校园文化与企业文化对接的策略
校园文化对接企业文化的实践探索
校园文化对接企业文化的实践探索随着时代的发展和社会的进步，校园文化与企业文化的对接成为了一个备受关注的话题。
校园文化是指在学校中形成的一种独特的文化氛围，而企业文化则是指企业在长期的发展中形成的一种价值观念、行为准则和规范。
如何将校园文化与企业文化进行对接，使之相互融合并促进双方的共同发展，成为了当前亟需探讨和实践的问题。
校园文化对接企业文化的实践，首先需要对校园文化和企业文化进行深入的了解和分析，找到二者之间的差异和共通之处。
在校园文化方面，学术氛围浓厚、创新意识活跃、年轻化特点明显；而在企业文化方面，追求效率、注重结果、注重团队合作。
两者之间存在着明显的差异，但也有着共通之处，如对人才培养的重视、对创新的追求等。
基于对二者的深入了解，才能更好地进行对接和融合。
校园文化对接企业文化的实践需要通过具体的行动来实现。
在学校方面，可以通过开设相关课程、举办创业大赛、邀请企业家进行讲座等方式，引导学生树立正确的创业观念和价值观念，培养学生的创新创业意识和实践能力。
在企业方面，可以通过开展校企合作项目、接收实习生、举办企业文化活动等方式，让企业员工深入了解学校文化，促进企业与学校之间的交流与合作。
只有通过具体的行动，才能让校园文化与企业文化实现对接和融合。
校园文化对接企业文化的实践还需要关注双方的需求和诉求。
在当前高校毕业生就业形势严峻的背景下，学生更加注重企业文化与自身的匹配度，希望能够找到与自己价值观念相符的企业。
学校需要注重培养学生的创新能力和团队协作能力，提升学生的就业竞争力。
而在企业方面，也需要重视员工对企业文化的认同度和融合度，关注员工的成长和发展，创造良好的工作氛围和发展平台。
只有双方的需求和诉求能够得到满足，才能够真正实现校园文化对接企业文化的目标。
还需要重视校园文化对接企业文化的实践效果评估和跟踪。
通过对实践过程的评估和跟踪，可以及时发现问题和不足，并采取相应的措施进行改进和优化。
也可以借助评估和跟踪的结果，总结经验和教训，为今后的实践提供借鉴和参考。
高职校园文化与企业文化对接
高职校园文化与企业文化对接汇报人：日期:contents•引言•高职校园文化与企业文化的内涵及现状目录•高职校园文化与企业文化的对接实践•高职校园文化与企业文化的对接问题及原因分析contents•高职校园文化与企业文化的优化对接策略目录•案例分析与实践探索引言企业文化的重要性对接的必要性高职教育的发展需要研究背景与意义研究目的研究方法研究目的与方法高职校园文化与企业文化的内涵及现状高职校园文化内涵高职校园文化现状高职校园文化的内涵与现状企业文化内涵企业文化是指企业在长期生产经营活动中形成的，具有企业特色的精神财富和物质形态，包括企业的使命、愿景、价值观、行为准则等。
它是企业生存和发展的核心，体现了企业的核心竞争力。
企业文化现状随着市场经济的发展，企业文化建设得到了越来越多的重视，但仍存在一些问题。
例如，文化建设缺乏系统性和科学性；文化与经营管理脱节，缺乏协同性；文化传承与创新不足，缺乏开放性和包容性等。
企业文化的内涵与现状高职校园文化与企业文化的关联性分析文化对接的必要性文化对接的可行性高职校园文化与企业文化的对接实践03实施“双师型”教师培养计划01共同制定人才培养方案02开展校企合作项目人才培养对接实践1 2 3实践教学与岗位需求相结合建设实践教学基地开展技能竞赛活动实践教学对接实践开展职业素养教育活动实施职业资格证书制度职业素养培养融入课程设计职业素养对接实践高职校园文化与企业文化的对接问题及原因分析对接问题分析高职校园文化与企业文化目标不一致高职校园文化与企业文化价值观念差异对接问题原因分析缺乏有效的对接机制缺乏深入的交流与合作社会环境的影响高职校园文化与企业文化的优化对接策略建立校企合作平台制定具体的文化对接计划，明确双方文化对接的目标、内容、方式、时间等方面的要求，以确保文化对接工作的有序进行。
