校园文化与企业文化论文
校园及企业文化结合思考论文
校园及企业文化结合思考论文校园及企业文化结合思考论文一、高职院校校园文化与企业文化的内涵阐释校园文化概念的提出，最早是由美国社会学家华勒(Waller．W)和中国台北的台湾师大教育研究所所长林清江先生(美国利物浦大学Liver-poolUniversity哲学博士)提出的。
而在中国大陆地区，校园文化概念的最早提出并得到公认则是在1986年4月，上海交通大学举行的第12届学代会，以及1986年5月，由上海团市委学校部召开的“校园文化理论研讨会”上。
尔后，校园文化建设的热潮也随之逐渐兴起。
经过二十多年的发展，我国校园文化理论研究已经初具规模，理论体系已经基本建立，在此基础上逐步完善，并且开始朝着科学化、系统化的轨道发展。
校园文化是指学校所具有的特定精神生活环境和文化生活氛围，包括校园建筑设计、校园景观、学校绿化等物化形态的内容，也包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论等属于精神生活层面的内容。
企业文化，是20世纪80年代初由美国管理学者提出，后引入我国。
经过二十余年的消化、吸收和改革发展，“企业文化”逐渐被我国的企业界接受，成为企业生存竞争、发展的灵魂。
企业文化是指在一定的社会大文化环境影响下，经过企业领导者的长期倡导和全体员工的积极认同、实践与创新所形成的整体价值观念、信仰追求、道德规范、行为准则、经营特色、管理风格以及传统和习惯的总和。
它是一个企业的脊梁支柱，体现企业独特的文化氛围和核心价值观。
校园文化与企业文化都属于社会文化分支下的组织文化和管理文化，都是以人为中心，以人为着眼点，都具有培养人、塑造人、引导人、感染人的功能。
两类文化目的都是为了提高管理水平，增强核心竞争力，促进事业发展，都具有导向作用、规范作用、协调作用、激励作用和凝聚作用。
两类文化也存在较大差异。
高职院校校园文化是一种使命文化，原动力是一种使命感，注重过程，倡导的是一种宽松、民主、平等、自由、个性的学术氛围和精神环境。
校园文化与企业文化的对接探讨
校园文化与企业文化的对接探讨引言现代社会中，校园文化和企业文化是两个不可忽视的重要方面。
校园文化代表着学校的精神风貌和价值观念，而企业文化则体现了企业的经营理念和组织文化。
二者在某种程度上具有一定的联系和影响关系。
本文将探讨校园文化与企业文化的对接问题，并分析其意义与挑战。
校园文化的特点与意义校园文化是学校对学生进行全方位教育的重要手段之一。
它通过塑造学校的精神风貌，培养学生的价值观念和道德修养，以促进学生的全面发展。
校园文化的特点主要包括以下几个方面：1.多样性：每个学校都有不同的校园文化，反映了学校的特色和差异化。
2.教育性：校园文化通过教育和熏陶的方式，塑造学生积极向上的生活态度和价值观念。
3.影响力：校园文化对学生的发展和成长具有深远的影响力，它可以激励学生积极向上，培养学生的创新精神和团队合作能力。
在现实生活中，校园文化还与社会主义核心价值观的推进紧密相关。
通过校园文化的培养，可以增强学生对社会主义核心价值观的认同和接受，促进学生的社会责任感和公民意识的培养。
企业文化的特点与意义企业文化是企业经营管理中的重要组成部分，涉及到企业的价值观念、行为规范、管理方式等方面。
企业文化的特点主要包括以下几个方面：1.一致性：企业文化应与企业战略和目标保持一致，体现企业的核心价值观。
2.共享性：企业文化要贯穿于整个企业，成为员工的共同信仰和价值观念。
3.活跃性：企业文化应适应时代变革，具有活力和创新性。
企业文化对企业的发展具有重要意义。
良好的企业文化可以凝聚员工的团队合作精神，提高员工的工作积极性和责任感。
同时，企业文化还可以树立企业的形象和信誉，吸引人才和客户的关注。
校园文化与企业文化的对接校园文化与企业文化之间存在着一定的联系与对接点。
首先，学校教育的最终目标是使学生能够顺利地进入社会，并为社会做出贡献。
