早读课朗读
不可忽视的英语早读课
学 生就起不 到督导 的作用．因此 ，一定要做好早读任务 的检 查 ［
的 罩要 意 义 ．
一
少 的重要环节．跟读可以是跟着老师读 ，可以跟着磁带读 ，还 可 以是跟 着班 上朗读能力强 、发音准确的 “ 小老师”读 ． 跟读有 助
、
上 好英 语 早 读 课 是 提 高 英 语 教知 ，随着我 国改革 开放的 日益深 入 ，与各 国之 间的 于提高学生 的朗读水平 ，纠正学生的发音． 早读还 可以分小 组进 交往 Ｈ趋频 繁 ，英语 作为 国际通 用语言 ，也就显示 了尤为重 要 行 ．我 常 以 四人 或 六 人 为 一 小 组 ，选 出 一 位组 长 ，再 由 组 长 组 织 的地位． 但是 目前还有许多学生对英语的学习不够重视 ，尤 其是 本组成员领读 、齐读 、自读或分角色扮演对话等．这种 分组 活动 对英语 的 口语 练习还不到位 ，普 遍存在一种 “ 哑巴英语 ”现象 ． 有助于做好班上的培优补差工作．另外 ，我在早读课上还开展多 这些学生 只是在英语 课上简单 地跟随老 师读几遍 ，课后根 本不 种 比赛 活动 ：朗读 比赛 、背诵 比赛 、读 书打擂赛 、听写或 默单 去读 ． 有些 学生 即使读 也是 “ 蜻蜓 点水 ” ，敷衍 了事 ． 还有 些学 词 比赛．利用 形式 多样 的比赛引入竞争机制 ，可以激发学生读 的 生虽然 在家里也读 英语 ，但 因家长 不懂 ，读错 了也没人 及时纠 兴趣 ，提高学生读 的热情 ，让 每个学 生都 动起来 ，早读课 也就 正 ，以致形成英语读音的习惯性错 误．因此学校每周安排一定次 上 得 生 动 有 趣 了． 数 的英 语早读课 ，让学 生在英语老 师的带领 、指导下 进行一段 时间的英语早读 ，是提高英语教学质量的客观需要 ．
早读要求
早读课要求
“一日之计在于晨”，为提高早读质量，保持良好的学习状态，努力营造浓厚的学习氛围。
特拟定如下早读课要求：
一、早读安排
6：50-7：30
7：30-7：50
二．早读要求：
1、根据各学科任课教师的安排，明确早读任务。
2．早读组长做好指导与监督，并记录下违纪情况，交给班主任处理。
3．值班教师做好检查，督促学生分阶段朗读。
二、早读形式
1．第一阶段：6：50—7：20 大声朗读阶段
要求：任务明确、坐姿端正、精神饱满、声音洪亮。
2、第二阶段：7:20—7:30 朗读与阅读练习阶段
要求：手中握笔、桌上有纸、纸上写字、凝神答题
3、第三阶段：7：30—7:50 站立朗读阶段
要求：端正态度、统一行动、站立朗读、手中拿书、声音响亮
高一·一部
2018.9.7。
如何打破早读课的“无声模式”
如何打破早读课的“无声模式”达州市达川区沿河乡中心学校何伟【内容提要】清晨的阅读记忆能力是一天中最佳时间段。
“一日之计在于晨”也正说明了这个道理。
古往今来，早读课作为一种知识的记忆手段沿古至今。
但由于这样或那样的原因，现在的早读课已经很难再听到朗朗的读书声了。
浪费掉宝贵早读课时间是让人惋惜的，因此如何最大限度的、有效的利用早读课识记知识为课堂教育教学服务成为了教育者和学习者亟待解决的问题。
【关键词】阅读早读课识记问题“一日之计在于晨”这句话从古流传至今，告诉世人凡事要早做安排。
而后人却引申为早上的时间最好，最有利于记忆。
因此早读成为了人们知识识记的一种有效手段。
在学校，早读课成为了老师和学生每天的第一课。
但在我任教的学校却不难发现，早读课的“朗朗读书声”早已不见踪迹，而摆在眼前的是老师站在走廊或门口站着，学生自顾自的玩耍，发呆。
这种现象年级越高越严重。
通过调查周边的兄弟学校，或多或少都有这样的现象。
一、早读“无声”产生的原因（一）学生睡眼惺忪的状态早读课是师生每天的第一课，时间上大多在每天的最开始。
