中国教育结构体系
中国教育结构体系
中国教育结构体系随着中国的不断发展，中国的教育体系也在不断的完善和改进。
目前，中国的教育体系由三个阶段组成，包括幼儿园阶段、基础教育阶段和高等教育阶段。
这三个阶段构成了中国教育的整体结构体系。
1. 幼儿园阶段中国的幼儿园阶段是指3-6岁儿童的教育。
幼儿园是孩子们学习和成长的第一步，也是孩子们和社会接轨的第一个阶段。
幼儿园教育旨在帮助孩子们掌握基本语言、认知、社会和情感技能，为他们日后的学习奠定基础。
同时，幼儿园也是家庭和社会教育的补充，其教育目的在于促进孩子们的社会适应能力和语言表达能力等方面的发展。
在中国，幼儿园大部分为私立幼儿园，政府也提供了公立幼儿园供家庭选择。
幼儿园教育受到政府和家长都十分重视，政府对于幼儿园的管理和监管也越来越严格。
2. 基础教育阶段中国的基础教育阶段包括小学、初中和高中三个学段。
学制为6年、3年和3年，共计12年。
基础教育阶段是学生们接受教育的核心部分，也是中国教育体系的重要组成部分。
小学阶段是指6-12岁的儿童接受的教育，目的在于提高学生的基本技能和知识水平，为后续的学习做好准备。
初中阶段是指12-15岁的学生接受的教育，目的在于提高学生的综合素质和思维能力，为他们的将来做好规划。
高中阶段是指15-18岁的学生接受的教育，目的在于培养学生的创新思维和实践能力，为他们的成人生活做好准备。
基础教育阶段的课程包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、音乐、美术、体育等科目。
在高中阶段，学生们可以根据自己的兴趣和能力选择不同的课程和类别，例如文科、理科等。
目前，中国的基础教育阶段的教育水平不断提高，其中语文、数学、英语等学科的成绩也在不断提高。
3. 高等教育阶段高等教育是指大学和高职院校的教育，其目的在于培养具有高度专业技能和人文素养的人才。
在中国，高等教育的学制和课程设置有所不同，例如本科学制为4-5年左右，研究生教育时间则通常为2-3年。
高等教育阶段的课程设置广泛，不但包括专业课程，也包括人文社会科学、自然科学等等不同范畴的课程。
中西(美)高等教育比较
02 招生录取与选拔机制
中国高考制度及改革趋势
中国高考制度概述
全国统一命题、统一考试、 统一录取，以高考成绩为 主要录取依据。
改革趋势
推动综合素质评价、多元 录取机制，加强对学生创 新能力、实践能力的考察。
自主招生政策
部分高校实行自主招生， 选拔具有特殊才能或优秀 综合素质的学生。
美国大学录取标准及多元化考量
中国高校逐步加强职业规划教育
近年来，中国高校越来越重视职业规划教育，提供多种形式的职业规划辅导和 实习机会。
美国高校注重实践与职业规划结合
美国高校在职业规划方面注重与实践相结合，通过实习、校企合作等方式帮助 学生了解职业市场和提升职业技能。
创新创业支持政策
中国政府大力推动创新创业
中国政府出台了一系列创新创业支持政策，鼓励大学生积极投身创新创业实践。
中西（美）高等教育比较
目 录
• 教育体系与结构 • 招生录取与选拔机制 • 课程设置与教学方法 • 师资力量与科研水平 • 学生管理与校园文化 • 就业前景与职业发展
01 教育体系与结构
中国高等教育体系
01
02
03
公立大学为主导
中国高等教育以公立大学 为主，这些大学享有政府 资助，提供广泛的学科和 专业。
重视理论与实践相结合
中国高校课程设置注重理论与实践相结合，通过实验、实训等环节 提高学生的实践能力。
美国大学通识教育与专业选修平衡
通识教育为核心
美国大学课程设置以通识教育为核心，注重培养学生的综合素质 和跨学科能力。
专业选修灵活多样
在通识教育的基础上，美国大学提供灵活多样的专业选修课程， 以满足学生的个性化需求。
美国创新创业环境优越
中国学历介绍
就业竞争力强
就业竞争力强的原因
中国的教育体系注重培养学生的实践能力和创新能力，同时中国的高等教育也注重与产业界的合作， 为学生提供了更多的实践机会和就业机会。
就业前景
在中国，许多企业和机构都非常重视学生的学历和实际能力，因此具有中国学历的学生在就业市场上 具有很强的竞争力。他们可以在国内外各种领域找到适合自己的工作，实现自己的职业发展目标。
THANKS
教育目标
以培养学生知识、技能和素质为主 ，为高等教育打下基础。
