用结构与力结构的类型第二课时
1.2稳固结构的探析(第二课时)
1.2稳固结构的探析（第二课时）一．教学目标：通过技术试验分析影响结构的强度的因素，并写出试验报告。
二．教学内容的分析本课时是《技术与设计2》第一单元“结构与设计”的第二节“稳固结构的探析”的第2课时。
在本课时之前，学生已经学习过了常见结构的基本知识。
学生已经初步明白了“结构是指事物的各个组成部分之间的有序搭配和排列。
”和构件的五种基本受力形式，通过有趣的小试验，强化对不同类型结构的特点的理解。
所以本课时是在第一节认识结构的基础上，具体对结构的两个重要性质：稳定性和强度做详细分析。
课文从实例出发，分析影响结构的稳定性的主要因素，接着讲了结构稳定性在日常生活中的应用。
本节重点是使学生通过技术试验，学会分析影响结构稳定性的因素，教师在技术试验中应该加以对学生的引导。
教学重点：强度概念。
教学难点：影响结构强度的主要因素。
三．教学对象分析：学生对结果已经有了一定的了解，对结构的功能和分类也有了一定的基础。
另外，学生在物理课上已经学习了有关力学的知识，对物体的受力分析有比较好的基础，可以说物理的力学知识和上节课常见结构的基本知识为本课时做好了知识的准备。
四．教学策略通过做一个能给学生留下深刻印象的演示试验，来说明结构稳定性的概念。
通过学生熟悉的事例，展开在技术范围内与结构稳定性相关的主要因素，通过技术试验，使学生领悟各因素与结构稳定性之间的定性关系。
（一）教法：在教学过程中，采用讲授法、阅读法、案例分析和课堂提问等方法与学生共同讨论、分析、交流互动等教学形式交叉和渗透灵活运用，并始终贯穿于整个教学活动中。
本课时要求学生亲历探究易拉罐的重心与稳定性的关系的探究试验，让学生在实际操作活动中了解问题探究的方法与过程，感受探究成功后的喜悦。
（二）学法：鼓励学生自主探究和合作交流，引导学生自主观察、总结，在与他人的交流中丰富自己的思维方式，获得不同的体验和不同的发展，引导学生养成自主探究的习惯和方法。
五、教学过程：一、复习并引入新课上节课我们学习了结构的一个重要就性质：结构的稳定性。
认识常见的结构(第二课时)
认识常见的结构（第二课时）
一、教学目标分析
1. 能够理解力学的角度上理解结构的涵义。
2.掌握结构的功能本质。
3.了解内力和应力的概念。
4.知道组成结构的构件的基本受力形式。
二、教学内容分析
本课时从力学的角度讲解结构的内涵，还讲解了内力和应力这两个新的概念，当一个结构受到外力作用时,内部各质点之间的相互作用会发生改变, 产生一
种抵抗的力,称为内力。
此外，教学的主要内容在于构件的基本受力形式：拉力、压力、剪切力、扭转力和弯曲力，
重点：从力学的角度理解结构的涵义和构件的基本受力形式
难点：构件的基本受力形式。
三、学生学习状态分析
学生在物理课中已学习了有关力学的知识，对物体的受力分析有比较好的基础，但是要让学生区分开技术学的力与物理学的力，学生没有对结构进行受力分析的习惯，只掌握从物理学的角度把结构看作一个质点来进行受力分析，这里需要分析说明构件的基本受力形式：拉力、压力、剪切力、扭转力和弯曲力。
四、教学策略
本课时需要通过教师的正确引导，让学生学会对简单的结构进行受力分析。
引导学生从力学的角度理解结构的概念并注意基本受力形式与物理学中力的区别和联系。
本课时要求学生亲历纸板承受压力试验并运用多媒体教学设备，将与教学相关的图片展示给学生，都是为了让学生尽快获得感性认识，并上升到理性认识。
