第三课新自我新认识
2、正确认识自己的意义（重要性）
目标;
邓亚萍说：我从小就很明白自己的优缺点。我有局限性，个子矮。我
要打球，就必须解决两个问题：一是球速问题，身材不高，就必须把 球打的快，这样才有进攻性；二是步伐问题，个子矮，别人跑一步, 你就要跑两
步，所以一定要跑得快。但我也有优点，具有坚强的意志,
'W 第三课 不一样的环境 不一样的我 课题:新生活新起点
课前导学（我创意，我做主！）
?抨係（学会学习，一起体验求知的快乐） 了解自我评价的重要性，能够客观地认识、评价自己的优缺点，描绘清 晰完整的自我形象。
初步掌握自我评价的方法和途径，提高自我认识、自我评价的能力。 1、 2、 ?押卿（学会探究，一起体验知识海洋中搏击的乐趣！） 人贵有自知之明 1、 “金无足赤，人无完人”，十全十美的人是不存在的，每个人既
，也有 ，既有长处，也有短处。
（1）有助于我们
，知己之短，确定符合
（2）有助于发掘
，不断提咼 ，从
rb
勤学苦练，能管得住自己，设定了目标，绝不轻易放弃，最终成为中国国家女子乒乓球队的顶梁柱。
(1)邓亚萍有哪些优缺点?
(2)正确认识和评价自己有何重要性?
二、描绘清晰完整的我1、评价自己的方法
(1)要正视现实,
(2)要用发展的眼光看待自己，把自己的“
2、不能正确认识自我的危害
(1)只看到缺点：会沾沾喜,
甚至
识和评价自己;
(2)可以在与他人的
中认识自己;，全面地
CC ”和“”结合起来。
(2)只看到优点：容易灰心丧气，产生，缺乏
3、自我认识和评价的途径
(1)通过，反省自己在日常生活中的点滴表现来认
合作探究
② 目标檢沮（学会实践，一起收获成功的喜悦！）
一、 我来选择（温馨提示：每小题只有一个符合题意的答案）
1、玫瑰虽香，却浑身长满了扎人的刺； 种子虽小，却有着让大力士瞠目的力量。 它给人的启示是（
）
（3）可以从他人对自己的
中认识自己。
请画出自己的“自画像”。
① 金无足赤，人无完人
② 既要看到自己的长处，又要看到自己的不足
③ 十全十美的人是不存在的
④ 每个人都有缺点，所以我们没有必要在意自己的缺点
A. ①②③
B. ①③④
C. ①②④
D. ②③④ 以铜为镜，可以正衣冠；以人为镜，可
以知得失。”这句古训体现的道理 是（ ）
A. 要学会通过与他人比较和倾听他人评价来认识自己
B. 要全面采取他人的建议
C. 要善于悦纳自己，学会展示自己的优点
D. 要善于接受挑战中展示自我、发展自我
3. 北京时间 2010年 3月 21日— 29日， 2010年女子冰壶世锦赛在加拿大举行。 中国女子冰壶队惨遭苏格兰队血洗，这是四年来中国队第一次在比赛中遭遇
连败。“现在我们就像是小孩子跑得太快，有点儿超过了自己的实际能力，偏 偏有取得了一定的成绩，有点不能正确认识自己，再这样跑，肯定有腿软自己 绊倒自己的时候。”领队李东岩说。李东岩的话告诉我们正确认识自己有利于 （）
① 明己之长，知己之短
② 确定符合自己实际的目标
③ 发掘自身潜能
④ 不断提高自身素质，获得更大的自我发展空间
A. ①②③
B. ①③④
C. ①②④
D. ①②③④
4、 七年级学生盈盈总是为自己个子不高而感到难过，她总是觉得自己什么都不 如别人。由此我们可以看出盈盈（ ）
A. 不能正确认识自己，悦纳自己
B. 能用发展的眼光看待自己
C. 能不断从别人身上吸取优点
D. 能客观认识自己的内在素质
二、简答题
有一天上帝把所有的动物都找来，问他们有没有对自己不满意的地方，结果 几乎所有的动物都对自己不满意，鸟认为别的动物都有四条腿，而自己只有两 条腿，实在不公平；鱼说自己根本没有腿，被剥夺了参加田径大赛的机会…只 有小蚂蚁细声细气的说：“我对自己很满意，虽然我身材矮小，不够强壮，但 我可以扛动比我自己重好几倍的东西；虽然我没有翅膀不能飞，游泳也不会， 但我能建造最漂亮的地下宫殿，冬暖夏凉。……我的生活很快乐，感到非常满 意。
（1）
2、
鸟、鱼感到不满意而小满意感到幸福的原因是什么？
2）
我们应该怎样正确认识自己？
这个故事给了我们什么启示？
第三课《认识自己》教学设计阙义生
第三课第一框《认识自己》教学设计 凤凰城学校阙义生 一、教学背景分析 【教科书相关内容】《道德与法治》（人民教育出版社，2016年7月第1版）七年级上册第一单元第三课第二框题。 【教材分析】 课标要求：暂时依据2011版课标，依据框题内容，适度择取。 本课所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我”和“自尊自强”。具体相对应的内容标准是“了解自我评价标准的重要性，能够客观地认识自我，积极接纳自我，形成客观、完整的自我概念”“主动锻炼个性心理品质，”“形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”“认识自己生命的独特性。” 本课所依据的课程标准的相应部分还有“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。具体相对应的内容标准是：“积极与同学、朋友和成人交往。” 整体感知教学内容 本节课是第三课《发现自己》的第一框内容《认识自己》，通过“运用你的经验”活动让学生在集体生活中觉察自我形象，并初步了解自己在在同学中的形象，引出青少年时期自我意识的增强，使认识和发现自己不仅成为“我”的需要，而且成为一种可能；通过小刚与队友对话，理解自我探索对中学生发展的积极意义，明确认识自己的重要性。通过“我是这样的”活动，引导学生进行自我探索，同时觉察自我评价和他人评价的共同之处和差异。通过“了解自我评价方法”，掌握自我评价的途径和方法，学会用理性的心态面对他人的评价。 【学情分析】 跨入中学的大门，学生进入一个新的人生阶段，正值青春期的学生，自我意识开始增强，希望能更多地了解自己，关注自己在在他人眼中的形象。如：我是谁？我的能力如何？别人如何看待我？但是由于受到自身认识发展规律的限制，在自我认识上往往容易出现偏差，对自己的评价过高或过低，对别人的评价难以正确看待，容易形成自负或自卑的不良心理。而自我认识的偏差必然会给他们的学习生活带来影响。由此本节课基于以上学情，引导学生学会正确认识自己这一主题。 二、目标
