美术《摸一摸 画一画》教学设计
美术教案-摸一摸,画一画
美术教案－摸一摸,画一画《摸一摸,画一画》课时教学案例一.有关背景：该班的学生学习兴趣较浓，学习积极主动，思维活跃，想象丰富。
本次活动内容《摸一摸,画一画》是人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教材书美术学科小学二册教材。
通过这内容活动，学生要克服心理上的障碍，大胆地进行探索、造性的自主表现，使“绘画’感觉’的表现“有零的突破。
本人是一位年轻教师，工作以来主要从事小学美术教学，在教学工作中能努务钻研，积极探索。
现今正参加市重点课题“小学美术教学与学生素质发展探究“的研究，及新课标、新教材的教学，本人从研究课题入手，注重引导学生自主探索学习，培养学生的自信心，让学生在摆脱“权威“阴影下自由、自信、自主地创造表现。
二、实施；T：拍手时你感觉到什么？S1、S2：痛、热、麻、痒、很吵、有风。
T；老师一直在想，这么多的感觉，我们到底能不能把它画出来呢？T：好，现在就请认为“可以“的小朋友到自己的位置上试试。
T：我们用电脑来搜索几位幸运的小朋友，看看他们是怎么画“感觉“的？T：你画了什么“感觉“？是怎么画的？S3：我画“麻“的感觉，手上一点一点的。
T：哦，原来是用“一点、一点“可以画“麻“的感觉。
T：你在拍手时有什么感觉？S4：痛痛的。
T：还没想出什么办法来画“痛痛“的“感觉“，是吗？好，老师刚才看了大部分同学的作业，有一些小朋友还没想出办法来，没关系，继续努力。
T：小朋友想一想，能不能请以前认识的那些“线宝宝“，“点宝宝“还有“色彩玉“来帮助我们画摸冰的“感觉“呢？这次你能不能不画手，直接画出“感觉“呢？T：谁愿意上台，介绍自己画的“感觉“，并说说你是怎么画的。
S5：我画“湿湿“的“感觉“，一圈一圈的水珠。
T：这位小朋友已经可以不画“手“而直接画“感觉“了。
还有哪位小朋友再来介绍一下。
S6：我是画“很冰很冰“的“感觉“，我把白色和蓝色涂在一起，这样觉得很冷。
T：原来“感觉“是可以画的，而且还有很多种方法。
一年级语文《摸一摸画一画》教案
一年级语文《摸一摸画一画》优秀教案一、教学目标1. 让学生通过观察、触摸和绘画，培养对周围事物的感知和表达能力。
2. 引导学生运用形容词和动词描述物体，提高语言表达能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神，提高审美情趣。
二、教学内容1. 认识几个形容词和动词，如：软、硬、圆、扁、粗、细等。
2. 学习通过触摸和绘画来表达物体的特点。
3. 进行小组合作，共同完成一幅画作。
三、教学重点与难点1. 重点：学会运用形容词和动词描述物体。
2. 难点：如何准确地表达物体的特点，并运用到绘画中。
四、教学准备1. 物质准备：各种质地和形状的物品，如：气球、石头、布料等。
2. 画纸、画笔、颜料等绘画材料。
五、教学过程1. 导入：教师出示各种物品，引导学生触摸并感受它们的质地和形状。
2. 新课教授：教师引导学生用形容词和动词描述所触摸的物品，如：“这个气球软软的”、“这块石头硬硬的”等。
3. 实践环节：学生分组进行合作，用所学的形容词和动词描述物品，并动手绘画出一幅作品。
4. 展示评价：教师组织学生展示作品，互相评价，共同提高。
六、教学延伸1. 家庭作业：让学生在家里找一些物品，用所学形容词和动词描述给家人听，并尝试绘画出来。
2. 课后活动：组织一次校园绘画比赛，让学生运用所学知识创作出富有想象力的作品。
七、教学反思本节课通过触摸和绘画的方式，让学生在实践中学会运用形容词和动词描述物体，提高了学生的语言表达能力和审美情趣。
但在教学过程中，要注意关注每个学生的学习进度，及时给予指导和鼓励，确保他们能充分参与到活动中。
八、教学评价1. 学生评价：关注学生在实践活动中的表现，如合作意识、积极参与程度等。