制定文化对接计划完善评价机制优化对接机制提高教师实践经验加强教师企业文化培训建立企业导师制度加强师资队伍建设实施订单培养与企业合作实施订单培养，将企业文化融入人才培养过程中，使学生提前适应和接受企业文化。
校园文化如何融入企业文化
校园文化如何融入企业文化校园文化如何融入企业文化篇一：建设校园文化应如何融入企业文化建设校园文化应如何融入企业文化一．校园文化及企业文化的内涵校园文化以学校群体成员为主体,是他们在教育教学和管理实践中共同创造，逐渐生成的体现时代特征和社会进步的价值观念，思维方式，行为规范及其活动结果。
具体包括学校的教育目标，校园环境，校园行为风尚，校风教风学风以及以学校教育为特点的文化生活，教育设施，学生社团组织，学校传统习惯和学校的制度规范等内容。
企业文化是一个企业在长期经营过程中表现出来的一种文化形式，它涵盖企业长期形成的思想观念，思维和行为方式，企业规章制度等。
包括表层的物质文化，浅层的行为文化，中层的制度文化和深层的精神文化。
二．企业文化理念在校园文化建设中运用的可行性学校与企业有很多相似之处，这些相同点为两者的有机结合提供了可行性。
1. 校园文化和企业文化有大致相同的结构，包括物质文化，制度文化，行为文化和精神文化四个方面。
2. 校园文化与企业文化在学校和企业内部所起的功能基本相同，都有教育功能，凝聚功能,约束功能和协调功能等。
3.校园文化和企业文化都是以人为着眼点，体现人文关怀的管理文化和组织文化。
两种文化精神均以实现人的素质全面发展为终极价值。
校园文化与企业文化的共性是两种文化对接的重要理论依据。
三．融入企业文化的校园文化建设的思路1. 以校企合作为载体,搭建优秀企业文化融入校园文化的平台，校企合作共建校园文化。
在校园文化建设中，一是邀请企业人士，行业劳模和优秀毕业生到学校开办讲座，进行就业，创业教育，利用各种校园媒体广泛宣传，介绍企业文化，企业精神，管理理念，行为规范。
.二是通过"订单"培养的模式，定期组织学生到企业中实习，置身于企业生产第一线,融入到企业员工中,切身感受企业文化。
三是根据企业的实际需求，与企业共同开发校本教材，更新教学内容。
四是以校园文化活动载体为平台,实现企业文化的渗透教育。
中职校园文化与企业文化对接途径和方法摭探
中职校园文化与企业文化对接途径和方法摭探中职校园文化与企业文化是两种不同的文化形态，但是校园文化与企业文化之间有很多相似之处，包括组织结构、价值观念、行为规范等方面。
中职校园文化与企业文化之间存在对接的可能性和必要性。
接下来，我们将从四个方面摭探中职校园文化与企业文化对接的途径和方法。
一、组织结构的对接中职学校和企业都有自己的组织结构，但是它们之间的组织结构有一定的相似之处。
对接中职校园文化和企业文化的组织结构，可以通过建立校企合作机构或者企业文化中心来实现。
校企合作机构可以促进中职学校与企业之间的交流与合作，使校园文化与企业文化能够互相借鉴和融合，而企业文化中心则可以向中职学校提供企业文化的资源和支持，帮助校园文化与企业文化的对接。
二、价值观念的对接中职学校和企业的价值观念可能存在差异，但是它们之间也有很多共同点。
对接中职校园文化和企业文化的价值观念，可以通过开展各类主题讲座、研讨会和培训活动等来实现。
这些活动可以帮助中职学生了解企业的工作环境和要求，并引导他们树立正确的职业道德和价值观念，使他们更好地适应和融入企业文化。
四、人才培养的对接中职学校的目标是培养适应社会需求的高素质技能人才，而企业则需要招聘符合其需求的人才。
中职校园文化与企业文化的对接还需要注重人才培养的对接。
可以通过开展实习实训、校企合作项目和毕业生就业指导等来实现对接。
这些活动可以帮助中职学生更好地理解企业的用人需求和行业发展趋势，提高他们适应企业文化和就业的能力。
中职校园文化与企业文化之间存在对接的必要性和可能性。