最新职业生涯规划中的自我认识资料
职业生涯规划中的自我认识 主讲:高金虎 “我是谁?”这是哲学的三大命题之一。“我适合做什么工作？”是大学生在生涯发展中常常思考的问题和职业定位的结点。根据人——职能配理论、职业生涯规划首先要对个体自我进行了解和认识，这是职业发展的起点，个体对自己的认识越深入、越清楚、就越能够了解自己的所需所能，从而在纷繁的职业环境中找到适合自己的职业发展之路。 职业生涯规划中的自我认识包括四个方面的因素：价值观、兴趣、性格和能力。 价值观。价值观是指“某些贵你来说很重要和你能想要的东西”。价值观是个体在后天成长过程中于环境互动中逐渐形成的。价值观一旦形成，便具有较强的稳定性，对人们的行为发生着强有力的内在动力和支配作用。 在很多的时候，价值观往往对个体的人生方向、生活方式起着核心作用。“你想要一种什么样的生活？”“什么样的职业能够使你实现这个目标？”因此，价值观是一个重要的决策因素，学生在职业决策中的许都困惑，决断困难往往与价值观有重要关俩，如高收入而相对不稳定的甲工作和相对低收入而稳定的乙工作，实际上就是两种生活方式的选择，个体需要澄清的是，对于自己来讲哪个因素更重要。对自己的价值观有清楚认识的人在做生涯决策时较为容易，他们清楚什么对于自己更重要，并在选择中坚定自己的决定。大学生正过于职业
价值观尚未完全定型的阶段。容易陷入误区，如盲目从众，追求热门而忽视自身的特点。要正确地看待自己的人生以及个人与国家、社会、他人的关系，树立正确的职业价值观。 “兴趣”。兴趣是“人们为了乐趣或享受而作的事情”。兴趣在人的职业活动中有着非常重要的作用，它为个体带来兴趣，提供强有力的内在动力，激发个体的潜能与创造力。有研究表明，如果一个能从事的工作与其职业兴趣相吻合，能发挥其全部才能的80%-90%。并能长时间地保持高效率的工作乐此不彼。反之，则最多只能发挥其全部才能的20%-30%，还很容易导致厌倦与疲劳。更重要的是，工作也是生活的一部分，工作质量的高低就决定了生活质量的高低，一个人从事的时候是自己喜欢的自己，是人们快乐生活的重要源泉。 按此人格偏好和职业对应我们把它分为六大类： 1、现实型：有运动、机械操作的能力、喜欢工具、机械、动植 物：对应工程师、机械式等职业。 2、研究型：拥有数学和科学能力，喜欢独立工作和解决复杂的 问题：对应科研人员、学者等职业。 3、艺术型：拥有艺术能力、创造力、喜欢从事原则性的工作。 对应艺术家、记者、摄影师、室内设计师等职业。 4、社会型：擅长和人相处，热衷于社会关系和帮助他人解决问 题；对应社会工作者、教师、咨询员等职业。 5、企业型：喜欢和人群互动，有影响力、领导力、追求政治和 经济上的成就。对应律师、企业经理、政治家等职业。
七年级思想品德上册 第3课《正确认识自己》教学设计 北师大版
第3课《正确认识自己》教学设计 〖教学目标〗 通过本课的学习，要让学生了解自己作为青少年的身心发展特征，以及促进自己身心健康发展的途径。让学生们明白，自己的社会角色已经发生了变化，已经不再是小学生，而是初中生了，相应地增加了很多社会责任。 教学生用恰当的方法对自己进行全面、正确的评价，认清自己的优点和局限，让学生在日常的学习和生活中，发挥自己的优势，弥补自己的不足，从而学会热爱生命、做到自尊自信。 〖教材分析〗 １．逻辑分析 与小学阶段相比，初中生有了更复杂的角色和更大的责任，而刚刚开始初中生活的学生们可能还不适应这种角色的变化，也不明白为什么要负责任。他们还会根据某些信息片面地认识自己，而产生种种自卑或自满的心理。青少年正处于形成自我同一性的关键时期，学生在尝试不同的角色，并希望找到一种适合自己的角色。本课主要介绍的就是如何正确认识自己的角色和责任、如何正确认识自己，并为学生提供了几个既系统，又切合实际的正确认识自己的途径。 本课共分为两站。 第一站：角色与责任。 本站主要让学生明确：每个人因其社会地位不同，会有不同的角色，一个人可以同时扮演很多种角色，而这些角色都要求他们承担一定的责任。包括两层含义： (1)步入初中，我们的社会角色发生了变化。 (2)正确认识我们的责任。 这两个问题有很强的内在逻辑关系。步入初中后，学生就进入了人生发展的新阶段，这必然会导致个体的社会角色发生巨大变化。而这种社会角色的变化又会使学生承担更多的责任。 第二站：认识自己。 刚刚步入初中的学生，对如何认识自己还很迷茫。学生的潜能是有差异的，每一个人都有自己的优点和不足。然而，生活中却常有人只看到自己的优点，却看不到自己的弱点；也有些同学常看到自己的很多问题，却看不到自己的长处。所以，正确认识自我也是一种本领、一种技能，需要学习和讨论。本站就是告诉学生，如何从实践中、从别人的态度里、通过多重比较和自省正确认识自己。图示： 步入初中，我们的社会角色发生了变化 角色与责任正确认识我们的责任 在实践的检验中认识自己 认识自己从别人的态度中认识自己
人教版七年级政治上册(部编版)教案：第三课第一框 认识自己