因此，学校的校园文化应与社会的企业文化相衔接，使学生在毕业后能够更好地适应职场。
其次，校园文化和企业文化都强调价值观念的培养。
我校校园文化如何企业文化对接论文
我校校园文化如何与企业文化对接的探索（延边职业技术学院吉林延边 133000）摘要：通过对校园文化和企业文化的分析，阐述校园文化与企业文化对接的意义，探索出校园文化与企业文化对接的途经，使我校培养出的学生更加符合企业的需求。
关键词：校园文化；企业文化；对接；探索【中图分类号】g04校园文化建设重在建设，它包括物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设。
这三个方面建设的全面、协调的发展，将为学校树立起完整的文化现象。
在校园文化建设中，精神文化是目的，物质文化是实现目的的途径和载体，是推进校园文化建设的必要前提；物质文化建设是校园文化建设的重要组成部分。
校园物质文化属于校园文化的硬件，是看得见摸得着的东西。
校园物质文化的每一个实体，以及各实体之间结构的关系，充分反映了教育价值观。
完善的校园设施将为师生员工提供重要的阵地，使师生员工教有其所、学有其所、乐有其所，在求知、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育。
完善的设施、合理的布局、各具特色的建筑和场所，将使人心旷神怡、赏心悦目，将有助于陶冶校园人的情操，将塑造校园人的美好心灵，将激发校园人的开拓进取精神，将约束校园人的不良风气和行为，将促进校园人的身心健康发展。
校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次。
它主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一个学校的本质、个性、精神面貌的集中反映。
校园精神文化又被称为“学校精神”，具体体现在校风、教风、学风、班风和学校人际关系上。
校风建设实际上就是校园精神的塑造，校风作为构成教育环境的独特因素，体现着一个学校的精神风貌。
在校风体现形式上，主要表现在校训、校歌、校徽和校旗上。
好的校风具有深刻“强制性”的感染力，使不符合环境气氛要求的心理和行为时刻感受到一种无形的压力，使每一个校园人的集体感受日趋巩固和扩展，形成集体成员心理特性最协调的心理相容状态；好的校风具有对学校成员内在动力的激发作用，催人奋进；好的校风对学校成员的心理发展具有保护作用，对不良的倾向和行为具有强大的抵御力量，有效地排除各种不良心理和行为的侵蚀和干扰。
企业文化与校园文化的融合路径研讨论文
企业文化与校园文化的融合路径研讨论文企业文化与校园文化的融合路径研讨论文由于学校和企业是两种不同的社会组织，二者的文化差异性是显而易见的。
航海高职文化是一种使命文化，倡导的是一种宽松、民主、平等、自由、个性的学术氛围和精神环境，帮助大学生满足自身发展的需求，培养或者重构人格中的主体意识，以终极价值关怀为核心，是教育和引导学生健康成长、全面成才的重要途径。
而航运企业文化是一种责任文化，对员工的职业道德素质要求特别高，强调员工的积极进取心、组织纪律性和团队合作精神。
航海高职院校的毕业生初到岗位工作时，往往会因不适应航运企业管理环境而感到茫然、困惑，有的甚至被企业淘汰。
这里固然有诸如知识欠缺、岗位技能等“硬件”不足的原因，但更重要的是“水土不服”，诸如不适应航运企业环境，找不准自己的位置，与他人沟通不顺等“软件”不足的原因。
因此，两种文化之间只有加强相互渗透，进行深层次的交流与沟通，才能最终降低毕业生的适应成本，排除就业障碍，提升转化潜力，才能改善用人单位的评价，提升航海高职院校的社会认同度。
航运企业文化和航海高职校园文化都具有文化的共同属性，即都是以人为中心，以人为着眼点，重视人的价值，重视人的发展和素质的提高。
航运企业文化的目标是培养高效能的航运企业经营团队，实现价值共守、精神共通、情感共流和命运共担;航海高职教育的目标是，培养具有一定文化知识、专业知识、专业技能和一定的管理能力的航海高技术应用型人才。