2. 作品评价：评价学生的绘画作品，关注其对物体特点的把握和形容词、动词的应用。
3. 语言评价：评价学生的语言表达能力，鼓励他们大胆发言，丰富词汇。
九、教学改进1. 针对不同学生的学习需求，提供更具针对性的指导，提高教学效果。
人教版小学美术一年级下册《第6课摸一摸、画一画》word教案 (3).doc
摸一摸、画一画教学目标：1.以“拍手”进行身体感触，体验“感觉”，探索“感觉”是否可以表现。
2.展示尝试表现的作品，引导发现表现“感觉”的方法。
教学重难点：“引导学生探索、创造性地进行自主表现”，为了突破重难点，教师在教学中把握三次作业的设计与引导，由浅入深，潜移默化地展开活动，使学生在不知不觉中掌握知识技能点。
教学过程：一、引导阶段师：同学们，请跟老师做动作(拍手)。
生：(很兴奋，并认真地跟着老师“拍手”，由慢到快)。
师：好，谁来说说刚才拍手时有什么感觉？生1：手感到很痛。
生2：手很麻、很酸。
生3：手有火辣辣的感觉。
生4：拍手时心情很激动。
……师：很好！同学们有了这么多的感觉，能不能把这种感觉画出来呢？(老师让学生尝试着画“感觉”，虽然第一次的作业并不理想，甚至有些学生显得无所适从，但从游戏活动中学生已经体验到“感觉”了，只是他们的表现意识还很模糊。
) 以“拍手”这一游戏活动导入，体验“拍手”时的感受，明白“感觉”是可以表现的。
同时，针对课程的陌生与抽象，教师必须正视学生在经验世界的贫乏，允许学生暂时的“不会画”。
二、发展阶段(完成第一次活动后，学生已经明白“感觉”是可以表现的。
接着，教师让学生分组触摸冰块，进一步体验“感觉”，并把摸冰的“感觉”画出来)师：现在，全班同学都画了自己摸到冰块的感觉，谁来介绍你的作业为什么要这样画？生1：冰很滑，所以我用油画棒快速地涂；冰又很冷，所以我选择了深蓝色。
师：很好，你懂得用整个块面和色彩来表现感觉。
生2：我看到冰在冒烟，所以我用短的波浪线来表示烟。
师：不错，你观察得很仔细，知道符号也是一种表现方法。
生3：我觉得手碰到冰后就象触电的感觉，所以我用闪电的符号(折线)。
……(师根据学生作业，引导学生发现并归纳运用点、线、面及色彩来表现“感觉”，又通过课件欣赏课本范例及教师实际操作示范，进一步让学生确认“感觉”是可以表现的。
)在第二次活动中，通过老师的引导，学生在实践中积极地发现问题，解决问题，知识的苍白点有了零的突破，全班同学都能拿起画笔把自己的“感觉”表现出来，虽然还有一部分学生没能画出抽象的东西，而只画了具象的“手”与“冰”，但是他们毕竟勇敢地迈出了一步。
《6 摸一摸 画一画》作业设计方案-小学美术人教版一年级下册
《摸一摸画一画》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 提高学生的观察力和动手能力，培养学生对美术的兴趣；2. 通过触摸和绘画，让学生了解不同材质的特点，并尝试用绘画语言表达；3. 培养学生的创新思维和审美能力。
二、作业内容1. 作业任务：学生需准备不同材质的物品（如纸张、布料、石头、木头等），进行触摸和观察，并尝试用画笔描绘出物品的外形和质感。
2. 作业要求：(1) 学生需选择至少三种不同材质的物品进行触摸和绘画；(2) 在绘画过程中，注意表现物品的形状和颜色，同时突出材质的特点；(3) 作业完成后，需提交一份完整的作品，并在作品上注明所使用物品的名称；(4) 作业提交形式可以是纸质作品或电子版图片。
三、作业评价1. 评价标准：作品创意、绘画技巧、材质表现、合作能力等；2. 评价方式：教师评价与学生互评相结合，以教师为主导。
四、作业反馈1. 学生提交作业后，教师将对学生的作品进行批改，并给出反馈意见；2. 反馈内容应包括优点和不足，以及改进建议，以帮助学生提高绘画技能和观察力；3. 教师可将优秀作品在班级或学校展示，激发学生的创作热情；4. 对于在作业中遇到困难的学生，教师可进行个别辅导，帮助他们克服困难，提高学习信心。