人教版道德与法治七年级《认识自己》教学设计 课题认识自己单元一学科政治年级七 学习目标情感态度和价值观目标：懂得多角度认识自己，懂得认识是一个过程，帮助学生确立正确的自我认识观。 能力目标：学会认识自己的方法和途径。 知识目标：通过学习，让学生知道认识自己的必要性和重要性，学会认识自己的方法和途径[来源:学优高考网gkstk] 重点认识自己的必要性和重要性。 难点认识自己的方法和途径。 教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图 导入新课猜谜语：《斯芬克斯之谜》 学生回答 师：谜底是人，宙斯想送给大家的一句话就是人， 认识你自己，这些都告诉我们，认识自己是多么重 要。猜谜语 回答问题 以猜谜语的形 式，简单直接， 既激起了学生的 学习兴趣，又导 入了新的课题 讲授新课活动一：镜头写真 开学以来，你的中学生活过得怎样？请选取三个镜 头，描述你的中学生活。 问：1.在每个镜头里，你展现的形象是怎样的？请尝试用几个词语进行描述。 2.你对自己展现出来的形象满意吗？ 3.听听同学的意见，他们对你的看法怎样？ 学生回答 师：老子说“自知者明”，人贵在认识自己，进入初中，自我意识不断增强，有些同学会越来越关注自我。进入第二环节：寻找自我 活动二：寻找自我 你的“自我”在哪里？ 学生回答展示镜头中的 自己 回答老师的提 问 探寻自我 探究分享 回答问题 通过本环节的设 置，使学生初步 了解“认识自己” 的重要意义，创 设学生自主学习 的时间和空间， 提高学生获取和 处理信息、分析 和解决问题的能 力
师：这些问题，虽然我们的答案可能不同，但是，探寻这些问题，很有意思，也很有意义。 继续分享小刚与队友 问：你如何看待小刚对自己的认识？ 这样的认识给他带来怎样的影响？ 学生回答 师：下面，我们就随着两位同学的随笔走进自己。 活动三：答疑解惑 展示材料 小组讨论： 1、两位同学存在哪些困惑？ 2、你能想到哪些方法帮助他们走出困惑？ 3、请你设想一下，她俩走出困惑后，会走进怎样一种新的生活？ 学生回答 师：对于不能改变的如长相，家境我们尝试着接受事实，但是对于成绩和特长嘛，可以通过后天的努力去改变，所以她应该找到自己的特点和秉性那你认为她走出困惑后，会走进怎样一种新的生活呢？ 生： 师：也许在她找到在班级的位置后，会意识到自己的重要性，促进自我发展 板书：一、认识自己的重要性： 1、促进自我发展 师：然然的困惑呢？ 生：她自己有问题。 师：她应该尝试改变自己，宽容别人，和别人友好相处，如果他做到了，又会是怎样一种情形呢？ 生： 师：她学会和别人友好相处分析材料 回答问题 答疑解惑 [来源:学优高考网gkstk] 通过学生身边的 例子入手，让学 生有话可说，既 提高学生学习的 积极性，有提高 学生学以致用的 能力，用所学知 识帮助身边的同 学
道德与法治七年级上册1第一单元 成长的节拍 第三课 发现自己 第1课时 认识自己 教案含教学反思
第三课发现自己 第1课时认识自己 1 教学分析 教学重点：人贵自知 教学难点：多把尺子量自己 2 教学过程 一、导入新课 《斯芬克斯之谜》 有这样一个传说，众神居住的地方叫做奥林匹斯山，众神的主神是宙斯，奥林匹斯山上有一块石碑，碑上刻着一句箴言。宙斯想把这句箴言告诉给人类，于是，他派了斯芬克斯来到人间。斯芬克斯把这句箴言化作了一道谜语让人们猜。斯芬克斯来到古希腊著名的城堡拜森克，守候在城堡唯一的井口旁，要求每一位前来打水的人猜这句谜语，凡是没猜中的，斯芬克斯马上把他吃掉。这句谜语给当时拜森克城民带来了前所未有的灾难。谜语是：什么东西早上4条腿走路，中午两条腿走路，晚上3条腿走路？ 谜底：人。 箴言：认识你自己。 师：同学们，当色彩斑斓的青春世界向我们敞开大门，面对悄然而至的青春期生理、心理的变化，我们怎样才能客观、正确地认识自己呢？ 二、新课讲授 目标导学一：人贵自知 1.正确认识自己的必要性 “凤姐”因各种雷言囧语层出不穷一“炮”而红，引发各路媒体和广大网民的关注，被网友戏称为“宇宙无敌超级第一自信”。“凤姐”，真名罗玉凤，重庆綦江赶水镇人，身高1.46米，大专学历，在上海家乐福超市工作，月收入千余元。下面“节选”了部分“凤姐”的语录： 我九岁博览群书，二十岁达到顶峰。往前推三百年，往后推三百年，总共六百年没有人超过我。 论交际，论人际关系，论工作能力，实在是不但女人，就是男人，也很难和我相比。 我打开电视，东方卫视正在播奥巴马的新闻。我觉得我和奥巴马之间还有很大的距离。做人，自知之明还是有的。 爱因斯坦发明电灯，他宏观上不如我，比我差远了。 （1）凤姐说，“自知之明还是有的”。你认为她有自知之明吗？为什么？ 教师总结：老子说“自知者明”，古希腊德尔斐城的阿波罗神庙镌刻着“认识你自己”的箴言，这些都告诉我们，认识自己是多么重要。 2.你的“自我”在哪里(教材P26)
七年级道德与法治上册第一单元成长的节拍第三课发现自己第1框认识自己教案新人教版
第三课发现自己 认识自己 【教学目标】 情感、态度与价值观目标：激发学生认识自我的兴趣,树立自信心,形成正确的人生奋斗目标. 过程与方法：初步学会认识自我的方法,能正确认识自我. 知识与技能：了解认识自我的重要性及正确认识自我的途径. 【重点难点】 重点：正确认识自我的重要性. 难点：如何正确认识自我. 情景导入生成问题 师：俗话说：“尺有所短,寸有所长”“人贵自知,自知者明”,这些话语告诉了我们什么道理？ 学生：回答. 师：是呀,每个人都有自己的优点,也有自己的不足,人无完人.今天,我们就针对这一话题展开讨论,我们学习——认识自己. (一)自主预习 1．正确认识自己,可以促进自我发展,可以促进与他人的交往. 2．我们可以从生理、心理、社会等方面来认识自己. 3．我们可以通过自我评价来认识自己. 4．他人评价是我们认识自己的一面镜子. 5．用理性的心态面对他人的评价,是走向成熟的表现. 6．认识自己是一个过程. (二)合作探究 知识模块一人贵自知 探究一：教材P25运用你的经验 开学以来,你的中学生活过得怎样？请选取三个镜头,描述你的中学生活.