通过组织结构的对接、价值观念的对接、行为规范的对接和人才培养的对接，可以促进中职学校和企业之间的交流与合作，使校园文化与企业文化能够互相借鉴和融合，为中职学生的职业发展提供更好的支持和指导。
校企文化融入校园文化的思路
校企文化融入校园文化的思路校企合作是当今社会中非常重要的一种合作模式，它在大学校园中的应用越来越广泛。
校企合作的一个重要方面就是如何将企业的文化与学校的文化融合在一起，使学生能够更好地了解企业文化并取得更好的职业发展。
在下面的文章中，我将探讨校企文化融入校园文化的一些思路。
首先，学校应该积极主动地与企业进行沟通和合作。
学校可以邀请企业代表来校园里进行演讲和培训，让学生了解企业文化和企业的职业要求。
例如，学校可以邀请企业成功人士来进行职业技能培训，同时与学生座谈交流。
这样一来，学生不仅可以学到实用的职业技能，还可以了解企业文化和职业发展的内涵。
其次，学校可以与企业合作开设一些实践教学项目。
学校可以与企业合作开展学生实习或者参与一些实际项目。
通过这样的实践教学项目，学生可以更加深入地了解企业文化和职业要求。
同时，学生也可以在实际操作中提升自己的实践能力和团队合作能力，这对学生的职业发展非常有帮助。
第三，学校还可以利用校企合作的资源来组织一些校内活动，增强学生对企业文化的了解。
学校可以邀请企业来举办一些关于创业、职业发展等方面的讲座和论坛，让学生能够与企业代表进行面对面的交流。
此外，学校还可以组织一些企业文化体验活动，如企业参观、企业文化展览等，让学生更加全面地了解企业的文化。
最后，学校还可以开设一些与企业文化相关的课程。
学校可以根据企业的需求和要求来设置一些专业课程，让学生能够更好地了解企业文化和职业发展的知识。
例如，学校可以开设一门企业文化管理课程，让学生能够学习到一些企业文化的理论知识和实践方法，为将来走向职场做好准备。
总之，校企文化融入校园文化是一项重要的任务，对学生的职业发展和就业能力提升都有着非常重要的影响。
学校需要积极主动地与企业进行沟通和合作，通过邀请企业代表来校园里进行演讲和培训，开设实践教学项目，组织校内活动以及开设相关课程等方式，将企业文化融入校园文化中。
这样一来，学生们就能够更好地了解企业文化和职业要求，为将来的职业发展做好准备。
校园文化对接企业文化的实践探索
校园文化对接企业文化的实践探索一、引言校园文化是指学校的精神文化、学术文化和管理文化，它代表了学校的特色和价值观念。
而企业文化则是指企业内部的价值观念、行为准则和管理方式，它是企业的灵魂和核心竞争力。
校园文化和企业文化之间存在着内在的联系和相互影响，校园文化的塑造需要与企业文化相呼应与对接。
本文将围绕校园文化对接企业文化的实践探索展开讨论。
二、校园文化与企业文化之间的关系1. 目标导向校园文化和企业文化都应当以目标为导向，明确自己的核心价值和发展目标。
校园文化应当以培养具有创新精神和实践能力的人才为目标，而企业文化则应当以提高企业核心竞争力为目标。
两者都是以提升综合素养和发展潜能为目标，因此两者之间存在一致性和相互呼应。
2. 价值观念校园文化和企业文化都应当明确自己的价值观念，并以此为引领。
校园文化应当注重传承和培育社会主义核心价值观，鼓励学生树立正确的人生观和价值观；而企业文化则应当强调服务意识和责任感，引导员工树立正确的企业文化观念。
两者之间应当以共同的价值导向为基础，相互引领和影响。
3. 发展模式校园文化和企业文化都是以发展为导向，都应当注重创新和变革。
校园文化应当以探索新的教育理念和培养模式为主导，而企业文化则应当以开拓新市场和发展新业务为主导。
两者之间应当相互借鉴和促进，实现共同发展。
4. 组织机制校园文化和企业文化都应当建立合理的组织机制，形成良好的管理结构和激励机制。
校园文化应当注重培养学生的自主学习和创新能力，建立平等和尊重的教育机制；而企业文化则应当注重激励员工的创新和合作精神，建立公平和激励的激励机制。
