四年级数学兴趣小组活动记录
数学兴趣小组活动记录.doc
数学兴趣小组活动记录.doc
近日，数学兴趣小组活动于晚上在课室举行。
全班的学生及老师们来到现场，活动开始之前，小组先讨论了数学兴趣小组的规则，包括加入小组的标准、活动参与人员、活动地点和日期、活动内容及活动费用等。
全部参与人员都表示了自己强烈兴趣和积极态度，接着就是学生们表演他们在课堂上所学的数学技巧。
他们兴致勃勃地发言，毫不畏惧地表达了他们的观点，引起了老师和全体学生的热烈反响，让大家尊敬而羡慕。
活动进行到这里，老师们为大家准备了关于数学知识的讨论，学生也发表了大家认同的看法，老师通过回答学生提出的疑问，对学生提出的疑惑给出了满意的解答，大家也都得到了更多关于数学知识的深入了解。
活动结束之后，活动爱好者表示，此次活动不仅拓宽了学生们在数学方面的视野，而且学生们还获得了更多的实用技巧，参与热情高涨，大家有基本的认识。
数学兴趣小组的活动成功进行，激发了学生们的潜力，让他们更深入的了解数学的精髓，并达到启发解决问题的能力，它也为学生们提供了一个平台，让学生们可以展示自己的潜力，有效掌握数学知识。
数学兴趣小组活动记录(九月中旬)
数学兴趣小组活动记录(九月中旬)活动概述本月中旬，数学兴趣小组进行了一系列有趣且富有挑战性的数学活动。
活动旨在培养小组成员对数学的兴趣和研究能力，并提升他们解决问题的能力。
活动内容智力游戏比赛为了增强小组成员的数学思维能力，我们组织了一个智力游戏比赛。
比赛包括数独、数学填字和数学谜题等多个项目。
小组成员根据自己的能力选择参与的项目，并在规定时间内完成。
此次比赛不仅锻炼了小组成员的逻辑思维能力，还增进了他们之间合作与竞争的意识。
数学问题讨论在活动中我们精心准备了一些有趣且有挑战性的数学问题，供小组成员讨论和解决。
这些问题涉及数论、代数、几何等不同领域，旨在锻炼小组成员发现问题、分析问题以及解决问题的能力。
小组成员积极思考，踊跃发言，通过合作和讨论，他们深入理解数学原理和方法。
数学实践活动为了将数学知识应用到实际问题中，我们组织了一次数学实践活动。
小组成员分成小组，通过实地考察和实际操作，应用所学的数学知识解决实际问题。
活动中，小组成员热情参与，积极思考和探索。
通过实践，他们更加深入地理解了数学与现实生活的联系，同时也提升了他们解决实际问题的能力。
活动收获通过本月中旬的数学兴趣小组活动，小组成员获得了以下收获：- 提高了数学思维能力：通过智力游戏比赛和数学问题讨论，小组成员锻炼了逻辑思维、问题分析和解决问题的能力。
- 加深了对数学知识的理解：通过数学实践活动，小组成员将所学的知识应用到实际问题中，进一步加深了对数学原理和方法的理解。
- 增强了合作与竞争意识：在比赛和讨论中，小组成员既学会了合作和分享，又培养了竞争和挑战的精神。
- 培养了数学兴趣：通过参与有趣且富有挑战性的数学活动，小组成员对数学产生了浓厚的兴趣，并对数学研究更加热衷。
下阶段计划为了不断提高小组成员的数学水平和兴趣，下阶段我们计划开展更多实践性的数学活动。
同时，我们也会增加一些专题讲座和培训，帮助小组成员拓宽数学知识领域，深入了解数学在科学和技术中的应用。
四年级上册数学兴趣小组活动记录
四年级上册数学兴趣小组活动记录一、活动主题。
探索数学奥秘，激发数学兴趣。
二、活动目标。
1. 通过有趣的数学活动，提高学生对数学的学习兴趣。
2. 培养学生的数学思维能力，如逻辑思维、空间想象思维等。
3. 让学生在活动中学会合作、交流，提高解决问题的能力。
三、活动时间。
[具体活动时间，例如每周三下午第三节课]四、活动地点。
教室[具体教室编号]五、参与人员。
四年级数学兴趣小组成员[列出大概人数或者成员名单]六、活动内容及过程。
（一）活动一：数字规律大发现。
1. 活动导入。
- 老师在黑板上写出一组数字：1，3，5，7，9，…，然后问学生：“你们能发现这组数字有什么规律吗？”- 引导学生观察数字之间的差值，发现这是一组连续的奇数。
