山区农村中小学远程教育资源利用状况跟踪调研——以赣州市为例
农村教育信息化技术应用案例分析
农村教育信息化技术应用案例分析农村教育一直是我国教育事业中的一个难题，教育资源不均衡、师资力量不足等问题一直存在。
为了改善农村教育状况，信息化技术被广泛应用。
本文将通过具体案例进行分析，探讨农村教育信息化技术应用的优势和挑战。
一、案例背景某省某县是典型的农村地区，教育资源匮乏，教师数量有限，学生受教育条件较为艰苦。
为了解决这一问题，当地政府引入了信息化技术，开展了农村教育信息化改革。
二、互联网+教育学校引入互联网技术，建立网络教育平台，让教师和学生通过网络进行教学、学习。
学生可以在家上课，教师可以随时更新教学资料。
这种教学模式大大提高了教学效率，同时缓解了教师短缺的问题。
三、智慧校园建设学校建设了智慧校园，配备了多媒体教室、电子图书馆等设施。
教师可以利用多媒体教室进行互动式教学，电子图书馆让学生随时查阅资料。
这种智慧校园模式为学生提供了更丰富的学习资源，提升了学校的教育质量。
四、教学管理系统学校建立了教学管理系统，实现了教务、成绩、课程等信息的集中管理。
这样一来，学校管理人员可以更好地监督教学进程，学生和家长也能随时了解学习情况。
教学管理系统的建立提高了教学管理的效率。
五、数字化教学资源学校将教学资源数字化，建立了丰富的在线学习资源库。
学生可以通过网络学习各种课程，提高了学习效率。
数字化教学资源的建设为学生提供了更广阔的学习空间，激发了学生学习的兴趣。
六、在线作业和测试学校引入在线作业和测试系统，让学生可以随时进行练习和测试。
这样不仅提高了学生的学习积极性，也为教师提供了更多的教学数据。
在线作业和测试系统的使用促进了教学和学习的互动。
七、移动学习学校推行移动学习，给每个学生配备了平板电脑。
学生可以在任何时间、任何地点进行学习，学习资源也更加便捷。
移动学习的实施让学生更灵活地安排学习时间，掌握学习进度。
八、远程教育学校开展远程教育项目，通过视频会议技术，邀请外地优秀教师进行授课。
这样不仅解决了师资缺乏的问题，也为学生提供了更多的学习机会。
远程教育调研报告
远程教育调研报告远程教育是指通过互联网等远程通信技术，利用音频、视频、文字等多媒体技术手段，将教育资源和教学活动传送到学员所在地的教学模式。
近年来，随着互联网技术和智能设备的快速发展，远程教育在全球范围内得到了广泛的应用和推广。
本报告旨在对远程教育的现状与发展趋势进行调研，并分析其优势和挑战。
一、远程教育的现状1.1 远程教育的应用领域远程教育已经广泛应用于教育、职业培训、继续教育等领域。
在教育方面，远程教育已经在中小学、高校等教育水平不同的学生中得到了推广。
在职业培训领域，远程教育可以满足不同岗位、不同行业的职业培训需求。
在继续教育领域，远程教育可以为在职人员提供弹性学习的机会。
1.2 远程教育的技术支持远程教育借助互联网技术实现跨时间、空间的教学，其中包括视频会议、在线课程管理系统、多媒体教室等技术手段。
这些技术手段可以实现学生与教师之间的实时互动，提供在线教学资源，方便学生随时随地进行学习。
二、远程教育的优势2.1 方便灵活远程教育不受时间和空间限制，学生可以根据自己的需求和时间安排自主学习，减少了学习时间和空间上的限制。
2.2 资源共享远程教育可以通过互联网将教学资源进行共享，可以让学生获取到更丰富和多样化的学习资源，提供更广泛的知识渠道。
2.3 个性化教育远程教育可以根据学生的个性化需求进行教学设计和学习计划的制定，更好地满足学生的学习需求，提高学习成效。
2.4 提高教学效率远程教育借助技术手段可以实现教学过程的实时互动，提高了教学效率，同时也提高了学生的学习积极性和参与度。
三、远程教育的挑战3.1 技术设备和网络条件远程教育对学生和教师的技术设备和网络条件有着较高的要求，当前仍有不少地区和学生无法满足这些基本条件。