五、教学过程
：桥梁结构
六、教学反思
本课时对苏教版教材的内容编排加以调整，主要是讲解结构与力的基础内容，本课时需要结合许多实际的身边事例加以讲解。
比如：跳板、单杠等，特别是房屋和桥梁的结构的讲解，对结构的受力进行分析，学生也很容易理解。
结构
巴特农神庙建于公元前447-438年，是希腊祭祀诸神之庙，以祭祀雅典娜为主，又称“雅 典娜神庙”。神庙位于雅典老城区卫城山的中心，坐落在山上的最高点。外形呈长方形， 长228英尺，宽101英尺，由46根多立克式环形立柱构成柱廊。神庙的主体为两个大厅， 两旁各倚一座有6根多立克圆柱的门厅。东边的门厅通向内殿，殿内原来供奉着巨大的雅 典娜女神，但是，这一杰作在公元5世纪失踪。中楣饰带是由92块白色大理石装饰而成的， 上面有描述希腊神话的浮雕。东西庙顶的山墙上也有精美的浮雕。巴特农神庙被认为是多 立克式建筑艺术的极品，有“希腊国宝”之称。
金殿垂脊上都安有走兽， 外饰鎏金，极为精致。
洞 庭 天 下 水 岳 阳 天 下 楼
二. 徽派建筑
徽派建筑的背景及特点:
背景:徽州地区（安徽南部黄山与齐云山之间）出现 成片建筑群，是古代“中原衣冠”入徽的结果。徽 州避开了历史上多次战祸，包容了大量从中原迁 来的人群。北方人口南迁，到此聚族而居。明代 中叶，徽州村落就形成了独特的景观。 • 特点:白色的马头墙，有灰而黑的薄瓦，还有精 美工巧的砖雕、石雕、木雕，它们一笔一划地 拼写成徽式乡村的 图腾。
• 外部形状：三角形、拱形等；
• 截面形状：工字形、十字形、长方形、 L形、圆形、U形。
蜂窝构造的应用
塑性材料， 防挤压、冲 撞，做包装 填充物。
建作良刚高应 筑用好度强用 装，的大的于 饰实隔、抗高 材为音板挠层 料一、面曲建 种隔平能筑 优热整力的 良、度，外 的防好而墙 节震，且上 能、更质， 环防具轻具 保火有，有
工字形截面
圆形截面：
小实验： • 测试用不同截面形状的极件做成 的悬梁的强度
注意：同一杆件做悬臂，截面朝向不同，所承受的拉 力也是不同的。
结构与力、结构的类型PPT课件 苏教版
朱建义
• 【教学目标】 • 1.了解结构的类型,并对简单的结构实例 进行分类 • 2.能够结合简单结构,分析结构的受力 • 3.培养全面、分析问题的能力
1、从力学角度来看，结构是指可 承受一定力的架构形态，它可以抵抗能 引起形状和大小改变的力。
一个较复杂的结 构由许多不同部 分组成。
结构的类型
1、实体结构
框架结构
支撑空间而不充满空间
壳体结构
小试验：
在实际中，很多物体结构，由多种基本结 构组合而成。
案例分析
物体的结构类型 位于世界上最小的独 立国家梵蒂冈内
马上行动：
作业：
2、利用身边材料制作实体结构、壳体结构、框架结构模型， 分析受力特点。 3、请分析出现交通事故时，摩托车手的头盔是如何保护人 头的？汽车的安全气囊又是如何保护驾驶员的？
2、当一个结构受到外力作用时，内 部各质点之间相互作用会发生改变，产 生一种抵抗的力，称为内力。 应力是构件的单位横截面上所产生 的内力。
马上行动
指出下列结构可以抵抗来自外界哪些 方面的作用力。
建筑物的窗户：
餐桌： 硬纸包装箱：
构件受力形式
请连线：
1、拉力
2、压力
A、作用于物体，使它产生弯曲的力
B、两个距离很近，大小相等，方向相
反，且作用于同一物体上的平行力
3、剪切力 C、挤压物体的力
4、扭转力
5、弯曲力