二者的目标存在共性。
因此，航运企业文化和航海高职校园文化也就有了相互融合的切入点，通过多种形式的互渗与互动，取彼之长补己之短来增强校园文化的活力，完善企业文化的功效，借此实现共赢。
把优秀的航运企业文化吸收到航海高职校园文化中来，将会产生巨大的、积极的作用。
首先，可以使校园文化进一步彰显出“航海高职”特色，充分发挥其航海技能型人才培养基地的作用，培养学生的职业道德和综合素养，不断提升航海高职院校自身的核心竞争力。
课题研究论文：高职教育校园文化与企业文化对接研究
企业文化论文高职教育校园文化与企业文化对接研究0 引言高职教育校园文化是以高职院校师生为主体，在高职校园内经过长时间的积累，在教育、教学、管理以及学习中逐渐形成的一种包含精神文化和物质文化的活动的总和。
企业文化是得到企业全体员工共同认可的并且能够贯彻执行的一种价值理念、行为准则、管理模式以及企业发展信念等，它是在企业的特定生产经营活动中产生的。
高职院校学生在毕业后基本上是从事企业岗位，在某种程度上讲高职教育是否成功要看其培养的学生是否能够得到企业的认可，因此高职教育引入企业文化是高职教育内在本质发展的必然要求。
1 高职教育校园文化与企业文化对接的意义高职教育的特点就是为社会培养实用型技术人才，能够保证学生在毕业以后就能具备生产实践的技能。
校园文化作为高职教育重要的组成部分，是推动高职教育发展的重要措施，因此校园文化建设也要适应高职教育发展的方向，通过与企业文化的对接实现高职教育发展目标。
1.1 高职教育培养目标的实现需要校园文化与企业文化的对接校企合作是高职教育发展的最大亮点与创新，高职院校通过与企业合作可以为企业提供大量的技能型人才，可以根据企业的人才需求为企业培养其需要的人才，因此高职院校教育培养目标是以企业人才需求为依据的，高职院校根据企业对人才需求的变化而不断地调整教育方略，因此高职教育人才培养目标的实现需要引入企业文化，企业文化是企业发展的内在软实力，它是企业所特有的文化内涵。
高职院校虽然能够为企业培养大量的专业型、技术型人才，但是一般高职院校所培养的学生在职业素养方面还不能适应企业的岗位要求，学生的职业技能还没有真正实现与企业岗位的零对接，因此为实现高职院校学生就业的“零对接”目标的实现，高职校园文化应该与企业文化实行对接，将优秀的企业文化引入到校园文化中，通过文化的对接让学生能够有更多的机会了解到企业，使学生能够在情感中感受企业的文化，为以后的就业增加砝码。
1.2 高职学生自主创业需要校园文化与企业文化对接高职院校学生参与高职教育的最终目的就是能够获得社会的认可，能够在毕业以后顺利的找到自己的岗位，实现自己的人生价值。
校园文化与企业文化融合思考论文校园文化中的融合
校园文化与企业文化融合思考论文校园文化中的融合大学是五颜六色的“文化花丛”，大学生社团作为这片“花丛”中的次生文化群落，发挥出了独特的作用。
参加社团活动可以培养学生的学术兴趣，锻炼学生的社会生存能力，丰富课余生活。
(一)一、校园文化建设中的矛盾与问题(一)校园文化发展的创新性与传统文化的守旧性之间的矛盾随着我国经济、教育和文化的发展，高等教育已从精英教育转向了大众化教育，传统高等院校有些不适应新形势下的要求，越来越突出地表现为校园文化的创新发展与传统文化的守旧性的矛盾，只有在全面实施素质教育的同时也去适应市场，才能在教育市场上求得生存和发展的机遇。
然而全新的价值观念、行为习惯的确立和道德标准已经不是朝夕之功，只有克服了传统文化的守旧性才能使高等学校校园文化有所创新发展。
(二)教职工队伍整体素质无法适应建设先进校园文化的要求虽然文化是人的创造产物，但是人才是文化的主体，而现有的高校教职工队伍整体素质不高的问题直接影响着异质文化的融合和校园文化建设的进程和质量，必须要善用教育、引导的措施，通过文化的熏陶和影响去解决和提升。
(三)校园文化设施和文体活动难以满足广大师生的需求当前我国高等教育大众化进程的不断加快，高校学生人数急剧上升、学校招生规模不断扩大，而学生人均文化活动经费的逐年减少，学校文化设施的添加跟不上招生数量的增加，无法满足学生及教职工文化活动的需要。
