教学形式。
教师可以设计一些简单、好玩的英语游戏，来帮助学生学习新知识。
例如口语游戏、配对游戏、狼来了等等。
通过
游戏的形式，学生可以轻松愉快的学习英语的新知识。
4.故事法:教师可以通过讲述故事来向学生呈现新知。
故事可以通过图片展示，也可
以通过演讲、讲故事的形式来呈现。
通过讲述故事，学生可以通过故事中的情节，来了解
新的单词、句子表达方式等等。
总之，小学英语教学需要运用多种方法来呈现新知。
这既可以使学生更好的理解新知识，也能够增加学生的学习兴趣，让学生保持强烈的学习乐趣。
小学英语教学中新知呈现的几种方法
小学英语教学中新知呈现的几种方法【摘要】小学英语教学中新知呈现的方法多种多样，包括游戏化教学方法、多媒体教学方法、任务型教学方法、互动式教学方法以及巩固与拓展新知的教学方法。
游戏化教学方法可以激发学生学习兴趣，多媒体教学方法可以提供生动形象的学习资源，任务型教学方法可以培养学生实际运用语言的能力，互动式教学方法可以促进师生互动与合作，巩固与拓展新知的教学方法则能够帮助学生更牢固地掌握知识。
结合这些方法，小学英语教学中新知呈现需要多样化方法，根据实际情况选择适合的教学方法是至关重要的。
教师应根据学生的特点和学习需求来灵活运用这些方法，以提高教学效果和学生学习质量。
【关键词】小学英语教学、新知呈现意义、游戏化教学、多媒体教学、任务型教学、互动式教学、巩固与拓展新知、多样化方法、实际情况。
1. 引言1.1 小学英语教学的重要性The importance of teaching English in primary schools cannot be overstated. In today's globalized world, English has become the lingua franca of communication, trade, and technology. By learning English at a young age, students are notonly preparing themselves for future academic and career opportunities, but also broadening their horizons and cultural awareness.1.2 新知呈现的意义New knowledge presentation plays a crucial role in elementary English teaching. It serves as a bridge for students to acquire and understand new concepts, vocabulary, and grammar structures. By presenting new knowledge effectively, teachers can capture students' attention, enhance their learning motivation, and facilitate their language acquisition process.2. 正文2.1 游戏化教学方法Game-based teaching methods are becoming increasingly popular in primary school English education. By integrating educational content into interactive and engaging games, teachers can make learning more enjoyable and effective for young learners.2.2 多媒体教学方法Multimedia teaching method is an effective way to present new knowledge in primary English teaching. By using a variety of digital tools and resources, teachers can create engaging andinteractive lessons that capture students' attention and enhance their learning experience.2.3 任务型教学方法任务型教学方法是一种注重学生实践操作和任务完成的教学方式，通过任务来激发学生学习英语的兴趣和积极性。
小学英语教学中新知呈现的几种方法
小学英语教学中新知呈现的几种方法在小学英语教学中，新知的呈现是非常重要的一环。
一个好的呈现方式能够帮助学生更好地理解新知识，提高学习的效果。
本文将从各个角度探讨小学英语教学中新知呈现的几种方法，分别为直观呈现、实物呈现、情景呈现和多媒体呈现。
一、直观呈现直观呈现是指通过图示、示范等方式，使学生能够直观地感受到新知识。
例如，在教授单词时，可以使用贴图或卡片展示相关图片，并口头解释与之相关的单词。