D、物体所承受的拉拽力
E、反方向向物体两端均匀施 力，使物体发生扭转形变的力
案例分析
它们受到哪些力的作用
马上行动
探究
观察右图，说明石磨的推杆为什么 要用一根绳子吊起来？
小试验
结构与力 课件苏教版(2019)高中通用技术必修《技术与设计2》
1---1. 2 结构与力
构件受力的五种基本形式：
受拉
受压
受剪切
受 弯 曲
受 扭 转
判断构件受力形式的方法：
方法1： 根据构件的形状变化（趋势），来判断。
方法2：
2、构件受力的五种基本形式： 受拉： 构件有被拉长的趋势。 受压： 构件有长度变短或厚度变薄的趋势。 受弯曲： 构件有弯曲的趋势。 受扭转： 构件有被扭曲的趋势。
A 【答案】
【解析】 插销整个表面都受到连接件和挂钩的力，且两 者作用方向相反，在其相交面附近受到作用线不在同一直 线上，大小相等方向相反的力的作用，则为受剪切。
3.晾衣架通常由曲臂、撑杆和挂钩组成。 如图所示。当衣物对称挂在衣架的曲臂上 时，晾衣架挂钩的直杆、曲臂、撑杆的受 力形式分别是什么？
挂钩：受拉力
受剪切： ----剪刀的效果。
判断构件受力形式的方法：
方法1： 根据构件的形状变化（趋势），来判断。
方法2： 根据构件的受力特点，来判断。
Байду номын сангаас
2、构件受力的五种基本形式：
受拉：构件受方向相反，在一条直线上的两个力。 受压： 构件受方向相反，且正对着的两个力。
受弯曲：构件受三个力的作用，而且三个力的方向 不在同一直线上。
曲臂：受弯曲力 撑杆：受压力
4．如图所示为移动屏幕支架，其支撑结构类似 于伞骨，向上移动套在竖杆上的支撑脚连接 件，支撑脚收拢，向下移动支撑脚连接件，
支撑脚张开。以下构件的主要受力形式A是:
• A.支撑脚受弯、连杆受拉
• B.支撑脚受拉、连杆受弯
• C.支撑脚受弯、连杆受弯
• D.支撑脚受压、连杆受压
B
D
优品课件之常见结构的认识(第2课时)
常见结构的认识(第2课时)教案课题常见结构的认识课型新授本课题课时数：2 本课为第2课时教学目标了解结构的含义；知道组成结构的构件的基本受力形式。
通过案例分析引导学生从力学的角度上理解结构的涵义和一般分类，能对生活中的结构进行简单的力的分析和分类。
教学重难点及对策重点：结构与力；难点：从力学的角度理解结构的涵义，理解不同结构类型在生产生活中的应用。
教学过程设计教学内容教师活动学生活动备注一、导入二、新课三、小结一、回顾结构的含义、功能本质以及类型。
二、进入新课：结构与力，提出：1、结构无处不存在，同样力现象也无处不在。
让学生观看生活中存在的各种各样结构的图片，引起他们的兴趣。
生活中常见的结构都要承受一定力的作用。
那么结构与力有什么关系呢？2、结构与力通过分析椅子和桥的共同之处：（1）这些结构都具有一定的形状（2）都需要承受外力的作用（3）在一定范围内都具有抵抗其形状和大小改变的能力。
引出从力学角度结构的含义：从力学的角度：结构是指可承受一定应力的架构形态，它可以抵抗能引起形状和大小改变的力。
我们知道生活中很多结构在一定外力作用下就会遭到破坏其实上就是当其应力达到某一极限值时，结构就会遭到破坏。
那么什么是应力呢？提出：应力：构件单位截面面积所产生的内力称为构件的应力。
内力又是什么？提出：内力：当一个结构受到外力作用时，内部各质点之间的相互作用力会发生改变，产生一种抵抗外力的力，称为内力。
