北京版小学英语四上全册分析
小学英语_Unit4Myhome教学设计学情分析教材分析课后反思
PEP 小学英语四年级上册Unit 4 My home教学内容This is my living room. It has a smallsofa and a green table. It has a big TVand a blue fridge.The plant is near thesofa, and the phone is on the table. Thekeys are on the TV and the glasses areon the fridge. I can watch TV in it. Ilike my living room very much.教学分析一、教学目标1.知识目标：（1）能够理解、掌握描述房间的四个基本步骤: Beginning --Things (房间内的大陈设)--Positions（房间内大陈设和大陈设间的位置关系）--Activities（在房间内的活动）--Ending。
（2）能够根据语言支架，完整有序地描述家中物品的摆放和陈设。
2. 能力目标：（1）能够对如何描述房间有了比较清晰、全面的认识。
（2）能够根据教师的引导，进行完整、有序地口语表达，并在表达时关注语言的逻辑顺序和句式结构。
3. 情感态度、学习策略目标：（1）通过本课的学习，培养和保持学生的英语学习兴趣。
（2）引导学生注重合作学习，培养合作、沟通、交流的意识和能力。
（3）培养学生爱自己的家、爱自己的家人的情感。
二、教学重难点分析1. 教学重点为根据描述房间的步骤，有序地、完整地描述房间中物品的摆放和陈设。
2. 难点为关于房间大陈设与小陈设之间位置关系的描述，即The...is/are..., and the...is/are...是本节课的难点。
三、课前准备CAI，Word cards教学过程What room is it? What’s in the rooms?扣，不仅复习了本单元的重点单词、句型，还激发了学生的学习兴趣，创建和谐快乐的课堂氛围。
小学PEP英语四年级上册教材分析
小学PEP英语四年级上册教材分析一、教学目的：根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。
同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。
适当的介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
二、教材的编写意图：1.全书配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼，生动有趣，这样可以激发学生的学习动机和学习兴趣；2.培养学生良好的书写习惯3.本册书共6个单元、2个复习单元。
每单元分“A、B、C”三个部分，每个单元的话题都联系学生的实际，如爱好，家庭，朋友等。
小学学的都是一些基础性的东西，可以为小学生以后的英语学习奠定基础。
4.本书的语言材料真实地道，活泼有趣，可以发展学生学习英语的自主能力。
5.教材编排内容多样化，有对话，歌曲，游戏，任务，会话，文化知识等，这样可以使学生在活动中也能感知语言，习得语言并能了解一些东西方文化。
6、每单元由主干系统和辅助系统两部分组成。
主干系统是由let’s learn, let’s talk, read and write这三部分组成；辅助系统是由let’s do, let’s play, write and say, story time组成。
各个部分都配有彩图，设计新颖，语言地道，联系了学生的实际。
这几部分所蕴含的能力体系有：听：Let’s check 能听懂录音并找出正确答案说：Let’s talk 能运用所学日常用语进行交流；读：四年级上册Read and write 能正确地读出字母的发音以及字母在单词里的发音；四年级下册Read and write能看懂文章大意，最主要的是能掌握并正确地书写四会句子。
写：Write and say 能按笔顺正确地书写26个英文字母；做：Let’s do,能通过看图片了解Let’s do 的意思并能听音做出动作。
北京版小学英语四上全册分析
四年级上全册教材分析一、全册知识点梳理与分析(一)本册主题与相关知识点1、本册将学习1)询问她人情绪原因; Why are you look …？(Unit One)2)“打xx”;May I speak to……? (Unit Two)3)请求帮助;Would you please(mind)……for me? (Unit Three)4) 商店购物:Which kind would you like? (Unit Five)5)餐厅点餐;What would you like to eat? (Unit Six)6)自然现象;What falls down from the sky in winter? 等六大话题。
2、语法:第一单元1.Be 动词得用法2.助动词do 得用法3.动词过去式 go-went do- did4.动词与形容词得区分5to+ 动词原形6. Don’t be…I’m sure…7.一般将来时He will e back soon、第二单元1.May I speak + to2.xx用语表示我就是…、 It’s…3.祈使句:Please do…第三单元1．Would you please +动词原形Would you mind + 动词ing2．borrow/lend 得用法:3．物主代词得用法: your—yours my—mine his—hisher—hers its—its our—ours their—theirs 第五单元1.动词三单 This kind look s nice、 This shop sell s jackets、2.will + 动词原形3.Kind/kinds 得区别4.情态动词Would得用法5. different kinds 中different---same 得区别及用法。