这时有很多师生会由于晚上没有适当的休息时间而显得困倦。
来到教室也大多是人在魂丢，师生都是一种睡眼惺忪的状态，这无疑会给早读课的利用价值大打折扣。
（二）时间短，师生没有重视早读课的时间普遍较短，通过调查发现学校早读课最长为30分钟，短则15分钟。
正是这种看似不正式的时间分配让多数的师生对早读课有不正式的认识。
多数老师只认为是学校形式上安排的课，而学生则认为是可有可无的一次读活动而已。
（三）诵读目标不明确通过观察本校学生以及调查周边学校，多数师生对早读课的诵读目标不甚明确，有的老师认为是为后面的课堂教学打下基础，但也有认为是学校要营造一种“书声琅琅”的氛围，甚至有学生认为是为上午的课程提前作一个短暂的休憩过程。
这些观点直接或间接的降低了早读课在师生心中的位置，让早读变得不再重要，无疑，这是一种非常错误的观点。
让早读课春色满园——浅析小学语文早读指导
让早读课春色满园——浅析小学语文早读指导摘要：对早读时间充分利用有助于提升小学语文教学质量，早读对学生良好语文学习惯培养有着积极意义，在强化学生记忆力和语感方面有所帮助。
同时，还能帮助学生积累语文知识，将他们的语文素养切实提升上来。
所以，对小学生开展有效的早读指导对他们语文水平提升具有积极意义。
关键词：小学语文；早读；指导读，在语文知识获取中属于一个重要手段，所以，必须强化学生朗读能力的训练。
早读作为一种提升学生朗读能力的有效路径，有利于学生大脑和身心的发育，有助于学生阅读习惯的规范和培养，能够促进学生汉语语感的强化，在学生语文知识积累方面发挥着重要作用。
一、早读在小学语文教学中的意义1、有利于学生学习习惯的规范笔者在多年教学中发现在早读课堂上，尤其是每周一和周二的早读课堂上学生们所表现出来的积极性明显不足，甚至有学生存在精神不振的问题。
这就要求教师对早读时间予以充分利用，进而将学生们不佳状态矫正过来，促进他们学习兴趣的提升。
通过教师的有效引导可以使学生们学习状态迅速调整过来，潜意识里认识到周末的休息时间已经结束，应该全身心进入到学习时间之中。
笔者以为可以通过有效的早读来规范小学生的语文学习习惯。
在新课标中已经明确指出小学语文教学期间一定要对学生独立阅读能力和情感体验的培养，强化学生知识积累，帮助学生形成良好的语文语感。
注重对学生良好朗读习惯的培养有利于学生的自身发展和课堂纪律的打造。
2、利于小学生记忆力的锻炼结合过往经验来看，多数学生在早晨的记忆能力最佳。
通过多读多背可以有效地锻炼学生们的记忆力，对学生思维能力的训练有着积极意义。
学生经过休息之后，早读的时候头脑格外清晰，思想再没有束缚，这个时候记忆材料的效果也更为理想。
按照艾宾浩斯遗忘曲线分析，人们的遗忘速度呈现先快后慢的规律。
许多教师在课时减少而课程量增加的情况下往往更为注重教学进度，对于教学质量很可能会有所忽视，这种情况导致那些学习能力弱一些的学生甚至跟不上教学进度，进而导致成绩受到不利的影响。
早读课管理制度
早读课管理制度为了养成良好的学习习惯和提高学生的阅读能力，在学校中开展早读课是非常重要的一项教育活动。
为了有效管理早读课，提高早读效果，制定和执行一套科学的早读课管理制度至关重要。
下面将介绍一套全面而有针对性的早读课管理制度，以帮助学校更好地组织和管理早读课。
一、早读课的目的和意义早读课是指在学校每天上午课前为学生提供的一段时间，让学生阅读书籍，丰富知识，提高阅读能力。
早读课的开展有利于培养学生的自主学习意识和方法，拓展学生的知识面，提高学生的综合素质。
二、早读课的组织形式1. 早读课时间：每天早晨的第一节课是早读课。
时间一般设定在上午自习课之前。
2. 阅读内容：学校可以为早读课准备一些经典散文、诗歌、科普读物等，也可以鼓励学生自行选择阅读材料。
3. 管理方式：老师可利用班会或晨会等形式，对学生进行督促和管理，同时鼓励学生多读好书。