（让学生简单了解内力与应力的含义）当我们知道了结构与力的关系后，还需要进一步了解作用在结构或构件上的各种力。
也就是构件的基本受力形式。
构件的基本受力形式：包括拉力、压力、扭转力、弯曲力和剪切力，结合例子、图片、示范（拿一复印纸）和P6的马上行动分析讲解三、小结1、分别从物理学和技术学的角度分析力的含义2、总结内力和应力的含义3、归纳五中常见的力观看各种漂亮图片，激发兴趣。
引导学生归纳各种结构的共同点。
引导学生进行简单的受力分析思考四、教学反思优品课件，意犹未尽，知识共享，共创未来！！！。
4.力与结构-教科版选修2-2教案
4. 力与结构-教科版选修2-2教案教学目标1.了解什么是力和力的种类2.掌握力的合成与分解3.了解结构的基本概念4.理解力的传递和平衡在结构中的应用教学准备1.知识准备：教师应对本节课所讲的力、结构有一定的了解，可以提前预习教材。
2.教具准备：–教科版选修2-2课本–白板、彩色粉笔教学过程1. 导入（10分钟）在上一节课我们学习了质量物理量，在这一节课我们将学习力这个物理量。
请同学们回忆一下什么是力？力有哪几种？2. 观察实验（20分钟）通过观察实验，让学生认识到力的大小和方向。
并引出力的合成和分解。
如图所示：|F2 |/| |/ | |F1---/--|--------+----------------/ |/ |/__θ__|做法： 1. 圆心O（图中加号）用作参考点。
2. 斜面（图中横线）倾斜，角度为θ。
3. 钢珠1（图中F1）和钢珠2（图中F2）固定，通过一个线轮与钢珠3相连。
4. 拉力计连接钢珠3和固定的支架。
在实验过程中向学生提出问题： 1. 让钢珠3沿斜面滑动，拉力计读数是多少？2. 让钢珠3向上爬，拉力计读数是多少？3. 让钢珠3向下滞留，拉力计读数是多少？3. 整合体验（20分钟）根据实验的结果，启发学生想到力的合成和分解。
如图所示：|/FF2 //| // | /F1---/--|---/----/ | θ// | //___F|/__阐述了以下几点： 1. 合力方向与结果有关。
2. 两力夹角越大，合力越小。
3.要把一力分解成两力，与另一力垂直的力越大，分力越小。
通过同学们合作对力进行合成和分解，深化学生对力的理解。
4. 拓展（20分钟）学习力的传递和平衡在结构中的应用。
通过让学生实现各种构型的建筑并模拟在结构上承受不同的力，深化了学生对力和结构的关系的理解。
比如，让学生建筑一个桥梁，然后在桥梁上放置不同重量的物品，让学生通过模拟观察在桥梁上分布的力，以了解桥梁结构设计原理。
人教版物理八年级下册 第七章力第1节力第2课时力的三要素与力的作用的相互性
第1节力第2课时力的三要素与力的作用的相互性知识点1力的三要素和力的示意图1．力的________、________、________叫力的三要素，它们影响着力的______________。
2．如图7－1－4所示，分别在A、B、C处用同样大小的力推门，可以感受到在A点用力容易把门推开。
这说明力的作用效果与以下哪个因素有关()图7－1－4A．力的作用点B．力的大小C．力的方向D．力的单位3．如图7－1－5所示是分别用大小相等的力拉和压同一根弹簧的情形。
该实验说明，弹簧受力产生的效果与力的()图7－1－5A．大小有关B．作用点有关C．方向有关D．三者都有关4．在图7－1－6中画出水平地面上的小车受到的水平向右、大小为6 N的拉力的示意图。