(1)在每个镜头里,你展现的形象是怎样的？请尝试用几个词语进行描述. (2)你对自己展现出来的形象满意吗？ (3)听听同学的意见,他们对你的看法怎样？ 答案提示：让学生根据自己情况,据实回答. 探究三：教材P27探究与分享 (1)你如何看待小刚对自己的认识？ (2)这样的认识给他带来怎样的影响？ 答案提示：(1)小刚有点自负,没有正确认识自己. (2)小刚的态度,不利于他的自我发展,不利于和他人的交往,对自己,对集体都是有害的. 知识模块二多把尺子量自己 探究四：教材P28探究与分享 (1)你是从哪些方面认识自己的？ (2)你是怎么得出这些认识的？ 答案提示：(1)可以从身体特征和生理状况来认识自己；可以从个性心理特征来认识自己；可以从在群体中的关系来认识自己；等等. (2)通过自我评价和他人评价来认识自己的. 探究五：教材P29探究与分享及方法与技能 以小组为单位,完成下列活动. (1)画画像.拿一张白纸,用文字、图画等形式描绘自己,然后折起来,收集在一起. (2)猜猜看.每人从中抽一张折叠的画像,猜测这是谁的画像并说明理由.第一眼看到这 张画像,你想对画像中的人说些什么？ (3)谈感受.当事人分享：自己满意的部分,不满意部分；听到别人评价后的感受. (4)学习方法与技能.每位学生分享,自我评价的方法. 答案提示：略. 探究六：教材P30探究与分享及方法与技能 (1)不同的人对“我”的评价各不相同,你怎么看待这些不同？ (2)你觉得“我”该如何对待这些评价？ (3)全班学生分享正确对待他人评价的方法. 答案提示：(1)每个人对“我”的评价角度不一样,从而得出了不同的结论,这有助于我们形成对自己更为客观、完整、清晰的认识.
六年级道德与法治全册 第一单元第三课 第2框 认识自己教案 新人教版
认识自己 课题名称第三课《发现自己》 第一框《认识自己》 周次第7周教学目标 1、情感、态度和价值观目标 ★懂得认识自己很难，认识自己也很重要，认识、探索自己是一个不断深化的过程。★学会用理性的态度面对他人的评价。 2、能力目标 ★掌握正确对待他人评价的方法，能够客观地认识自己。 ★形成一定的获取信息和加工信息的能力 3、知识目标 ★知道正确认识自己的重要性 ★了解认识自己的途径和方法。 重点、难点重点：1. 人贵自知。 2.认识自己的途径、方法难点: 人贵自知。 学法设计 1.通过“运用你的经验”环节，与较为典型的学生生活经验联系设置情境或活动导入，从而能够激发参与兴趣并且能够引入相关话题，问题设计聚焦、指向学生个体的感受。 2.聚焦主题，正面陈述有一定知识支撑的观点、原则。 3.揭示（或进一步展开）矛盾、深入分析（有递进和扩展、有思想深度），在此基础上，如必要，继续正面陈述更为普遍的通则。 4.相关行为和行动能力（方法）的指导。 教学过程 过程线问题线活动线 个性整理 批注备课 第一部分内容：故事导入故事1 森林中举办“大”比赛，老虎走上擂台， 动物们高呼“大”。大象登场表演，动物们也 欢呼“大”。这时，台下角落里的一只青蛙气 坏了，难道我不大吗？青蛙“嗖”的跳上一块 巨石，拼命地鼓起肚皮，并神采飞扬地高喊： 看故事，思考并回答 问题。
第五部分内容：答题分析D.小飞发现自己的个子比班上同学矮一截，于 是怀疑自己发育不正常 4.图中小鸡和小鸭的对话，给我们的启示 是 ( ) A.要充分看到自己的优点，才能瞧不起别人 B.要全面、正确地认识自己 C.强调自己的优势，才不会产生自卑的心理 D.要善于挖掘自己的潜能 5.“骏马行千里，犁田不如牛；坚车能载重， 渡河不如舟。”从自我认识的角度看， 这句话启示我们( ) A.认识自我很困难，没有必要认识自我 B.人的优势和不足是天生的，不能改变 C.人都有优点和缺点，要全面认识和评价自己 D.人都是发展变化的，要用发展的眼光看自己 6.唐太宗李世民说过：“以铜为镜，可以正衣 冠；以史为镜，可以知兴衰，以人为镜，可以 明得失。”可见了解自己( ) A.可以通过对比评价 B.要通过学历史 C.要通过照镜子 D.要通过社会实践 ACCBCA 完后交流答案和作答 理由，听取教师点评。 28页“探 究与分享” 中，让学生 对自己所 写的对自 己认识的 句子进行 归类，思考 你是怎样 得出这些 认识的，从 而自然的 得出有的 是自我评 价得出的， 有的是他 人评价得 出的，这样 前后衔接 自然。 2.在学生 教材第29 页“探究分
七年级道德与法治上册 第一单元 成长的节拍 第三课 发现自己 第1框 认识自己备课资料 新人教版
认识自己 知识点一人贵自知 1.发现自己是一种需要 进入初中，随着自我意识的不断增强，我们不仅将目光投射到更广阔而精彩的外部世 界，而且越来越关注自我：“我是怎样一个人？”“我为什么和别人不一样？”“我将来会成为一个怎样的人？”“我对他人、对社会有什么意义？”……虽然我们的答案可能不同，但是，探寻这些问题却很有意思，也很有意义。 2.正确认识自己具有重要意义 （1）正确认识自己，可以促进自我发展。每个人都是独一无二的个体，认识到自己的禀赋和独特性，有助于我们增强对自己的信心，更好地发展自己的能力。 （2）正确认识自己，可以促进与他人的交往。正确认识自己，有助于我们认识到自己离不开他人和社会，从而更好地理解、宽容和善待他人，与他人积极互动。 知识点二多把尺子量自己 1.我们可以从哪些方面来认识自己 （1）可以从身体特征和生理状况来认识自己，如自己的身材、相貌、体能、性别等； （2）可以从个性心理特征来认识自己，如性格、气质等； （3）可以从在群体中的关系来认识自己，如自己在家庭或班级中的角色等。 2.认识自我的途径和方法 自我评价；他人评价。 3.自我评价 对自己有一个恰当的自我评价，能帮助我们接受自己，对自己抱有正确的态度，不骄 傲也不自卑；能帮助我们调节和控制自己的行为。 4.他人评价 （1）他人评价具有重要作用 他人评价是我们认识自己的一面镜子。有人说：“要想了解自己，最好问问别人。”他人评价有助于我们形成对自己更为客观、完整、清晰的认识。