二、校园异质文化融合的途径遵循高职改革趋势，不断促进高职院校整合多种文化，使社会文化中的有益成分不断融入校园文化中，使其符合“工学结合，校企合作，订单产学”的高职校园文化理念，有利于强化其“企业与学校‘和而不同’的相互融合”。
高职与企业文化的不断融合，是一种强调实践先于理论的文化实践，在高职教育中实践不断激发了全体师生的职业素养。
要以订单培养、工学结合，产学结合，校企合作的不断创新为核心理念，来使校园文化企业文化不断实践创新，促进高职企业文化的形成。
校园文化与企业文化
校园文化与企业文化校园文化和企业文化是两种不同的文化形态，但它们之间存在着一定的联系和相互影响。
校园文化是指在学校内形成的一种特定的文化氛围和价值观念体系，而企业文化是指企业内部形成的一种特定的文化氛围和价值观念体系。
本文将从不同角度分析校园文化与企业文化的关系，并探讨它们对个人发展和社会进步的意义。
首先，校园文化与企业文化之间存在着相似之处。
无论是校园还是企业，都是一个由不同个体组成的集体，都有自己的组织结构和运行规则。
在校园和企业中，都存在一种共同的目标，即培养人才或创造价值。
因此，校园文化和企业文化都强调团队合作、积极进取、创新和奉献精神等价值观念。
其次，校园文化和企业文化之间也存在着差异。
校园文化更加注重个人的全面发展和自我实现，强调学术研究、学科专业和人文素养的培养。
而企业文化更加注重团队协作和目标导向，强调业绩考核、职业道德和企业形象的建设。
此外，校园文化通常以学术为核心，而企业文化则以经济效益为核心。
校园文化和企业文化的相互影响也是不可忽视的。
校园文化对个人的成长和发展具有重要影响。
在校园中，学生可以通过参与各种社团活动、学术研究和实践实习等方式，培养自己的领导能力、团队合作能力和创新意识。
这些能力和素质在将来进入企业工作时将会发挥重要作用。
同时，企业文化也对校园文化产生影响。
企业对人才的需求和要求会影响学校的教学内容和方式，使校园文化更加贴近实际需求。
校园文化和企业文化对个人和社会的意义也是不可忽视的。
校园文化的培养可以帮助个人形成正确的价值观念和道德观念，培养积极向上的心态和乐观的人生态度。
而企业文化的培养可以提高个人的职业素质和综合能力，为个人的职业发展提供更多机会和选择。
同时，校园文化和企业文化的融合也有助于社会的进步和发展。
校园文化的创新和企业文化的创新相互促进，可以推动社会的创新和进步。
综上所述，校园文化与企业文化虽然有着不同的特点和目标，但它们之间存在着一定的联系和相互影响。
校园文化企业文化对接策略论文
校园文化与企业文化对接的策略探讨摘要：本文以校企文化冲突为切入点，分析了校园文化和企业文化对接的障碍，有针对性的提出“点滴铸魂，文化引领”的校园文化和企业文化对接的“五小策略”。
abstract： taking school-enterprise culture conflict as the starting point， this paper analyzes the obstacles of campus culture and corporate culture docking， and raises five strategies for the campus culture and corporate culture docking.关键词：校园文化；企业文化；对接key words： campus culture；corporate culture；docking 中图分类号：g64 文献标识码：a 文章编号：1006-4311（2012）31-0014-021 校园文化和企业文化对接的冲突发布于1999年6月13日的《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》将高职教育明确为是高等教育的重要组成部分。