3.2 缺乏面对面交流和互动远程教育无法提供与传统教育相同的面对面交流和互动机会，这使得学生在口语表达和合作能力方面可能存在一定的不足。
3.3 学习自律程度远程教育需要学生在时间和学习计划上更加自律，缺乏面对面的监督和督促，有时候会导致学习效果下降。
农村中小学教育调研报告6篇
农村中小学教育调研报告6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部分贫困山区农村教学点的写实性研究——以江西赣南地区某县农村教学点为例
收稿 日期 ：０ ２—０ ２１ ３—０ ６
网 络 出版 日期 ：０ ２— ４—０ ２１ ０ ９
基金项目 ： 江西省教育科学规划 ２ １ ００年度重点课题“ 农村教学点的生存 与发展策略研究” １ Ｚ ０ ９ （０Ｄ ５ ） 作者简介 ： 徐冠春 ， ， 女 江西师范大学政法学院 ２ ０ ０ ９级硕士研究生。
网 络 出版 地 址 ：ｔ ：／ ｗ ｃｋ．ｅ ｋｍｓｄｔｉ ３ ．０ ７ Ｃ．０ ２ ４ ９ １ １ ．０ ． ｔｌ ｈｔ ／ ｗ ｗ．ｎｉｎｔ ｃ ／ ｅ ｌ ６ １３ ． ２ １０ ０ ．６ ０ ０ ９ ｈｍ ｐ ／ ａ／
赣 南师 范学 院学报
２１ ０ ２钲
料， 配套挂 图很少 ， 有音乐 、 没 美术 器材 ， 体育 器材 缺 乏 。学校 除 国家 配发 的教 科 书外 ， 乎没 有 其 他 可 几 以用来 阅读 的书籍 。从 所 调 查 的 １ ０所 农 村 教 学 点 的情 况来看 ， 只有 ２所 农村 教 学 点 的所 属 中心 小 学 学校 配有计 算 机 ， 也仅 仅 是 一 台 。从访 谈 中我 们 得 知， 学生根 本不 知道 在大 山之外 还有 鼠标 、 盘这 些 键 “ 进玩 意儿 ” 更无从 知道 上 网 、 电子 邮件 和 Ｑ 先 ， 发 Ｑ 这些 在城 里孩 子视为 平常却 对他 们而 言极 为陌生 的 新 鲜名词 和事 物 。 ２０ ０ ６年 １ １月 ， 育部 出 台了《 于 进一 步 加 强 教 关 中小学校 校 舍 建 设 与 管 理 工 作 的 通 知》， 确 了建 明 设标 准 、 设机 制 、 理 规划 布 局 校址 的长 效 机 制 。 建 合 地 方政府 应按 照 国家 义务 教 育 法 ， 对农 村 教 学 点 学 校 做好长 远规 划 ， 据农村 学校 建设新 标准 ， 根 安排 一 定 的费用 ， 善 、 设 农 村学 校 的教 学基 本 建 设 ， 改 建 保 障农村教 学点 的基 本 教 学条 件 ， 他 们 能够 在 一 个 让 良好 的教 学环 境 中安 心教 与学 。 二、 学校 公用经 费短 缺 ， 不到 有效保 障 得 学 校公 用 经 费是 学 校教 学 等各 部 门 、 各环 节 正 常 运行 的财力 保 障 ， 于学 校 的建 设 和 发 展有 着 决 对 定 性 的作用 。调查 中发 现 ， 校相 关 负 责 人 和教 师 学 们 反 映较多 的 问题 之 一 就 是学 校 办 公 经 费短 缺 ， 不 能 满 足学校 正常 开支 的要 求 ， 已经严 重 地 影 响 到 了 学 校 的教学 质量 ， 制约 了学校 的进 一步发 展 。 从 调查 中 了解 到 ， ２ １ 从 ０ ０年起 中小学 义务 教育 阶段 公用 经 费 标 准 为小学 每 生 每年 ４ ０元 、 中生 ０ 初 每 生 每年 ６ ０元 ， 照 “ ０ 按 明确 各级 责 任 、 中央 地 方共 担 、 大财 政 投 入 、 高 保 障水 平 、 步组 织 实施 ” 加 提 分 的原则 按 ２ ０ ０ ８年 的在校 生测算 下拨公 用 经费 ， 费 经 下 拨 到 中心 小学 账户 管理支 付 日常开支 。但 到教学 点 的经费是 否按 教 学点 的人 头数 如 数 按 时下 拨 ， 就 不得 而知 。