两者之间应当形成相互支持和协作的组织机制，实现优势互补和资源共享。
1. 企业文化走进校园企业文化走进校园，是指企业通过赞助学校活动、举办校园招聘、提供实习机会等方式，与学校建立起合作关系，向学生传递企业文化理念。
这种模式可以帮助学生了解企业的运作方式和文化氛围，为学生提供更多的职业选择和发展机会。
校园文化与企业文化的融合四篇
(一)一、校园文化与企业文化融合的主要内容及方法(一)校园环境职场化，构建新型的校园物质文化物质文化属于校园文化建设的基础层面，主要指师生生活和工作学习的环境。
它包含学校整体布局、学校建造、形象标志、艺术景点、文化走廊等。
在准企业化管理环境下，学校可以将本校职业化的办学理念与特色融入校园布局和设计中，创建浓厚的企业氛围，有利于培养学生的职业素质。
同时，职校要彻底打破普教模式，为学生提供真实或者摹拟的职场环境。
将企业工厂的布置、设施等复制到学校课堂上；在墙上张贴企业核心理念、形象标识等，增强学生的职业感；学生统一着装、佩戴工号、上课打卡，让学生每天到学校来上课宛如到企业上班，授课教师对学生的要求也变为对员工的要求，努力为师生构建职场化的生活和教学环境。
(二) 导入企业的核心价值观，进一步完善校园精神文化建设精神文化是校园文化的核心和灵魂，其理想状态是最大水准地调动全体师生员工的主动性和积极性，形成和谐、民主、向上的校园精神氛围，主要通过校风、教风和学风等体现出来，具有积沉性、隐渗性、持久性。
好的精神文化会代代相传，影响着一代又一代的莘莘学子。
(三) 引入优秀企业制度，提升和完善职校制度文化制度对于学校的师生员工具有强制约束力，天长日久，最后内化为师生员工的心理契约，形成一种制度文化。
那末，在准企业化管理环境下，除了进一步完善与健全学生行为规范、教职员工管理条例等规章制度外，可以借鉴企业的做法，将 ISO9000 质量认证运用于教育教学管理之中。
依据学校自身的特点，创造性地构建学校的质量管理体系。
职校要有选择性地吸收企业优秀的管理经验、管理制度和考核机制等，持续完善学校内部管理制度，提升人材培养质量。
培养学生遵章守纪的习惯以及善于与他人协作的团队合作精神。
同时，职校还可以安排学生下到与本校合作的企业，让他们感受企业严格的管理制度，接受企业文化的熏陶，在工作中逐步培养学生遵纪守法、爱岗敬业、吃苦耐劳、团结协作等职业素质。
校企文化融入校园文化的思路
校企文化融入校园文化的思路校企合作是校园文化发展的重要方向，也是推动校园文化融入校企文化的有效手段。
在实施校企合作的过程中，可以从以下几个方面来思考如何融入校园文化。
一、构建共同价值观校园文化和企业文化都是有着自己的核心价值观念和理念的，为了能够进行有效的融合，首先需要对各自的核心价值观进行比较和对接，找出共同点，并进一步构建共同的价值观念。
比如，校园注重知识传授和人文关怀，企业注重实践能力和职业素养，可以通过开展实践项目、职业培训等方式，将知识和实践相结合，培养学生的实际能力和职业素养。
二、搭建交流平台为了能够促进校企文化的融合，需要搭建一个双方可以进行交流合作的平台。
这个平台可以是校园文化创意大赛、企业实践基地、校园人才市场等形式。
通过这些平台，可以让学生了解企业文化和就业市场需求，为学生提供实践机会和职业规划指导，同时也为企业提供人才培养和专业服务的机会。
三、推动产学研结合校企合作不仅仅是为了培养人才，也是为了推动产学研结合，加强学术研究和技术创新。
学校可以积极与企业合作开展科研项目，提供技术支持和研发平台，从而提升学术研究水平和企业技术创新能力。
同时，企业也可以提供实践环境和问题场景，为学校的科研项目提供实际应用场景和数据支持，形成良性循环。
四、培养创新创业意识校企合作可以帮助学生培养创新创业意识和能力，推动校园文化的创新发展。
学校可以与企业合作开展创新创业培训、创业实践基地等项目，引导学生进行创新创业实践，并提供相应的指导和支持。
通过这样的方式，不仅可以培养学生的创新创业能力，也可以促进校企文化的融合和升华。
