职高语文教学生活化观念贯彻
对中职语文教学生活化的几点思考
对中职语文教学生活化的几点思考语文教学的目的在于培养学生的语言表达能力、阅读能力、思维能力等多方面的素养。
然而在中职教育中，由于学生的特点和学习环境的限制，语文教学面临着一些困难和挑战。
为了更好地实现中职语文教学的目标，我们可以通过生活化教学的方式来激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
下面是我对中职语文教学生活化的几点思考和建议。
一、结合学生的生活实际，引导学生主动参与中职学生普遍具有较强的实践能力，他们对于有关工作、生活和社会的问题更感兴趣。
在语文教学中，可以通过选取与学生生活实际相关的话题和教材来吸引学生的注意力，激发他们的学习积极性。
可以通过教授实用的写作技巧、生活化的阅读材料来引导学生主动参与学习。
教师还可以组织学生进行写作实践，让学生根据自己的生活经历或感受，写出具有鲜明个性的作文，这样不仅能够提高学生的写作水平，还能够增强学生对语文学科的兴趣和热爱。
二、注重理论与实践相结合，增强学习的真实性在中职语文教学中，理论知识与实践技能需要相互结合，使学习更加贴近实际、具有真实性。
教师可以通过讲解语文知识的引导学生将所学知识应用到实际生活中。
可以组织学生进行口语交际活动，让学生在实践中感受语文知识的魅力，提高他们的口头表达能力。
教师还可以通过生活化的阅读材料和写作练习，使学生在学习中更好地体会到语文知识对于生活的指导和启发，并在实践中不断提高自己的语言表达能力。
三、多元化教学方式，激发学生的学习兴趣中职学生的学习方式和学习能力各异，因此教师在教学中应该灵活运用多种教学方式，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
可以通过多媒体教学、小组讨论、角色扮演等教学方式，让学生在不同的学习场景中感受语文的魅力，培养他们的创新思维和学习能力。
教师还可以利用学生喜爱的文学作品、影视作品等进行教学，让学生在愉悦的氛围中学习语文知识，提高学习效果。
通过多元化的教学方式，可以更好地满足中职学生的学习需求，提高语文教学的针对性和实效性。
职高语文教学中的语文“生活化”
职高语文教学中的语文“生活化”《中等职业学校语文教学大纲》指出：“在语文教学的过程中，要激发学生的专业兴趣，开拓学生的知识视野，发展其智力和自学能力，还要注意培养学生的高尚的道德情操，健康的审美观和爱国主义精神，成为具有社会主义觉悟的中级应用人才。
”由此笔者们不难看出，职业技术教育注意培养“应用人才”，也就是“有知识、懂技术、善经营、会管理”的新一代青年，那么职业技术教育中的语文教学也就要重实际行动，应让“生活”语文取代“应试语文”。
一、语文教学“生活化”所谓“语文教学‘生活化’”强调的是教师在传授语文知识和训练语文能力的过程中，自然而然地注入生活内容与“时代的活水”（于漪语），让学生在学习语文的同时学习并磨砺人生。
1、语文讲读“生活化”笔者们主张语文讲读“生活化”，是指课堂语文讲读要面向中学生生活实际，寻找课文内容与学生生活的最佳结合点，使课文走进学生的生活，同时又让学生进入作者的心灵，笔者在教《土地》一文时，联系到香港回归祖国这一重大事件，讲了香港这块宝地的割让、收回香港共产党所作的种种努力和英国对香港使用权的争夺以及邓爷爷“一定要到香港笔者们自己土地上去走一走，看一看”的遗愿，激起了同学们对土地的热爱，对国家的热爱，对在土地上生活、劳动、战斗着人民的热爱。
这样，学生对文章的感受就深刻多了。