图7－1－6知识点2力的作用是相互的5．如图7－1－7所示，一只小船上的人用力推开另一只小船，结果发现两只小船同时向相反的方向运动。
该现象说明：力可以改变物体的__________；物体间力的作用是________的。
图7－1－76．力的作用是相互的，以下现象中没有利用这一原理的是()A．船前行时，要用桨向后划水B．人向前跑步时，要向后下方蹬地C．火箭起飞时，要向下方喷气D．头球攻门时，要向球门方向用力顶球7．以下说法错误的选项是()A．马拉车时，马对车有向前的拉力，同时车对马有向后的拉力B．足球运发动用头顶球，球的运动方向改变了，这说明力可以改变物体的运动状态C．人坐在沙发上，沙发凹下去，这说明力可以改变物体的形状D．用磁体靠近铁钉，磁体对铁钉有吸引力，铁钉对磁体没有吸引力8．我们常用“鸡蛋碰石头〞来形容对立双方的势力悬殊，鸡蛋(弱者)很容易被碰得“头破血流〞，而石头(强者)却完好无损。
对此现象的正确解释是()A．鸡蛋受到力的作用，而石头没有受到力的作用B．鸡蛋受到较大的力的作用，石头受到较小的力的作用C．它们相互作用的力大小一样，只是石头比鸡蛋硬D．以上说法都不对9．如图7－1－8所示，物体A放在水平地面上，某人用200 N的力沿与水平方向成45°角向右上方拉物体，请用力的示意图表示这个力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
当汽车前端发生强烈碰撞时，安全气囊就会瞬 间从汽车方向盘内弹出来，垫在方向盘与驾驭者之 间，防止驾驭者的头部和胸部撞击到方向盘或仪表 板等硬物上。除了驾驭员侧有安全气囊外，有些汽 车前排也安装乘客用的安全气囊……
汽车外壳 人的头盖骨 古罗马斗兽场
结构类型 框架结构 壳体结构 实体结构 壳体结构 壳体结构
框架结构 壳体结构 壳体结构 组合结构
受力特点
马上行动：
指出表中所列事物的结构类型，在对应栏打“√”， 并写出受力特点。
物体结构
实体结构 框架结构 壳体结构
栅栏 圆形陶瓷装饰品
√ √
冰山 √
高层建筑的穹顶
√
方法二：假设受力构件是软的
1）被拉长——受拉 2）被压扁——受压 3）沿截面错开——受剪切 4）弯曲变形——受弯曲 5）扭曲变形——受扭转
一个火腿肠，如何在中间截为两段？
用工具：（1）刀切开 （2）剪刀剪开
空手： （3）扭断 （4）拉断
结构与力
【案例分析】 桥梁的桥面的受力
一座简易桥梁，行人和车辆通行的桥面受到的力有 行人和汽车对桥面的压力P1，桥自身的重力P2，两端桥 墩对桥面的支撑力N，以及风对桥面的力F等。
B [本题主要考查三种基本结构类型的辨识。根据物体的结构形态，通常 将结构分为实体结构、框架结构和壳体结构。实体结构通常是指本身是实心的 结构；框架结构通常是指结构体由细长的构件组成的结构。壳体结构通常是以 薄壁壳状曲面型板为主体，简单来说就是“曲面空心”。本题 A、D 所示的结 构很明显由细长杆件(细长并不一定必须是直杆)构成，为框架结构；而 C 选项 的文化墙则属于实体结构；只有 B 选项的灯罩是以薄壁壳状曲面型板为主的 层状结构。]
3．如图所示是农民从水井里打水的情景，辘轳套在固定的木轴上，井绳 绕在辘轳上，摇动把手使辘轳转动从而带动水桶上升，辘轳的主要受力形式是
(c )
A．受拉 C．受扭转
B．受剪切 D．受弯曲
C [本题考查构件的基本受力形式。辘轳发生转动，因此受扭转作用，C 项正确。]
4．下列结构中，属于壳体结构的是( B )