2. 数字规律探索。
- 给每个小组（将兴趣小组成员分成若干小组）发放一张写有数字序列的卡片，如2，4，8，16，32，…或者1，4，9，16，25，…等。
- 小组成员合作讨论，找出数字的规律，并记录下来。
- 每个小组派一名代表上台分享他们小组发现的规律。
例如对于2，4，8，16，32，…这组数字，规律是后一个数字是前一个数字的2倍；对于1，4，9，16，25，…这组数字，规律是每个数字依次是1²，2²，3²，4²，5²等自然数的平方。
3. 规律应用。
- 老师在黑板上写出一些新的数字序列，但是中间缺少一个或几个数字，例如3，6，12，（），48，96。
让学生根据之前发现的规律，找出括号里的数字（答案是24）。
- 小组之间进行竞赛，看哪个小组回答正确的题目最多，给予小奖品（如数学笔记本、铅笔等）奖励。
（二）活动二：数学图形拼搭。
1. 图形介绍。
- 老师展示一些基本的几何图形，如三角形、正方形、长方形、平行四边形等的卡片或者实物模型。
- 简单介绍这些图形的特点，如三角形有三条边、三个角；正方形四条边相等，四个角都是直角等。
2. 拼搭任务。
数学活动方案和活动记录
数学活动方案和活动记录
一、活动目标
1.提高学生的数学兴趣和热情，增强数学素养。
2.培养学生的逻辑思维能力和创新精神。
3.提高学生的团队合作和沟通能力。
二、活动内容
1.数学趣味竞赛：包括数学谜题、数学游戏等，以竞赛的形式进行，激发学生的数学兴趣和竞争意识。
2.数学建模比赛：鼓励学生利用数学知识解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
3.数学讲座：邀请数学专家或教授进行讲座，让学生了解数学的最新发展和应用。
4.数学实践活动：组织学生参加数学实践活动，如数学建模比赛、数学竞赛等，让学生在实践中提高数学能力。
三、活动时间
每周一次，每次1-2小时。
四、活动地点
学校教室或图书馆等适合进行数学活动的场所。
五、活动流程
1.活动开始：主持人介绍活动内容和规则。
2.活动进行：按照活动内容进行相应的数学活动。
3.活动结束：主持人总结活动成果和经验，鼓励学生在今后的学习中继续努力。
六、注意事项
1.活动前要做好准备工作，确保活动的顺利进行。
2.活动过程中要注意安全，避免发生意外事故。
3.活动结束后要做好清理工作，保持场地整洁。
七、总结与反思
在每次活动结束后，要对活动进行总结和反思，总结活动的成果和经验，反思存在的问题和不足，为今后的活动提供参考和改进方向。
小学数学兴趣小组活动记录
XXX小学数学兴趣小组活动记录
2011-2012学年第一学期第4周
XXX小学数学兴趣小组活动记录
2011-2012学年第一学期第
3周
XXX小学数学兴趣小组活动记录
2011-2012学年第一学期第2周
XXX小学数学兴趣小组活动记录
第5周
2011-2012学年第一学期
XXX小学数学兴趣小组活动记录
2011-2012学年第一学期第7周
XXX小学数学兴趣小组活动记录
第8周
2011-2012学年第一学期
XXX小学数学兴趣小组活动记录
2011-2012学年第一学期第9周
XXX小学数学兴趣小组活动记录
第11周
2011-2012学年第一学期
XXX小学数学兴趣小组活动记录
2011-2012学年第一学期第12周
XXX小学数学兴趣小组活动记录
2011-2012学年第一学期第13周
XXX小学数学兴趣小组活动记录
2011-2012学年第一学期第14周
XXX小学数学兴趣小组活动记录
2011-2012学年第一学期第15周。
四年级趣味数学活动记录
四年级趣味数学活动记录
时间：2019年11月15日
地点：某小学四年级教室
参与人员：四年级全体学生
活动主题：趣味数学活动
活动内容：
1. 数字接力
参与学生分为若干组，每组人数不超过六人，每组安排一个队长。
每组的队长从老师手中拿到一个数字，然后将这个数字向后传递，要求每位学生说一个数字，将所说数字连在前面的数字后面，组成一个新的数。