2、语文训练“生活化”这里的训练，即指语文的知识巩固，也指听说读写的能力提高，语文训练“生活化”，要求教师的训练应着眼与学生的学以致用，而非学以致考者，所用的训练材料，应尽可能来自生活；即使是教材上的联系，也应尽量挖掘其与学生生活的联系。
这样，学生在接受训练的同时，便会感到掌握知识，培养能力不只是为了应付考试，而是为了更好的生活。
讲短语、句子知识，可以从学生交来的请假条，改病句练习，最好从学生作文中找例子；修辞方法的训练，不妨联系学生熟悉的各类广告……这个学期，笔者学校把产业开发放在首位，把开发农场作为重心中的重心了，笔者在进行作文训练时就进行了“开发农场”征文活动，让学生深入农场搜集材料，提高认识，将优秀作文在班上推介，在校广播室播放，使学生们认识到：笔者们在农场实习，是在向农业现代化迈进，农场开发，高效农业，笔者们的前途灿烂辉煌。
对中职语文教学生活化的几点思考
对中职语文教学生活化的几点思考中职语文教学的目标是培养学生的语言运用能力和文化素养，使其能够在今后的工作和生活中有效地运用语言进行交流。
为了实现这一目标，教师应该注重对语文教学的生活化，通过让学生学以致用，将所学知识应用到实际生活中，提高学习的积极性和兴趣。
教师应该通过生活化的教学方法改变传统的教学方式，注重培养学生的实际应用能力。
传统的语文教学方式以讲授知识点为主，学生被动接受知识。
而生活化的教学方法则注重学生的实际应用能力，通过设置真实情境，让学生参与探究、实际运用，从而达到知识与实践结合的目的。
在阅读教学中，教师可以选取与学生生活相关的材料，让学生通过阅读了解生活中的问题和现象，并引导学生进行思考和表达。
通过与学生的互动，激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的语言表达能力和文化素养。
教师应该注重开展一些与生活相关的课堂活动，培养学生的实践能力。
语文学科具有很强的实践性，学生应该学会将所学知识运用到实际生活中，解决实际问题。
在写作教学中，教师可以组织学生进行实地考察和写景，让学生亲自感受和体验，通过观察和感知收集素材。
然后，教师可以引导学生进行短文写作，将所学知识应用到实际情境中，让学生感受到语言的力量，并提高他们的语言运用能力。
教师应该注重培养学生的创新思维和实践能力。
语文学科不仅仅是记忆和背诵知识点，更重要的是培养学生的思维能力和创新意识。
在讲解文言文时，教师可以引导学生分析句子结构和修辞手法，培养学生的分析力和判断力。
然后，教师可以组织学生进行模仿创作，让学生根据所学知识创造自己的作品，提高他们的语言表达能力和想象力。
教师应该注重提高学生的文字实践能力。
语文学科是一门实践性学科，学生应该通过实践来提高自己的语言表达能力和文化素养。
在诗词学习中，教师可以引导学生进行诗歌创作，让学生根据自己的生活经验和感受，创作出符合诗歌规律的作品。
通过实际操作，学生可以更好地理解诗歌的结构和意义，提高他们的语言表达能力和审美能力。
中职语文生活化教学探讨
中职语文生活化教学探讨随着中职教育的不断深入发展，教育理念也在不断更新，生活化教学成为当前教育教学改革的重要方向之一。
在语文教学中，生活化教学更是受到了广泛关注。
本文将围绕中职语文生活化教学进行探讨，旨在探索如何将生活化教学融入中职语文教学中，提高学生的学习兴趣和语文素养。
一、生活化教学的意义生活化教学是指将课堂教学内容与学生日常生活经验相结合，以生活为载体，以生活为内容，将生活中的事物、活动、情感加以教育利用的教学模式。
生活化教学有着重要的意义：1. 增强学生学习的兴趣。
