5的乘法口诀(3)
5的乘法口诀教案(5则)优秀版
《5的乘法口诀教案》５的乘法口诀教案（一)：教学目标1.熟记5的乘法口诀,会用口诀进行计算。
2。
经历归纳5的乘法口诀的过程,明白５的乘法口诀是怎样得来的,应用5的乘法口诀进行口算。
3.体验成功的喜悦。
教学重、难点明白5的乘法口诀是怎样得来的,应用5的乘法口诀进行口算。
教学过程:一、复习1.摆学具，说算式。
(１)请学生拿出○卡纸．每行摆几个，摆几行都能够,要求每行○的个数相同。
然后,说出:求一共有多少个○的算式。
根据学生的回答,教师板书出各算式。
(2）请说出乘法算式的学生说说自己的想法。
（3）请学生把加法算式写成乘法算式。
2.先读下面的算式，再说一说每个算式的含义。
43335222二、新课1.导入新课.谈话:我们明白求几个相同数连加的和,能够用乘法算。
我们还明白几个相同数连加的和就是乘法算式中的积。
想一想,我们算乘法时,如果把乘法再变成加法，求出连加的和写到积的位置上，是不是太麻烦了(麻烦!)为了使乘法算得又对又快，我们能够根据相乘的两个数和它们的积编出乘法口诀,记熟了乘法口诀，就能很快说出它们相乘的积。
这天我们先学习5的乘法口诀(板书课题）。
2。
教学例1。
（１）请学生用小棒(5根)摆一把小伞。
(2)数一数本组(5位）同学摆小伞一共用了多少根小棒。
数完的小朋友请举手.请数得快的学生说一说,怎样数的（3）出示挂图。
强调：一把小伞用5根小棒。
数的时候能够5个5个数,一五、一十、十五、二十、二十五,一共用了２5根小棒.（４）填写5连续加5,每次加得的结果。
（５)编５的乘法口诀。
①讲解:摆一把小伞用5根小棒,就是1个５，1个5能够用乘法算式表示,写作１551（分左右两边板书)。
因为１个5还是5,所以1乘5(或５乘1)得５。
（板书成１5=551=5)为了今后计算方便，我们能够根据15=5（或５１＝5)编成一句口诀：一五得五（板书在两个乘法算式之间)。
②摆两把小伞用几根小棒(１0根)指连续加5的算式，提问:２个5相加得10，谁能写出乘法算式根据学生回答，教师板书:25=１052=102５=1052=10表示什么意思（2个５是1０）讲解：25=10或52=10表示２个5相加是10,2个5相加能够简单地说成：二五,得数是1０，直接说成一十,编成口诀就是二五一十（板书口诀)。
5、6的乘法口诀
三五十五
四五二十
3×5=15 5×3=15
二五一十
4×5=20 5×4=20
五五二十五
2×5=10 5×2=10
5×5=25
cì kě yǐ zuò rén
1次 可 以 坐 6 人，
cì kě yǐ zuò duō shǎo rén
2次 可以 坐 多 少 人？
cì ne
ɡe
每 串 有（ 5）个 ，有（ ）4串，一 共 有（ ）2个0。
5 × 4 20
两 只 手 十 个 指 ,二 五一 十 。
sān zhī shǒu shí wǔ zhǐ sān wǔ shí wǔ
三 只 手 十 五 指，三 五 十 五。
sì zhī shǒu èr shí zhǐ sì wǔ èr shí
四 只 手 二 十 指，四 五 二 十 。
wǔ zhī shǒu èr shí wǔ zhǐ wǔ wǔ èr shí wǔ
3、4、5、6 次呢？
坐的次数 人数
1 234 5 6 6 12 18 24 30 36
de chénɡ fǎ kǒu jué
ɡe
1个6
6的 乘 法 口 诀
1×6=6
一六得六
ɡe xiānɡjiā
2个6 相 加
ɡe xiānɡjiā
3个6 相 加
ɡe xiānɡjiā
4个6 相 加
ɡe xiānɡjiā