课程设置
主要包括语文、数学、英语、物理 、化学、生物、历史、地理等学科 ，同时注重实践能力和创新精神的 培养。
中专学历
中专教育
通常为3年制，是中等职业教育 的一种形式。
教育目标
以培养学生职业技能和职业素质 为主，为就业做好准备。
课程设置
教学方法
为了帮助学生更好地掌握基础知识，中国教育体系采用多种教学方法，如讲解、 练习、考试等，以确保学生能够全面理解和掌握所学知识。
强调实践能力培养
实践能力的重要性
在中国的教育体系中，实践能力是非常重要的一个方面。学 生不仅需要掌握理论知识，还需要具备将理论知识应用于实 际问题的能力。
实践教学
为了培养学生的实践能力，中国教育体系注重实践教学，包 括实验、课程设计、实习等环节。这些实践教学环节可以帮 助学生将所学知识应用于实际情境，提高他们的实践能力和 解决问题的能力。
高等教育
包括大学、研究生和博士 阶段，是专业教育的阶段 ，注重专业知识和实践能 力的培养。
各个教育阶段的重要性
初等教育
是基础教育的起点，对于孩子的成长和发展具有重要影响。通过小学教育，孩子可以获得 基础知识、基本技能和基本素质的培养，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
城乡教育一体化体系重构与制度创新中国教育二元结构及其破解
城乡教育一体化体系重构与制度创新中国教育二元结构及其破解一、概述随着中国社会经济的快速发展，城乡差距逐渐显现，其中城乡教育差距尤为引人关注。
城乡教育二元结构，作为一种典型的社会经济现象，已经严重影响到了教育公平和社会公正。
为了打破这种二元结构，推动城乡教育一体化发展，本文将对城乡教育一体化体系的重构与制度创新进行深入探讨。
我们将对城乡教育二元结构的现状进行深入分析，揭示其产生的历史原因和现实困境。
在此基础上，我们将提出城乡教育一体化发展的必要性，以及如何通过制度创新来推动这一进程。
我们将探讨城乡教育一体化体系重构的具体路径。
这包括教育资源的均衡配置、教育机会的公平分配、教育质量的共同提升等方面。
我们将从政策制定、资金投入、师资建设等多个角度，提出具体可行的措施。
我们将对城乡教育一体化发展的前景进行展望，以期通过我们的研究，为推动城乡教育公平、提升教育质量、实现教育现代化提供有益参考。
在这个过程中，我们也将持续关注城乡教育一体化的实践进展，以期不断完善和深化我们的研究。
1. 阐述研究背景与意义城乡教育一体化体系重构与制度创新是中国当前教育领域的重要课题。
这一研究背景源于中国教育体系中存在的二元结构，即城市和农村地区在教育资源、教育质量和教育机会等方面存在明显的差距。
这种二元结构导致了教育不公平现象的加剧，限制了农村地区和弱势群体的发展机会。
促进教育公平：通过重构教育体系和创新制度，确保所有学生，无论其城乡背景，都能享有平等的教育机会和资源。
提高教育质量：通过优化资源配置和加强师资队伍建设，提升农村地区和薄弱学校的教育质量，缩小城乡教育差距。
推动社会经济发展：教育是社会发展的基石，城乡教育一体化有助于培养更多高素质人才，推动城乡经济社会的协调发展。
对城乡教育一体化体系进行重构和制度创新，不仅具有重要的理论意义，而且对于促进教育公平、提高教育质量和推动社会经济发展具有深远的现实意义。
2. 定义城乡教育一体化及其重要性城乡教育一体化，指的是通过一系列的政策和措施，消除城乡教育之间的二元结构，实现城乡教育资源的均衡配置和优化配置，推动城乡教育质量的共同提升和协调发展。
中国的教育体制与教育制度
中国的教育体制与教育制度中国的教育体制和教育制度一直备受关注，因为教育被认为是国家发展和人民未来的关键。
在中国，教育被视为一项重要的社会事业，政府一直致力于提高教育水平和质量，在国民教育体系的建设上投入了大量资源。
一、教育体制中国的教育体制是由政府主导的，包含了各个层级的学校和教育机构。
教育主管部门由中央和地方两级政府共同负责，其中教育部是最高主管机构。
教育体制主要包括幼儿教育、义务教育、高中教育、高等教育和继续教育五个层次。
1. 幼儿教育中国的幼儿教育从0到6岁，包括两个阶段：幼儿园和托儿所。
幼儿园是主要的幼儿教育机构，提供早期综合教育，培养孩子们的基本生活能力和社会适应能力。