通过将教学内容与学生的日常生活相联系，让学生感到学习是有趣的，具有真实性和实用性。
2. 丰富课堂教学内容。
生活化教学能够使课堂教学内容更加贴近学生的生活，更贴近实际情境，使学生能够更好地理解和掌握知识。
3. 培养学生的综合素养。
生活化教学不仅可以提高学生的语文素养，还可以培养学生的实践能力、创新能力和社会适应能力。
二、中职语文生活化教学的适应性中职学校的学生实际年龄普遍较大，已具备一定的社会生活经验。
而且中职学生未来就业的方向已经明确，需要掌握的语文知识也更多地服务于他们的职业生涯。
中职语文教学更需要将教学内容与学生的生活联系起来，增加实用性，提高关联度，使学生更容易接受和理解所学知识。
在中职语文教学中，生活化教学的适应性主要表现在以下几个方面：1. 教学内容贴近实际。
中职学生的就业方向已经比较明确，因此语文教学内容可以更贴近他们所学专业的实际需求，例如与职业知识相结合，使学生更容易理解和掌握。
2. 引导学生主动学习。
通过生活化教学，教师可以引导学生主动参与到课堂教学中，让学生从生活中找到学习的乐趣和动力。
3. 培养学生综合素养。
中职语文生活化教学不仅仅注重学科知识的传授，更应该培养学生的综合素养，使学生在工作和生活中都能够运用语文知识，自如应对各种实际情境。
1. 教师要深入了解学生的生活。
教师要深入了解学生的生活经验、学习习惯、兴趣爱好等方面的信息，以便更好地将教学内容与学生的生活联系起来。
对中职语文教学生活化的几点思考
对中职语文教学生活化的几点思考中职语文教学是中等职业教育中的重要组成部分，语文教学的生活化是当前教学改革的一个重要方向。
生活化的语文教学能够更好地引导学生掌握语文知识和技能，培养学生的语文应用能力和实际应对能力，更好地适应社会需求。
本文将围绕中职语文教学生活化的几点思考展开讨论。
一、引导学生关注生活语文教学要生活化，首先要引导学生关注生活。
语文教学要以学生的生活为出发点，让学生从日常生活中获取学习内容。
在中职学校中，学生的生活与工作经验相对丰富，他们已经步入社会，对生活有了自己的认识和理解。
语文教学应该充分借助学生的生活经验，将课文、作文、阅读材料等内容融入到学生的生活中去。
通过引导学生写作关于自己的工作生活、就业实习经历等主题的作文，从而促使学生将语文知识与实际生活结合起来，更加自然地学习和应用语文知识。
老师可以相应地设计一些语文活动，引导学生在日常生活中去观察、体验和思考。
在学校组织语文课外活动，带学生参观博物馆、图书馆、影剧院等文化场所，组织学生实地采风写作等等，让学生从生活中获取语文素材，激发学生学习语文的兴趣和动力。
通过这些活动，学生可以更加直观地感受到语文的生动和实用性，激发对语文的浓厚兴趣，更好地参与到语文学习中去。
二、关注学生的学法体验生活化的语文教学还要关注学生的学法体验。
中职学生因为生活经验丰富，所以需要用新颖的教学方式和方法来激发学习的兴趣。
语文教学要将学生的学法体验纳入到教学设计中，注重培养学生主动学习的习惯和能力。
一方面，教师可以利用多媒体、互联网等现代化教学手段，设计各种形式新颖的教学课件，让学生通过视听、情景等多种感官的刺激，来吸取语文知识。
教师可以设计一些富有情感的体验式教学活动，让学生在活动中感受到语文的魅力。
组织朗读比赛、模拟课堂辩论等，让学生在体验中感受语文的魅力，激发学生学习语文的兴趣。
关注学生的学法体验也需要教师注重对学生的学习情况进行及时的调查和分析，了解学生的学习习惯及学习方式，帮助学生调整学习方法，提高学习效率，激发学生的学习兴趣和动力。
对中职语文教学生活化的几点思考