五、建立长期合作机制校企文化的融合需要一个长期的合作机制来支撑和保障。
学校可以与企业签订长期合作协议，明确双方的合作目标和责任，并建立相应的机制和机构来管理和推进合作项目。
同时，也需要定期进行评估和反馈，以及及时调整和优化合作方式和内容，确保合作的持续性和有效性。
总之，校企文化的融合需要学校和企业共同努力，通过共同价值观、交流平台、产学研结合、创新创业培养和长期合作机制等方面的支持，促进校园文化和企业文化的融合与发展。
校企合作过程中高职校园文化与企业文化的对接
校企合作过程中高职校园文化与企业文化的对接摘要：高职校园文化和企业文化的对接是校企合作中的重要环节之一。
本文通过对校企合作中高职校园文化和企业文化的对接过程进行研究和分析，探讨了对接中存在的问题，并提出了解决问题的方法和建议。
对高职校园文化和企业文化的对接进行深入的研究，可以为校企合作提供有益的参考和借鉴。
关键词：校企合作，高职校园文化，企业文化，对接过程，问题解决正文：一、引言随着市场经济的不断发展，校企合作已经成为高职院校教学改革的重要手段。
而在校企合作过程中，高职校园文化和企业文化的对接是十分关键的一环。
本文将对高职校园文化和企业文化的对接进行研究和分析，旨在探讨对接中存在的问题，提出相应的解决方法和建议。
二、校企合作中高职校园文化和企业文化的对接在校企合作中，高职校园文化和企业文化的对接是十分关键的一环。
高职校园文化是指在学校中形成的具有学校特色文化系统，包括学生、教师、学科、制度等方面的文化特征。
而企业文化则是指公司内部存在的、具有企业特色的理念、价值观、行为准则、品牌文化、领导风格等方面的文化特征。
在校企合作过程中，高职校园文化和企业文化的对接不好则会影响合作的开展。
三、对接中存在的问题及解决方法和建议1. 学生的素质差异导致的文化不适应问题校企合作中，学生的文化背景和人际交往能力等方面的差异往往会导致文化不适应问题。
在实际开展校企合作时，学校应根据学生的专业特点，培养学生的综合素质，提高学生的文化素养和交往能力。
2. 企业与学校的文化理念差异问题企业的文化理念通常以效益为导向，而学校的文化理念则以教育为导向。
因此，企业和学校之间在文化理念和价值观方面存在差异。
在校企合作中，学校应在择优选企上做出更好的选择，选择和学校文化相符的企业合作。
3. 相关制度的不完善问题校企合作需要相关制度的支持和完善。
但是，实际中往往存在着相关制度不完善、制度不统一等问题。
所以，学校应健全各类制度，保证制度的导向性和有效性，从而为校企合作打牢制度基础。
中职校园文化与企业文化对接途径和方法摭探
中职校园文化与企业文化对接途径和方法摭探中职校园文化与企业文化对接是指中职学校与企业之间在校园文化建设上进行合作，以共同培养适应企业需求的高素质人才。
对接中职校园文化与企业文化有助于学生更好地适应未来职场，增加就业竞争力。
下面是我对中职校园文化与企业文化对接途径和方法的一些探讨。
一、对接途径1.产教融合项目：中职学校和企业可以联合开展产教结合项目，在项目中将学生的实践能力和职业技能提高到与企业要求相匹配的水平。
这种方式有助于学生更好地理解和融入企业文化。
2.实习实训基地：学校可以与企业签订合作协议，建立实习实训基地，将学生派往企业进行实习和实训。
通过与企业的合作，学生可以更加深入地了解企业文化，培养与企业相适应的职业素养。
3.企业赞助和捐赠：中职学校可以邀请企业进行赞助和捐赠，为学校的校园文化建设提供支持。
企业可以赞助学校的活动，捐赠设备和资金，以及提供学生实习和就业的机会。
4.职业导师制度：学校可以邀请企业高级管理人员或技术专家来学校担任职业导师，为学生提供职业指导和帮助。
导师的经验和知识将有助于学生更好地了解企业文化，并为他们的职业生涯做出正确的规划。
二、对接方法1.共同开发教材：学校和企业可以联合开发教材，将学校的教学内容与企业的实际需求相结合。
