《秋天的雨》第二课时教学设计之一_三年级语文
秋天的雨第二课时教学设计 4篇
秋天的雨第二课时教学设计篇4一、教学目标：1、会认8个生字，会写12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
3、读懂课文内容，感受秋天的美好。
4、积累好词佳句。
二、教学重难点：1、理解课文，体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。
2、能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
三、教具准备：多媒体课件四、教学时间：2课时五、教学过程：第二课时一、导入：1、大地经过了春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，秋姑娘像把钥匙，悄悄打开了秋天的大门——秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界，给我们带来丰收的喜悦，这节课让我们一起去分享《秋天的雨》吧。
二、新授：（1）首先请同学们自由读课文，读后填空：秋天的雨，是一把钥匙。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
（二）这四句话，作者分别用四个自然段具体地描写了，你喜欢哪个自然段，说说你为什么喜欢？（三）学生自由说，然后分组交流。
（四）学生汇报，教师相机教学。
1、出示第一段：（钥匙）a、我喜欢第一段。
（请他读）b、重点指导“轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
”c、指名比赛读。
d、过度：秋天的雨这把钥匙帮我们打开了秋天的大门，把我们带进了秋天，使我们感受到了秋天美丽的景色，秋天有哪些美丽的景色呢？让我们继续交流。
[秋天的'雨带给了我们这么多美丽的景色，它就像一把钥匙，打开了秋天的大门，让我们一起来读读第一段，感受秋天到来时的气息吧。
]（这个环节出现在学生没有选择第一段的情况下）2、出示第二段：（颜色）a、我喜欢第二段，因为秋雨带给大地五彩缤纷的颜色。
b、思考：秋雨把哪些颜色都给了谁？学生一边说，一边用课件点出这些颜色。
c、秋雨的颜色真多，同学们能不能用一个课文中的词来形容秋雨的颜色呢？（五彩缤纷）让我们再一次感受五彩缤纷的秋雨吧！全班齐读第二段。
《秋天的雨》教案 第二课时
《秋天的雨》教案第二课时《秋天的雨》教案篇一设计思路：我们现在开展的主题是《春夏秋冬》。
结合主题，又正逢秋天。
平时吃好饭我就会带孩子们出去散步。
有些孩子在散步时观察寻找秋天并谈论着：幼儿园的小草变黄了，树叶掉下来了等等。
有些幼儿也争论着：不是所有的草都变黄了，还有一点没有变黄。
还指给大家看呢。
孩子们你一言我一语地发表着自己的意见。
我发现孩子们对于秋天的感受只局限于视觉，除秋天的水果、秋天的花给孩子们较深印象，对秋天的认识还较狭窄、片面的，他们不能体会到秋天的雨中万物会发生着各种变化，同时更能感受雨景中的美。
为此，我精心设计、制作了多媒体课件，利用多媒体把散文《秋天的雨》生动、形象地展现出来，让幼儿在身临其境中主动参与活动，获取知识，同时又受到美的熏陶。
之所以选择这首诗歌，是因为《秋天的雨》是一首非常优美的散文诗，通过课件就更能很好地抓住散文诗中“情”“景”的完美交融，其中色彩艳丽、形象生动的画面，充满感情的朗诵，钢琴《秋日的私语》的伴奏，使散文充满了诗情画意，深深吸引孩子们。
平时孩子们的倾听习惯不是很好，借此在看多媒体课件的兴趣调动下，使孩子们在一个情景交融地虚拟的感觉世界中，提高孩子们学习的积极性，主动性和创造性。
在活动中，我注重孩子们对诗歌的感受，让孩子们来主动学习。
通过重复播放、出示图片等方法，在具体形象的画面中，把看、听、说统一起来，使孩子们进一步提高语言表达能力。
活动目标：1、通过欣赏散文诗，知道秋天是充满喜悦的丰收季节。
2、从不同角度感受秋天之美，并乐意用语言来表达。
活动准备：多媒体课件、五张幻灯片、平时带领孩子去寻找秋天、图片一张、水果若干活动过程：1、猜谜“雨”，对活动产生兴趣：（1）我给大家猜个谜语，“千条线，万条线，落入水中看不见。
”你们知道是什么吗？（2）上次下雨你们看了吗？你们看到秋天的雨是什么样的？又有些什么变化？2、完整欣赏散文诗《秋天的雨》。
（1）幼儿欣赏，完整感受这首散文诗。
秋天的雨 第二课时【教案】部编版语文三年级上册
秋天的雨第二课时（教案）一、教学目标1.了解秋天的雨，理解其形成原因；2.掌握秋天的雨对大自然和人类的影响；3.通过阅读秋天的雨，培养学生对大自然的关注和敬畏之心，激发学生的好奇心和想象力；4.提高学生的阅读理解及口语表现能力。
二、教学重难点1.教学重点：阅读理解；2.教学难点：学生如何将所见所学与生活实践相结合。
三、教学过程1. 导入（5分钟）1.请学生观察外面天气，问学生在秋天经常会有哪些天气现象；2.引导学生思考秋天的雨与其他季节的雨有何不同。
2. 阅读篇章（15分钟）1.师生共同朗读《秋天的雨》一文，边读边停，师生交流所感所想；2.教师组织学生在文中圈画出秋天的雨对大自然、人类的影响；3.学生自读篇章，并在书中圈画出自己感兴趣的内容，并记录下自己的疑惑。