2. 义务教育义务教育是中国教育体制中最基础的一部分，包括小学和初中。
小学为学龄前的孩子提供基础教育，初中则是为学生提供继续学习的机会。
义务教育是免费的，由政府提供财政支持，并规定了学校的教育标准和教学内容。
3. 高中教育高中教育是中国教育体系中的重要阶段，也是升学的关键时期。
高中分为普通高中和职业高中两种类型。
普通高中主要培养学术能力和综合素质，而职业高中则注重培养实践技能和职业素养。
高中教育的目标是为了让学生顺利进入高等教育或进入职业。
4. 高等教育高等教育是中国教育体系中最高的教育层次，包括本科教育和研究生教育。
中国有各类高等学校，包括综合大学、工科大学、农业大学、医学院校等。
高等教育注重学术研究和专业培养，培养高素质的人才。
5. 继续教育继续教育为成人提供终身学习的机会，包括各种培训课程、职业培训和进修学习。
继续教育的目的是满足人们在职业发展和个人兴趣方面的需求，提高他们的知识和技能水平。
二、教育制度中国的教育制度是为了规范教育的管理和实施而建立的一系列规章制度。
教育制度涉及教育法律法规、教育标准、考试制度等方面的内容。
1. 教育法律法规中国制定了一系列教育法律法规，包括《教育法》、《义务教育法》、《高等教育法》等，旨在规范教育管理、保障公民的受教育权益。
中国共产党教育方针百年：演变脉络、结构体系和基本特点
基金项目：国家社科基金教育学西部项目（ＸＭＡ１８０２８３）作者简介：谢延龙（１９７３—），男，河南南阳人，宁夏大学教育学院教授，博士，主要从事教育基本理论研究。
２０２１ １１Ｎｏ １１，２０２１学 术 探 索ＡｃａｄｅｍｉｃＥｘｐｌｏｒａｔｉｏｎ２０２１年１１月Ｎｏｖ．，２０２１中国共产党教育方针百年：演变脉络、结构体系和基本特点谢延龙（宁夏大学 教育学院，宁夏 银川 ７５００２１）摘要：百年来，中国共产党教育方针经历了中华人民共和国成立前“一大”到“六大”的教育纲领、苏区的文化教育方针和边区新民主主义教育的总方针三个阶段，以及中华人民共和国成立后社会主义建设时期、建设中国特色社会主义时期和新时代党的教育方针三个阶段。
中国共产党教育方针经过百年发展，形成了一个完整系统的结构体系，主要由“培养什么人”的目标、“怎样培养人”的途径和“为谁培养人”的任务三部分构成。
中国共产党教育方针的百年发展，体现出党的领导是根本、为党育人是灵魂、人民立场是主线、育人规律是遵循的特点。
关键词：中国共产党；教育方针；演变；结构；特点中图分类号：Ｇ４０－０１１ ８ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００６－７２３Ｘ（２０２１）１１－０１３５－０７一、中国共产党教育方针百年：演变脉络中国共产党教育方针的百年发展，以新中国成立为界，总体上可分为中华人民共和国成立前和中华人民共和国成立后两个阶段。
中华人民共和国成立前党的教育方针发展，经历了建党后“一大”到“六大”的教育纲领、苏区的文化教育方针和边区新民主主义教育的总方针三个阶段。
中华人民共和国成立后党的教育方针发展，可分为社会主义建设时期、建设中国特色社会主义时期和新时代党的教育方针三个阶段。
（一）中华人民共和国成立前党的教育方针发展１ 建党后“一大”到“六大”的教育纲领中国共产党建立后，就把教育作为革命斗争工具，在召开的六次全国代表大会上，都提出了相应的教育纲领，这些教育纲领作为党对教育工作的纲领性指导意见，其实质就是党的教育方针。
中国的教育体系
来自教育部二、中国的教育体系中国教育体系由四部分组成，即基础教育、中等职业技术教育、普通高等教育和成人教育。
[基础教育]基础教育指学前教育和普通初等、中等教育。
初等教育（小学）等为六年制；中等教育分为初级中学和高级中学，通常各为三年。
另外有少数把小学和初中合并在一起的九年一贯制学校。
中国政府十分重视普及基础教育，1986年《中华人民共和国义务教育法》颁布以来，全国大部分地区已经普及了初等教育，大城市和部分经济发达地区正在普及初级中等教育。
1999年全国有小学58.23万所，在校学生1354.96万人；全国小学学龄儿童入学率达到99.09％，五年巩固率达到92.48％；全国已有91％人口的地区普及了小学教育；小学毕业生升学率达到94.3％。
初中阶段义务教育也有一定的发展。