4. 签到制度：学生进入教室后需进行签到，确保全体学生参与早读活动。
5. 教师指导：老师在早读课上可以为学生讲解阅读技巧，引导学生提出问题，促进学生思考。
6. 课后交流：早读课结束后，可以安排小组讨论或整体分享，学生可以分享自己的体会和收获。
三、早读课管理制度1. 课前准备教师要提前准备好阅读材料，确保内容适合学生年龄和兴趣，激发学生阅读的欲望。
2. 学生管理（1）签到制度：每天早读课开始前，学生需进行签到，确保全员参与。
（2）迟到处理：对于迟到的学生，教师需进行适当处理，例如罚抄书等。
（3）督促学生：老师要在早读课上时刻关注学生的阅读情况，及时纠正不良习惯。
3. 教师引导（1）示范阅读：教师可以在早读课上示范朗读一篇文章，激发学生的兴趣。
（2）阅读指导：老师可以针对不同年级的学生，进行相应的阅读指导，提高学生的阅读能力。
4. 班级管理（1）班级协作：可以将学生分组进行阅读活动，互相监督和鼓励。
（2）奖惩机制：可以设立早读课优秀学生奖励机制，鼓励学生努力阅读。
5. 整体评价（1）每学期结业前进行早读课成果评比，激发学生的学习积极性。
早读课存在的主要问题和不足
早读课存在的主要问题和不足早读课作为一项普遍存在于学校教育体系中的活动，被设计用来增加学生阅读时间，并提高他们的语言表达能力。
然而，随着时间推移，这一实践方式引起了人们对其效果和可行性的质疑。
尽管早读课在某些方面有其益处，但它也存在一些主要问题和不足。
一、任务过多且重复早读课通常具有严格规定的内容安排，例如：背诵文言文、朗读英文文章等。
这种任务设置可能导致学生产生厌烦情绪，并无法真正享受到阅读带来的乐趣。
此外，在每天都进行相同或相似任务的情况下，学生可能感到枯燥乏味并缺乏动力。
二、缺乏个性化定制学生们往往具有各自不同的兴趣爱好和能力水平。
然而，在传统早读课中，并未将个别差异考虑在内。
所有学生接受相同任务及材料时，部分较弱或较强势学生都难以取得最佳效果。
这种刻板统一的教育方式可能限制了学生个性发展和潜力的充分开发。
三、缺乏有效引导早读课通常缺少对学生阅读过程的指导，而更偏重于完成任务本身。
这种模式使得学生在进行阅读时，难以理解文章中深层次含义和内涵，仅仅停留在表面了解内容上。
这不利于培养学生的批判性思维能力和自主学习能力。
四、忽视交流与讨论在传统早读课中，师生之间往往是单向传递信息的关系，缺少真正意义上的互动与交流。
老师注重点名朗读及背诵等形式化活动，并忽视了促进同伴之间互相借鉴和合作探讨的机会。
缺乏交流与讨论环节不能完全激发出每个学生内心深处对文本及其内容独到见解。
五、时间分配不合理由于压抑严格预定计划有时会在一些紧迫情况下消耗掉其他必要活动所需时间。
例如：考试备战、复习等活动都需要时间提前规划，以确保学生能够全面准备，但这些活动有时会被早读课的任务挤压而得不到充分的时间安排。
针对以上问题和不足，我们可以尝试一些改进措施。
首先，学校可以通过多样化思维方式来设计课程内容，引导学生进行自由阅读、听力训练等活动。
其次，在教育过程中应重视个体差异，并提供个性化定制服务。
教师们应为每位学生制定适合其水平和兴趣的任务，并倡导发扬个性特点与潜能。
经典诵读校园广播稿（3）
经典诵读校园广播稿（3）今天的晨读经典到此结束，下面的时间请各班主任带领本班学生阅读《语文读本》并完成相关练习。
谢谢大家，明天同一时间我们再见！成长—在经典的引领下》广播（《弟-子规》入则孝二）开场：（音乐弱）金色的童年，阳光灿烂，我们是中华少年。
童年时光，我们亲近经典。
金色的童年，如梦如幻，我们是新一少年。
校园内外，我们诵读经典。
今天，我们与圣贤为友，今天，我们与经典同行。
亲爱的同学们，《成长——在经典的引领下》广播节目又和大家相会了。