3. 听说练习（20分钟）1.教师带领学生模仿篇章读音，感受语言的音美、意蕴；2.学生放声朗读课文，并结合圈画内容，讲述秋天的雨对大自然和人类的影响；3.学生与同桌进行对话练习，交流自己的感受和理解。
4. 想象绘画（20分钟）1.教师先放一些音乐，营造出秋雨的气氛；2.学生想象自己正处于秋雨之中，描述所看到的景象；3.通过想象，学生用画笔将自己的想象画下来。
5. 总结（5分钟）1.教师邀请部分学生分享自己的想象画，并分享自己在阅读中的体验；2.教师强调秋天的雨对于人类和大自然的重要性，激发学生保护环境的责任感。
四、课堂反思本节课注重引导学生通过阅读探究秋天的雨的形成原因及对大自然和人类的影响，通过想象和绘画来深化学生对大自然的关注和敬畏之心。
但是，教师认为在听说练习环节时，可能需要更多关注学生口语表现的纠错和提高。
同时，在想象绘画环节上，应鼓励学生更多运用自己的想象力，帮助学生打开想象的局限，挖掘学生的潜能。
秋天的雨第二课时教学设计 3篇
秋天的雨第二课时教学设计篇1教材分析：这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。
课文内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情境。
学生分析：读懂这篇课文很大程度有赖于学生在生活中对对秋天的切身感受。
因此课前让学生注意观察身边秋天的景物，搜集秋天的图画，增加对秋天的感性认识。
教学目标：1、复习巩固生字新词，并学写“梨、菠、萝、粮、紧、杨”6个生字。
2、读懂课文内容，感受秋天的美好。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
4、积累好词佳句。
教学重点：1、对自然段意义的理解。
2、精读第二自然段，体会秋天的美好，感受语言文字的美。
教学准备：课件、生字卡片教学过程：一、复习导入1、齐读课题。
2、读词语、给生字扩词并选词说一句话。
二、品读课文，体会秋雨的美1、学生自读课文，边读边想：课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？2、学生自读课文后指名汇报，师随机板书。
3、学生自主选择学习内容并在小组里交流汇报。
4、个别汇报，相机点拨，朗读体会，重点讲解第二自然段（1）理解“五彩缤纷”（2）赏读重点句子。
黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！（3）齐读第二自然段。
5、背诵课文。
6、小结。
三、指导写字1、出示本课要写的生字指名认读。
2、观察生字在田字格里的'位置及每笔的写法。
3、学生试写并反馈交流。
4、师范写生临写。
四、巩固练习1、多音字组词。
shān（）（）扇shàn（）（）2、填写表示颜色的词语。
（）的银杏树（）的枫叶（）的田野（）的果树（）的菊花3、围绕中心句来说一段话。
（1）花坛里的花真美呀！（2）我们的课间生活丰富多彩。
（3）天气真热呀！秋天的雨第二课时教学设计篇2教材分析：首先谈一下我对教材的认识《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级（上册）第三组的第三篇精读课文。
《秋天的雨》第二课时说课稿(14篇)
《秋天的雨》第二课时说课稿（最新14篇）《秋天的雨》第二课时说课稿篇一尊敬的各位评委、各位教师：你们好！我是xxx学校的教师姜x，今天我说课的课题是《秋天的雨》。
本课选自九年义务教育人教版小学语文教材三年级上册的第三单元的第11课。
下面我从教学背景分析与处理、教学策略、教学流程等方面对本课第二课时的设计进行说明。
一、教学背景分析（一）、教材分析《秋天的雨》是一篇抒情味很浓的散文，名为写秋雨，实际上在写秋天。
课文的内容丰富多彩，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
（二）、学情分析三年级学生好奇心强，形象思维发展得趋于成熟，但抽象思维却处于起步阶段。
虽然学生对秋雨、秋天，有了一定的生活积累，但对于文章中艺术化、抽象化的语言理解还不够深刻。
（三）、教学目标：根据资源库中的备课资源，依据新课程标准的要求，我制定了如下的教学目标：１、知识与能力：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美。
（2）积累好词佳句并背诵自己喜欢的部分。
２、过程与方法通过分层次朗读，以读为突破口，引导学生在读中积累，读中运用。
３、情感、态度与价值观让学生感受语言美，感受秋天的美，激发对秋天的热爱、赞美之情。
（四）教学重点：使学生通过课文生动的描写，分层次朗读，体会秋天的美好，感受课文语言美，这是编选这篇课文的主要意图，也是本课的教学重点。
（五）教学难点：课文使用了多种修辞手法，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，因此，品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言是教学上的难点。