对中职语文教学生活化的几点思考中职语文教学应该注重生活化，即把知识和技能与社会生活结合起来，让学生在学习中感受到语文的实用和生动。
如何实现生活化的语文教学呢？有以下几点思考：一、关注学生的生活背景中职学生大多数都是到工作岗位上学习技能后，再回到学校考取文凭的学生。
因此，中职生活化的语文教学应该注意到学生的工作环境和生活经验，把学生所学的内容与他们的实际生活经验相联系，在学习中符合学生的实际需求。
例如，在教授现代文学时，可以通过国内外文学作品的对比，引导学生了解社会变革对文学创作的影响。
如教育科技改革、职业道德建设、职业生涯规划等，以学生自身、职场等为背景，讲授对应的文学作品，强调语文知识的实用性和生活性。
二、发掘学生的生活素材生活化的语文教学需要从学生身边汲取素材，所以在教学中需要注意挖掘学生的生活经验。
例如，可以就学生所关注的话题展开讲授，如娱乐节目、网络热点等，或者通过学生的生活经验引导学生思考，如在“浪费”这一话题上，可以以学生自身浪费现象为案例，教授相关的文言文词汇和语文知识。
这时的语文教学就像融入了生活一样，自然而然，引导学生关注自己和周围的生活实际问题。
三、注重语言技能培养生活化的语文教学不仅要注重知识的传授，还要重视语言技能的培养。
例如，在教授写作技能时，可以分析生活中常用的文体、语言表达方式，引导学生进行模仿和创新。
采用由浅到深的方法进行分层教学，如写作的框架、论点提炼、文笔修饰等技能，让学生在实际生活中学会运用语言表达自己的看法和观点。
四、强调思维能力的培养生活化的语文教学应该注重培养学生的思维能力。
例如在教学过程中，引导学生批判性思维的训练，如对政治言论、广告刊例、宣传口号等进行分析比较，再通过分析对学生进行启示，培养他们的批判性思维，提高表达能力。
在平台式教学中，可以将学习案例抽象具化，让学生分析其中的规律，在思考中提高语言表达能力，激发对语言的兴趣。
在语文教学中，通过生活化的方式，让学生感受到语文的实用性和趣味性，让学生自主学习和思考，激发他们的学习兴趣和内在动力，从而更好地完成课程学习和自身发展。
中职语文生活化教学探讨
中职语文生活化教学探讨随着社会的发展和教育的进步，语文教学也在不断地改革和创新。
特别是在中职语文教学中，生活化教学已经成为一个重要的教学理念和方法。
本文将围绕中职语文生活化教学展开探讨，从生活化教学的概念、重要性和实施方法等方面进行分析，以期能够对中职语文教学带来一些启发和借鉴。
一、生活化教学的概念生活化教学是指通过融入生活元素，使教学更贴近学生的实际生活，并在实际生活中获得启发和体验，从而达到教学目的的一种教学方法。
在中职语文教学中，生活化教学正是以学生的日常生活为依托，以学生的兴趣和需求为出发点，通过实际生活的场景和情境进行教学，使语文教学更加贴近学生，更加贴近生活。
1. 提升学生的学习兴趣传统的语文教学往往是以课本内容为主，学生可能会觉得乏味和枯燥。
而生活化教学则可以在教学中融入学生的兴趣和爱好，使学习变得更加生动有趣，从而提升学生的学习兴趣。
2. 培养学生的实践能力生活化教学可以使学生在实际生活中进行教学活动，从而培养学生的实际动手能力和实际应用能力，让学生在实践中学习，达到知行合一的效果。
3. 提高语文教学的效果生活化教学可以使语文教学内容更加贴近学生的实际生活，使学生更容易理解和接受教学内容，从而提高语文教学的效果，达到事半功倍的效果。
1. 创设情境在生活化教学中，可以创设一些与学生生活相关的情境，例如进行实地考察，进行实景教学等，使学生能够在实际生活中进行学习和体验。
2. 运用多媒体多媒体技术已经成为生活化教学的重要手段，通过多媒体技术可以将生活中的图片、视频等资源运用到教学中，使教学更加生动有趣。