6.May, can, should 等词得区别与用法。
7.how much are they? How much—how many 得区别与用法。
北京版四年级上册英语电子课本教材
北京版四年级上册英语电子课本教材四年级英语语法知识点：表示地点的介词表示地点介词(at、in、on 、under、over、above、below、near、by、between、among、around、around、in front of、behind、in 、into、out of、along、across、，through、to、for、from)(1) at:在某地点(表示比较狭窄的场所)at school上学 at home在家 at 320 xinfu district 在新抚区320号at the station 在火车站(2)in:在某地(表示比较宽敞的场所)she will arrive in shanghai at ten .10点她将到达上海。
(3)表示地点方向的on ，under ，over ，above ，below①on:在……上面，有接触面on the table 在桌子上面②above:在……上方sometimes juliana could hear planes above the trees.有时朱莉安娜能听到树林上空的飞机声。
③over:在……正上方，是under的反义词over these tombs ，they built pyramids .在这些坟墓上，他们建起了金字塔。
④under:在……下面，在……之内the twin sisters put the basket under the tree .这姐俩把篮子放到了树下。
⑤below:在……下方，(不一定是正下方)three thousand metres below her ，she could see nothing except the thick jungle .3000米以下，除了茂密的丛林之外，她什么也看不见。
(4)near ，by①near:近的，不远的(=not far)是的反义词，near还可以指时间，in the near future在不远的将来。
北京版小学英语四年级上 U7Lesson25What is nature教学设计 .doc
What is nature?北京版小学英语四年级上册第七单元第25课一．指导思想与理论依据《英语课程标准》（2011年版）要求英语教学要“体现工具性和人文性的双重属性”。
工具性承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力任务；人文性承担着提高学生综合人文素养的任务。
英语教学要“体现语言学习对学生发展的价值”，重视语言学习的实践性和应用性。
工具性和人文性统一的英语课程有利于为学生的终身发展奠定基础。
英语学科的核心素养中的四维目标包括思维品质、文化意识、学习能力和语本节课所采取的教学方式为任务型教学，每个任务的设计都与核心素养的四维目标相结合；并以课标为指导，通过多种形式的课堂任务实现生生互动，Ss: I go to the … .教学指导策略：通过教师说说周末的活动，孩子们说出周末去做什么，让我们认识到大家都热爱户外活动，热爱自然。
活动二：Brain storm about natures and look at pictures .T: Please think about the ‘nature’, Can you say something about it?Try to guide the ss to say the natures.Ss:… is natre.教学指导策略：通过此活动唤起学生对nature，大自然一词的理解和认识，学生会说出一些词汇句子，与大自然相关，来拓宽对nature的理解和为下面的学习做好铺垫。
二、Presentation活动一：Show the pic 1 of the dialogue(Baobao and Sara are talking).Have the ss to guess what is Baobao and Sara talking about nature.T:Just now, you say so many words about nature, so Baobao and Sara are talking it .let’s try to guess .Now let’s watch and litetn the CAI(The video without words),Maybe they can give you some ideas.Ss: Sara is not sure.T:What will they do ?Ss :They find out on the Internet.(Show the picture of Pic2 ,read and learn words“internet”several times.)教学指导策略：播放无字幕的故事动画，整体感知对话内容，学生们能知道Baobao 和Sara也不确定nature,所以他们想上网查。
小学英语北师大版四年级上册Uni...