最后将数字报出，报出的数字是由每个队员所说的数字按照顺序排列组成的。
2. 数学拼图
在班级门口设置一个数学拼图区域，每个学生可自由进出。
在拼图区域里，放置着各种形状的数学拼图，例如整数加减法、简单的几何图形、分数计算等。
每个学生可以选择自己感兴趣的拼图进行拼图操作，操作完毕后，将自己的名字写在拼图上，然后将拼图放回原位。
3. 数字排列
学生分成若干组，每组人数不少于四人。
首先，每组的队长从老师手中拿到一个数，然后组员按照老师的指令进行数字排列，例如第一行放一位、第二行放两位、第三行放三位，以此类推。
最后，每组的队长要将排列好的数字报出来，由老师进行核对。
活动效果：
通过这次趣味数学活动，学生们在轻松愉快的气氛中学习了很多有趣的数学知识。
他们通过游戏、拼图和排列等形式，掌握了数字序列、数学拼图、数字排列等数学技能。
同时，这次活动也激发了学生对数学的兴趣，促进了他们的数学学习。
数学兴趣小组活动记录
数学兴趣小组活动记录活动日期：2024年5月1日活动地点：学校数学实验室活动内容：1.活动开始前，小组成员进行了自我介绍，包括姓名、年级、兴趣爱好以及参加数学兴趣小组的动机等。
2.活动主题：解析几何的初步学习。
a.介绍了解析几何的概念和应用领域，引起了小组成员的兴趣。
b.通过讲解直线的方程和点的坐标表示等基础知识，使小组成员初步了解了解析几何的思维方式。
c.针对小组成员年级的不同，分别进行了不同难度的讲解，确保每个成员都能够理解和掌握基本概念。
3.活动实践环节：a.小组成员按照老师的指导，在纸上绘制了直线的坐标图，并计算了直线的斜率和截距。
b.小组成员通过绘制图形，求出两条直线的交点，并计算了交点的坐标。
c.老师还介绍了一些解析几何的实际应用案例，如利用解析几何知识计算两点间的距离等。
4.参与互动讨论：a.老师提出一个问题，要求小组成员思考并给出解答。
问题是：如果两条直线的斜率相等，它们是否一定平行？b.活动氛围活跃，小组成员积极参与讨论，并给出了自己的观点。
c.经过讨论，小组成员一致认为斜率相等的两条直线未必平行，因为它们可能相交于其中一点。
5.总结与展望：a.活动结束前，小组成员对本次活动进行了总结，分享了各自的收获和体会。
b.大家一致认为本次活动增加了对解析几何的兴趣和了解，也加深了对数学知识的理解。
c.对于未来的活动，小组成员提出了希望能够进行更多的实践操作和应用案例的学习，并邀请更多同学参加数学兴趣小组。
活动心得：这次活动也让我认识了许多对数学充满热情的同学，大家在讨论和实践中相互促进，共同进步。
我很高兴能够参加这个数学兴趣小组，并且希望在以后的活动中能够跟更多的同学一起共同学习和探索数学的奥秘。
总的来说，这次解析几何的学习活动是一次富有成效的活动。
通过理论的引导和实践的操作，我对解析几何有了更深刻的理解和认识。
在未来的学习中，我会继续努力，更加深入地学习数学知识，并且期待下一次数学兴趣小组的活动。
2018.3四年级趣味数学社团-记录-教案
社团活动记录本项目：趣味数学社团2017-2018学年第二学期社团活动记录表指导教师2018 年3月活动记录表时间：第一周时间：第二周时间：第三周教学效果：很好（）好（）一般（）差（）时间：第四周教学效果：很好（）好（）一般（）差（）时间：第五周活动内容组合图形面积巧计算活动过程组合图形----由几个基本图形组合成的图形叫做组合图形。
1、求下面图形的面积(动手画一画，能把这个图形转换成哪几个基本的图形?)主要有以下几种方法。
方法1:横向分成一个梯形和一个长方形（30+80）×（90-40）÷2+80×40= 5950(平方米)方法2:纵向分成一个梯形和一个长方形（40+90）×（80-30）÷2+30 ×90= 5950(平方米)方法3:添补上一个三角形,拼成一个大长方形80×90-（80-30）×（90-40）÷2=5950(平方米)2、李大爷家有一块菜地(如图),这块菜地的面积有多少平方米?解法1:横向分成等宽的两个长方形(9+19)×9+(21-9)×9=360(平方米)解法2:纵向分成等宽的两个长方形21×9+19×9=360(平方米)解法3:补上一个长方形,拼为一个大长方形(9+19)×21-(21-9)×19=360(平方米)3、小结:（1）根据各种组合图形数据的条件，运用转化的数学思想和方法把组合图形分、补、拼、移成为几个基本图形。