2．如图所示的工具为斜口钳，是一种常用的钳形工具，是电工、仪表及 电讯器材等装配及修理工作中的常用工具。斜口钳主要用于剪导线、元器件多
余的引线等。当我们用斜口钳剪电线时，电线主要表现为( c )
A．受拉 C．受压
B．受扭转 D．受剪切
C [本题除了考查学生对生活中常见工具的认识，更重要的还是考查结构 的基本受力形式，尤其是对受剪切、受压这两者的区分。判断构件是否受剪切 的关键是受力构件的横截面是否发生相对错动。因此，菜刀切菜时，蔬菜不受 剪切的作用，因为蔬菜的横截面没有发生相对错动；指甲钳剪指甲也一样不受 剪切的作用；而用剪刀剪指甲时，因为指甲的横截面发生了相对错动，因此指 甲表现为受剪切。本题中斜口钳的刃口为上下对齐的结构，剪电线时与指甲钳 剪指甲的案例类似，电线的横截面没有发生相对错动。因此电线在此时主要表 现为受压。]
万里长城
水库大坝
头盔
国家大剧院
建筑脚手架
钢架厂房
在生产和生活实际中，很多物体的结构 是由两种或两种以上的基本结构类型组合 而成的。
自行车：承重部分是框架结构，挡泥板是 壳体结构，脚踏与链轮之间是传动结构
结构类型的实例：
在生产和生活中，很多物体并不是单一的结构体，而 是由两种或两种以上的基本结构类型组合而成的。
(2)框架结构通常是指结构体由细长的构件组成的结 构。它的受力特点是支撑空间而不充满空间，如脚 手架等。
(3)壳体结构通常是指层状的结构。它的受力特点是 外力作用在结构体的表面，如头盔、贝壳、屋顶等。
马上行动
指出表中物体的结构类型
物体名称 栅栏 陶瓷装饰品 冰山 高层建筑的弧顶 钢化玻璃锅盖 竹排
结构与力
五种基本形式一：构件受压
结构与力
五种基本形式二：构件受拉
结构与力
五种基本形式三：构件受剪切
结构与力
五种基本形式四：构件受弯曲
结构与力
五种基本形式五：构件受扭转
2. 构件的受力形式
3. 请连线，把左右对应的项目连接起来：
1.拉力 2.压力 3.剪切力 4.扭转力
A.作用于物体，使它产生弯曲 的力
埃菲尔铁塔 底座的实体
结构
埃菲尔铁 塔上部的 框架结构
想一想：如何使鸡蛋能够承受如此 大的压力？
鸡 蛋承 载 实 验
• 壳体结构能把力均匀的分散到蛋壳的表面。
• 壳体结构具有十分良好的承载性能，能以 很小的厚度承载相当大的荷载。
总结
(1)实体结构通常是指结构体本身是实心的结构。它 的受力特点是外力分布在整个体积中，如实心墙、 大坝等。
锤子 砧板
• 框架结构：由细长的构体组成。 支撑空间而不充满空间。
框架结构
通常是指由细长的构件组成的结构。
特点：结构稳定、抗压抗拉 缺点：构件损害对整体有严重影响 例子：窗户、画框、房子的架构
框架结构
埃菲尔铁塔
北京—鸟巢
框架结构
建筑框架
建筑用脚手架
框架结构
书桌椅
书柜
• 壳体结构：层状的结构。 外力作用在结构体的表面上。
8.如图所示的结构中，不属于壳体结 构的是( C )
A.安全帽
B.电饭煲
C.窗台护栏
D.天文台穹顶
9.如图所示为某支架的试验方案，支架在同 一竖直平面内对称放置。立柱和转臂的主 要受力形式是( A ) A.立柱受压、转臂受弯
B.立柱受压、转臂受扭 转
C.立柱受扭转、转臂受 弯
D.立柱受弯、转臂受压
B.两个矩离很近，大小相等， 方向相反，且作用于同一物体 上的平行力
C.挤压物体的力
D.物体所承受的拉拽力
5.弯曲力
E.反方向向物体两端均匀施力， 使物体发生扭转形变的力