小学英语北师大版四年级上册Uni...小学英语北师大版四年级上册Unit 3 Uncle Booky's Study 《lesson 1 Whose CDs are those?》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1.能在插图的帮助下理解故事内容。
2.能跟随录音朗读故事人物对话。
3.能询问或说明某物是谁的。
4.能指认、说明故事中的H常用品,如umbrella, computer, CD 等。
2学情分析3重点难点教学重点1.初步用询问物品所属的句型Whose…2.理解并朗读课文。
教学难点询问或说明单个、多个物品所属。
4教学过程4.1.1教学活动活动1【导入】Get Ready(1)准备一张书房的图片,让学生说一说是哪里。
教师呈现词汇study。
(2)改动书房图片中部分内容,如将有的书改为CD,增加电脑等。
将改动后的图片与原图一并呈现出来,让学生找不同。
T: Look at the pictures. What are the differences?活动2【讲授】Listen and Read1.导入故事(1)呈现插图2,让学生说一说这是哪里、是谁的书房。
T: Look,where are they? What can you see?(2)让学生看插图,教师继续提问。
T: Is it clean?T:What a mess !T: Who can help Uncle Booky?2.学习故事(1)播放故事动画,让学生完整看一遍,然后说一说为什么Uncle Booky的书房比较乱。
T: Look, what a mess! Why?。
四年级英语上册教材分析
四年级英语上册教材分析1. 教材整体框架四年级英语上册的教材通常采用螺旋式上升的结构，按照话题、功能和语言结构来编排内容。
每个单元都围绕一个主题展开，包括词汇、句型、对话、短文等，旨在通过多样化的学习活动，逐步提升学生的英语语言能力。
2. 教学目标与要求本册教材的教学目标是培养学生的英语学习兴趣，提高听、说、读、写四项基本技能。
具体要求包括掌握一定量的基础词汇和常用表达，能够用简单的英语进行交流，能够读懂简单的英文短文，并能够书写简单的英文句子。
3. 单元主题与内容每个单元都围绕一个明确的主题，如“学校生活”、“节日庆祝”、“家庭与朋友”等。
单元内容涵盖词汇、对话、短文、歌曲、故事等多种形式，旨在通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语应用能力。
4. 语言知识与技能教材通过各种语言活动，培养学生的语音、词汇、语法等语言知识，以及听、说、读、写等语言技能。
通过大量的听说练习，帮助学生提高口语表达能力；通过阅读和写作活动，培养学生的阅读理解和写作能力。
5. 教学方法与活动教材采用多种教学方法和活动形式，如角色扮演、对话练习、游戏、歌曲、故事等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
这些活动旨在创造轻松愉快的学习氛围，让学生在互动与合作中学习英语。
6. 听力与口语训练教材中包含大量的听力材料和口语练习，旨在通过反复的听说训练，提高学生的英语听力理解和口语表达能力。
听力材料包括对话、短文、歌曲等多种形式，口语练习则注重实际情景的模拟，让学生在真实的语境中运用英语。
7. 阅读与写作培养教材通过阅读理解和写作活动，培养学生的阅读能力和写作能力。
阅读材料包括短文、故事、对话等，旨在帮助学生掌握阅读技巧，提高阅读理解能力；写作活动则注重引导学生用英语表达自己的思想和观点，培养他们的写作能力。
8. 多媒体资源利用在现代教育中，多媒体资源的使用已成为教学的重要组成部分。
教材可以配备相关的多媒体资源，如教学视频、音频、互动课件等，以丰富教学手段，提高教学效果。
小学四年级上册英语质量分析报告
2022秋季期四年级上册英语质量分析报告一、学生情况分析四年级学生现有xx人，总的来说学生基础不好，优差学生差距很大，优生占的比重非常小。
造成这些问题的原因主要是学生上课听讲不够认真，还没有形成良好的学习习惯，作业也不能按时完成，缺乏上进心。
从这次考试来看，存在问题：1、大部分的学生语法知识的掌握还不够牢固。
2、学生的基础知识不够扎实，学生遗忘知识快，过去学过的东西一段时间不用就忘了。
3、阅读理解失分较多，不能理解通篇大意，阅读理解能力只有少数几个学生较好。
4、对英语缺乏兴趣。
二、教师情况分析在课堂管理、把控课堂、教学等方面经验不足。
没有抓好学生的基础，在教授新知识的时候并没有能很好地照顾一些基础差的学生的情况。
三、努力方向及改进措施：1、在进行单词和词组教学时，首先让学生读准音，然后反复读单词和词组，并找出同义词、类似的词一起记。
在进行句型的学习时，讲解关键句子时还要更加细致。
以小组合作等方式举一反三，反复练习课堂上学习的句型。
2、继续抓好知识的训练，打牢基本功，以任务驱动学生，比如听写单词、背诵句子等。
引导学生梳理知识，掌握语法规则，逐步引导学生灵活运用英语知识的能力。
加强学生阅读短文的能力，如何从文章中获取信息的能力和运用英语解决实际问题的能力。
3、讲课时，使用多样化的活动，激发学生的学习兴趣。
培养学生上课时的听课习惯，要求学生全神贯注，跟着老师多读多记。
4、学生的作业要抓得更紧，评讲了易错题后监督学生检查改正。
提升作业质量。