快速抢答
5×4= 20 6×4= 24 2×5= 10 1×6= 6 5×1= 5 5×6= 30 5×3= 15 2×6= 12
4×5 5×4 （ 四五二十 ）
□20
1×5 5×1 （ 一五得五 ）
西师版二年级上册数学教案：5的乘法口诀3篇
西师版二年级上册数学教案：5的乘法口诀西师版二年级上册数学教案：5的乘法口诀精选3篇（一）数学教案：5的乘法口诀教学目标：1. 能够正确地背诵和说出5的乘法口诀。
2. 能够熟练地使用5的乘法口诀进行计算。
教学准备：1. 课件或黑板。
2. 数字卡片或乘法练习题等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入乘法概念，复习乘法的基本知识。
2. 提问：你们能想出一些简单的乘法口诀吗？二、讲解5的乘法口诀（10分钟）1. 展示5的乘法口诀，例如：1 × 5 = 5，2 × 5 = 10，依次类推。
2. 帮助学生理解乘法口诀的规律性。
三、练习口诀（15分钟）1. 制作数字卡片或准备乘法练习题。
2. 将学生分为小组，让他们在口头上或书写上随机回答口诀。
3. 教师可根据学生的情况，适当调整练习难度。
四、巩固（10分钟）1. 师生互动，抢答口诀问题。
2. 利用练习题进行个人或小组竞赛。
五、作业布置（5分钟）1. 家庭作业：完成相应乘法练习题。
2. 鼓励学生在日常生活中应用口诀进行实际计算。
备注：在教学过程中，教师应根据学生的认知水平和学习特点，灵活设计教学活动和练习内容，激发学生的学习兴趣和动力。
同时，要注重培养学生的合作意识和团队精神。
西师版二年级上册数学教案：5的乘法口诀精选3篇（二）课程名称：数学年级：二年级教材版本：西师版上册课时安排：1课时教学目标：1. 让学生认识和理解倍数的概念，并学会利用倍数进行计算。
2. 培养学生的观察力和逻辑思维能力。
教学准备：1. 教材《西师版二年级上册数学》课本2. 黑板、白板、彩色粉笔、笔记本等辅助教具3. 直尺、计算器等计算工具教学过程：Step 1: 导入新知- 引导学生回顾一年级学过的倍数的概念，例如：3的倍数是3、6、9、12……等。
- 提问：学过的倍数有哪些呢？Step 2: 引入新知- 展示一个珠子串，把它分成若干组，每组有相同数量的珠子。
- 提问：这样的珠子串可以分成几组呢？每组有多少个珠子？（例如：有30个珠子，分成3组，每组有10个珠子。
5的乘法口诀教学设计 (3)
以灵巧的小手为诱，走进乘法口诀的世界——“5的乘法口诀”教学设计教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册第52页例1。
教材分析：表内乘法是二年级学生需要掌握和形成的最基础的知识和技能。
这部分内容是在学生掌握乘法意义的基础上实行教学的，是学习编写口诀的开端，其地位尤为重要。
把5的乘法口诀作为学习乘法口诀的第一课时，是因为学生对5个5个地数比较容易理解，又有生活经历，同时也易于凸现乘法口诀的教学。
借以学生已有5个5个数数的基础和经验，我没有完全按照教材提供的内容实行教学，而是别具匠心地将教材上的内容实行了重组，创设了一个现实情景“数手指”，通过猜一猜、看一看、探一探、编一编等学习活动，让学生体验知识的形成过程，再由教师利用准确的引导，协助学生理清知识脉络，真正理解5的乘法口诀的由来，为学习下面的乘法口诀做好铺垫。
学生分析：考虑到二年级的学生“数学地思考”的水平较弱和有意注意的时间持续不长，所以，在教学中我先“半扶”再“放手”，既使学生有章可循，又充分发挥了学生的自主能动性，发展了学生小组合作的水平。