3. 引导学生思考在生活化教学中，教师可以引导学生通过实际生活中的情境和场景进行思考，从而激发学生的思维和想象，培养学生的创新能力和思维能力。
浅谈职高语文教学要体现生活化观念
浅谈职高语文教学要体现生活化观念随着教育体制不断改革，对职高教育改革格外关注。
职高阶段教学与普通高中教学存在着一定的差距，职高教育开展以职业技能教育为核心，对于学生的文化课的教学投入力度比较少，学生对于文化课的学习与普通高中教学相比，热情较低。
职高语文教学课程是提升学生素质能力的关键环节，为了促进职高语文教学，将生活化观念融入到职高教学中，在教育改革中具有重要的意义。
在职高语文教学中体现生活化观念，是指一改传统教学方式，将高中语文教学与实际生活相互结合，让学生能够在生活中发现语文课程学习的乐趣。
该种方式由简到繁，一方面提升学生的学习效果，另一方面激发学生的潜能，促进教学改革。
为此，本文将对职高语文教学现状进行分析，并进行高中语文生活化教学改革。
1 职高语文教学现状1.1教学方式单一，不能激发学生兴趣在职业高中语文课程教学中，最为突出的矛盾就是教学方式单一，教师只是按照教学大纲进行知识的传输，而忽视了学生对于知识的接收与理解。
在职业高中语文教学中，教师将教学理念定位于吸引学生考核上，对于学生思维的启发，以及学习思路的指引关注比较少。
例如在进行叙事作文写作教学中，教师只是按照流程进行写作内容灌输，学生作为旁听，这种方式束缚了学生的思维发展，不能激发学生的学习兴趣，在学生写作能力的养成方面没有积极作用。
1.2职高语文教学得不到重视，教学课程难以开展职高学生未接受到高等教育，文化水平比较低，而职高语文教学在提升学生文化水平，锻炼学生语言表达能力方面发挥着重要的作用。
职高语文教学课程难以有效开展，最为主要的原因就是职高语文教学得不到重视，学校着重培养学生技能。
目前，很多行业迫切需要高级技术型应用人才，使得高职毕业生的就业趋势仍然不容乐观。
追溯原因，由于每个行业对员工的文化水平要求越来越高，职高教育就是基于就业的教育体制，教学过程一味的将技术本领灌输给学生，而忽视了职高语文教学，使得职业教育与社会需求脱节，造成职高学生的就业率大大降低。
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浅谈职高语文教学生活化观念的贯彻摘要：语文教学在我国的基础教育中一直处于重要地位，但还是存在着观念方式上的陈旧以及运用实践上的不足等问题，而在以培养学生的职业技能为主的职高教育中对于语文教育的忽视更是严重，使得语文教学在职高教育中没有得到应有的地位，不能培养学生积极的创造力和实践能力，从而降低语文学习的作用。
关键词：职高语文教学生活化观念实践
职业教育注重培养学生的应用能力，是为社会输入就业资源的一个重要阵地，因此，对职业教育的重视，是关系到我国经济社会发展的各个方面的，提高职高的教育水平，能够为学生今后的就业打造良好的水平。
只有树立现代化的理念，采用符合时代精神的教学方式，提升学生的专业技能和综合素质，才能真正培养出社会所学的人才。
职高的语文教学在长期的发展中处于被忽视的状况，这是由于一种对语文作用的误读所致的，语文是职高教育中不可抹灭的一门课程，对于学生的成才具有着积极的作用，因而找到语文教学中的误区，推进教学手段和效果，才能不断促进职高整体教育水平的提高。
一、职高语文教学的现状
由于在我国的职业教育中，对于语文教学的观念认识不足，以及语文无用论等的思想蔓延，使得我国的职业学校在设置课程上，比较重视对相关专业技能课程的开设，而使得语文课程处于一种摆设、可有可无的尴尬状态，这是一种对提升我国职业教育水平极其