教学效果：很好（）好（）一般（）差（）时间：第六周活动过程1、以小组为单位玩一玩这个数字游戏，每人说一个数字，让小组内的同学猜一猜，这位同学心里想的数字是几，并说一说你是怎么猜到的？2、全班交流：你是怎么知道答案的？如果男生想的数字是x，那么用解方程的方法，就能知道心里想的数是几了！教学效果：很好（）好（）一般（）差（）时间：第七周活动内容面积单位的转换—公顷和平方千米活动过程1、你能把学过的面积单位排列一下吗？平方厘米平方分米平方米公顷平方千米︸︸︸︸100 100 10000 1002、我能行：21平方千米＝（）公顷7600公顷＝（）平方千米12000000平方米＝（）公顷＝（）平方千米3平方千米＝（）平方米3、如果1平方米能站16人，1公顷大约能站多少人？1平方千米大约能站多少人？4、在括号里填上合适的单位。
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726+202 384+199 824-498 543-204
二、情境引入巧算兴趣学习的指导：
师，启发思路：如725+202题中的两个加数，第二个加数202接近200，所以把202看成200+2，那么726+202就看成726+200+2.这就是“少加要再加”。
2、找出每组数的规律，再填数。（1,4）（2,8）（3,12）（ ， ）（ ， ）
活动评价：
1、学生具有较强的学习积极性
2、培养学生的观察能力和发现数与数之间的规律。
3、提高了学生思考问题的周密性。
时间
2013、9、20
地点
多媒体教室
参加人数
70
缺勤人数
0
活动主题
加减法的巧算
活动目标
学会巧妙运算加减法
四、兴趣钻研：
算式□÷□=3……5中，被除数最小是几？
师，启示：余数是5，除数应比余数大，比5大的数有无数个，其中最小的是6，所以除数最小是6；根据“除数×商+余数=被除数”，可求出最小的被除数是3×6+5=23。故，列式如下；3×6+5=23
五、小组练习:类似的题型（小黑板出示）<吴逸轩、黄静薇同学
482+301 1258+797 826-697 999+98+97+9+7 329-283+171 4250-1347-253
四、分享成功，谈体会。
活动评价：
1、学生学习有较大的兴趣并且积极主动，同学之间相互讨论，合作探求。
2、能分析、归纳出解决方法。
时间
2013、10、11
地点
多媒体教室
参加人数
726+202=726+200+2=926+2=928
又如824–498题中，减数498接近500，就可以先减去500，与原题相比，多减了2，所以再加上2.这就是“多减就要加上”。
824-498=824-500+2=324+2=326
三、即时兴趣练习尝试：
1、按刚才的两个方法，完成以上两题。
2、巧算下面的题目。（学生上台展现）
活动评价：
给予学生实践机会，就是最大程度地调动了学生的兴趣参与，活动气氛更显浓厚。
时间
地点
多媒体教室
参加人数
70
缺勤人数
0
活动主题
活动目标
时间
地点
多媒体教室
参加人数
70
缺勤人数
0
活动主题
活动目标
时间
地点
多媒体教室
参加人数
70
缺勤人数
0
活动主题
活动目标
时间
地点
多媒体教室
参加人数
70
缺勤人数
0
活动主题
活动目标
70
缺勤人数
0
活动主题
巧填最大数、最小数
活动目标
灵活运用出发的原则来解决问题
一、创设情境：
1、在下面的括号里填上合适的数。
5×3+（ ）=19 7×（ ）+3=17 8×（ ）＜25 5×（ ）＜17
2、你可记得，竖式除法的原则？除法验算的办法？