再次，我非常注意讲解时间，保持多种形式的转换，包括语调、节奏、评价和学生的练习等，有针对性地设计一些知识性较强的课外活动，化抽象为具体，使枯燥、机械的回答变成趣味浓厚的儿童游戏，让孩子们在笑声中学，在笑声中记，巩固所学知识。
设计理念：《标准》明确指出：小学数学教学要让学生在日常的数学活动中“经历、感受、体验、探索”，让学生在探索学习中体现过程性目标，在探究过程中获得充分发展。
本节课引导学生经历分析、推理—归纳、概括—迁移、转化等数学思维方式，体验从加法算式到乘法算式，最后编写乘法口诀的转化新知过程。
教学目标：知识与技能目标：1、学生利用已有的知识，使用转化的思考方法，归纳出5的乘法口诀，并理解5的乘法口诀的含义。
2、熟记5的乘法口诀，并能把5的乘法口诀知识使用于生活实际当中。
人教版数学二年级上册 5的乘法口诀
一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五
1×5=5 2×5=10 3×5=15 4×5=20 5×5=25
5×1=5 5×2=10 5×3=15 5×4=20
小组讨论
怎样快速记住5的乘法口诀呢？ 在小组内说说自己的想法。
1 三五……
对口诀。
十五。Leabharlann 一五得五 四五二十二五一十 五五二十五
三五十五
第四单元 表内乘法（一）
第3课时 5的乘法口诀
丫丫给福利院的小朋友们买了5 盒玩具熊，一盒有5个。
她一共买了多少个呢？
1 一共有多少个小熊？
每个盒子里都有5个小熊。 有5个盒子。
你知道了哪些数学信息？
怎样求出一共有多少个小熊玩偶呢？ 1 5个5个的数出小熊的个数。
5
10
15
20
25
2 用加法进行计算。
前面加上一个“得”字。
1×5 = 5
一五得五
2×5 = 10 3×5 = 15 4×5 = 20 5×5 = 25
二五一十 三五 ( 十五 )
四五 ( 二十 ) 五五 (二十五)
5×1 = 5 5×2 = 10 5×3 = 15 5×4 = 20
思考：每相邻两句乘法口诀的得数相差 5 。
你能根据对应的口诀写乘法算式吗？
2×5 = 10 3×5 = 15
5×2 = 10 5×3 = 15
4×5 = 20
5×4 = 20
5×5 = 25
1个小熊用1个点表示，你能用乘法算式表示这幅图
里一共有多少个点吗？ 像这样请，你用根乘据法这算些式算表式示试出着每编幅一图下中乘的法点口数诀。。
编 制 5 的乘法口诀 如果积不满十,要在积的
二年级上册数学课件-第四单元第3课时 5的乘法口诀 人教版
第三课时 5的乘法口诀
01 情景导学
情景导学
请你计算下面各题，我们来比一比， 看谁算得又快又对。
5＋5＋5＋5＝ 20 6＋6＋6＋6＝ 24 3＋3＋3＋3＝12 2＋2＋2＋2＋2＝ 10 1＋1＋1＝ 3 5＋5＋5＝ 15 4＋4＋4＝ 12 6＋6＋6＝ 18
问题：知道老师为什么算得快吗？ 背
02 探索与发现
探索与发现
每种物品各有多少个？
探索与发现 一共有多少个福娃？
5 ＋5 10 ＋5 15 ＋5 20 ＋5 25
探索与发现
1×5＝5
一五得五 5×1＝5
1个5
2×5＝10 二五一十 5×2＝10
2个5
3×5＝15 三五十五 5×3＝15
3个5
探索与发现
一、每一株小草都有钻出泥土的梦想；每一粒种子都有长成参天大树的梦想；每一只蝴蝶都有冲破茧飞向天空的梦想。但梦想终究是虚幻的， 不去实践，它永远都只是个不可能实践的梦。