二、教材处理我应用资源库中的备课资源、媒体资源，再结合自己的教学设计，对课件进行了适当的补充和开发，以创设情境为先导，以朗读来贯穿全文，使学生在读中感悟、读中体验、读中积累，读中运用，以实现教学目标的要求，从而达到突出重点，攻破难点的目的。
《秋天的雨》第二课时教学设计
《秋天的雨》其次课时教学设计【教学目标】1正确、流利、有感情她朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情。
2、积累好词佳句，背诵自己宠爱的部分。
3、在理解课文内容的基础上，感受秋天的美妙，激发对大自然的酷爱。
【教学过程】一、导入1、同学们，假如说秋天有一扇大门，里面关着迷人的秋景,那打开这扇大门的钥匙就是——秋天的雨。
这节课我们接着学习这篇课文，请大家一起读一下课题。
2、咦，怎么打不开呀？噢，瞧钱老师这记性，还有两个密码呢！3、出示生字词：分行指名读，齐读。
4、你能选择其中的一个或几个词，联系课文内容说一两句话吗？5、出示句子：“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的燥热。
”指名读，齐读。
6、过渡：小挚友们读准了这个多音字的名字，它多快乐呀,瞧，秋天的大门打开了。
（板书：图）同学们，你们知道吗？秋雨可奇妙了，它有许多珍宝，请大家打开课文纸，自己读一读，用笔划一划，看看你都发觉了什么？二、品读课文1自读课文：（1）找出描写“秋天的雨”的句子，带着对秋雨的赞美读句：秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着特别好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要来了。
⑵过渡：同学们想看看秋雨的颜色，想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢？2、学习其次自然段：⑴秋雨的颜料盒里都有些什么颜色呢？拿笔在文中圈一圈。
这么多的颜色，可以用文中的哪个词语来形容？（五彩缤纷:板书）你还知道哪些形容颜色多的词？（色色俱全、色调斑斓……）⑵缤纷的色调构成了一幅幅五彩的图画，你最想观赏哪里的美景？（图片观赏，指导读句）银杏树：指导读好“黄黄的”。
枫树：①观看录象；②徜徉在枫林间，倾听着沙沙的秋雨声，使人久久不愿离去。
同学们，此情此景让你想到了哪句诗？③指导读句。
田野：①指导读好“金色”；②这句话告知我们什么？果树：①理解“你挤我碰”。
②这句话告知我们什么？③指导读句。
菊花：①除了文中写到的颜色，你还看到了哪些色调？但文中并没有一一列出来，用省略号代替了。
部编本人教版三年级语文上册6课《秋天的雨》第二课时优秀教学设计
部编本人教版三年级语文上册6课《秋天的雨》第二课时优秀教学设计秋天的雨》第二课时课时目标】1.能正确读写“颜料淡黄仙子好闻香梨”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵课文第二自然段。
3.喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
教具准备】多媒体课件教学过程】一、复回顾，导入新课。
1.听写检查生字新词掌握情况。
听写后，出示课件，检查学生是否写对了。
2.用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。
3.指名朗读课文一、二自然段，导入下文的研究。
二、自读课文，整体感知。
1.谈话导入：秋天的雨就像一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，下面请再读读课文，看看秋天的雨里还藏着什么？2.学生自读：要求学生读准生字、读通句子。
3.采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读，丰富表象。
三、品读课文，感受神奇。
1.品读第一自然段。
1）自由朗读：学生多读几遍自己喜欢的段落，表达自己的喜欢之情。
2）指名多人次地朗读第1自然段：谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听？3）引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处？4）指名交流并读出神奇之处。
秋天的雨就像一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地打开秋天的大门。
5）激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？2.品读第二自然段。
1）引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？2）指名学生朗读后并回答。
秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。
3）采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。
