习题课和作业讲评1
怎样提高小学数学作业讲评课的有效性
怎样提高小学数学作业讲评课的有效性随着“双减”政策的实施，如何有效地提升教学质量，减轻学生的负担，提升教学效果，已成为当今社会面临的一个重要课题。
“双减”旨在激发学生的潜能，提高他们的深度思考能力，提升他们的能力，并且“双减”的实施大大减少了学生的学习压力，使得作业的反馈和指导变得更加重要。
经过精细的批改和讲评，我们能够比较好地掌握学生的学习情况，突出他们的主体性，提高他们自主讲解和互助讲解的能力。
我们还要以问题为导向，聚焦真正的问题，揭示主要问题并对新问题进行评价。
采用这种方式，孩子们能够更深入地理解和运用所学知识，从而提高学业水平和提高能力。
为了提高讲评效率，我们应当采取措施来培养学生的自主掌握能力，使他们能够从讲评中获得更多的技能。
关注学情确定目标作业讲评是课堂教学的重要组成部分，是对学生作业进行评估和改进的重要方式。
优化学习者的认识架构，加强对所学知识点的了解和把握，培养他们的思维学习水平，有助于显著提高学习效率，进而提高课堂教学业绩。
通过作业讲评，我们的教学目标可以更加清晰地表达出来：即通过分析和探究，发现并解决作业中存在的问题，从而为教学提供更多的可能性和思路; 首先是教学中的疏忽，没有一节课是完美的，任何教师层面的小遗漏，在学生那里都会被放大，这通过作业批改可以迅速觉察到；其次是学生学习中的错漏，也许是开小差，也许是理解错误，对课堂上应该掌握的某个知识点出现了偏差，而通过作业也能检测出来；既然作业中出现了问题，那必须要解决，所以在确定作业讲评课的教学目标前，一定要认真研究作业批改数据，用数据来指导作业讲评课的教学目标制订。
精选内容把握关键点1、要全面把握所讲评习题，不要把所有作业都平均用力，要清楚地知道哪些是重点讲解，哪些只要点到即可，做到心中有数。
教师要做的准备包括作业批改记录、习题分析、讲评计划安排等工作。
在批改作业的过程中，应当对学生的完成情况进行记录，以便对讲题时的重点和取舍进行分析。
数学试卷讲评课教学教案(精选7篇)
数学试卷讲评课教学教案(精选7篇)数学试卷讲评课教学教案（篇1）这节课讲的是自行车里的数学，齐老师的引入简洁明了，直接告诉同学们生活中处处是数学，今天我们就来研究自行车里的数学，然后紧接着出示了本节课的学习目标，非常简洁，这正好符合数学这门学科的特点。
可能有的课题需要激起学生兴趣的情景设置，可就这节课来说，学生的兴趣已经很高了，而且教师也准备了实物教具，所以我认为直接引入会给学生更多的时间来研究本节课的.重难点问题。
不过后来高老师说我们可以插入一个小情境，先让学生开放性的找找自行车里的数学知识，然后老师再给予适当的引导，一起来解决这个问题：自行车蹬一圈走多远？这样可能对于本届的重难点并没有多少帮助，甚至会占用一些宝贵的时间，但是这样的思考可以培养学生的质疑特质。
犹太人堪称世界上最聪明的人了，他们教育孩子每天都要质疑，父母每天必须问孩子的一个问题就是：今天你提问了吗？所以，孩子的智慧来自于提问，这远比让孩子掌握一些简单的知识要珍贵的多。
齐老师对于“自行车蹬一圈走多远”这个问题，解决问题的切入点放在了自行车的工作原理，这是很不错的。
学生回答也很好，教师直接板书了自行车的工作原理：脚蹬——链条——后齿轮（个人认为应该在最后加上一个“后车轮”，根据初中孩子的思维发展规律，抽象性还是有些欠缺的，可能由后齿轮转动直接联系到自行车的滚动还是有一定困难的，开始的模糊就会给学生后来的学习带来很大的压力。
下课后，听见后面几个孩子在议论说听了一节课也没听懂，大概原因就在这里），也就是说，可能自行车的工作原理学生还了解的不够。
可能是由于有个孩子思维稍微灵活一些，把问题直接引入到了前后齿轮之间的关系。
这时候学生可能还不明白自行车走多远跟齿轮比有什么关系，齐老师已经带领大家在研究前齿轮转动一圈后齿轮转动几圈了。