（2）理性对待他人评价 我们要重视他人的态度与评价，但也要客观冷静分析，既不能盲从，也不能忽视。用理性的心态面对他人的评价，是走向成熟的表现。 （3）正确对待他人评价的方法 ①用心聆听。重视他人的评价，不过早下结论；感谢他人帮助我们更清楚地认识自己。 ②勇于面对。在他人评价中，有些是我们不愿意听到的，但当我们有足够的勇气面对这些评价时，不仅能更好地看清自己，而且可以不断提升自己。 ③平静拒绝。有时他人的评价是对我们的过分吹捧或人格贬损，这样的评价也许并不能真实地表明自己究竟是怎样一个人。我们可以经过理性思考后平静地拒绝，不让这样的评价伤害自己。 5.认识自己是一个过程 认识自己是一个过程。随着年龄的增长、生活阅历的增加，我们不断探索自己、发现自己、发展自己，我们就可能成为更好的自己。 出题点一认识自己的重要性 【例1】苏格拉底说：“认识自己，方能认识人生。”这句话告诉我们的道理是（） A.只要正确认识自己，就能活得精彩 B.人生的真正价值在于正确认识自我 C.正确认识自己，才能创造精彩的人生 D.只有自己才能解读人生，认识自己 解析：题干部分苏格拉底的话强调了认识自己对于一个人的人生具有重要意义。A选项中将“正确认识自己”作为“活得精彩”的唯一标准是错误的；B选项表述错误，人生的真正价值并非正确认识自我；D选项表述错误，不是只有自己才能认识自己。故选C。 答案：C 【例2】七年级（1）班班主任李老师在主题班会上，要求学生自己创造格言，寻找前进的目标。邵勇同学创造的格言是：“只关注别人事情的人，他们将永远也不了解真实的自我。人活着，最重要的还是了解自我，认识自我。”正确认识自己有利于（）
第三课《认识自己》--教学设计---阙义生
2020-2021学年春季部编版（统编） 七年级上册《道德与法治》 第三课第一框《认识自己》教学设计 一、教学背景分析 【教科书相关内容】《道德与法治》（人民教育出版社，2016年7月第1版）七年级上册第一单元第三课第二框题。 【教材分析】 课标要求：暂时依据2011版课标，依据框题内容，适度择取。 本课所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我”和“自尊自强”。具体相对应的内容标准是“了解自我评价标准的重要性，能够客观地认识自我，积极接纳自我，形成客观、完整的自我概念”“主动锻炼个性心理品质，”“形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”“认识自己生命的独特性。” 本课所依据的课程标准的相应部分还有“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。具体相对应的内容标准是：“积极与同学、朋友和成人交往。” 整体感知教学内容 本节课是第三课《发现自己》的第一框内容《认识自己》，通过“运用你的经验”活动让学生在集体生活中觉察自我形象，并初步了解自己在在同学中的形象，引出青少年时期自我意识的增强，使认识和发现自己不仅成为“我”的需要，而且成为一种可能；通过小刚与队友对话，理解自我探索对中学生发展的积极意义，明确认识自己的重要性。通过“我是这样的”活动，引导学生进行自我探索，同时觉察自我评价和他人评价的共同之处和差异。通过“了解自我评价方法”，掌握自我评价的途径和方法，学会用理性的心态面对他人的评价。 【学情分析】 跨入中学的大门，学生进入一个新的人生阶段，正值青春期的学生，自我意识开始增强，希望能更多地了解自己，关注自己在在他人眼中的形象。如：我是谁？我的能力如何？别人如何看待我？但是由于受到自身认识发展规律的限制，在自我认识上往往容易出现偏差，对自己的评价过高或过低，对别人的评价难以正确看待，容易形成自负或自卑的不良心理。而自我认识的偏差必然会给他们的学习生活带来影响。由此本节课基
第三课第一框《认识自己》
人教版七年级上册《道德与法治》第一单元 第三课第一框《认识自己》 【教材分析】 本课是2016年教育部审定的人教版七年级《道德与法治》上册第一单元《成长的节拍》第三课《发现自己》第一框的内容。这一框题《认识自己》，分为两个部分，第一部分是引导学生理解正确认识自己的重要性，第二部分主要引导学生掌握认识自己的途径和方法，增强认识自我，完善自我的意识，学会用理性的态度对待他人的评价。从全课内容看，本框是学习第二框题的基础，承接了前两课的学习。本框题内容的学习有助于更客观发现自己，认识自己，理性对待他人评价，因为我才是一切的根源，只有更深刻的认识了自己，才能处理好他人的关系，才能体悟到生命的美好。本框题是思想品德课程标准中“成长中的我”“我与他人和集体”相应部分的内容“认识自我”“交往和沟通”的主导和连接点，在整册中起了承上启下的作用。 【学情分析】 七年级学生正处于人格成长的关键期，自我意识开始增强，但由于受到自我认识水平限制，在自我认识时往往出现偏差。对自己的评价过高或过低，对别人的评价难以正确对待，以至于形成行为上的偏颇，使得他们在生活学习中出现诸多问题。我校的七年级生源较为复杂，一部分城里的独生子女个性鲜明，较为自信。其中一部分乡镇寄宿的学生个性敏感，缺乏自信，自我认识不够清晰。因而必须通过教学，让学生对自己的能力价值有清醒，客观的认识，从而增强自己的自信，本节课便在这种背景下应运而生。 【教学目标】 1.情感态度价值观目标:依据思想品德课的思想性，实践性，人文性和发挥其特殊的德育功能，增强学生认识自我，完善自我的意识，学会用理性的态度面对他人评价。 2.能力目标:依据实施素质教育的整体要求，学生明确认识自己的重要性，能够通过多种方式认识自己，掌握正确对待他人评价的方法。
职业生涯规划自我认知(案例)
自我认知 自我认知案例一 1.测评结果 (1)性格探索报告：智多星型--总有一些新点子 1)优点：喜欢挑战和让自己兴奋的事情，聪慧，许多事情都比较拿手，致力于自己才干和能力的增长；有很强的创造性和主动性，绝大多数是事业型的。好奇心强，喜欢新鲜事物，关注事物的意义和发展的可能性。通常把灵感看得比什么都重要，多才多艺，适应性强且知识渊博，很善于处理挑战性的问题。 善于快速抓住事物的本质，喜欢从新的角度和独到的方式思考问题，对问题经常有自己独到的见解。机警而坦率，有杰出的分析能力，并且是优秀的策略家。不喜欢条条框框的限制和因循守旧的工作方式，习惯便捷的问题解决方法。 喜欢自由的生活并善于发现其中的乐趣和变化;认为"计划赶不上变化"，并以实际行动证明大部分规定和规律都是有弹性，可伸缩的，通常会超出被认可和期望的限度。 善于理解，而非判断他人。乐观，善于鼓舞他人，能用自己的热情感染他人。 2)可能的盲点: 总是充满热情的寻找新鲜事物，但行事缺少稳定的计划和流程，经常依靠临场发挥，可能因为忽视必要的准备工作，而草率地身陷其中。注意力容易游移，对目标的韧性和坚持性不够，缺乏足够的耐心，有时不能贯彻始终。一旦主要问题被解决了，就会转移到下一个目标，而不能坚持将一件事完完整整地结束。 最新可编辑word文档