利用碎片时间进行少量多次的练习。
5、充分发挥听课的作用。
在上课经验方面我还要多听课、多学习优秀教师的课例，开阔眼界，使自己的教学水平得到提高。
6、加强对后进生的关注，在薄弱的科目中发现闪光点，进行多鼓励、多表扬，增强学生学好英语的自信心。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
四年级上全册教材分析一、全册知识点梳理和分析(一)本册主题和相关知识点1、本册将学习1）询问他人情绪原因；Why are you look …？（Unit One）2）“打电话”；May I speak to……? （Unit Two）3）请求帮助；Would you please(mind)……for me? （Unit Three）4）商店购物：Which kind would you like? （Unit Five）5）餐厅点餐；What would you like to eat? （Unit Six）6）自然现象；What falls down from the sky in winter? 等六大话题。
2、语法：第一单元1.Be 动词的用法2.助动词do 的用法3.动词过去式go-went do- did4.动词与形容词的区分5to+ 动词原形6．Don’t be…I’m sure…7．一般将来时He will come back soon.第二单元1.May I speak + to2.电话用语表示我是…. It’s…3.祈使句：Please do…第三单元1．Would you please +动词原形Would you mind + 动词ing2．borrow/lend 的用法：3．物主代词的用法：your—yours my—mine his—hisher—hers its—its our—ours their—theirs 第五单元1.动词三单This kind look s nice. This shop sell s jackets.2.will + 动词原形3．Kind/kinds 的区别4．情态动词Would的用法5．different kinds 中different---same 的区别及用法。
6．May, can, should 等词的区别与用法。
7．how much are they? How much—how many 的区别和用法。
8．a pair of shoes 中a pair of的用法第六单元1．可数名词与不可数名词2．What would you like to+ 动词原词What would you like for+ 名词3．food—fruit—drinking---dessert等食物的分类第七单元1．介词in + 季节；on + 星期2．专有名词: the Earth the Sun Mars3．become 的动词用法。
这个动词的意思是「变成；成为」，因此后面接的字不是名词就是形容词。
4．What falls down from the sky in winter? 中down ，from，in 的理解和用法。
5．一般现在时的用法1）What do you do on weekends? 一般现在时问句结构和应用。
2）I often…一般现在时答句的结构和应用。
3）Sara often…一般现在时第三人称陈述句的结构和应用。
6．掌握介词without的用法。
7．Everything is nature. 中Everything 在句中做主语时be动词或动词的结构及应用。
3、词汇：情绪：glad, sad, surprised, great, happy, excited, angry, tired, sleepy.味道：salty, sweet, sour.动词：look, hope，went, speak，hear, drink，hold, call , find, let，mind，forgot, borrow, lend , choose, please, buy, eat, fall, becomeclimb, tell, live, laugh, cry, lift, lock名词：door , pleasure，pen, kind, pair, shop, dish, order, parent, bean, spoon, wing, change, ice, nature.人称代词（主格）：we人称代词(宾格)：them，me物主代词（名词性）：yours ，mine副词：again, too, there, later, certainly, sure, down, out.特殊疑问代词：why, where, where.副词：again, too, there, later, certainly颜色：blue, green.介词：with, without.通讯工具：a telephone, a cell phone, a pay phone, a video phone,a cordless phone, a walkie- talkie动词词组：call somebody, answer the phone, open the door, hold the door open, close the door, lock the door, turn on the light, turn off the light,lift the heavy box, put the book back，close to, climb hills, go skiing. 4、语音：重点了解1）、元音字母i和字母组合ea在单词中的发音。