五、课后延伸1. 鼓励学生利用身边的物品进行触摸和绘画，探索更多不同的材质；2. 引导学生关注生活中的细节，培养他们的观察力和审美能力；3. 组织班级或学校内的摸一摸、画一画比赛，鼓励学生积极参与，展示自己的创作成果。
总之，《摸一摸画一画》这一美术课程作业设计方案旨在通过触摸和绘画的方式，让学生了解不同材质的特点，提高观察力和动手能力，同时培养他们的创新思维和审美能力。
通过合理的作业内容安排、评价方式以及反馈机制，能够帮助学生更好地完成作业，提高学习效果。
课后延伸部分则有助于进一步拓展学生的创作空间，激发他们的学习兴趣。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标1. 学生对触摸和绘画有更深的理解，能够通过触觉和视觉的结合，创造出独特的艺术作品。
一年级语文《摸一摸画一画》教案
一、教案基本信息教案名称：《摸一摸画一画》年级学科：一年级语文课时安排：2课时教学目标：通过观察、触摸和绘画，培养学生的感官认知能力和创造力。
二、教学内容1. 学习观察物体的形状、颜色和质地。
2. 通过触摸物体，提高学生的触觉敏感度。
3. 利用绘画表达自己的观察和感受。
三、教学重点与难点重点：学会观察物体的特征，培养触觉敏感度。
难点：如何将观察和触摸的结果用绘画表达出来。
四、教学方法采用观察、触摸、绘画和分享的方法进行教学。
五、教学步骤1. 第一课时a. 导入：教师展示一幅画，引导学生观察画面中的物体。
b. 学生触摸画面中的物体，感受其形状、颜色和质地。
c. 学生尝试用语言描述所触摸到的物体。
d. 教师指导学生用画笔和颜料描绘自己所观察和触摸到的物体。
2. 第二课时a. 学生展示上一课时所画的画作，分享自己的观察和触摸心得。
b. 教师引导学生互相欣赏、评价彼此的画作。
c. 教师总结学生的画作，强调观察、触摸和绘画的重要性。
d. 学生完成一篇关于《摸一摸画一画》的作文。
教学评价：通过学生的画作、作文和课堂表现，评价学生在观察、触摸和绘画方面的能力提升情况。
六、教学准备教具准备：各种形状、颜色和质地的物体，如球、纸盒、布料等；画纸、画笔、颜料等绘画材料；作文本。
七、教学场地教室内的美术角或安静的房间，配备桌椅和绘画材料。
八、教学评价1. 评价学生在观察物体时的细致程度和准确性。
2. 评价学生在触摸物体时的触觉敏感度和描述能力。
3. 评价学生在绘画作品中的表现力和创造力。
4. 评价学生在作文中的表达能力和想象力。
九、教学拓展1. 组织学生进行户外观察，触摸和绘画自然界的物体。
2. 邀请家长参与课堂，共同进行亲子绘画活动。
3. 举办学生绘画作品展览，鼓励学生交流和分享。
十、教学反思在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教。
对于观察、触摸和绘画能力较强的学生，可以适当提高难度，引导他们进行更深入的创作。
《6 摸一摸 画一画》作业设计方案-小学美术人教版12一年级下册
《摸一摸 画一画》作业设计方案（第一课时） 一、作业目标 1. 让学生通过触摸不同材质的物品，感受物体表面的纹理和质感。 2. 学习用绘画的方式表现不同材质的物品，提高绘画表现能力。 3. 培养观察力和想象力，激发对美术的兴趣。 二、作业内容 1. 观察与触摸：学生将在课堂上触摸和观察不同的物品，如绒毛玩具、木质积木、塑料瓶、金属勺子等，感受这些物品的纹理和质感。教师引导学生用语言描述所触摸物品的质感，并记录下来。 2. 绘画表现：学生将根据自己触摸和观察的物品，选择一种或多种材质进行绘画表现。教师提供一些基础材料，如彩色铅笔、马克笔、水彩颜料等，鼓励学生发挥创意，尝试不同的绘画技巧和方法。学生需要在绘画完成后，将作品展示在班级的展示区。 