而教 学 点 的学 生 人 数本 来 就 少 ， 维 持 要 教学 点 的一 年教 学 日常开 支显得 杯水 车薪 。 对 于 国家 法律 规定 的经 费 ， 各学 校 有 独立 的 使 用权 ， 主要 用 于学校 的正 常运行 、 建设 和发展 。任 何 部 门和个人 不得 以任何 名义 挤 占 、 扣 学校 公 用 经 克 费 。然而 ， 学校 能够 独 立 支 配 的公 用 经 费显 然 得 不 到有 效保 障 ， 有 的一 点 公 用 经费 也 不 能按 时足 额 仅 地落 实 到学校 中。这 就 需要 有 关 部 门 高度 重 视 ， 认 真对 待教 育经 费 的使 用 问 题 ， 确保 义 务 教 育法 律 法 规 在农村 地 区 中小 学 校 的 贯彻 落 实 ， 证 教 育经 费 保 的合法 使用 。 三、 一 人一 校” “ 生存 和发 展 问题 在所 调查 的 １ ０所教 学点 中 ， 中有 ２所 教学 点 其 为“ 一人 一校 ” 。所 谓 “ 人一 校 ” 是 指 一所 学校 仅 一 ， 有 一个 人 ， 个人 既 是校 长 ， 这 又是 教 师 ， 是 总务 后 又 勤人 员 和保安 人 员 等 ， 是 管理 者 ， 是 被 管理 者 ， 既 又 扮 演多 重角色 。当然 ， 里 的 “ 这 一人 一 校 ” 然是 从 显 教 育者 和管理 者 的角 度 进 行定 义 的 ， 没 有 包括 作 并
农村教育现状调查报告范文5篇
农村教育现状调查报告范文5篇农村教育是当代中国教育的重点，是占中国教育的绝大部分，其普及程度及教育水平，直接影响全国普及教育和基础教育的实现程度，直接决定了提高人口素质及人均文化水平的程度，大力发展农村教育是教育发展的长期长远，作为农村教育中的主体――教师，身上担负着任重而道远的任务。
然而，随着时下市场经济时代大潮的汹涌澎湃，许许多多的教师对自己的职业产生了一种”审美疲劳”，对自己的事也失去了应该有的信心，尽管大多数人把自己从事的教育工作当作自己的事业，可还是被种种现实境遇所困惑。
教师也是人，有个人的家庭生活、情感，有跟其他人一样的发展愿望，有追求美好生活的心愿，有自己的理想和潜能和表现欲。
基于对这一问题的关心，我们最近我们对本镇中小学，从农村教育现状和教师心态的角度，对各个学校的班主任、教师、学生以及社会群众，进行了为期一个月的调查走访。
在近一个月的时间内，调查走访了本镇的16所中小学校，与学校领导、教师、学生、及群众100余人进行了交流访谈，带回了300多页的调查笔记。
一基本情况1调查对象：本次调研涉及的对象主要是全镇16所学校领导、教师。
学生及社会各界人士。
年纪从几岁到60岁不等。
2调查方式：调查采用问卷调查为主、走访座谈、个案分析、资料分析为辅的方式，使调查具有代表性和真实性。
调查的时间在2018年10月。
3调查内容：教师的生活及家庭情况、教师的思想情况、教师的身体状况以及生病遭受坎坷时的救助情况、教师的工作状况、教师的子女生活现状，教师的福利状况、教师的心理反应形成的心理疾病、教师迁移变化的动机、农村教师的现状、对农村教育的意见、社会各界对教师的看法及理解等。
二农村教育现状及农村教师心态的调查结果分析1问卷调查的结果统计：本次调查共下发问卷50余份，回收31份。
其中男性占57%;女性占32%;学生占11%，青年占26%，中年占58%，老年占16%;领导占25%，教师占62%，其他人士占13%;2农村教育现状的基本特征一)师资力量薄弱教师工作量大调查中很多的学校领导表示学校的师资力量薄弱，没有一个优质的教师团队，这直接影响到教师的工作量、和工作投入及态度，从而影响了教育的质量。
基于教师专业发展的校本教研的策略与行动——以赣州市为例
基 于教师 专 业发展 的
校本教研 的策 略与行 动
— —
以赣州 市为例 Ｉ
：＝ 吴 昊文 ， ｘ
（ 西省赣 南教 育 学院教 育 系 ３ １０ ） 江 ４ ００