2）、元音字母e、a 在闭音节中读音。
3）、元音字母o和字母组合ar在单词中的发音。
4）、字母组合ou, ow , air 在单词中的读音5）、字母组合ir, er，al在单词中的发音。
(二)简述各个话题教学重点1）情感话题重点是询问他人情绪的原因Why are so happy? 和Why do you look sad? 用happy, sad, excited等表达情绪的形容词说一说自己的心情；询问某人在过去的时间去哪了Why did you go? 动词过去式的用法:do—did, go—went；2）打电话话题重点是在实际情景中打电话找人：Hello! May I speak to……？Is ……there?接电话询问对方是谁：Who’s speaking?It’s……3）请求话题的重点是向他人求助的句式：Would you please hold the books for me? 和Would you mind opening the door for me ?以及Would you please /would you mind 的使用；在实际情景中借用物品“Can I borrow yours?。
4）购物话题的重点是询问对方意愿的句式Which kind would you like?；询问某种商品的价格的句式：How much are they? ；表达对某种商品的看法或建议的句式：The red color will look nice on you.5）点餐话题的重点是询问他人想吃什么的句式：What would you like to eat?；表达我想吃…的句式：I’d like …. 在餐馆中征求点餐的句式：May I take your order now? 以及在餐厅里结账、找零钱：It’s ……yuan. Here is ….yuan. Here is your change；6）大自然的话题重点是在冬季天上会掉落什么：What falls down from the sky in winter?在周末我们会做些什么以及做这些事的目的是亲近自然的句型问答What do you do on weekends?以及描述某人离了什么就不能做什么事的句式：We cannot live without water/air.（三）上位知识分析：第一单元是表示情感的话题。
学生在二、三年级已经接触了表示“情绪”的单词，如“happy， glad，angry等。
对于Where did he go?这一句型，学生在二年级下学期学过Where are you? Where is my T-shirt? ，所以对于where引导的特殊疑问句学生们都很熟悉。
但不同的是，本学期涉及到了动词的过去式，需要进行强调。
第二单元的话题是关于打电话的。
对于打电话用语，学生在本学期是第一次接触，因此需要重点强调。
特别是May I speak + to，电话用语It’s…表示我是…. 。
第三单元是有关寻求帮助的话题。
其中，Would you…. 句型是三年级重点句型will you …的延伸。
在这个句型中, 要帮助学生理解“Would you please ……与Would you mind……的用法。
对于Can I borrow yours?学生在二年级和三年级时，已经学习过了Can I / you ……和May I borrow your……？等句型，因此不会感到困难。
第五单元是关于购物的话题。
学生在一、二年级学过了些颜色的形容词（red, yellow, blue, black, white, pink, purple, green）；在三年级时积累了一些文具类的单词及短语。
为这单元学习购物起到了铺垫作用。
对于which kind would you like?这一句型，学生在二下学过Which color do you want？，只不过话题是颜色。
第六单元是关于点餐的话题。
学生在在一二年级的学习中就积累了很多关于食物，饮料的单词. 如：coke, cake, jello , egg, 等，这些单词可为学生在本单元做头脑风暴、对话练习，提供更多的材料。
此外，学生在三年级上学期学习过了几十的数字，为学习在餐厅里结账做了很好的铺垫；.第七单元是关于自然现象的话题。
在三年级上学期学过询问天气的句型：What’s the weather like ? It’s ……；学生掌握了一些描述天气的单词，如：rainy，snowy等。
在三年级下半学期，学生学过了描述春天景象的句子；这些都为本单元谈论自然现象做了铺垫。
二、教学目标：1、能正确流利地朗读本册教材的课文。
2. 能听懂、会说有关询问“他人情绪原因以及劝解他人”、询问“某人过去的时间到哪去了”、打电话找人、询问对方是谁、请求别人帮助、购物时询问对方意愿、餐馆点菜和接受点菜，表达周某去哪里，赞美大自然、表达自然现象变化等交际用语，并能在实际情景中运用。
3、能听、说、读、写78个四会单词，能认读57个图片下的单词，并能用英语进行简单描述。
4、能用学过的语言描述画面，能听懂、理解小故事，回答问题。
5、能够读准各单元中的元音因素及字母组合，能模仿有关语言材料。