9、人生像攀登一座山，而找寻出路，却是一种学习的过程，咱们应当在这过程中，学习稳定冷静，学习如何从慌乱中找到生机。 2、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。 4. 曾经的肆无忌惮，放声的哭闹，想笑就笑，想使小性子就使，不必怕别人说些什么，因为我们会自豪的说——我们还青春。 25.一日一钱，十日十钱。绳锯木断，水滴石穿。 22、虚心使人进步，骄傲使人落后，我们应当永远记住这个真理。
1、快乐不是因为拥有的多，而是因为计较的少。 10、艺术的大道上荆棘丛生，这也是好事，常人望而却步，只有意志坚强的人例外。 6、昂着头出征，夹着尾巴回家，是庸驽而又好战的人的常态。 11、正理观察是对事物有无自性进行分析，进行抉择。 8、永没没有人力可以击退一个坚决强毅的希望。 3. 如果你看到面前的阴影，别怕，那是因为你的背后有阳光。 9、每个人都有潜在的能量，只是很容易：被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。 11. 我自信，故我成功、我行，我一定能行。
5的乘法口诀 (3)
伞
茶杯
眼镜
剪刀
人有两个宝， 双手和大脑。 双手会做工， 大脑会思考。
动手又动脑， 才能有创造。
拓 展
想一想:分针走1大格代表几分钟?走2大格代表几分钟, 走3大格……能用上5的乘法口诀吗?
延 伸
1×5=5
一五得五
2×5=10 二五一十
3×5=15 三五十五
4×5=20 四五二十
45
15 5×5=25 五五二十五
四五二十
5 25 5个5 5×5＝25 五五二十五
……
……
……
……
书本P52第3题
一五（ ）二五（ ） 三五（ ）四五（ ） 五五（ ）
3 × 5 = 1五
每个星期上5天课，一个
月上＿2＿0 天课。
4×5＝20（天） 5×4＝20（天）
口决：四五二十
橡皮泥
两棵小树十个叉， 不长叶子不开花。 能写会算还会画， 天天干活不说话。
手的只数 （只）
手指的 个数
（个）
几个 几
乘法算式（两 个）
乘法口诀
1
5
1个5
1×5＝10 5×1＝10
一五得五
2
10
2个5
2×5＝10 5×2＝10
二五一十
3
15
3个5
3×5＝15 5×3＝15
三五十五
4
20
4个5
4×5＝20 5×4＝20
5×6=30 五六三十
5×7=35 五七三十五
5×8=40 五八四十
30
5×9=45 五九四十五
5的乘法口诀 完整版课件PPT
这些口诀中还藏着许多小秘密，你能发现吗？
三、熟练口诀
（二）先对口诀，再把口诀补充完整
一五（得五） 三五（ ）十五 五五（二十五） 四五（ ） 二十 二五（一十）
三、熟练口诀
（三）计算并说出口诀
5×3＝ 15 1×5＝ 5 5×2＝ 10 5×4＝ 20 5×1＝ 5 5×5＝ 25 4×5＝ 20 2×5＝ 10
三、熟练口诀
（四）填空
（ ）个（ ）
5 3 15
或
三五十五
三、熟练口诀
（五）小兔子拔萝卜
15 20 25
四、课堂小结
这节课我们学了什么？有哪些收获？
五、课堂作业
作业：第52页“做一做”第2题 第53页练习十，第3题。
六、课后拓展
表内乘法（一）
5的乘法口诀(1)
一、情境导入
抢答
1+1+1+1+1 2+2+2+2+2
3+3+3+3+3 4+4+4+4+4
5+5
5+5+5
5+5+5+5 5+5+5+5+5
找朋友 3×5 4×5 5×2 5×1 5×3 5×4 2×5 1×5 5×5
要想很快找出这些算式的得数，有什么好办法吗？
秘诀
二、探究口诀
一共有多少个福娃？
5 ＋5 10 ＋5 15 ＋5 20 ＋5 25
2个5 3个5
4个5 5个5
二、 探究口诀