板书：①余数一定要比除数小；②商×除数+余数=被除数
3、谈话引入：在数学课堂中，我们已经学习过除法，但有余数的除法你能运用自如吗？
三、引导学习
师：（2）、（3）题又有什么规律？
生讨论：得出（2）的是ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ相邻两数的差依次是25、24、23、22…
得出（3）的是：相邻两数的差依次是0、2、4、6…
四、兴趣尝试：
1、在括号里填上合适的数。
①1,3,9,,27，（ ），（ ） ②1,2,6,24，（ ），（ ）
③1,2,2,4,8,32，（ ），（ ） ④1,4,9,16，（ ），（ ）
时间
2013、9、6
地点
多媒体教室
参加人数
70
缺勤人数
0
活动主题
找规律
活动目标
找出数与数之间的规律
一、情境式出示下列题目：
在括号里填入合适的数。
（1）、3，6，9，（ ），（ ）（2）、180,155,131,108，（ ），（ ）
（3）、1,1,3,7,13，（ ），（ ）
以上各小题，我们有什么办法可以正确填写呢？从填写中你发现了什么？
70
缺勤人数
0
活动主题
活动目标
时间
地点
多媒体教室
参加人数
70
缺勤人数
0
活动主题
活动目标
时间
地点
多媒体教室
参加人数
70
缺勤人数
0
活动主题
活动目标
时间
地点
多媒体教室
参加人数
70
缺勤人数
0
活动主题
活动目标
时间
地点
多媒体教室
参加人数
70
缺勤人数
0
活动主题
活动目标
时间
地点
多媒体教室
参加人数
70
缺勤人数
0
活动主题
二、揭示活动主题，开展兴趣活动：
出示：○÷5=7……□，根据余数写出被除数最大是几？最小是几？
三、学生讨论、试探解决：
师，引导：此题的除数是多少？竖式除法的原则是什么？
生：依据“除数一定要比除数小的原则”推断出，余数可填1,2,3,4。
生：试探解答：最大5×7+4=39 最小5×7+1=36
生，即时练习：□÷6=8……□（问：最大可填什么？最小可填什么？）
时间
地点
多媒体教室
参加人数
70
缺勤人数
0
活动主题
活动目标
时间
地点
多媒体教室
参加人数
70
缺勤人数
0
活动主题
活动目标
时间
地点
多媒体教室
参加人数
70
缺勤人数
0
活动主题
活动目标
时间
地点
多媒体教室
参加人数
70
缺勤人数
0
活动主题
活动目标
时间
地点
多媒体教室
参加人数
70
缺勤人数
0
活动主题
活动目标
时间
地点
多媒体教室
参加人数
1、把1~56号的卡片依次分给小明、小红、小兰三人，你知道13号给谁了吗？54号呢？
2、一排彩灯按“红、黄、蓝、绿、紫”的顺序重复排列，第40个彩灯是什么颜色的？第62个呢？
3、2008年8月8日是星期五，问8月30日是星期几？
4、小黑板出示兴趣活动操作题。（让王东旭、赵嘉琪同学上台展示）
三、学生质疑巩固：
活动评价：
给学生展示的空间，学生学习的兴趣更浓厚，积极性更强。学生的逆向思维能力与逻辑思维能力得到训练与提高。
时间
2013、10
地点
多媒体教室
参加人数
70
缺勤人数
0
活动主题
找规律
活动目标
找出数列的规律
一、揭示活动的主题，开展活动：
出示下图，让生观察：□□♣☆□□♣☆□□♣☆□□…
师，问：你能算出第47个图形是什么吗？
师，进行思路导航：从上图可以看出，图形是按照“两个正方形，一个梅花，一个星星”的规律不断重复出现的，即四个图形一个周期。47÷4=11（组）…3（个），47个图形中有11个周期多3个，所以第47个图形就是重复了11个周期以后的第3个图形，是♣。 列式为：47÷4=11（组）…3（个）
二、小组实践交流，探讨：
活动目标
时间
地点
多媒体教室
参加人数
70
缺勤人数
0
活动主题
活动目标
时间
地点
多媒体教室
参加人数
70
缺勤人数
0
活动主题
活动目标
时间
地点
多媒体教室
参加人数
70
缺勤人数
0
活动主题
活动目标
时间
地点