［ 要】 于教 师 专 业发展 的 校本教 研 ， 摘 基 主要 通过 保 障机 制创 新 、 运行 机 制创 新 和发 展机 制 创新 来
一
２ ． 资源 ， 乡联 动 ， 依托 城 构建城
节课都含有集体的智 慧。 集体备课 乡教师校本教研学 习共 同体 为 充分整 合全 市优 质 教育 资源 ， 教 师提 供交 流探究 的机 会 ， 不 同学 有 助于共 享课 程 资源 和 研究 成果 ， 让 能 科 教师 增强联 系 ， 互相 了解 不 同学 科 够 帮 助 尽 量 多 的学 校 和教 师优 化 教 解 决基 层 学校 特 别 是 山 区学 校 校 本
一
研究 、 务 、 与 、 服 参 指导 ” 。工 （ 、 ） 研 队伍 的意见 》要 求各 县 转变 为“ 市 区 教 ，
、
保 障 机 制创 新 ： 建 教 育 行 （ 、 ） 照大 县 １ 构 市 区 按 ５名 、 县 ｌ 小 ０名 作方 式 必 须 由单 向指 导 向双 向互 动
政部 门 、 研 机构 、 校 三级 保 障 机 专 业 教研 员 的要 求 配足 配 齐 配 优 教 转变 ， 教 学 由专 注于形 式 向重视 内涵 发展 制是整 体推进 校本教 研 的必要 条件 研员 ； 强调要加大教科研投入 ， 努力 转变 ，由个体力量向集体智慧转变 ， 校 本 教 研 既是 新 课 程 改 革 的 助 改 善教研 员 的工作 和生 活条 件 ； 尊 由教研 室 为主 向多部 门合 作转变 。 ． 要 再
农村教育资源调查报告
农村教育资源调查报告一、背景介绍近年来，我国农村教育资源的不均衡分配问题逐渐引起人们的关注。
为了深入了解农村教育资源的现状和存在的问题，我们进行了一项详细的调查。
二、调查方法我们选择了某省份乡村地区的多个小学进行了调研。
调查内容包括：1. 教育设施建设情况：包括学校的教室、图书馆、实验室、电教设备等设施的建设情况。
2. 师资力量状况：包括教师的数量、学历、资质等情况。
3. 教育经费支出情况：包括学校的财务状况、教育经费的使用情况等。
三、调查结果1. 教育设施建设经过实地调查，我们发现在农村地区，许多学校的教育设施建设相对滞后。
很多学校的教室旧，破旧的桌椅和教学设备使得学生的学习条件不够优越。
图书馆和实验室等教学设施几乎没有或者建设简陋。
2. 师资力量在农村地区，教师的数量相对较少，很多学校甚至出现了师资不足的情况。
而且，由于学校条件相对艰苦，吸引高素质的教师来到农村地区任教并不容易。
因此，农村地区的教师队伍整体水平相对较低。
3. 教育经费支出调查显示，农村地区的教育经费相对较少，导致学校无法有针对性地提高教育质量。
而且，由于教育经费有限，很多学校的教学设施无法及时维修、更新，影响了教学环境的改善。
四、问题分析通过分析调查结果，我们发现农村教育资源不均衡分配主要存在以下问题：1. 教育经费分配不合理：农村地区的教育经费相对不足，且分配不均。
一些地方的教育经费占比较高，而另一些地方则非常有限。
2. 师资力量不足：农村地区的教师数量较少，教师队伍整体水平相对较低。
3. 教育设施建设滞后：农村地区的学校建设相对滞后，许多学校的教室、图书馆等设施存在问题。
五、改善建议针对农村教育资源不均衡的问题，我们提出以下改善建议：1. 加大投入：政府应加大对农村教育的投入，确保农村地区的教育经费更加充足，有力支持农村教育资源的改善。
2. 提高师资力量：鼓励优秀教师到农村地区任教，加强农村教师培训，提高教师整体水平。
3. 加强设施建设：政府应加大力度改善农村学校的教育设施，确保学生能够有更好的学习环境。
“双减”政策下规范校外培训机构发展的措施研究——以赣州市为例
焦一、政策背景及研究现状2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”），教育部党组将其作为“一号工程”。