不利的一种现状，是不利于人才全面素质的提升的。
（一）教学动力不足
在职业教育中，由于注重对学生职业能力以及社会技巧的培养，导致在教学理念以及方法设置上对于语文教学的一种动力缺乏。
没有明确的教学目的，语文教育只是一种适应性的科目，没有相关的高素质的老师去进行相关的教学，使得语文教学流于形式，对课本还是照本宣科。
教学动力缺乏，会使得老师教学中缺乏对语文教学目的的重视，采用一种懒散的教学态度，沿用传统的教学模式和方法，降低语文教学的效果。
（二）学生创造力的培养不足
在语文教学中，也只是注重对相关课文以及文学常识的教学，方式上是陈旧的，学习过程中也是枯燥的，这会严重影响到学生的创造力和想象力的培养，使得学生在面对语文学习时，只是一种对相关知识点、文章风格等的记忆，而没有从相关的阅读和欣赏过程中，也没有得到一些人文精神上面的熏陶，没有发挥语文的高度人文内涵。
语文成了一门掌握字词句以及知识点的学科，缺乏创造力，将语文整个的学习和教学都僵硬化、枯燥化。
（三）语文运用较窄
教学上的缺乏动力，以及学习上的枯燥，都是由于对语文本身的重视不够所致的，这种观念的错误，是对语文的运用范围忽视的结果。
语文是一门语言文字的学科，从中诞生出了具有深刻历史文化基础的作品，同时也被广泛地运用到人们的生活和生产的各个方
面。
在现代社会，没有基本语文功底的文盲是不能较快较好融入到社会的发展过程中的，而没有对语文能力的较高掌握，是不能满足高速发展的社会对于人才的新要求的。
在职高的语文教学和学习实践中，运用都只是简单的课堂内容以及考试方面的运用，没有注重到生活实践中的运用。
二、职高语文教学生活化观念贯彻的措施
职高语文教学在目前还存在着认识上的不足以及教学实践中的僵硬和落后，在职高语文的教学中进行生活化观念的贯彻，是对现代教学理念的深刻洞察，是真正将语文学习运用到生活中的一种高效学习理念。
（一）情景模拟教学
在语文的课堂教学中，应该采用一些灵活多变的教学方法，从而激发学生的学习和运用的热情。
通过生活化场景的模拟，营造积极、轻松的课堂氛围，调动学生的学习热情和兴趣，使得学生在参与中，产生与同学与老师的互动，增强自身的实践能力以及语文运用能力，同时也能增进同学以及老师之间的感情，促进教学目的的达成。
（二）网络等手段的运用
语文教学不仅是要联系实际的，还应该是要结合最新的发展事物特征的，从而不断赋予语文教学以最新的时代精神。
网络是一种现代社会中不可缺少的一种生活、学习以及工作的方式，通过运用网络，可以将教学的内容丰富，也可以增加学生的参与程度。
并且
网络上的一些最新流行语或者事物可以激发学生的讨论，提高学生的自我感知和事物分辨能力，为以后踏入社会奠定良好的基础。
（三）生活实践的任务
语文教学应该是不仅限于课堂的教学的，还应该是结合课下以及生活各个方面的，从而将语文教学丰富和立体起来。
通过一些较为轻松的、充满乐趣的实践任务的布置，让学生积极地去参与实践，给予学生充分的语文运用的环境和条件，提升语文学习的效率，也将语文真正结合到实际中，从实践中出真知。
三、总结
职高的语文教学中由于观念以及教学手段上的狭窄，使得语文教学在实际中存在着被忽视的问题，语文教学流于一种形式，不能充分发挥语文的现实作用和人文精神内涵。
通过在职高的语文教学中进行生活化观念的贯彻，能够改善语文的教学和学习运用的环境，丰富其内容，培养学生的综合运用能力，将语文的教学意义发挥出来。
参考文献：
[1] 罗娟.在职高语文教学中实施素质教育[j].中华少年，2011.。