表格的第二行你看懂了吗？谁能跟大家说说？
盒子数（个） 1
福娃数 （个）
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《5的乘法口诀》教学设计
【教学内容】《看杂技--表内乘法（一）》5的乘法口诀，教材第2～4页。
【课标要求】
能熟练地口算20以内的表内乘法。
【课标解读】
基于课标的要求，本节课主要是能口算5的乘法。
需要教师创设具体的情境，让学生学习5的乘法口诀，并会运用口诀进行计算。
【教材分析】
学生在初步认识乘法的基础上学习乘法口诀，把乘法口诀和乘法的意义结合起来，利于学生理解口诀的结构。
教材让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会变成法口诀，在编口诀的过程中学到一些探索知识的方法，提高学习数学的能力和积极性。
【学情分析】
二年级的小学生年龄小，求知欲强，形象思维活跃，但逻辑思维能力差。
由于年龄和自身认知的特点，喜欢在活动中学、在游戏中学、在生活中学。
因此，在教学中我充分利用这些特点，设计教学：一是结合小学生的年龄特点做游戏，编口诀，让他们体验学习的乐趣。
二小学生对于生动、直观的言语和形象较容易接受，喜欢色彩艳丽、活泼有趣的视觉画面。
我在教学中重视运用多媒体，帮助学生形象感知。
【教学目标】
1、经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来源，并能理解每句口诀的含义；
2、熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算；
3、初步学会利用5的乘法口诀解决简单的实际问题。
【教学重难点】熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算
【评价任务设计】
1、通过激趣导入、创编口诀达成目标1。
2、通过创编口诀、感悟口诀、深化口诀及拓展练习达成目标2、3。
3、通过检测题检测目标1、2、3的达成。
【教学流程设计】
一、激趣导入，孕育口诀
谈话：小朋友，你们喜欢《西游记》吗？上课之前我先给你们讲一个故事，好吗？我们都知道孙悟空很了不起，本领可大了，会七十二变。
有一天，孙悟空又遇到很多妖怪了，一个人对付不过来，怎么办吗？你能帮他想个办法吗？孙悟空多聪明，他先拔了一根毫毛，轻轻一吹变了五个猴子，又拔了一根，又变出五个。
他连续拔了四根，每根都变出五个猴子，结果把妖怪打的落花流水。
（慢）提问：我的故事讲完了，你听明白了吗？你能根据上面的故事提出一个数学问题吗？怎么解决呢？只要你掌握了今天的本领，相信你一定能解决这些问题！让我们一起加油！今天我要和大家一起学习5的乘法口诀。
揭示课题：5的乘法口诀。
【设计意图：由学生喜欢的故事《西游记》导入，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
】
二、自主探索，创编口诀
1、数一数：我们每个小朋友都有一双勤劳的小手，这双小手可能干了，可以帮助我们做很多事情呢。
现在伸出你的小手，让我们一起合作。
用你的小手表示：5、10。
15用两只手表示够吗？不够，怎么办？小组合作呀。
下面就请小朋友以小组为单位，一起合作用手指表示：5、10、15、20、25。
提问：你们是怎么表示这些数字的？谁愿意给我们大家汇报一下。
2、出示图片：小朋友的手很可爱，老师特别喜欢。
瞧，老师画出来了。
请小朋友一起来数一数。
4、说一说：
①1只小手几个手指？5个手指，就是1个5，1个5可以用乘法算式表示，写作1×55×1（分左右两边板书）。