这种方式可以帮助学生建立直观的形象概念，提高记忆的效果。
同时，直观呈现还可以激发学生的学习兴趣，增强他们的参与度。
二、实物呈现实物呈现是指将与新知相关的实际物品带到教室中进行展示或示范。
例如，在教授关于食物的单词时，可以带来一些真正的食物供学生观察和尝试。
这种方式使学生能够身临其境地感受到新知识，从而更加深刻地理解和记忆。
实物呈现还可以增强学生的实践操作能力，并培养他们的观察力和思考力。
三、情景呈现情景呈现是指通过创造一种具体的场景，使学生能够在其中进行角色扮演或模拟体验，以达到理解新知识的目的。
例如，在教授关于购物的对话时，可以创造一个模拟的购物场景，在其中让学生分别扮演顾客和售货员，进行对话和交流。
这种方式能够激发学生的兴趣，提高他们的语言运用能力。
情景呈现还能够加强学生的合作意识和团队意识，培养他们的沟通能力和解决问题的能力。
四、多媒体呈现随着科技的发展，多媒体呈现在小学英语教学中的应用越来越普遍。
通过使用电脑、投影仪或互动白板等多媒体设备，教师可以将相关的图片、音频、视频等资源呈现给学生，使学生能够更加直观地接受新知识。
多媒体呈现不仅能够提高学生的学习兴趣和参与度，还能够激发他们的视听觉感受，促进他们的记忆和理解。
此外，多媒体呈现还可以为学生提供更多的学习资源，拓宽他们的学习途径。
小学英语教学中新知的呈现方式多种多样，每一种方法都具有独特的优势和应用场景。
教师在选择呈现方式时，应充分考虑学生的实际情况和学习特点，灵活运用不同的方法，创设丰富多样的语言学习环境，提高学生的学习效果和语言能力。
小学英语教学中新知呈现的几种方法
本论文为提纲式论文，简单扩充就可以成为一篇完善的论文。
欢迎你使用！小学英语教学中新知呈现的几种方法随着社会的不断发展，英语已经成为一门必修课程，其重要性与日俱增。
而对于小学生而言，学会英语也并非易事，需要老师们采用各种方法进行教学，其中新知的呈现就是其中之一。
本文将介绍几种小学英语教学中新知呈现的方法并探讨其效果。
1. 语境法语境法是一种以语言环境为基础的教学法。
在小学英语教学中，老师可以运用语境法，比如通过图片或者幻灯片来创造特定的语言环境，以便让学生更快地掌握新的知识点。
该方法能够帮助学生了解新的词汇、短语或句子的含义，提高学生的口语表达能力和阅读理解能力。
2. 视觉法视觉法是一种以视觉图片为主要依据的教学法，它能够给学生带来一种近乎真实的感受。
同样在小学英语教学中，老师可以通过双语图片等视觉材料呈现新的知识点，帮助学生更深刻地理解和记忆知识点。
3. 听说结合法听说结合法是一种以交流方式为主要方式的教学法。
在小学英语教学中，老师可以通过对话等方式呈现新的知识点并鼓励学生积极参与，通过互动的方式让学生的语言运用能力得到提高。
这样的话，学生会更加自然地运用英语，提高口语表达的能力。
4. 游戏法游戏法是一种营造轻松的学习氛围的教学法。
在小学英语教学中，老师可以通过英语小游戏等方式呈现新的知识点，这样能够提高学生的学习兴趣，让学生在轻松的氛围下掌握知识点。
总结以上四种方法都是小学英语教学中新知呈现的常用方法，并且都有相应的优势。
对于不同的知识点，老师可以根据教学需要和学生特点，灵活运用这些方法，以提高教学效果。
同时，在教学过程中也应该注重激发学生的学习兴趣，让学生在快乐中获得知识。
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小学英语教学中新知呈现的几种方法
常熟市教育局教学研究室沈艳萍
新知呈现（）是教师运用各种手段向学生呈现新的语言项目，使学生感知、理解、认识新的语言项目的过程。
新知呈现的方式多种多样，但不同的呈现方法会产生不同的教学效果。
如何根据教学内容，设计有效的新知呈现方法，促使英语学习活动的顺利开展，是每位教师需要思考的。
本文就一些教学片断，探讨英语教学中新知呈现的方法。
一、利用旧知呈现，实现无痕过渡
【案例】牛津小学英语
、：（出示一只盒子）. ’? （猜的过程中让学生凑近盒子听里面的声音）：’.
、:（取出教具钟）’? : ’’.
、:（拨动教具钟到：）? : ’.
、让学生问教师答。
：’? : ’.
【反思】案例中’？’. 是学生已有的知识，? ’. 是新授的内容。
教师利用旧知开始提问，唤醒学生已有的语言经验，然后用相同意思的新句型进行替换，实现了无痕过渡。
仔细分析这一环节的教学步骤如下：
第一层次：: ’?（旧知）: ’’. （旧知）
第二层次：: ?（新知）: ’. （旧知）
第三层次：: ?（已学的新知）: : ’.（新知）
利用旧知呈现新知，把新旧知识自然地联系在一起，有利于排除学生理解新知识的障碍，为新的语言知识的教学创设条件，既符合小学生的年龄和心理特征，也符合“由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进”的教学规律。
新旧知识的无痕过渡帮助学生进行新旧知识的联系和整合，突出了知识的连贯性和整体性，促进了英语学习活动的顺利开展。
二、利用歌曲呈现，尝试愉悦感知
【案例】牛津小学英语?
1、播放迪斯尼英语中的歌曲《?》，学生看录像，听歌曲。
2、学生跟唱－遍。
、: , . ? : , . : , …. ? : , .