三、作业要求 1. 学生在完成观察与触摸环节后，需认真记录所触摸物品的质感，以便在绘画表现时更好地表现材质的特点。 2. 绘画表现时，学生需充分发挥自己的创意和想象力，尝试不同的绘画技巧和方法。教师将对学生的作品进行点评和指导，帮助学生提高绘画表现能力。 3. 学生需按时完成作业，并在作业完成后将其交给教师进行评价。 四、作业评价 1. 教师将对学生的作业进行评价，包括对绘画作品的质量、创意和观察力的评估。对于表现优秀的学生，教师可以给予适当的奖励和鼓励。 2. 教师将根据学生的作业完成情况，对教学目标进行反思和调整，以更好地满足学生的学习需求。 五、作业反馈 1. 学生完成作业后，教师可以向学生进行反馈，包括对作业的评价和指导建议。对于在绘画表现中遇到困难的学生，教师可以提供针对性的指导和帮助。 2. 学生可以自愿向教师和同学展示自己的作品，分享自己的创作过程和感受。这有助于增强学生的自信心和表达能力，促进同学之间的交流和互动。 3. 教师可以通过班级微信群、家长会等方式，向家长反馈学生的作业完成情况，以便家长了解孩子的学习进展和需要改进的地方。 通过本次作业，学生将能够通过触摸和绘画的方式表现不同材质的物品，提高观察力和想象力，激发对美术的兴趣。同时，教师可以通过作业评价和反馈，不断调整教学策略，以满足学生的学习需求。
小学美术一年级《摸一摸、画一画》教案
摸一摸、画一画教学目标：1.引导学生选用各种工具、材料表现身体的触觉。
2.引导学生体验色彩、点、线条、肌理等造型语言。
3.引导学生运用造型语言来表述自己对触觉的独特感受，发展视觉表达能力。
教学重点：1.是否能积极地参与造型游戏。
2.能否采用绘画与其他造型方法结合运用。
3.是否对学习过程产生兴趣，并激发出想象、创新的热情。
课前准备：1.教师准备表示身体触觉的图片资料以及各种绘画制作工具。
2.学生准备铅笔、蜡笔、彩色水笔、绒线、棉花、石头、木片、胶水、彩色纸等各种绘画工具。
课时安排：1课时教学过程：一、组织教学二、导入今天老师带来了很多好玩的东西，我要请你闭上眼睛来摸一摸，看你摸到的是什么？摸上去你有什么样的感觉。
（教师提供粗糙、光滑、坚硬、柔软、震动的物品……）三、讲授新课画画就是表达你内心的感受的，刚才我们都摸了一下桌子，带给你什么样的感受呢？是光滑的，坚硬的，有棱角的，冰冷的，这些感受我们可以怎样来表达呢？我们可以选择线条、颜色、不同的笔触、用点、面、或其他材料来表现。
现在就请用你最自由、最舒服的方式来表现你刚才的感觉。
（学生自由用点、线、面、颜色来表现）四、欣赏范画表现不同的触觉似乎很难，其实并非如此，关键在于掌握笔触、色彩的不同运用，快速流畅的运笔可以造成光滑的触觉，短促凌乱的色点可以产生粗燥的触觉，坚挺的直线结构易产生硬朗的触觉，蓬松的曲线组合会有柔软的触觉。
《梅里特大道》威廉·德库宁（美国）狂乱粗犷、丑陋怪异是德库宁抽象绘画的特征。
《睡莲》莫奈（法国）灵动的笔触，奇特的构图、境界的高远都美妙无比。
《1968年5月》米罗（西班牙）自由偶然中产生，使人觉得它表达的是什么生存现实相关的寓意。
黑色的线条，红色、黄色、绿色的暗示，体现出超现实的因素。
几只黑色的手脚，意味着狂乱与恐怖，答案是不确切的。
《呐喊》蒙克（挪威）描绘了一个面容近似骷髅的人，他双手捂住耳朵，站在一条看不见首尾的公路上，似乎由于惊吓而大声呼喊。
一年级下册美术教案第6课《摸一摸画一画》人教新课标
六、课时：1课时（40分钟）
七、教Байду номын сангаас过程：
【过程与方法】通过触摸和语言表达，让学生体会身边物品的不同质感， 结合图画 欣赏，引导学生掌握用线条、形状、色彩等绘画语言表现触摸感觉的方法。
【情感态度与价值观】通过体验和绘画身边物品的不同质感，使学生学会用艺术的 方式欣赏和表现感觉。
四、教学重点、
教学重点： 教学难点： 解决措施：
2.