因为1个5还是5，所以1乘5（或5乘1）得5。
（板书：1×5=55×1=5）为了今后计算方便，我们把这两个算式编成一句口诀：一五得五，一五得五就表示1乘5或5乘1等于5，我们习惯把较小的数放在前面。
板书：“一五得五”（板书在两个乘法算式之间）。
②两只小手有几个手指？谁能写出乘法算式？
根据学生回答，教师板书：2×5=10 5×2=10
2×5=10 5×2=10表示什么意思？（2个5相加是10）
讲解：2×5=10或5×2=10表示2个5相加是10，2个5相加可以简单地说成：“二五”，得数是10，直接说成“一十”，编成口诀就是“二五一十”（板书口诀）。
③3只小手几个手指？用乘法算式怎样写？（3×5=15 5×3=15 ）3×5=15 5×3=15表示什么意思？（3个5连加是15）。
引导：这两个乘法算式表示3个5连加是15，仿照“二五”的口诀想想，这一句口诀该怎样说？同桌合作（三五十五）
④请同学们看图写出4个5连加和5个5连加的乘法算式，并编出这两句口诀。
成功编出口诀的请举手，第三句口诀是什么？表示什么？谁能说出乘法算式？第四句呢？第五句呢？5的乘法口诀有几句，一起读一读。
【设计意图：通过让学生自主尝试编儿歌，积极寻求解决问题的策略，帮助学生积累丰富的感性认识，为编乘法口诀做了知识、技能、方法、心理等多方面准备。
】
三、解读品味，感悟口诀
1、找规律
请你认真地观察一下，5的乘法口诀有什么规律和特点？
看看我们的小朋友，谁跟孙悟空一样，是火眼金睛，发现得最多、最快
第一个因数都是5，第二个因数一个比一个多1，积也一个比一个多5。
2、记口诀
请你们根据这些规律和特点，用你喜欢的方法记住这5句口诀，然后小组内背一背。
齐背；（闭上眼睛背。
）
对口令；（跟老师对口令。
）
游戏：拍手说两个乘法算式和一句口诀游戏。
拍手游戏：听老师一次拍了几下？拍了几次？
老师每次拍5下，拍3次。
（由学生说出乘法算式和一句口诀）
【设计意图：充分发挥学生的自主性，引导学生结合自己寻找的规律解决生活中的问题。
】
四、多维应用，深化口诀
1、出示课件：开火车。
（按顺序闪烁圆圈内数）学生“开火车”，报得数，报口诀。
2、用数学解决问题：今天你们的表现真不错！老师要奖励你们一首歌，《白龙马》。
跟老师一起唱。
听完歌曲，在想想我们的故事，讲了什么？谁来回答我
们故事中的问题？
3、活学活用：老师为你们今天的表现感到骄傲，为了测验你们的学习效果，下面我们将进入闯关活动。
出示课件：闯关活动快乐大转盘。
【设计意图：这环节主要通过“闯关活动”“快乐大转盘”两个练习让学生能熟练利用口诀进行乘法计算，巩固对乘法口诀的记忆。
最后通过帮“小白兔拔萝卜”，提高应用乘法解决实际问题的能力。
】
四、课堂小结
这节课你们学会了什么？你学的开心吗？你有什么收获？
五、拓展练习
在我们的生活中，有哪些地方可以用到5的乘法口诀？下课以后，你可以去找一找。
和你的小伙伴一起交流交流。
如一周上几天课，那三周上几天课？一面国旗上有5颗星星，两面国旗就有10颗星星。
“白日依山尽，黄河入海流，欲穷千里目，更上一层楼。
”一句有5个字，二句就有10个字，“二五一十”；三句就有15个字，“三五十五”；四句就有20个字，“四五二十”。
（鼓励学生说出自己的收获，并给予肯定。
）
六、检测题：
自主练习第3、5、6题。
七、板书设计：
5的乘法口诀
实物 5 1×5=5 一五得五 5×1=5
10 2×5=10 二五一十 5×2=10
15 3×5=15 三五十五 5×3=15
20 4×5=20 四五二十 5×4=20
25 5×5=25 五五二十五 5×5=25。