、学生两两相互问答。
【反思】迪斯尼英语的录像中与歌曲相配合的画面是各种动物相互致意问候的场景，通过有趣诙谐的画面，轻松优美的曲调，反复呈现的歌词，使学生在愉悦中感知了？的语言功能及其应答方法。
跟唱歌曲后，当教师向学生们问候时，他们都能用, .来应答。
小学生大都喜欢唱歌，歌曲的美妙旋律和欢快节奏给他们带来美的感受，在歌声中感受学习的轻松和愉悦。
利用英语歌曲呈现新知，能有效地调动了学生各种器官参与学习活动，边唱边学，以唱促学，使语言学习变得轻松，让学生对英语学习保持持续的兴趣和爱好。
三、利用谈话呈现，诱导积极思维
【案例】牛津小学英语
、: ’? : ’. : ? : …. : .
、:（教师出示一群孩子正在野营的图片）. . . ? ? : . . : .
. : . . : . . : . . : . . ……
、教师和学生拿出准备的野营物品，相互展示，并用….的句型进行交流。
【反思】围绕“”的主题，教师引导学生从已有的生活经验出发，展开讨论。
在谈论中让学生了解野营需
要物品：各种食物，开启罐头需要的，时需要的和，睡觉时需要的和，看星星需要等。
这些新授的单词在师生交谈中自然地逐一呈现，并在展示物品的环节中呈现并使用新句型…。
这样的新知呈现淡化了学生上课的意识，强化了主体意识和生活意识。
语言是思维的重要工具，孩子习得母语是与其思维发展同步的，而小学生学习作为外语的英语，其思维水平已经超前于所学的英语，因此要给机会让学生思维。
教师和学生围绕话题展开讨论，在师生互动交流中呈现新知，这样真切自然的语言氛围，容易创设热烈的气氛，调动学生英语思维的积极性，学生能主动地参与，大胆使用语言进行交流，较快地掌握和运用语言。
四、利用态势呈现，优化语言理解
【案例】牛津小学英语’?
、教师打开教师北边的窗户，阵阵寒风吹进教室，教师裹一裹衣裳，缩一缩脖子，紧抱双臂，用发抖的声音说：’.
、: ? : , ’. : ’? : ’.
3、同桌两人相互问答，并配上动作表演。
、教师问表演最逼真的学生：’? : ’. 教师递上一条围巾：’.
【反思】双手抱肩作冷状，手捧肚子作饿状，手摸喉咙处作渴状，手摸额头做病状……教师充分利用面部表情和动作进行新知呈现，明显的态势语言使学生明白意思，使学生直接用英语进行思维。
形体语言具有形象性和分析性，它能使抽象的东西具体化，有时比语言解释更清楚，更直观明了。
学生在教师态势语的帮助下，容易做到敏捷反应、脱口而出，由消极学习英语变为积极学习英语。
五、利用情景呈现，体现真实交际
【案例】牛津小学英语
、: . ? : , . : ? : , . : ’. :（教师和翩翩起舞）. .
、音乐起，全体学生随着音乐起舞。
教师逐一与学生对话。
: ? : ’. : ? : ’. ……
3、: . ? : .
4、、学生两两问答。
【反思】教师邀请学生跳舞，在真实的生活场景中呈现新的语言知识，帮助学生理解语言。
在如此真切自然的语言氛围中，学生都能主动地参与，大胆地尝试，较快地掌握和运用语言。
语言存在于特定的情景中，如果离开了情景，语言将成无源之水，无本之木。
课标指出：要让学生在真实的情境中体验和学习语言。
在英语教学中，创设贴近生活的真实情景，能帮助学生准确体验和理解语言，使学生在交际中使用语言，提高实际运用语言的能力。
六、利用游戏呈现，激发学习兴趣
【案例】牛津小学英语
、: (出示一只) , ? : ’. : , . : ’. : , . : ’. : , ’. （出示两只）？：’.
、: (出示两杯) , ? : ’. : , . : ’. : , . : ’. : , ’.
、教师出示标上价格的各种食品和饮料，让学生自己选择喜欢的食品和饮料的组合，计算出正确的价格。
、学生相互问答，了解他人的选择及其价格。
【反思】学生在教材中已经学过？’…. 教师通过猜一猜的游戏，复习了旧知，用算一算的方法引出了新知? ’…. 又让学生在选一选、算一算、问一问的游戏中进行操练。
游戏中呈现新知，使枯燥的语言现象转变成了学生喜闻乐见的活动形式。
儿童天生喜欢游戏，他们也喜欢在游戏中学习。
将新知呈现整合在充满趣味的游戏中，让学生在玩中乐，乐中学，学中用，能激发和保持学生学习英语的兴趣，吸引学生的注意力，从而提高语言教学的效率。
七、利用媒体呈现，活化教材内容
【案例】牛津小学英语’?
1、多媒体出示的头部，表情为愁眉苦脸。
: . ’？
、学生向发问。
: ? , ’. : ? , ’. : ? , ’. : ? , ’.。