非常注重创造力和革新，容易忽略简单、常规的方法和一些重要的细节，不愿遵守规则和计划。建议多关注解决问题的常规方法。 通常同时展开多项任务与活动，不愿丢掉任何一种可能性，致力于寻找新的变化，可能使别人的计划和时间安排受到影响。要好好考虑一下自己的行动给他人带来的影响，这有助使自己变得更可靠。 有天生的直觉和预知能力，会误认为知道了别人的想法。应当认真倾听他人，避免表现的不耐烦。 (2)职业兴趣探索报告：职业兴趣前三项是企业型(8.0)、艺术型(8.0)、社会型(6.1)。 1)有明显的艺术趣味，喜欢和人打交道，对经营性活动很感兴趣，乐于施展自己的口才，喜欢去影响别人，喜欢创造性活动，性格外向、冒险、抱负心强。 2)在工作中，有热情，喜欢在工作自由展开想象，做事倾向于追求完美，但也追求新意；胆大，爱冒险，希望有独立主见；对过程和目的都有兴趣，但对教条的制度并不感兴趣，喜欢随机应变，往往根据环境变化而变化个人的策略，具有强烈的内心感受性和言语表达能力；喜欢出入公共社交场所，喜欢说服和劝导他人的活动。 3)适应的工作环境：有创造性、要求人际交往、有自由度而不过分约束的环境，能发挥个人智慧和支配性。 (3)学习风格探索报告：行动型(9.2,非常强烈的偏好) 1)能从新体验、新问题、新机遇中学习，在以下活动中学习效果最佳：全神贯注于短时间、当时当地的活动，诸如商业游戏、竞赛型的团队任务等练习；能引人注目，如主持会议，主导讨论或进行陈述；思维活跃，适合尝试一下。 2)在以下活动中学习效果最差：听讲座，阅读，分析及解释杂乱的数据等。 (4)技能报告（最擅长的五项技能）： 最新可编辑word文档
部编版七年级上册道德与法治教学设计第三课第一框认识自己
部编版七年级上册道德与法治教学设计 第三课发现自己 第一框认识自己 教材分析 本课所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我”和“自尊自强”。具体相对应的内容标准是“了解自我评价标准的重要性，能够客观地认识自我，积极接纳自我，形成客观、完整的自我概念”“主动锻炼个性心理品质，”“形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”“认识自己生命的独特性。” 本课所依据的课程标准的相应部分还有“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。具体相对应的内容标准是：“积极与同学、朋友和成人交往。” 本节课是第三课《发现自己》的第一框内容《认识自己》，通过“运用你的经验”活动让学生在集体生活中觉察自我形象，并初步了解自己在在同学中的形象，引出青少年时期自我意识的增强，使认识和发现自己不仅成为“我”的需要，而且成为一种可能；通过小刚与队友对话，理解自我探索对中学生发展的积极意义，明确认识自己的重要性。通过“我是这样的”活动，引导学生进行自我探索，同时觉察自我评价和他人评价的共同之处和差异。通过“了解自我评价方法”，掌握自我评价的途径和方法，学会用理性的心态面对他人的评价。 学情分析 跨入中学的大门，学生进入一个新的人生阶段，正值青春期的学生，自我意识开始增强，希望能更多地了解自己，关注自己在在他人眼中的形象。如：我是谁？我的能力如何？别人如何看待我？但是由于受到自身认识发展规律的限制，在自我认识上往往容易出现偏差，对自己的评价过高或过低，对别人的评价难以正确看待，
容易形成自负或自卑的不良心理。而自我认识的偏差必然会给他们的学习生活带来影响。由此本节课基于以上学情，引导学生学会正确认识自己这一主题。 教学目标 1.知识目标 懂得全面地认识自我，必须既注重自己的外在形象，又注重内在素质；既看到自己的优点，又要看到自己的不足；懂得用发展的眼光认识自我，不断更新，完善自己；了解认识自我的几种途径。 2.能力目标 能用全面的、发展的观点认识自我，评价自我；培养合作能力，辩证地看待他人和自我的能力。 3.情感、态度与价值观目标 认识自我、悦纳自我；完善自我，注重自我整体形象。 教学重难点 如何全面地认识自我，如何看待他人对自己的评价，对今后的人生道路具有重要的意义，所以这是教学的重点。初一学生容易做语言上的巨人，行动中的矮子，因为许多学生的自我分析意识不强，过分依赖他人的评价，会使自己出现认识偏差，评论别人的不足容易，认识自己的不足难。所以如何将教学目标转化为学生的行动是教学的难点。 教学过程： 视频导入：（引入课题） 播放中央电视台《出彩中国人》片段：台湾大学生从自闭少年，到跳火舞，在央视出彩的视频。 设问： （1）台湾大学生由自闭而走上舞台的过程，他发现自己有什么天赋？ （2）说明什么的很重要？
七年级政治上册第一单元第三课第1框认识自己教案新人教版(道德与法治)
3.1认识自己 教学目标 知识目标： 1．知道正确认识自己的重要性。 2．掌握正确认识自己的途径和方法。 3．学会正确对待他人的评价。 4．形成客观、完整的自我概念。 能力目标： 1．培养学生质疑探究和在实践中学习的能力。 2．提高学生分析问题和解决问题的能力。 3．形成一定的获取信息和加工信息的能力。 情感、态度与价值观目标： 1．在活动中感悟合作精神和团队意识。 2．不断提高自我认识程度，培养实事求是的精神。 3．引领学生逐步树立正确的人生观、世界观、价值观。 重难点突破 重、难点：正确认识自己 突破方法：“正确认识自己”既是本框的教学重点，又是本框的教学难点，为有效突破“正确认识自己”这一知识点，教材中安排“运用你的经验、探究与分享”等活动，使学生懂得正确认识自己的重要性和掌握正确认识自己的途径和方法。帮助学生了解每个人都是丰富多样，不断变化的，正确地认识自己的禀赋和独特性，有助于学生增强自信，更好地发展自己的能力；在第二部分“多把尺子量自己”内容中，通过“探究与分享”活动，帮助学生掌握正确认识自己的途径和方法。教学中，通过明确提出有针对性的问题，让学生课前认真准备、课堂充分活动，再使用多媒体课件辅助教学，更形象、更直观，既为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教学情境，同时又可以达到突破“正确认识自己”这一重点的教学目标。 探究新课堂 教学过程： 一、导入设置，启动思维