“双减”对于推进我国基础教育领域的综合改革，实施素质教育，有着重要的作用和影响。
目前，我国校外培训的专项研究较少，尤其是“双减”政策下，针对规范校外培训机构发展的措施研究更是有限，这是研究现状。
在过去，校外教育培训行业疯狂生长，存在“短视化、功利化”的严重倾向，影响了中小学正常的教育教学秩序，冲击了学校教育体系；校外培训机构铺天盖地的广告宣传，炒作焦虑，群众被动参与，形成“内卷”；培训机构未坚持校外培训的公益属性，过度逐利，甚至资本化运作，老百姓对教育的满意度逐渐降低。
这是“双减”政策出台的重要原因和规范校外培训机构发展的背景。
二、主要工作及成效以江西省赣州市为例，在落实“双减”政策、规范校外培训机构发展的工作措施及取得成效如下：（一）加强组织领导，凝聚“双减”工作合力1.高位推动，加强统筹协调市委、市政府主要领导专题听取“双减”工作汇报，亲临一线调研指导并多次作出指示批示。
市政府常务会、市委教育工作领导小组专题研究“双减”；市政府组织召开“双减” 研讨会、现场推进会、工作调度会，推动工作落地；市纪委监委把监督推动“双减”作为践行“两个维护”的实际举措、站稳人民立场的自觉行动、政治监督的重要任务狠抓落实；市人大代表、市政协委员深入调查研究，提出意见建议，全力支持“双减”工作。
2.高效联动，部门密切配合成立市“双减”工作领导小组，制定任务清单，实化、细化各部门单位的工作职责。
建立联席会议制度，累计召开协调会、调度会、碰头会等13次，及时协调解决“营转非”、预收费监管、广告清理等工作推进过程中的各类困难和问题。
在联席会议制度和工作专班的统筹协调下，市级层面共出台各类文件16个，为“双减”工作提供了强有力的政策保障。
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第 ６期
不 ：
刘建 华 山区农 村 中小学 远程 教育 资源 利用 状况 跟踪 调研
７ １
从 调查 结 果来 （ 图 １ ，０ ６年三 个 县 农 远设 备 见 ）２０ 配 置从 总 体上 看程 度 比较 低 ， 且 各 县 所 配 置 的程 度 而 不同 ， 龙南 县 的配 置数 量 最 多 ， 宁都 县 的最 少 ． 且 而 而 这 些设 备 的配 置 大部分 集 中在 县城 中小 学 ． 按 照 国家下 拨 的指 标 ， 照 各 县 本 身 的财 力及 下 遵
发 ， 的 放 矢 ， 能确 实 的促 进 农 村 远 程 教 育 资源 利 用 的 效 益 ， 高教 学质 量 ． 有 才 提 关 键 词 ： 远 工 程 ； 源利 用 ； 益 ； 踪 调 研 农 资 效 跟 中 图分 类号 ： ４ ４ Ｇ ３ 文 献 标 识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ：０ ４— ３２ ２ １ ）６— ０ ０— ４ １０ ８ ３ （０ １ ０ ０ ７ ０
以赣 州 市 为例
刘建 华
（ 南 师 范学 院 新 闻与 传 播 学 院 ， 西 赣 州 赣 江 ３ １０ ） ４ ０ ０
摘
要 ： 村 远 程 教 育 资 源 利 用 及 效 益 产 生 关键 要 从 设 备 配 置 、 源 利 用 、 师 素 质 、 源 配 套 等 实 际情 况 出 农 资 教 资
计９ ３份 ， 抽样 调查 的人 数为 ９ ９人 ， 采取 现场作 答 的方式 ， 回收 问卷 ９ 共 ９份 ， 回收率 为 １０％． ０ 调 查 时间分别 为 ２ ０ ０ ６年 与 ２ ０ ０ ８年 ．
３ 调 查的 结果 与分 析
３１ “ ． 农远 ” 三种 模 式设备 配置 情况
为 了调查 “ 远 ” 农 三种模 式 的设备 配置 情况 ， 我们 于 ２ ０ 与 ２ ０ 进行 了跟踪 调查 ， ０ ６年 ０ ８年 具体 情况 如下 所