这样可以更好地培养学生的职业素养和实践能力。
2.企业文化培训：学校可以邀请企业人员来校进行企业文化培训，向学生介绍企业文化的重要性和核心价值观。
学生可以通过参与培训课程，了解企业文化的内涵和要求。
3.校企合作项目：学校可以与企业合作开展一些实际项目，让学生参与与企业员工共同合作，体验真实的职业环境。
这种合作有助于学生更好地融入企业文化，锻炼他们的职业能力。
4.企业文化沟通：学校可以邀请企业代表来学校进行企业文化交流，让学生了解企业的文化特点和工作习惯。
企业代表可以通过分享自己的职业经验和企业文化的传承方式，引导学生更好地融入企业。
中职校园文化与企业文化对接是学校和企业之间的一种有效合作方式。
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价值工程1校园文化和企业文化对接的冲突发布于1999年6月13日的《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》将高职教育明确为是高等教育的重要组成部分。
并指出高职教育的特点之一：学校与社会用人部门结合、师生与实际劳动者结合、理论与实践结合是人才培养的基本途径。
高职教育经过了十几年的发展，形成了一定的规模和发展方式。
从高职教育的特点可以看出：高职教育提倡大学习观！在学校的集中学习和在企业的实践学习同等重要！高职教育校企合作共同培养社会所需要的人才成为高职教育发展的必然选择！高职教育校企合作如果能以文约束！以文素人！在长期的合作中形成符合自身规律和发展模式的物质文化、制度文化、精神文化将是高职教育健康、有序、良性发展的助推器！但目前社会对高职教育校企合作还未完全接受和认同！学生的大学习观还未完全建立！家长和社会对学生在企业的实践学习还未完全接受和认可！校企合作的文化氛围还未形成！学生在企业的实践学习的制度文化的约束力有待完善和健全！学生在企业的实践学习的精神文化的形成是一个长期、渐进的过程！2学生实习过程舆论副作用的文化对接障碍透视2.1高职教育校企合作“双主体”办学的精神文化对接还未深入人心校园文化和企业文化都是各自长期发展和沉淀所形成各自成员所共同遵守的行为规范，价值体系，规章制度等的综合。
从以往的发展来看，双方相对独立又互相交接和融合，在最终目的上具有高度的一致性。
学校是培养人才的基地和摇篮，企业是人才使用的主要基地和场所，学校培养人才的最终目的是为企业和社会所用。
但长期以来人们的固有意识是：学校制定人才的培养方案，传授专业的基本知识、基本技能；学生毕业后在各行各业就业，企业作为人才使用的集中地之一使用人才并反馈信息给社会，或企业对人才的需求不满时采用在岗培训或短训的形式使人才的培养更加符合企业发展的需要。
社会对这种模式接受和认可。
但这种模式具有企业对人才使用的信息反馈滞后，人才在企业适应的成本期较长等不足。
为了使学校培养的人才国家符合市场经济的发展对人才的刚性需求。
国家高等职业发展的定位确定了高职教育发展的方向和要求，但人们没有完全的认可和接受。
2.2高职教育校企合作“双主体”办学制度文化的融合有待完善校企合作“双主体”办学是一个非常宽泛的概念，从表现形式来看，它是学校和企业利用各自的资源优势，各取所需，各发所长，互惠互赢，利益共享，共同培养具有职业素养和理论功底的高技能型人才。
校企合作“双主体”办学的办学理念是校园文化和企业文化的高度融合与深度链接，需要企业与学校的共同参与，社会的共同关注与支持，文化的融合、高度的链接、社会的认可需要一个长期的磨合过程，需要实践去检验。
国家“十二五”教育规划指出要“改革职业教育人才培养模式———推行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。
[1]2.3高职教育校企合作“双主体”办学文化融合的载体之一———学生学习的观念有待转变和提高高职教育校企合作文化对接的主体之一是学生，对接的目的是为了更好的培养学生的技能，特别是实践的技能。