其实我觉得可以带领孩子们走这样一个思路：首先要用最通俗的语言告诉学生自行车的工作原理，脚蹬一圈，带动前齿轮转动一圈。
二年级语文寒假作业讲评教案范文
二年级语文寒假作业讲评教案范文如新课标要求我们对低段学生的教学多采取情境教学方法，在课的开始部分设计一定情境来引导学生进入角色，激发学生的学习积极性。
今天作者在这里给大家分享一些有关于二年级语文寒假作业讲评教案202X范文，期望可以帮助到大家。
二年级语文寒假作业讲评教案202X范文1教学目标设计：1、认识“猴、梨、将、谚、拨、樱”6个生字，会写“拨、掉、杜、肥、短、将、鸦、梨”8个字及以下词语：拨掉、将来、乌鸦、梨树。
2、分角色朗诵。
弄清猴子种树的进程，以及什么树也没种成的原因。
3、教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要坚持不懈，坚持不懈，不可中途而废。
教学重点：识字、朗诵教学准备：师：猴子、乌鸦、麻雀、杜鹃的头饰、课件。
生字卡、收集谚语。
教学策略设计：1、坚持“学生是学习的主体”这一新的教育理念，充分相信每一个学生，并把这种信任的态度传递给学生，便学生充分相信自己的能力，并对自己的学习持乐观、积极的态度。
2、营建民主、宽松、和谐的课堂气氛。
3、激发学生的学习爱好、让学生看到成功的期望。
4、合作学习、精心设计。
5、及时评判、增进发展。
教学进程设计：一、激趣导入、揭示课题同学们，大家都很爱好动物朋友吧!看，今天老师给大家带来了哪位好朋友?(出示“猴子”头饰，并贴在黑板上)那“猴”字大家认识吗?请伸出手来和老师一起写下来。
(板书“猴”字)说说你是怎么认识“猴”字的?(引导学生交换识字方法)如果不认识，争取怎么记住它呢?在你的印象中，猴子是个什么样的动物?今天，我们来学习“猴子种树”这篇课文，看看这只猴子表现得怎么样?二、浏览、识字(一)交换读书方法：请同学们想一想，在读课文时我们要注意什么?(学生各抒已见后，老师出示课件：1、借助拼音，读准生字的字音，并努力地记住字形。
2、读通句子，不好读的地方多读几遍。
)(二)学生自主读书，教师巡查，了解学生的读书情形。
(三)检查读课文情形:(1)指名分自然段读，纠正字音。
小学数学试题讲评教案(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识与技能：帮助学生回顾和巩固所学数学知识，提高解题能力。
2. 过程与方法：通过试题讲评，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生认真、严谨的学习态度。
二、教学重难点1. 重点：掌握解题思路，提高解题速度。
2. 难点：灵活运用所学知识解决实际问题。
三、教学准备1. 教学课件2. 学生作业3. 教学用具四、教学过程（一）导入1. 回顾上节课所学内容，引导学生回顾解题方法。
2. 提问：同学们，你们觉得数学题目难吗？为什么？（二）试题讲评1. 展示学生作业，分析典型错误，引导学生改正。
2. 讲解题目解题思路，强调解题步骤和注意事项。
3. 针对易错题，讲解解题技巧，提高解题速度。
（三）课堂练习1. 学生独立完成课堂练习题，教师巡视指导。
2. 针对练习题中的问题，进行讲解和点评。
（四）总结与反思1. 总结本节课所学内容，强调解题技巧和方法。
2. 学生反思自己的学习情况，提出改进措施。
五、教学评价1. 课堂练习完成情况。
2. 学生对解题技巧的掌握程度。
3. 学生对数学学习的兴趣和态度。