1999年全国共有普通初中6.44万所，招生数2183.44万人；在校生5811.65万人；初中阶段毛入学率达到88.6％，初中毕业生升学率达到50％。
1999年全国共有普通高中1.41万所，招生数396.32万人，在校生1049.71万人。
1998年职业中学10074所，招生217.6万人，在校生541.6万人。
1999年全国共有为聋哑、弱智等残疾儿童举办的特殊教育学校达1520所，在校生37.16万人，比上年增加1.32万人。
半数以上的适龄残疾儿童均能得到受教育的机会。
全国共有幼儿园18.11万所，在园幼儿2326.26万人。
[中等职业技术教育]中等职业技术教育主要包括普通中等专业学校、技工学校、职业中学教育，以及多种形式的短期职业技术培训。
八十年代以后，中国职业技术教育迅速发展。
1997年，全国各类中等职业技术学校已达33,464所，在校生1869.76万人。
各类就业培训中心2,100余所，每年培训待业人员约100多万人。
高中阶段职业技术学校在校生占高中阶段在校生总数的比例已由1980年的18.9％提高到1999年的56.47％。
中国教育结构体系
高等教育 1、专业证书班 2、职业资格培训 3、各种类型的继续教育、技术培训 4、普通高等学校短训班、进修班、访问学者、 出国考察进修。
岗位培训 继续教育
中等教育： 1、职业技术培训（就业前、上岗前、在职、 转岗） 2、职业资格教育 3、农民“绿色证书”和各种实用技能培训 4、各种类型短训班、进修班
中国教育级别设置与国际教育级别分类 的衔接关系
国际教育级别分类 0 1 中国教育级别分类 0 1
2
3 4 5专科 本科 硕士
2
3 4 5专科 本科
6博士
6硕士博士
国家新学科、专业目录——艺术学
1997年国务院学术委员会颁布《授予博士、硕士学位和 培养研究生的学科、专业目录》 授予学位的学科门类为12个，一级学科由72个增加到88 个，二级学科调整到381个。 文学含4个一级学科，29个学科、专业。 文学门类包含：一级学科名“艺术学”，有8个学科、 专业：艺术学、音乐学、美术学、设计艺术学、戏剧戏 曲学、电影学、广播电视艺术学、舞蹈学。
目前我国中小学学制呈现出以六三制为主，五三 制、五四制、九年一贯制等多种学制并存的学校。 按1999年统计，全国实行五三制学校约31%， 五四制在校生约5%。
我国教育结构体系现状
1、从层次分： 高等教育、中等教育、初等教育、学前教育。 2、从类型分： 普通教育、成人教育、其他类型教育、岗位培训、 继续教育。
小 一 治 文 学 语 理 学 2 1 3 7 1 3 7 1 1 6 4 二 三 四 2 8 6 4
学 五 2 8 6 4 六 2 6 6 5
初 七 2 6 6 4 3
中 八 2 5 5 4 3 3
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
成人教育
中等教育： 1、广播电视中等专业学校 2、职工中等专业学校 3、干部中等专业学校 4、农 民中等专业学校 5、函授中等专业学校 6、教师进修学校 7、成人中学（职工、农民） 8、成人技术培训学校（职工、农民）
成人教育
初等教育： 1、职工初等学校 2、农民初等学校 3、扫盲班
其他类型
1949年以前学制与结构的演变
1904年的《奏定学堂章程》即“葵卯学制”是 我国历史上首次正式颁布的学校教育制度。
1915年教育部公布《国民学校令》，将初等小 学校一律改称国民学校。
1922年颁布《学校系统改革案》即壬戍学制。 1935年通过《中华民国宪法》草案规定，6——
12岁儿童一律受基本教育，免纳学费。
教育级别分类
1997年联合国教科文组织第29届会员国大会通 过并印发新修订的《国际教育标准分类法》，是 我国教育与国际教育分类接轨的参照基础。
中国第4级教育缺位 硕士纳入国际第五级教育中“第二个学位”或
“研究学位”（德国不作为一个独立学段）
教育级别分类
级别 0级 1级 2级 3级 4级 5级 6级
高等学校： 1、军队院校 2、高等教育自学考试制度 3、学历文凭考试试点民办学校 4、民办高等教育机构 5、普通高等学校预科班、自考助学班 6、宗教院校 7、外国留学生
其他类型
中等教育： 1、中等专业教育自学考试制度
其他类型
初等教育： 1、非正规教育教学点 2、扫盲课程