前两周，我们一起学习了《弟-子规》《总叙》以及《入则孝》的部分内容，你们还记得吗？让我们一起来回忆一遍！弟-子规，预备起——（转伴奏中音）背得真好！今天，就让我们开启《弟-子规》《入则孝》剩下的内容。
先听老师来读一读。
亲所好力为具亲所恶谨为去身有伤贻亲忧德有伤贻亲羞亲爱我孝何难亲憎我孝方贤亲有过谏使更怡吾色柔吾声下面请跟着老师，一句一句地读。
再来一遍。
（伴奏渐强---渐弱）父母的爱像阳光、像春风、像雨露，孩子得到父母的爱，就如同一株稚嫩的小芽得到了阳光雨露，在爱的天地里，一天天长大；而父母得到孩子的爱，生活的艰辛，工作的疲累就会化作一种无比的幸福。
《弟-子规》，就是教导我们明白孝敬父母的道理；教我们如何爱我们的父母，懂得用实际行动报答父母养育之恩。
请听：亲所好力为具亲所恶谨为去身有伤贻亲忧德有伤贻亲羞这句话告诉我们：父母亲所喜好的东西，应该尽力去准备，父母所厌恶的事物，要小心谨慎的去除（包含自己的坏习惯）。
要爱护自己的身体，不要使身体轻易受到伤害，让父母亲忧虑。
（曾子说：“身体发肤受之父母，不敢毁伤”）。
要注重自己的品德修养，不可以做出伤风败德的事，使父母亲蒙受耻辱。
来，和老师一起读，把它们记在心里：（亲所好——）读得真好！“父母”，这两个字对我们来说，重若泰山；父母的恩情，比山高比海深。
可是，令人崇敬的父母有时也会有不足之处，有时父母会对我们生气，有时甚至做出一些错误的事情，那该怎么办呢？《弟-子规》里有说——亲爱我孝何难亲憎我孝方贤亲有过谏使更怡吾色柔吾声这句话的意思就是：当父母亲喜爱我们的时候，孝顺是很容易的事；当父母亲不喜欢我们，或者管教过于严厉的时候，我们一样孝顺，而且还能够自己反省检点，体会父母的心意，努力改过并且做得更好，这种孝顺的行为最是难能可贵。
初中语文早读课朗读材料汇集
初中语文早读课朗读材料汇集1、如果我只能选择三个词来形容我的人生，那么我会选择责任、辛苦和希望。
这三个词代表着我对生活的态度和价值观。
2、意志坚定的人心中怀有的信念是世界上最强大的东西。
只有坚定的信念才能让我们不断前行。
3、人生的主流应该是百折不挠的执著。
一旦确定了目标，就要毫不迟疑地勇往直前，不因暂时的成功而骄傲，也不因暂时的逆境而退缩。
只有坚定的信念和毅力，才能让我们在人生的道路上行稳致远。
4、万事开头难，坚持下去更不易。
只要有坚定的信念和毅力，我们就能顶天立地，百折不挠。
5、积极的心态能够吸引财富、成功和快乐，而消极的心态则会夺走我们已有的一切。
所以，我们要保持积极的心态，让自己的心灵健康和充满营养。
6、只有知道负责任的苦处，才能体会到尽责的乐趣。
7、从前的错误可能就是将来的智慧。
我们不能浪费错误，而是要从中汲取教训，不断成长。
8、微笑是赋予人类的特权。
无论遭遇什么困难，我们都不能失去微笑，因为微笑是最美丽的祝福。
9、我们要丰富自己的内心，才能感知到世界的丰富和美好。
只有坦荡的心态，才能让我们自由自在地生活在天地之间。
10、每个人都有潜在的能量，只是很容易被惯、时间和惰性所掩盖。
我们要发掘自己的潜能，不断提升自己。
11、一个人的短处可能会制约他的成功，但是只要有信心和努力，我们就可以克服自己的短处，实现自己的梦想。
12、没有比脚更长的路，没有比人更高的山。
只要我们有信心和勇气，就能攀登到人生的巅峰。
13、没有热忱，就没有进步。
只有热忱，才能让我们不断前行。
14、热忱是一种具有传染性的力量，它能感动顽石，让我们的生活充满真诚和精髓。
15、只要我们怀有无限的热忱，几乎可以在任何事情上成功。
16、凡事要三思，但更重要的是要三思而行。
只有行动才能带来真正的收获。
17、为了明天的成功，我们要集中所有的智慧和热忱，做好今天的每一件事情。
18、行动不一定带来快乐，但没有行动则决无快乐。
让我们积极行动起来，迎接生活的挑战。
早读课朗诵内容
爱是什么？