3.
五、教学准备
《摸一摸画一画》教学设计
（造型•表现）
一、学情分析
一年级学生对触觉具备一定的感知， 但用绘画来表现摸到的感觉还属首次， 在理解 与运用上存在一定的难度。教师需要让学生先摸一摸不同的物品获得感知， 引导他们欣 赏相关图画，理解不同的线条、形状、色彩的表现力，激发他们的创造欲望用笔画出摸 到的感觉，完成对本课的学习。
二、教材分析
这一课属于造型•表现领域，教师让学生依次触摸坚硬、黏糊、粗糙、冰凉、柔软、 光滑、热乎等不同质感的物品，用语言形容摸到的感觉，并用欣赏、示范绘画等方式让 学生充分体验线条、形状、色彩等绘画语言。
三、教学目标
【知识与技能】通过学习，能运用线条、形状、色彩等绘画语言表达对不同物品触 模的感觉。
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（ 美术 ）学 科 教 学 设 计
课 题 6.摸一摸 画一画 年级 一年 备课教师 王辉
教 材 人民教育出版社 课时 1课时 课 型 造型表现
教 学 目 标 (三维目标) 1.指导学生选用各种工具、材料表现身体的触觉。
2.引导学生体验色彩、点、线条、肌理等造型语言。
3.运用造型语言表述自己对触觉的独特感受，发展视觉表达能力。
教学重点 将绘画与其他造型方法结合运用。
教学难点 激发出想象、创新的热情。
教具学具 铅笔、蜡笔、彩笔、绒线、石头、木片 、剪刀、胶水、彩纸等
教 学 过 程
教学程序 教师活动 学生活动 设计意图
一、激趣导入 二、讲授新课 师：拍手时你感觉到什么？痛、热、麻、痒、很吵、有风……老师一直在想，这么多的感觉，我们到底能不能把它画出来呢。 师：好，现在就请认为“可以”的小朋友到自己的位置上试试。 师：我们用电脑来搜索几位幸运的小朋友，看看他们是怎么画“感觉”的？ 师：你画了什么“感觉”？是怎么画的 师：哦，原来是用“一 大部分的学生大声地回答“可以”，少部分摇头、一脸茫然。 学生多数借助“手”来表现，还有个别学生的作业是空白的。 学生欣赏，感受。 学生画“麻”的感觉，手上一点一点的。 让学生自主尝
试描绘自己的
感觉，因为是
第一次做的尝
试，所以部分
学生有畏难情
绪，在下面的
教学环节要注
意引导，面向
全体，尤其是
要使畏手畏脚
的同学能够大
胆做画。
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教学程序 教师活动 学生活动 设计意图
三、学生练习 四、展示评议 五、总结整理 点、一点”可以画“麻”的感觉。你在拍手时有什么感觉？ 师：能否请以前认识的那些“线宝宝”，“点宝宝”“色宝宝”来帮助我们画摸冰的“感觉”呢？这次你能不能不画手，直接画出“感觉”呢？ 1、提出作业要求。 2、教师巡视指导。 展示学生作品。 教师适当总结。 学生摸冰，体验摸冰的“感觉 学生尝试表现，大胆的探出自己的体会。 阅读作业要求。 大胆创作 同学间互相讲讲自己的绘制内容，及优缺点。 通过体验，欣赏了部分学生作品，再加上教师理论及实际的引导，使更多的同学敢于动手做画，使教师面向全体的教学思想得以进一步实
施。
板 书
设 计
6.摸一摸 画一画
摸肌理
谈感觉
巧描绘
教 学
反 思
这节课注重学生学习方式的转变，整个学习活动都是在学生
自主探究和尝试中度过的，教师用这样引导的语言，激起学生尝
试的兴趣，“我们到底能不能把它画出来呢？（大部分的学生大声
地回答“可以”，少部分摇头、一脸茫然。）好，现在就请认为“可
以”的小朋友到自己的位置上试试。”学生因为尝试而变得大胆，
因为主动变得有探求知识的愿望，因而整个学习活动学生兴致勃
勃，充满生气。
范画
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