谈谈自己对句子的理解。
①把黄黄的银杏叶比作小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
②把红红的枫叶比作一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
③把田野比作金色的海洋。
《秋天的雨》教学设计(第二课时)
《秋天的雨》教学设计（第二课时）第一课时:1.学习字词。
2.通读课文, 把课文读流利。
通顺。
3.学习第一自然段。
其次课时学习二三四五段, 读懂课文感受秋天的美妙以及课文语言的美。
学问目标：1.默读, 整体感知课文从哪几方面来写秋天的？2.有感情地朗读课文, 抓住秋天的特点, 体会秋天的漂亮、丰收、快乐, 感受秋天的美妙。
技能目标：1.通过多种形式地朗读, 感悟课文。
2.积累好词佳句, 体会譬如的贴切、生动, 仿说譬如句。
3.初步渗透段中心句的学问和语言人格化的写法。
情感目标：1.感受秋天的美妙, 抒发对秋天的赞美之情。
2.初步体会课文的语言美, 激发积累语言的爱好。
《秋天的雨》其次课时教学过程：课前板书：秋天的雨〔一把钥匙〕一、回忆第一自然段, 导入全文。
1.师导入：上节课我们学了第一自然段, 知道秋天的雨是一把钥匙, 轻轻地把秋天的大门翻开了。
下面,让我们一起来朗读第一自然段。
学生齐读第一自然段。
2.配乐范读二、三、四、五自然段, 听了教师的朗读, 你觉得秋天怎样呢？〔秋天的雨把秋天的大门翻开了。
秋天是怎样的呢？请你一边观赏画面一边听教师读给你听。
〕二、整体感知全文1.学生自由读课文, 想一想：课文从哪几方面写秋天的雨？边读边画一画。
〔师依据学生答复归纳：秋天多么美妙啊！让我们走进文章, 走进秋天的大门一起去观赏秋天, 感受秋天。
请你翻开课本42页自由朗读二三四五自然段, 边读边想：课文从哪几方面来写的？边读边画出有关的句子。
〕秋天是怎样的呢？请你一边观赏画面一边听教师读给你听。
这句话绽开来写,以后阅读文章时我们可要特殊留意这样的句子。
〔大屏幕出示句子〕请大家一起朗读这三个句子：秋天的雨, 有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨, 藏着特别好闻的气味。
秋天的雨, 吹起了金色的小喇叭, 它告知大家, 冬天快要来了。
三、抓住重点词句, 品读课文。
1.抓住“五彩缤纷”, 引导学生品读其次自然段, 感受秋天的美为我们带来的快乐。
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《秋天的雨》第二课时教学设计之一_三年级语文
一.教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
2．喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
3．积累好词佳句。
二．教学重点：体会秋天的美好。
感受课文的语言美。
三．教学难点：被艺术化了的语言。
四．教学准备
1．关于秋天的课件。
2．彩色笔、水果。
3．关于秋天的古诗或者歌曲。
五．教学过程
一．赏秋色，激情导入
1．同学们，你们喜欢秋天吗？能说说为什么喜欢秋天吗？
2．哟，同学们都这么喜欢秋天！瞧，老师今天就给你们带来了一份关于秋天的礼物：秋天的雨景。
你们想看看吗？（看的时候可随意说说看到的景象）
3．说说看到的景象。
过渡：是啊，秋天的雨就是这样的美妙，这样的神奇，这样的令人陶
醉，今天，我们就来学习一篇描写秋雨的文章：秋天的雨（齐读课题）二．品读课文，读中感悟，理解体验。
（一）指名读第一自然段，说说你知道了什么？
1．为什么说秋天的雨是轻轻地？
2．指导朗读。
过渡：秋天的雨是一把钥匙，打开了秋天的大门，打开这扇秋天的大门你会看到什么呢？
（二）选择喜欢的方式读2——4自然段。
汇报内容。
你是想看看秋的颜色？还是想闻闻秋的味道？还是听听秋的声音呢？（三）按照自学要求学习2——4自然段。
1．选择喜欢的部分组成小组学习。
2．推选出组长分配学习任务，可以用以下方法自学：
（1）美美地读一读。
（2）画一画（根据课文的句子画一画）
（3）演一演（根据课文的内容发挥想象，自由创编。
）
3．生汇报。
师根据生的汇报作相机的点拨。
（1）填一填描写颜色的词语：
（）的银杏树（）的枫树（）的田野（）的果树（）的菊花
（2）“好多好多香甜的气味”，让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味？说说小朋友的脚为什么会被香味勾住？
（3）秋雨会对动物、植物说些什么呢？
三．总结感受，拓展活动
1．联系全文内容，让学生思考回答：秋天的雨给我们带来了什么？
2、有感情地朗读最后一段。
四．反复诵读，体会升华
秋雨给我们带来了五彩缤纷的世界，带来了水果成熟的香味，带来了冬天快要来的信息，给我们带来了丰收，带来了欢乐，让我们尽情地赞美秋雨吧！（配乐朗读）
五．作业超市：
1、收集描写秋天的词句。
2、把秋天的景物画下来。
3、和爸爸、妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。