重庆大学版高中英语必修1教案unit4 写作
重庆大学版高一英语必修一第四单元学案
Unit 4 Unforgettable Films一．重要词组Appreciate doing sthPray forBe strict with sbBe strict in sthBring aboutBring downBring inBring outBring backTake apartTake awayTake backTake inTake onTake overTake offTake upTake up withHave funBe full of funMake fun ofIn/for funMuch funA lot of funBe+adj+enough to doBenot+ adj+enough to do Too…toSo..thatIdentify withBe identified with Identify..withEscape sthEscape doing sth Escape…from..Escape …withHave a narrow escapeTry/do one’s best to do sth Do all one can do to doDo everything one can doDo what one can doMake an/every effort to do sth Try doing sthTry onPut onAppeal to..Appeal againstMake an appeal to sbMake ansppeal to sb to do sth Make an appeal to sb for sthPut/bring/carry..into effect Come into effectIn effectOf no effectTake effectWith effectHave/produce an effect on.. Affect sthHave an effect on sthEffectsthMake sth happenBring outPut acrossPut aboutPut asidePut awayGive awayThrow awayCarry awayChange one’s mindCome to/enter/cross one’s mind On one’s mindCall/bring sth to mindNever mindSpeak one’s mindMake up one’s mindDo you mind me/my doing sth Do you mind if I do sthWould you mind me/my doing sth Would you mind if I did sthBe equal toBe without equalBe shocked atBe shocked to do sthIt shocked sb to see/bearSearch after/forLook forHunt forSearch intoLook intoMake search forSearch throughIn search ofSearch outMake friend s withMake enem ies withBe off=leaveBe awayBe off to+地方Leave for+地方Play roles inPlay the role of sbPlay the part of sbPlay a part inHave/act a role/part inPlay an important part/role inIn respect ofWith respect toWonder at/about doing sthIt’s a wonder thatIn wonderEarn one’s/a livingMake one’s/a livingEarnbread/reputation/respect/money/salary/income believe inMake believe thatBe born into/ofEncourage sb to do sthDiscourage sb from doing sthEncourage sb in sthSeek one’s fortuneTry one’s fortuneMake a fortuneBe fortunate to do sthHave a good/bad fortuneHave faith in sb/sthLose faith in sb/sth In bad/good faithBreak/keep faith with sbRemove sth from..Remove sth to…Remove sth into..Feel like doing sthWould like to do sthLike to do /doing sthEnter sb for/in sthBeg sb forBeg…from sbBeg sb to do sthBeg to do sthBeg thatBeg for sthBeg from sbBeg sth from sbFrom then/that time onFrom now onTrain sb as/in/for…Train to do sthHand overHand downHand inHand on tosbHand outTake overSee sb doing sthCatch sb doing sthMake forMake ofMake upSpend…in doing sthSpend…on sthSbpay..forsthSth cost sb…It takes sb钱、时间to do sth Compare A with BCompare A to BCompare notes with sbBeyond/without compareBe likely to doIt is likely thatMore than likely that=almost certainAs likely as not=probablyHigh rentLow rentFree of rentRent sth out to sbRent sth from sbHide away sthHide sth awayIn return for sthIn turnThe burden of sthA burden on/to sbA burden on/to sbTo bear/carry/ease/reduce/share the burden Burden sb/oneself with sthBe burdened with sthPresent sth to sbPresent sb with sthPresent sth for sthPresent sth to sbPresent sb with sthAt presentFor the presentTurn intoTurn inTurn overTurn downTurn onTurn offTurn upTurn to二．