爱是一首歌，能够将你带出悲伤。 爱是一道光，为你驱散心灵中的黑暗。 爱是一棵大树，为人们提供凉爽。 爱是一艘小船，让你在大海中尽情玩耍。 爱是一眼清泉，洗去你心中的痛苦。 爱是无价之宝。 爱是生命中的呼唤。 爱是世界上最伟大的力量。
《不想长大》
我啊，
可妈妈说长大也很好。
不想长大……
妈妈说，
晨诵
温故而知新
1
《千字文》
天地玄黄——焉哉乎也
做一片美的叶子 金波
☺ 远远望去，那棵大树很美。 ☺ 树像一朵绿色的云，从大地上升起。 我向大树走去。 ☺ 走近的时候，我发现，枝头的每一片叶子都很美。每一片叶子形态各异 ，
你找不到两片相同的叶子。 ☺ 无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大
《我喜欢》
我欢秋天的稻香， 当我睁开惺忪的睡眼， 走出房门呼吸新鲜空气， 浓郁的稻香扑鼻而来。
我喜欢冬天的阳光， 在迷茫的晨雾中展开， 在寒冷的冬天， 添加了温暖、希望！
朋友是什么？
朋友是沙漠里的一滴水； 朋友是江河上的一座桥；
朋友是大海里的一艘船；
朋友是荒岛里的直升机； 朋友是书中的好词好句；
朋友是心灵中的一扇门；
朋友是生命中的所有、所有......
母爱如河
小时候 母亲是一条河 我是一条小船 日复一日 河水滋润着我 让我快乐地穿梭在 温馨的河畔
长大后 母亲是一条河 我是一棵大树 年复一年 河水滋润着我 让我茁壮成长 有了自己的一片天
朋友是什么？
朋友是天，朋友是地，朋友可以为你顶天立地！ 朋友是风，朋友是雨，朋友可以为你呼风唤雨！ 朋友是摔倒时扶你的一双手； 朋友是冬天里的一把火； 朋友是雨天里的（ 一把伞 ）； 朋友是夏日里的（一棵树 ）； 朋友是寒冷时的一件外套；
早读减负增效，清晨别样精彩——早读课程化实践探究
探索篇誗教学研究早读课是早上进行的朗读课。
语文是一门需要感悟的学科，也是需要记忆的学科，而“读”又是语文教学的目标之一。
高中语文新课标中谈到，“要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
”所以，朗读已经成为一种言志传神、负载丰富思想感情的口语表达艺术。
我们学校在教改中，对早读课进行改革———全面实行早读课程化管理。
就成果来看，效果显著，在早晨，学校有了更多的朗朗读书声；就我所带的班级早读来看，完全超乎预想，很多学生从早读开始不仅在学业上节节攀升，而且在性格上还有了明显转变，笑容多了、交流自然了、回答问题声音大了，智商和情商提高了，真正有了综合品质的提升。
所以，有了这样的早读课真好，而且我觉得班级早读的热情能充分体现一个班的学风和凝聚力。
我在这一年的早读课教学过程中，也做了如下的实践和探究：一、起步做好宣传动员1.消除怯懦，做好思想上的引导很多学生早读不敢出声，很大原因就是性格的因素。
心理学研究结果表明，阅读一篇千字左右的文章，默读所能记下的内容大概只有五分之一，而朗读一遍则会对二分之一的内容留下较深刻的印象。
叶圣陶先生也说：“学习语言不该只用心与眼来学习；必须在心与眼之外，加用口与耳才好。
吟咏就是心、眼、口、耳并用的一种学习方法。
”教育工作的细微和有效在这时就会发挥重要的作用。
所以，早读任课教师可以在早读进行过程中对学生进行思想教育，告诉他们大声朗读的重要性；可以表扬读得好的学生，带动其他学生；发现有学生不敢出声时，老师可以个别引导；还可以以大组为单位，每天早晨进行评比。
以此引导和带领全班学生以最大的热情投入每天的早读。
2.大声朗读有助于释放情绪最新医学证明，人在大声朗读时，副交感神经会加强工作，大脑会得到放松，这样心情也就爽快了。
在朗读时，70%以上的神经细胞参与大脑活动，超过默读和识字，相当于大脑的“热身体操”。
如果长期坚持，反复练习朗读，能强化学生的记忆和提高学生的注意力，使学生进入兴奋的学习状态，增强学习效果。