方法1：活动导入 通过学生作自我介绍、其他学生进行评价等方式，使大家认识到发现自己、正确认识自己是多么的重要，从而引入本课的内容教学。 【设计意图】通过学生自我介绍，激发学生的学习兴趣，将他们的注意力集中到课堂上来，同时提出问题，引导学生思考，顺利引入新课教学。 过程： 教师：你了解自己吗？我想请一名学生向大家介绍一下自己，并归纳出自己的外貌、性格、兴趣爱好、优缺点等。这些归纳到底全不全面呢？我们要如何全面、深刻地认识自己呢？ 学生：作自我介绍。 教师：“认识自己”对我们到底有多重要呢？老师给同学们讲述一则小孩抓糖的故事：一个小孩跟他爸爸去邻居家玩，邻居很喜欢这个小家伙，就拿出糖罐说：“来， 抓一把。”小孩两眼看着糖罐，手却一动不动，邻居催促了几次，小孩就是不伸手。 最后，邻居只好自己动手，抓了一大把糖果塞到小孩的衣袋里。在回家的路上，小 孩的爸爸问他：“平时你最爱吃糖果了，今天为什么不自己伸手去拿？” 如果你是那个小孩，你会怎样回答？看看故事中的小孩是怎么回答爸爸的。 故事中的小孩是这样告诉他爸爸的：“我的手小，抓一把抓得太少。他的手大得多，还是让他抓好一些。” 教师提问：这个小孩的聪明之处在哪里？ 学生：…… 教师：小孩能正确地认识自己，知道自己的短处并巧妙地避开，从而为自己争取更大的好处。 “认识你自己”，这是几千年前镌刻在古希腊阿波罗庙宇上的一句话，作为神对人的忠告，这被当时的哲学家认为代表了人类的最高智慧。在我国春秋战国时期，著名的军事家孙武把“知己知彼，百战不殆”作为一条军事箴言写入《孙子兵法》，以传之后世。可见，正确认识自己是多么重要。 【设计意图】通过多媒体呈现故事导入本课的内容教学，有利于激起学生的探寻心理，以调动学生学习的主动性。这样的设计唤起学生发现自己，对自己有一个正确的认识。 过程： 呈现课件：《斯芬克斯之谜》。
《职业生涯规划--认识自我》-说课稿
2017年“创新杯”湖北省中职德育课程 参赛说课稿 教材名称《职业生涯规划》出版社高等教育出版社 对应章（单元）第二单元职业生涯发展条件和机遇 对应节（课）第2课发展职业生涯要立足本人实际 教学单元标题职业生涯规划之认识自我 需用课时 4课时 学生所学专业电子商务专业 学生所在年级 2017级 学校（全名）武汉市财贸学校教师姓名罗琴 通讯地址（详细）武汉市江岸区兴业路162号武汉市财贸学校邮编430000 电子邮箱手机
各位专家领导老师，大家好！我今天说课的课题是《职业生涯规划之认识自我》。下面我主要从八个方面来介绍我对这堂课的设计。 一、教材分析 《职业生涯规划》是高等教育出版社出版的德育课程之一，本书仅仅围绕中等职业教育的培养目标，遵循职业教育教学规律，从满足经济社会发展对高素质劳动者和技能型人才的需要出发，目的在于提高学生的思想道德水平、科学文化素质和职业能力。 本节内容的地位与作用：通过学习让学生明白“我的生涯我做主，成功是属于了解自己的人”，引导学生做好职业生涯规划的准备。本次学习是从兴趣、性格、能力和职业价值观四个方面帮助学生找到认识自我的方法和途径，教会学生全面、客观地认识自我，并结合后续知识，结合职业需求完善自我，为职业生涯发展打下良好的基础。 二、教材处理 1、根据本课的内容,选择性地进行整合。让学生能够理解吃透教材，有利学生从整体上来把握知识点。 2、充分利用多媒体的优势来展示跟内容有关的材料。学生能够有比较直观地感受，又能体现课堂的趣味性和精练性。 3、用游戏互动、案例分享等教学方式突破重难点。让学生在游戏互动、案例分享中理解知识，调动学习的主观能动性。 三、学情分析 16-17岁的中职学生，从所处的年龄来分析，这个时候他们正是在青春期的尾巴上，他们有时也会思考“我是谁”“我是什么样的人”“为什么我不能再长帅/长美一点”“我将来要做什么”等等，这些都属于对自我认识的思考，虽然他们的有些想法，在我们看来比较天真或不正确，但是我们要在课堂上充
职业生涯规划范文自我了解 自我规划
职业生涯规划范文自我了解自我规划 一、前言 以前，我认为计划是没有用的，毕竟计划是赶不上变化的，这是我一直奉行的名言。世上的事变幻万千，转眼间就可以成为熟悉的陌生人。然而，上了一个学期的大学生职业生涯规划的课，我的观点有所改变，以前认为在这个世界上，没有必要去规划自己的未来，规划的东西不过是一个幻想，变化总会不断发生，让我们不能按计划行事和发展，方向不断的偏离，但是现在我知道，自我规划是有必要的，可以给人一个方向，一个目标，不是站在原地迷茫，不知所措，可以再这个竞争时代，抓住更多机会和时间，完善自己，完美自我。 二、自我分析 一个人要了解自己是很困难的，事实上自己又是世界上最了解自己的人，这就形成了矛盾。当局者迷，旁观者清、每个人最大的敌人就是自己等句句名言，早已经表明人要认识自己，都是困难至极的，于是我做了一个调查，希望从他人角度和我自己角度来分析自己。我找到过去的同学和现在的同学，有朋友，夜游不熟悉的，甚至是只见过一面的。他们写了300字对我的认识，让我来了解自己。 1、我的性格 他人眼中我的优点：为人很好，讲义气，有道义，值得交往，有大侠风范，个性自我，特立独行，关心他人，有很强的独立性，做事认真，为人善良，乐于助人，热情，对朋友忠心，聪明，重感情，豪放不拘，舍己为人，外内兼并，偏内向，敢想敢为，敢爱敢恨，待人诚恳，活泼可爱，性子直，有话就讲，学习认真刻苦，吃苦耐劳，女中豪杰，不求回报，同人分享快乐和悲伤，开朗大方，坦率大气，平易近人。