学生的思维改变，由对实习的不重视和不坚定到绝对主动参与需要一个过程。
从案例中我们可以看出，学生对学习的理解较为狭隘，没有意识到在企业的实践同样也是学习，是一种更直接、更快捷的学习方式；学生的心里承受能力较差，不能正确对待沟通中的舆论，保护自己，认识自我。
3点滴铸魂，文化引领，改变心智———“突出五小”求快、求变、求新！我们要紧跟时代的发展对人才的跳跃式需求，改变传统的人才培养模式，改变校企合作“双主体”办学文化对接的方式、方法，以文化为引领，推动各项工作，是高职文化的建设深入人心，真正的实现企业、学校、学生的三心共振，互换互赢！校企合作“双主体”办学虽然国家高度重视和鼓励，学———————————————————————基金项目：全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题立项号：GJA104009分课题：GJA104009-F03-SD ；课题号：SB11-A04，校级重点，课题名称：我校高等职业教育“双主体”培养模式研究”。
作者简介：赵秋兰（1972-），女，陕西宝鸡人，副教授，硕士，研究方向为教育统计。
校园文化与企业文化对接的策略探讨Strategies for Campus Culture and Corporate Culture Docking赵秋兰ZHAO Qiu-lan（陕西广播电视大学，西安710068）（Shaanxi Radio and Television University ，Xi'an 710068，China ）摘要：本文以校企文化冲突为切入点，分析了校园文化和企业文化对接的障碍，有针对性的提出“点滴铸魂，文化引领”的校园文化和企业文化对接的“五小策略”。
Abstract:Taking school -enterprise culture conflict as the starting point,this paper analyzes the obstacles of campus culture and corporate culture docking,and raises five strategies for the campus culture and corporate culture docking.关键词：校园文化；企业文化；对接Key words:campus culture ；corporate culture ；docking 中图分类号：G64文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2012）31-0014-02·14·Value Engineering校和企业的共同参与，共同探讨和尝试，但交汇和融合的层面和力度不够，特别是一些敏感的问题，如企业参与过程的费用问题，企业和学校由于社会分工不同，各自的社会责任也不同，企业是以盈利为目的的经济组织，而学校主要是以传道、授业、解惑等知识的生产、传播、消费的场所。
为了使校园文化和企业文化更好向职业文化的方向发展，提高社会对职业涵义的理解和接受。
针对学生实习中出现的问题，我们深入思考，提出校园文化和企业文化融合的“五小”策略。
3.1点滴铸魂，文化引领———舆论造势要使高职文化的引导作用变成成员的自觉行为，我们要解放思想，转变观念，加大宣传的力度和强度，充分利用媒体、互联网、电子屏、短训、课程渗透等形式加强人们对高职教育的认识：使人们认识到高职教育中学校理论教学的重要作用，同时也意识到学生到企业的实习、参观的等途径和实践方式对理论知识的深化，提高理论知识的高度；高职文化就是校园文化和企业文化的高度对接，是企业和学校利用各自的资源优势和条件共同培养人才；使企业的执行层和员工认识到知识、培训对劳动生产力的提高和企业效益提高的巨大推动作用，使其积极主动与学校合作，加大校企合作“双主体”办学的深度和广度；使学生意识到学习的深度和广度是在学校理论知识学习的基础上，通过顶岗实习、企业参观等形式是对理论学习的强化和升华，是所学知识能及时的得到反馈，建立广义的学习观；使家长和社会认识到学校和企业在人才培养上的高度一致性。