岗位培训 继续教育
级别名称 学前教育 初等教育 初级中等教育 高级中等教育 高中后教育 高等教育 研究生教育
等同名称 幼儿教育 小学教育 初中阶段教育 高中阶段教育 高中后非高等教育 大学阶段教育 研究教育
中国教育级别设置与国际教育级别分类 的衔接关系
国际教育级别分类 0 1 2 3 4 5专科 本科 硕士 6博士
目前我国中小学学制呈现出以六三制为主，五三 制、五四制、九年一贯制等多种学制并存的学校。
按1999年统计，全国实行五三制学校约31%， 五四制在校生约5%。
我国教育结构体系现状
1、从层次分： 高等教育、中等教育、初等教育、学前教育。 2、从类型分： 普通教育、成人教育、其他类型教育、岗位培训、
1904年《奏定学堂章程》（癸 卯学制）
1904年颁发的《奏定学堂章程》（癸卯学制）中，对图画 课的要求是“其要义在使知观察实物形体及临本，由教 员教授画之，练成可应实用之技能，并令其心思习于精 细，助其愉悦”（见《奏定高等小学堂章程》）“习画 者，当就实物模型图谱，教自在画，俾得练习艺匠，兼 讲用器画之大要，以备他日绘地图、机器图，及讲求各 项实业之初基。”（见《奏定中学堂章程》）。所以美 术课从进入普通学校课程表伊始就带有浓郁的技能训练 特色。
专业：艺术学、音乐学、美术学、设计艺术学、戏剧戏 曲学、电影学、广播电视艺术学、舞蹈学。
1949年以后的学校教学计划演变
我国课程设置变化的简要回顾
一、1949年以来，我国正式颁布实行的有关高中 的教学计划主要有9次9年以后学制与结构的演变
1964年，毛泽东主持招开教育工作座谈会，提 出“学制可以缩短”，“我看课程可以砍掉一 半”。新学制草案中包括全日制、半工（农）半 读、业余3类学校。
1981年，教育部颁布〈全日制六年制重点中学 教学计划（试行草案）〉，提出中学学制为六年，
1949年以后学制与结构的演变
继续教育。
普通教育
高等教育： 1、研究生教育（博士、硕士、研究
生班） 2、大学和学院（学士、本科、第二学士） 3、专科学校、职业技术学院（职业学院） 4、大学分校、大专班
普通教育
中等教育： 1、中等专业学校（中等技术学校、中等
师范学校） 2、技工学校 3、职业中学（高中、初中） 4、普通中学（高中、初中） 5、特殊教育学校（班） 6、工读学校
普通教育
初等教育： 1、小学 2、教学点 3、特殊教育学校（班）
普通教育
学前教育： 1、幼儿园 2、学前班
成人教育
高等教育： 1、广播电视大学 2、职工高等学校 3、农民高等学校 4、管理干部学院 5、教育学院 6、独立函授学院 7、普通高校附设函授部、夜大学、成人脱产班
中国学校教育学制与结构体系
20世纪以来我国学制的演变
近代学校系统之前，清代的办学机构主要为科举 服务。
其中有官办的中央官学（国子监、宗学、八旗官 学、算学等），府、州、县学及书院等。
洋务运动后，新式学校零星出现，但没有统一制 度规定，没有体系。
1949年以前学制与结构的演变
1902年《钦定学堂章程》即“壬寅学制”我国 正式颁布的第一部近代学校教育制度。
初等教育：
学制10年分三段：蒙学堂四年、寻常小学堂 三年，高等小学堂三年。
中等教育：
为中学堂，实行四年一段制
1949年以前学制与结构的演变
师范教育分为两级：
师范学堂制4年，与中学堂并行，招收高
等小学毕业生。
师范馆学制3年，与大学预科和高等
学堂并行，招收中学堂毕业生。
高等学校：
分三段，高等学堂修业年限三年、大学堂学制三 年、大学院年限不定。
高等教育 1、专业证书班 2、职业资格培训 3、各种类型的继续教育、技术培训 4、普通高等学校短训班、进修班、访问学者、
出国考察进修。
岗位培训 继续教育
中等教育： 1、职业技术培训（就业前、上岗前、在职、
转岗） 2、职业资格教育 3、农民“绿色证书”和各种实用技能培训 4、各种类型短训班、进修班
中国教育级别分类 0 1 2 3 4 5专科 本科 6硕士博士
国家新学科、专业目录——艺术学
1997年国务院学术委员会颁布《授予博士、硕士学位和 培养研究生的学科、专业目录》
授予学位的学科门类为12个，一级学科由72个增加到88 个，二级学科调整到381个。
文学含4个一级学科，29个学科、专业。 文学门类包含：一级学科名“艺术学”，有8个学科、