六、教学反思1. 本节课是否达到了教学目标？2. 学生对解题技巧的掌握程度如何？3. 教学过程中是否存在不足，如何改进？七、板书设计一、导入1. 回顾上节课所学内容2. 提问：数学题目难吗？为什么？二、试题讲评1. 分析学生作业，改正错误2. 讲解解题思路，强调解题步骤3. 针对易错题，讲解解题技巧三、课堂练习1. 学生独立完成练习题2. 教师巡视指导，讲解问题四、总结与反思1. 总结所学内容，强调解题技巧2. 学生反思学习情况，提出改进措施八、教学资源1. 教学课件2. 学生作业3. 教学用具九、教学延伸1. 鼓励学生课后自主练习，提高解题能力。
2. 开展数学竞赛，激发学生学习兴趣。
通过本次试题讲评教案，帮助学生巩固所学知识，提高解题能力，培养认真、严谨的学习态度。
最新人教版五年级数学下册《练习十三》习题1--5讲评课【市级优质课一等奖教案】
最新人教版五年级数学下册《练习十三》习题1--5讲评课
【市级优质课一等奖教案】
教学内容：教材练习十三的第1-5题。
教学目标：
1.进一步理解掌握学生对真分数、假分数和带分数的认识，能熟练地运用相关知识完成习题。
2.培养学生综合应用所学知识解决问题，提高审题能力、观察能力和解决问题的能力
教学重、难点：
综合应用分数的意义及真分数、假分数和带分数的知识解题。
教学过程：
一、复习引入。
师：同学们，大家好，今天我们一起来进行《真分数和假分数》的相关练习。
准备好了吗？首先我们一起来复习一下。
我们认识了像21、31、65 …这样的分数是真分数，真分数分子比分母小，真分数都小于1；像2
3、38 、2
7 …这样的分数是假分数，假分数分子比分母大或分子和分母相等，假分数都大于1或等于1；还认识了像121 、 265 …这样由整数和真分数合成的数叫做带分数，
二、巩固练习
我们来看这样一题。
1. 把一个图形看作单位“1”，用分数表示出各图涂色部分的大小，。
《老山界》的练习与讲评(网友来稿) 教案教学设计
《老山界》的练习与讲评(网友来稿) 教案教学设计重庆铁路中学温国祥一、练习设计。
依据教材课后思考题（共四个题）、“目标与检测”第三页的习题（共四个题）的不同难易程度，我将这八个大题分为下列三类：1、预习类。
“目标”上的1、2两题2、课堂类。
又分第一课时和第二课时两项。
前者有目标上第四大题的第一小问（主要是考查“按时间的变化与地点的转移”这个问题，这一题学生在完成了表格之后，通过观察即可处理好）教材上的第一个思考题、三题的前两个小问。
让学生互评后老师小结，提醒学生注意用自己的语言进行回答，不一定别人的答案。
后者主要是目标第四题的二小问、教材第四大题。
这两个问题是讲评课的重点之一。
3、课余类。
（根据上课时的具体情况，我计划了五分钟的时间让学生在课堂上完成，所谓的课余是相对而言的。
）练习：请用“奇观、酣然入梦、澎湃” 造句，既可以把三个词语合在一起造一个长句，也可以分开各造一个短句。
这个练习的讲评是此次课的重点之二，需要结合学生的完成情况来进行，同时将此题与教材第四大题联系起来，以求收到由此及彼、举一反三的效果。
二、讲评思路：按照练习题的内在联系和循序渐进的原则，我计划先讲评造句、接着是书上的第四题、最后是目标上的四大题第二小问。
重点人头（目标与奋斗目标）的作业还要在批改的过程中，进行面批面改，以求让他们真正理解并能练有所得。
三、讲评设计与过程。
导入：老师昨天批改同学们的造句练习，一直沉浸在愉快的氛围中，我被大家丰富的想象、多彩的语言所征服，更为同学出色的创新能力感到高兴。
现在就让我们一起走进那充满青春活力的、优美的语言世界中畅游一番。
1、造句练习的讲评。
第一、解题。
即前文所说的，完成此题有两种方式。
板书：奇观酣然入梦分开造三个短句，三个词合造一个长句澎湃第二、老师读几位同学的句子（上、中、下各一个；两种方式都读；大多数同学的完成情况介绍，边读边讲解）合造的范例：（完成最好的是罗丽娜）“心满意足后，我便酣然入梦了。
讲评和评讲的区别
讲评和评讲的区别讲评和评讲的区别在教育领域中，“讲评”与“评讲”是两个常被提及且容易混淆的概念。