他人眼中我的缺点：由于太善良，老是收到伤害，太过单纯不怀疑别人，老是被人利用，容易感情用事，不考虑自己实际情况，对待事物不客观，爱搞不清状况，瞎参合，又是爱钻牛角尖，有点小脆弱小敏感，太沉溺在过去和自己狭小的空间，耐心不够，容易暴躁，不善于自我调节，对生活认识不够，稍显稚气，喜怒无常。 总结他人眼中的我：讲义气但太重视朋友而不理其他事，乐于助人却热心过头，思想简单善良而被人利用，重感情但感情用事，宁肯自己吃亏也要帮朋友，还不考虑自己的实际情况能力，造成对待事物不客观，豪爽不求回报，坦率而得罪人，还有学习刻苦认真，有很强的独立性，但是暴躁，不善于自我调节。 自我角度的评价：自己具有很强的矛盾性，重感情，因而有很多朋友，但是却会为了朋友而放下任何手中的事，放弃所有，乐观中却又忧郁，不开心，闷在心里，不哭也不说，坦率，可也看不得世间的丑陋(如虚伪、拍马屁、权钱的奴隶等，我无论人兽与否，只要碰见都会骂的，以前老师就重视那些学习好的，是的我也是，可是我不喜欢，我看不惯，我骂了老师)，因而得罪不少的人，好胜心强，不服输，在我取得一次胜利后，会把自己下一次的目标提高，但是这样也就太在意成败，影响自己情绪，接受能力强，新知识我很容易接受，理解能力也很好，我以前学理，很喜欢推理，短暂记忆力好，这样只能暂时记住，会很快忘掉，除了那些事可以推理出的做事认真，无论是喜欢的还是不喜欢，只要开始了就会尽量做到最好，不过很少有开始，比较懒惰，待人诚恳，但是有点内向，和陌生人不爱讲话，不爱交往，喜欢一个人的世界，而和朋友一起，却又可以相当的开放，交际能力不好，英语成绩也较差。 2、我的兴趣 我比较嗜睡，一天的时间大多数都用来睡觉了，有的人也许认为浪费时间，可我不觉得，这是我的爱好，我比较喜欢打羽毛球，看电影，小说，动漫，还很喜欢数学，计
六年级道德与法治全册第三课发现自己第1框认识自己同步练习新人教版
3.1《认识自己》同步练习 一、单项选择题 1、进入初中后，男生不再留平头，女生喜爱照镜子，我们越来越关注自己形象和他人对自己评价的原因是我们______的不断增强。（） A．审美意识 B．自我意识 C．自尊意识 D．独立意识 2、如图漫画《鸡贵有自知之明》讽刺了一些人（） A．轻易地放弃目标 B．害怕失败不敢尝试 C．不能够正确认识自己 D．不善于通过实践挖掘潜能 3、《伊索寓言》中有这么一个故事，鹰从悬崖上飞下来，把一只 羊羔抓走了。穴鸟看见了，非常羡慕，也想学老鹰的样子，便猛 扑到公羊身上，但脚却被羊毛缠住，怎么也飞不起来。后来，牧 羊人见了，便跑过去捉住它，剪去了它翅膀上的羽毛，送给孩子们玩。这则寓言故事主要说明了（） A.鹰是很强大的 B.人贵自知 C.穴鸟应该抓羊羔 D.鹰很聪明，不去抓公羊 4、如图漫画《你会吗》启示我们，在生活中（） A.要善于亮出白己 B.要学会比较优劣 C.要全面认识自我 D.要客观对待他人 5、“认识你自己”是刻在希腊德尔斐阿波罗神庙 的三句箴言之一。“正确认识你自己”的意义是 （） ①促进自我发展，增强对自己的信心，更好地发展自己的能力 ②促进与他人交往，使我们认识到自己离不开他人与社会 ③有助于更好地理解、宽容和善待他人，与他人积极互动 ④认识自己很重要 A．②③ B．①③ C．②④ D．①②③ 6、“当局者迷，旁观者清。”下列行为与该俗语所体现的认识自我的途径相一致的有（） ①小红经常请同桌帮助她改正缺点②演讲前，小玲对着镜子训练，规范动作 ③小玉每天坚持自我反省，完善自己④在老师的眼中，小文是勤奋好学的学生 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 7、如图漫画告诉我们要（） A.通过比较正确认识自己 B．客观地评价自己和他人 C．善于发现别人的缺点D．自尊自信，积极悦纳自我 8、“人告之以有过,则喜。”孟子这一名言所反映的认识自我的途径是（）
《职业生涯规划--认识自我》-说课稿
《职业生涯规划--认识自我》说课稿 各位专家领导老师，大家好！我今天说课的课题是《职业生涯规划之认识自我》。下面我主要从七个方 面来说明我对这堂课的设计。 一．教材分析 本节内容的地位与作用：在学习领域一中，带来学生感受了职校的生活，让学生明白我的生涯我做主，成功是属于有准备的人的，引导学生做好职业生涯规划的准备。而认识自我是职业生涯规划的第一步。自我认识包括生理、心理和社会自我。本学习领域是从兴趣、性格、能力和价值观四个方面帮助学生找到认识自我的方法和途径，教会学生全面、客观地认识自我，并结合后续知识，结合职业需求完善自我，为职业生涯发展打 下良好的基础。 二．教材处理 1.根据本课的内容,选择性地进行整合。让学生能够理解吃透教材，有利学生从整体上来把握知识点。 2.充分利用多媒体的优势来展示跟内容有关的材料。学生能够有比较直观地感受，又能体现课堂的趣 味性和精练性。 3.使用学生资源突破重难点。有利调动学生的主体性、培养创新意识。让学生在游戏、活动中感悟知 识。 三．学情分析 16、7岁的中专学生，从所处的年龄来分析，这个时候他们正是在青春期的尾巴上，他们的内心依然在积极的思考我是谁我是什么样的人为什么我不能再长帅一点我将来想要做什么等等，这些都是对自我认识的思考，虽然有些想法在我们看来有些天真或不正确，但是我们要在课堂上充分利用好这个优势资源，积极引导学 生正确认识自我。 同时由于学生所处的客观环境，在不少学生身上流露出了对未来的迷茫和对自我的迷失情绪，可能会对他们的自我认识造成一定的消极影响。作为老师，我们有义务和责任引导学生正确的认识自己并接纳自己。 四．目标分析 1.知识目标 了解兴趣与职业兴趣、性格与职业性格、能力与职业能力、价值观与职业价值观的内涵；说明兴趣、性格、能力、价值观对生活和职业的影响。懂得用发展的眼光认识自我，不断更新，完善自己。 2.能力目标 运用正确的方法探索自己的职业兴趣、性格、能力和价值观；能结合专业特点制定提升和树立兴趣、性格、能力和价值观的行动方案。培养学生能用全面的、发展的观点认识自我，评价自我的能力。 3．情感、态度与价值观目标 培养自己的职业兴趣、性格、能力；树立正确的职业价值观；能够正确、全面地认识自己。 五．教学设计 1.重、难点 （1）教学重点：从性格、兴趣、能力、价值观等角度以及现实条件等方面进行自我认识。 （2）教学难点：学会分析自己性格，兴趣、能力、价值观的方法；培养自己的职业兴趣、性格、能力； 树立正确的职业价值观。 2.教材重构