并指出高职教育的特点之一：学校与社会用人部门结合、师生与实际劳动者结合、理论与实践结合是人才培养的基本途径。
高职教育经过了十几年的发展，形成了一定的规模和发展方式。
从高职教育的特点可以看出：高职教育提倡大学习观！在学校的集中学习和在企业的实践学习同等重要！高职教育校企合作共同培养社会所需要的人才成为高职教育发展的必然选择！高职教育校企合作如果能以文约束！以文素人！在长期的合作中形成符合自身规律和发展模式的物质文化、制度文化、精神文化将是高职教育健康、有序、良性发展的助推器！但目前社会对高职教育校企合作还未完全接受和认同！学生的大学习观还未完全建立！家长和社会对学生在企业的实践学习还未完全接受和认可！校企合作的文化氛围还未形成！学生在企业的实践学习的制度文化的约束力有待完善和健全！学生在企业的实践学习的精神文化的形成是一个长期、渐进的过程！2 学生实习过程舆论副作用的文化对接障碍透视2.1 高职教育校企合作“双主体”办学的精神文化对接还未深入人心校园文化和企业文化都是各自长期发展和沉淀所形成各自成员所共同遵守的行为规范，价值体系，规章制度等的综合。
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校园文化与企业文化论文
摘要：职业院校的校园文化建设，是一件尚在探索中的事物，我们必须应用现代职业教育思想和校园文化建设理论，在职业教育与社会经济同步发展的指导下，使职业院校校园文化建设与企业文化对接，使职业院校的校园文化有区别于其他高校校园文化，体现出职业院校应有的特点，使校园文化建设成为提升职业院校核心竞争力，实现培养高技能职业人才最为直接的途径和最为坚实的基础。
当今很多职业院校，都提出了建设校园文化的口号，并把校园文化与企业文化的融合作为一个重要的课题来研究。
职业院校校园文化若能与企业文化实现无缝结合，建设具有职业院校特色的校园文化，这必然能提高毕业生的社会竞争力，使毕业生可以更加顺利地走向企业工作岗位。
1 校园文化建设存在的问题
①某些职业院校的校园文化建设内容与职业培养目标相去甚远，未能体现其职业特色，校园文化建设与企业需求脱节。
职业院校的校园文化具有一般普通高校校园文化的共同特点，同时又有独自的特色，它需要融入更多的职业特征、职业技能、职业道德和职业人文素质。
部分职业院校一味地复制和模仿普通高校的校园文化模式，导致校园文化与企业文化严重脱节，在专业课教学中不
能从职业、企业工作环境的角度出发，使得学生在毕业进入后缺乏对企业文化的认知，加重了企业的二次培训负担。
②某些职业院校把校园文化建设仅仅局限在学生管理和思想教育的层次上，把主要精力放在日常招生、教学、就业、抓硬件条件建设等常规性工作之中，仅仅在班主任、辅导员、学生处、团委、招生就业处等管理部门下功夫，却将专业教师和专业建设抛去不谈。
这体现了职业院校对校园文化的内涵、目标、意义等认识不够深刻，建设校园文化的方法和途径不够深入。
2 校企文化对接的方式方法
2.1 培养“双师型”教师
双师型教师是职业教育对专业课教师的一种特殊要求，即要求专业课教师同时要具备两方面的能力和素质：一要具备较高的文化和专业理论水平，有较强的教学、教研及教学能力;二要像企业技术人员那样，有较深专业基础知识，熟练的实践操作技能。
从职业院校的培养目标来看，把学生培养为企业所用的实践型人正是职业院校的方向。
职业院校在教学中要注重与生产实践的密切联系，重视理论知识和实操技能的实用性。
而双师型教师正能够满足职业院校的要求。
校园文化与企业文化的融合首先要走出去，积极地将专业教师送到企业一线锻炼或顶岗实习，增加专业老师实践经验;另一方面要请
进来，即从企业招聘有丰富实践经验的人，充实到专业教师的队伍中来。
学校自己的教师可以通过挂职锻炼不断地充实自己的知识，提高自身的动手实践能力。
职业院校的教师大多是从院校毕业的，对校园文化有着较深的理解，又由于有了企业工作经验，在再次进入校园后进行教学、管理工作后，会无形中将企业的管理和工作态度带入到学生管理和教学工作中来，从而会进一步影响原有的院校办学思想、管理体系等，这种思想还会持续影响学生的学习兴趣、就业方向等。