尽管两者都涉及对学生的学习成果或作业进行评价和指导，但它们在实际应用中的侧重点、目的和方法却有所不同。
讲评：全面总结与纠正定义及应用场景讲评通常发生在作业、测验或考试之后，是一种总结学生学习成果、纠正错误并鼓励进步的教学方式。
它旨在通过对学生作业或测验结果的全面分析，找出普遍存在的问题，进而进行有针对性的讲解和练习，以帮助学生巩固知识、提升能力。
讲评不仅仅是对学生错误的纠正，更是对学生学习过程的全面回顾。
通过讲评，教师可以帮助学生认识到自己的优点和不足，从而在后续学习中有的放矢地进行改进。
结构及流程讲评课通常包含以下几个环节：情况通报：介绍作业或测验的整体情况，包括成绩分布、错误率统计等。
这一环节帮助学生了解自己在班级中的位置，并激发他们的竞争意识和学习动力。
●导入课题：根据统计分析结果，确定讲评的重点和教学目标。
通过明确的目标导入，学生能够更好地集中注意力，理解讲评的核心内容。
●讲评：对有创见的解答和代表性的错误进行详细评讲，分析错误原因，提供正确思路。
教师在此过程中不仅仅是指出错误，更是引导学生思考错误背后的原因。
●针对性练习：设计针对主要问题的练习题，帮助学生巩固所学。
通过练习，学生能够将理论知识转化为实践能力。
●总结：对整个讲评过程进行总结，强调学习重点，鼓励进步。
总结环节帮助学生梳理知识，形成系统的知识结构。
目的与意义讲评的目的在于全面总结学生的学习情况，纠正错误，鼓励先进，帮助后进，为后继学习扫除障碍。
它不仅能够帮助学生及时发现问题、解决问题，还能够激发学生的学习动力，提升教学效果。
通过讲评，学生能够更清晰地认识到自己的学习状态，从而在后续学习中更加自信和积极。
评讲：针对性指导与深化定义及应用场景评讲则更多地发生在练习课或复习课中，是对学生在练习或复习过程中发现的普遍性问题进行评讲和指导的教学方式。
怎样做好辅导和作业布置、批改、讲评
怎样做好辅导和作业布置、批改、讲评——物理教学的课后工作如何正确地认识课外辅导和家庭作业的作用，以及如何操作，才能与课堂教学的其它过程相互协同、互相补充，发挥教学全过程中各个环节的整体效应，取得好成绩，使学生在德、智两方面都得到健康发展，这是物理教学中值得研究的一个课题。
一、课后辅导（一）课后辅导的功能(1)课后辅导的教学功能：由于学生智力发展的个体差异，而且课堂教学是面对全体学生的，课堂教学的难易要求只能面对班级的中等或中等偏上水平的学生。
这样，那些智力水平较高的和智力发展较缓慢的学生会形成一部分吃不饱、一部分听不懂。
既便是水平相当的同学，也可能发生由于某一个环节落下了，就跟不上的情况。
课后辅导的作用是对课堂教学的一种补充。
对于超常发展的学生，可以在课下多给一些偏饭吃，满足学生如饥似渴的求知欲望；对于一些出现问题的中等学生，可以及时地补上缺陷；对于一时没有跟上的学生，则可按照他们的实际水平降低难度、放慢速度，让学生学明白。
只有这时，教师才可能针对各类学生的主要问题在知识上查漏补缺，帮助他们调整认知结构，改进不适合物理学习的学习方法。
课后辅导不但对学生有好处，而且教师在辅导过程中也多了一条获得反馈信息的渠道，同时对教与学的过程增大了信息传输的频带宽度，增加了信息传输的时间长度，因此就增加了对学生的学习进行调控的手段。
课后辅导及时获得反馈信息，及时进行调控，及时排除内、外界的干扰，与课堂教学构成了一个优化完整的教学过程。
(2)课后辅导的教育功能：物理教学的对象是活生生的人，课后辅导是一种重要的育人手段。
学习是复杂的思维活动，在智力活动中一些非智力的因素起着同样重要的保障作用。
各类被辅导的学生中，尤其是学习困难的学生中，常常存在着意志品质薄弱、学习动机不端正等问题。
正是由于这些问题，影响了他们智力活动的正常进行。
课后辅导不但是师、生知识上的交流，也是师、生心灵的沟通。
在辅导学习困难的学生时，关心、爱护他们，不但是教师职业道德的需要，也是学生学习生活中的需要。