关 问题从 ２ ０ ０ ６年起 进行 了跟 踪调查 ， 旨在 提高 农村远 程 教育 工 程 的利 用效 益 ， 而 提高 教 育教 学 的质量 与 从 效 果． 为农村 远程 教育 可持续 发展 提供参 考 ．
２ 调查 的 方法和 过程
本 研究 采取 了 问卷 调查 法和访 谈法 ． 调查 对象 是在 赣州市 １ 县 区 当中 ， ９个 抽取 三个项 目县进行 调查 ． 这
收 稿 日期 ：０ １— ４—１ ２１ ０ ５
修 回 日期 ：０ １—１ ２１ １—１ ３
基 金 项 目 ： 西 省 教育 科 学 “ 一 五 ” 划 资 助 （９ １５ 江 十 规 ０ ＹＢ ４ ） 作 者 简 介 ： 建 华 （９ ９一）， ， 西 赣 县 人 ， 南 师 范学 院新 闻与 传 播 学 院 副 教授 ， 刘 １６ 男 江 赣 主要 从事 信 息 技 术 方 面 的 研 究
个． 赣州 市 的农村 中小学 也 获得 了相应 的设备 与资 源． 能否 有效 用好 远 程教 育 的设 备 ， 整个 工 程 成败 的重 是 要 标志 之一 ． 将光 盘 、 算机 等手段 熟 练运用 到教 学活 动 中 ， 于农 村教 师来说 是个 挑 战． 计 对 有效 开展 农村 中小 学 远程 教育 的教学 研究 ， 高设备 的管 理和使 用效 益 的研 究 ， 到 教学 相长 的 目的 ， 农 村远 程 教 育 的一 种 提 达 是
关 键性 的 问题 ． 而 ， 然 在农 村 远程教 育资 源利 用 的过 程 中存 在着 许 多 问题 ， 如设 备使 用 、 资 力 量 、 诸 师 资源 更 新 与配 套等 ． 这些 因素都 明显 的制 约着农 远工 程 的效益 ． 于此 ， 们对 赣 南地 区农 村 中小 学远 程 教 育 的相 基 我
２ ０１ １钲
赣 南 师 范 学 院 学 报
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆＧ ｎ ａ ｏ ｍａ Ｕｎｖ ｒ ｉ ｏ ｒ ａ ａ ｎ ｎ Ｎ ｒ ｌ ｉｅ ｓ ｙ ｏ ｔ
Ｎ ６ ｏ．
第六 期
・
Ｄｅ ． ０１ ｃ２ １
教 育 技 术 理 论 与 实践 ・
山 区农 村 中小 学 远 教 育 程 资 源利 用状况 跟踪 调研
三个项 目县抽 取 的原则 是 以赣州市 为 中心 ， 分为 三个 区域 ， 划 即东 部 、 部和 中部 ， 西 三个 区域各 随机 抽取 一个
县进行 调查 ． 最后 抽取 了宁都 、 南康 和龙 南三 个县 作为 调查 的样本 ． 其次 ， 在这 三个 样本 县 中又各 自随机 抽取 三个 乡 ， 原则 是近 郊 １ 、 远 １ 、 个 边 个 山区 １ ． 个 共抽 取 了三个 县 的 ９个 中小学作 为样 本 ． 问卷 的设 计分 为校 长卷 和教 师卷 ， 问卷 内容 主要是 根据 当前 农 村 中小 学远 程 教 育 中涉 及 的技 术 设备 的 配置情 况 和教学应 用情 况 、 软件 资源 的配备及 使用 情况 、 师的教 学应 用能力 情况 ． 教 调 查 与访 谈对 象 分为校 长 、 师 ， 中发 放校 长 问卷 ９份 、 教 其 教师 问卷 ９ ０份 （ 中学 与小学 教 师各 ４ ５份 ） 共 ，
１ 研 究的 背景及 目的 手段 ， 将城 市优 质教 育资源传 播 到农村 学校 ， 使
农 村孩 子也 享受 到与城 市孩 子一样 的优 质教 育． ０ ６年 至 ２ ０ ２０ ０ ７年 ， 国家农 村 现代 远程 教 育工 程基 本 覆盖 全
市农村 中小 学校 ， 国家 、 、 、 共投 入近 ８ ０ 省 市 县 ０万资金 ， 成项 目学校 ３ ４ ０ 建 ８所 ， 中建 立 “ 式一 ” 光 盘播 ０ 其 模 （
放 点 ） ４ ｌ ４个 、 模式 二 ” 卫星教 学 收视 点 ） ０ １ “ （ １ ６个 、 模 式三 ” 多 媒 体计 算 机 网络 教 室 和投 影 教 室 ） ９ ６ “ （ ２８