2.2 将企业引入到校园
职业院校学生的最关键的竞争力主要在实践和动手能力上，因此，必须引企入校。
一要加强学校实训设备建设。
应尽可能将教学环境设计为教学工厂模式，建立理实一体化实训室，营造出尽可能真实的职业环境;或通过校企共建实训基地，促进校企物质文化的融合。
二是参照企业需求建设实践课程。
各专业在课程实践课程建设中要广泛采纳行业专业和企业专业的建议，课程的编制应强调知识与技能的实用性，突出实训环节;在教学中要采用案例教学、任务教学法等。
要以毕业生就业的企业为导向，及时调整和更新专业结构和课程结构，实时地将新技术新方法更新到课程中来，让专业设置及课程开发与企业社会零距离，使教学内容与职业需求深度融合。
引企入校，更要把企业管理和企业文化引入到学校和课堂，校企联合办学。
定期邀请企业高级管理层或者技术人员来校对学生进行企
业文化和技术以及规章制度教育，甚至可以外聘一部分丰富实践经验的技术人员参与学校实训教育。
学生在校园的课堂中就可以受到企业文化的熏陶，也可以尽早提升学生的职业素养。
真正实现了企业文化与校园文化、企业管理理念和教育理念的紧密结合，营造了全新的校园育人环境，促进了职业院校校园文化与企业文化的良好交融和对接。
2.3 工学交替加强企业文化认识
近些年来职业院校不断地进行教学模式改革，其中工学交替是很受欢迎的一种教学模式。
通过工学交替的方式，使学生在一定的企业实践中去感悟企业文化。
在企业实践过程中，学生带着从学校学到的理论知识和对知识的疑惑去企业，企业给了学生工作、生活等多方面真实的职业环境，缔造了一个完整的职场氛围。
学生通过在工学交替模式下的锻炼，吸收了企业文化，进一步进行自我批评和自我消化。
职业院校应用工学交替模式，让先进的企业文化理念培养和熏陶学生，为企业培养直接所用的高技能型人才。
学生在工学交替模式中，从学生到员工的角色转换，在具体实践中，接受了企业一线人员的的教育和指导，学生通过企业的管理，无形的企业文化渗透，提高了团队协作精神，增强了自身的团队意识。
在企业生产和服务过程中，每名员工都有自己的分工，从接受任务，到生产过程，到完成任务，所分担的部分都应当保质保量完成。
能够保证总目标的顺利完成，是因为从事这项总任务的人都要具有团队意
识。
学生在工学交替模式中可以培养出良好的职业品质，从而更好地向职业人过渡。
3 校企文化对接的意义
3.1 校企文化对接为校企合作提供了重要基础
职业院校是培养技能人才的摇篮，而校企合作是培养高素质的技能人才的有效方式。
所以对于职业院校来说，实施校企合作显得尤为迫切和重要。
但推行校企合作是一个循序渐进的过程，不可能一蹴而就。
校企合作必然要经过校企文化对接这个过程，没有经过校企文化对接的过程和环节，急功近利而简单搭建的校企合作，没有牢实的根基，只有将校企合作上升到与校企文化对接的基础之上，才能形成长效的合作机制。
3.2 可以提升学生的学习积极性
通过校企文化融合，可以让学生感受到企业文化氛围和企业当中激烈的竞争，体会到企业文化的内涵，认识到专业技能在企业的生产中的重要作用;职业院校学生的综合素质，并不能完全从传统教育方法中获得，但可以通过校园文化和企业文化的交汇融化的过程中逐步领会。
因此，让学生在真正的企业文化环境中发展，使学生自身清晰地认识到市场到底需要什么样的人才，应该具备什么样的素养，从而提升他们的学习积极性。
4 总结
职业院校的校园文化建设，是一件尚在探索中的事物，我们必须应用现代职业教育思想和校园文化建设理论，在职业教育与社会经济同步发展的指导下，使职业院校校园文化建设与企业文化对接，使职业院校的校园文化有区别于其他高校校园文化，体现出职业院校应有的特点，使校园文化建设成为提升职业院校核心竞争力，实现培养高技能职业人才最为直接的途径和最为坚实的基础。
参考文献：
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