归纳总结： 判断构件受力形式的方法
• 如果构件受到两个相反方向的力 1）正对着的——压力 2）相距很近，但错开的——剪切力 3）相距较远的——弯曲力
结构不同对各种力的抵御效果不
同。
• 基本的结构 框
架
结
实体结构
构
壳 形 结 构
实体结构
通常是指结构体本身是实心的结构。
特点：坚固、耐压抗撞击 缺点：耗材多、自重大 例子：墙壁、柱子、实心球
• 实体结构：结构体本身是实心。 外力分布在整个体积中
实体结构
长 城
实体结构
埃 及 法 老 像
实体结构
• A [本题主要考查结构中各构件的主要受力形式。 构件的基本受力形式有受拉、受压、受剪切、受 扭转和受弯曲等，构件的受力形式，主要根据受 力后构件的形变趋势来进行判断。根据题意，该 支架在对称静止放置的时候，装置最左、右两端 分别受到重物提供的一个向下的拉力，使得转臂 发生弯曲变形的趋势，表现为受弯曲；由于整个 装置未发生旋转，因此立柱没有受扭转，而主要 承受转臂对它的压力，仅表现为受压。]
5.如图所示是一款钣金剪的结构示意图。在加力杆上施加力 F 时，以下构件
的主要受力形式是( A )
A.连杆受拉、加力杆受弯曲 B.连杆受压、加力杆受弯曲 C.连杆受拉、加力杆受压 D.连杆受压、加力杆受压
A [本题考查构件的基本受力形式。加力杆以销轴为转轴，受力点悬空且 所受力的方向与杆不平行，因此加力杆受弯曲；加力杆左端对连杆所施加的力 沿连杆向上，因此连杆受拉。综上所述，A 项正确。]
结构与力
【探究】 观察下图，说明石磨的推杆为什么要用一根绳子吊起来。
进一步挖掘：石磨在推动过程中，绳子在空间的轨迹是一个 什么图形？
1. 保持推杆在平行于地面的一个 平面上运动。
2. 防止推杆弯曲变形。 3. 是一个“圆锥形”轨迹。
2.结构的类型
不同的结构所能承受的力是不同的。 结构是多种多样的，基本类型通常有：实体结构、 框架结构和壳体结构。
壳形结构
通常是指层状曲面的结构。
特点：空间大、抗压、受力均匀 缺点：制作难度大 例子：头盔、汽车飞机的外壳
壳形结构
壳形结构
中国国家大剧院 拜占庭式建筑圆顶
壳形结构
蒙古包
帐篷
壳形结构
安全帽
灯泡
• 壳体结构：经典壳体建筑欣赏。 广州新体育馆
国家大剧院
观看不同类型的结构图片，指出图片中结构的类型…
浙江省高中新课程 通用技术
1.1结构与力、结构的类型
结构:是指可承受一定力的架构形态, 它可以 抵抗能引起形状和大小改变的力。
构件:大多数的结构都由两个以上的部分组成， 这些组成部分称为构件。
构件：结构的组成部分。
分析较复杂结构的受力情况时，我们一般是分析 其构件受力情况，现在我们来分析一下椅子面的 受力情况，椅子面都受哪几个力？
6 如图所示的千斤顶，转动螺杆能够把汽车顶起。在顶起过程中，螺杆的主
要受力形式为( C )
A.受拉、受剪切 C.受拉、受扭转
B.受压、受弯曲 D.受压、受剪切
C [本题考查构件的受力基本形式。“转动螺杆”说明螺杆受扭转；千斤 顶承受汽车的重力时，其菱形框架变扁，框架与螺杆的连接点水平外张、通过 螺纹对螺杆产生沿杆方向向外拉拽的作用，所以螺杆还受拉，因此 C 项正确。]
钢化玻璃锅盖
√
竹排 汽车外壳
√ √
人的头盖骨
√
古罗马斗兽场
组合结构
受力特点
作用在支撑架上
作用在表面上
分布在整个体积中
作用在表面上
作用在表面上
作用在支撑架上
作用在表面上作用在表面上√ 各种结构都有受 力