3.2点滴铸魂，文化引领———建立大学习观建立学生的大学习观，使学生认识到在校的理论学习和在企业的实践学习同等重要，两种不同方式的学习是学生知识积累更加的完善和丰富。
要实现校企文化的接轨，我们要转变观念，树立学生的大学习观，是学生认识到：企业是培养学生技术应用能力和综合职业素质的最好场所，是检验学生在校理论学习的金钥匙。
学生的理论学习———到企业的实践———到理论的升华———再到实践的应用。
经过这样的循环往复，是理论和实践完美的结合；学生在课堂知识学习和校内实习实训的基础上，再到生产、经营、服务、生活第一线顶岗实习、师傅徒弟一带一等形式的实践，可以提高学生的职业素养和职业精神，将职业精神和企业文化融入实践教学环节，实现校园环境的企业化，从而让学生在就业时赢得主动；通过校企文化对接，建立起有利于培养有技术能力和良好职业素质的职业人的互动机制。
3.3点滴铸魂，文化引领———小楷模“榜样的力量是无穷的”，典型事件对人们的影响和引导的作用不容忽视，我们要本着“树立榜样、宣传榜样、有样可学、持续学习、不断更新”的理念和方法，推选实习中表现较好的学生和师傅，把他们相互学习、共同解决实践过程存在问题和所得经验与大家分享。
把择优录取到企业的学生定期请到学校，把他们在企业的职业生涯发展和个人成长经历与大家交流和分享。
要在校园和企业营造“学星、追星、当星”的浓郁氛围和成长通道。
真正的缩短学生由单纯的学生到员工的转变期和员工的成本适应期。
树立榜样，让榜样成为“校企合作”文化对接的引导者和领头羊！3.4点滴铸魂，文化引领———结对子文化的建设、对接是一项长期的系统工程。
如果在合作的基础上首先建立一线员工和学生的一对一“传”、“帮”、“带”的合作伙伴关系，他们自发的组织活动，互相沟通，融洽相处，各取所长，自行解决各自领域出现的问题。
3.5点滴铸魂，文化引领———群策群力人在一起是群体，心在一起是团队。
我们要集思广益，群则群力，共同培养能适应市场经济发展的人才。
①点滴铸魂，文化引领———群则群力，政府政策优惠。
建议国家可以设立校企合作“双主体”办学的专项基金，成立专门的机构管理，专款专用，专门用于校企合作过程的日常开支。
②点滴铸魂，文化引领———群则群力，鼓励企业深度参与。
国家给参与职业教育“双主体”办学的企业给与一定的优惠政策，使学生在企业的“成本期”实习给企业有一定的补偿；鼓励企业参与学校的教学环节，共同为培养合格的人才而发挥各自的优势，学校部分老师可以深入企业的实践，协助企业解决实际的问题和共同研制和开发新项目、新产品。
③点滴铸魂，文化引领———群则群力，学校不断改革。
改变课程的设置，课程的内容坚持理论够用的原则；改变传统的教学模式，邀请一些企业的专家参与学校的教学工作，参与专业方案的设计，参与教学计划的制定，参与实践教学的引导；改变教师结构，建立“双师型”教师队伍，邀请企业培训师给学生讲课或专题讲座等，使企业文化进课堂。
④点滴铸魂，文化引领———群则群力，提高学生的适应能力。
高职文化[2]就是大学精神和企业精神的融合贯通，学校文化与企业文化的结合是高职文化的基本特征。
学生是高职文化和企业文化融合的主体之一。
学生的理论功底是否符合企业用人单位的需求不能单纯依靠就业后的反馈来衡量和检验。
如果能把企业对学生的不满意消除在萌芽之中，通过校企合作“双主体”办学使学生在企业的实习反映一些教学的问题，学校针对问题及时调整教学的环节，使高职的人才培养到行业对口企业的就业形成一个良性的循环，这是高职教育的最终归宿和落脚点，同时也满足了企业对人才的“量体定做”的需求，实现企业和学校的双赢，实现学生到职业人的转变。