易混词1.appreciate/enjoy/appreciative/appreciable2.pray/prey3.give/award/present/4. 4.award/prize/reward/honor5.Escape/flee6.Kind/sort/type7.Shock/surprise8.Separate/devide9.Earn/gain/win10.Match/suit/fit11.Move/remove12.Beg/request 13.From/since14.So…that15.Such..that16.Win/beat/defeat17.Probable/likely/possible18.Cause/reason/excuse19.Hurt/injure/harm/wound20.In all/in fact/in short/in return/in turn 三．语法关系副词引导的定语从句及“介词+关系代词”引导的定语从句。
高中英语(Unit 4 Unforgettable Films)教案 重大版必修1 教案
Unit 4 Unforgettable Films课型：听说课教学方法：交际法、小组讨论法教学手段：实物展示、多媒体教学目标：1. 知识目标：1) 活用词汇: shock, grateful, gratitude, appreciation, honor2) 认知词汇: mention, hospitality2. 能力目标：1) 培养听前预测的能力。
2) 培养学生抓听力材料关键词的能力。
3. 学习策略目标：通过模仿和归纳，能正确表达感谢和回应他人的感谢。
4. 情感态度价值观：1) 通过分组练习激发学生主动参与英语活动的兴趣。
2) 在用英语表达感谢和回应他人的感谢中进行文明礼仪的陶冶。
3）让学生在生活中怀有感恩的心。
5. 文化目标：了解英语文化中感谢表达的重要性。
教学重点、难点：重点：1) 活用词汇：shock, grateful, gratitude, appreciation, honor2) 学生抓听力材料关键词的能力。
难点：通过模仿和归纳，能正确表达感谢和回应他人感谢。
教学过程：I. Pre-listening:Step 1: Warming-up1) Self-intrdoction(with a trophy in hand) I was awarded the best teacher of school this term, and I feel excited and honored. My heart now is full of appreciation. I want to thank my students who I taught and I am teaching, because they always support me, trust me and share their happiness and sadness with me.设计意图： 1）通过老师的情景设计以及感谢词引出听说的主题。
必修一英语四单元教学设计
必修一英语四单元教学设计一、教学目标：1. 通过本单元的学习，学生能够掌握重点词汇和短语的拼写和用法。
2. 能够运用正确的语法结构表达自己的观点和意见。
3. 能够通过听力和阅读理解短文，获得相关信息并进行有针对性的讨论。
二、教学重点：1. 运用所学词汇和短语进行口语表达和书面表达。
2. 听力和阅读策略的培养，提高学生获取信息的能力。
三、教学难点：1. 运用所学语法结构进行对比和比较。
2. 长篇阅读材料的理解和分析。
四、教学准备：1. PowerPoint幻灯片2. 教材单词卡片3. 板书材料五、教学过程：Step 1：导入新单词 (10分钟)1. 讲解新单词和短语，并使用图片和实物进行说明。
2. 学生进行跟读练习，并运用所学词汇进行句子造句。
Step 2：听力训练 (15分钟)1. 播放录音，让学生根据听到的内容选择正确的答案。
2. 听完录音后，进行听力答案核对和讲解。
Step 3：阅读训练 (20分钟)1. 学生阅读教材中给出的短文，完成相关的阅读理解题目。
2. 学生之间互相讨论，核对答案，并给出自己的理由和观点。
Step 4：语法讲解和练习 (15分钟)1. 通过示例句子引导学生发现并总结本文所学语法结构的用法。
2. 分组讨论和展示，运用所学语法结构进行口语练习。
Step 5：口语训练 (25分钟)1. 分组讨论一个话题，如“你的理想职业是什么？”，并用所学语法结构进行讨论表达。
2. 分组之间进行互相提问和回答，鼓励学生用所学句型进行交流。
Step 6：总结和巩固 (10分钟)1. 学生进行小结，总结本单元所学的重点知识和语法结构。
2. 教师给予肯定和提醒，巩固学生对所学内容的记忆。
六、课后作业：1. 完成教材中的课后练习题。
2. 写一篇短文，介绍你的理想职业，使用本单元所学的词汇和语法结构。
七、教学反思：本节课设计了多样化的教学活动，从听力、阅读、语法到口语训练，充分利用了多种教学方法。
通过听力和阅读训练，培养学生获取信息的能力；通过语法讲解和口语训练，提高学生运用所学知识进行表达的能力。
重大版高中英语必修第1册第4单元 Further Reading 教学设计
Part I 文本分析一 基于课标二 基于语料 What Tom Hanks 是一篇人物传记，介绍了汤姆·汉克斯从出生、求学、工作到获得奥斯卡大奖等信息。
文章通过时间顺序的推移，依次描述了主人公在每个阶段的成长变化和取得的成就。
Why 将著名影星汤姆·汉克斯通过人物传记方式呈现其成长经历、成名历程和卓越成就。
How本文对主人翁的成长经历、成名历程是按照时间顺序展开，同时也对各个时期汤姆·汉克斯的经历对他成长带来的影响以及他取得的成绩进行了介绍，使读者了解了他的成长背景、如何爱上表演、在表演上获得了哪些成绩以及成功后为社会做的贡献。
Part II 学情分析授课对象是高一年级的学生。
大多数同学已具备从文本中提取主要信息，用英语进行表达的能力。
此外，学生对汤姆·汉克斯本人所参演过的电影比较熟悉，文本内容能引起同学们兴趣。
但大部分学生对他本人的成长史了解较少。
同时，文中还有一些熟词生义（如star, address, cause ）的现象。
通过文章篇章结构分析和主要信息梳理，将有利于学生的有效语言输出。
Part III 教学目标1.通过调查表中的生词和呈现部分所提供关键词，引导学生重视语言基础，培养他们的语言能力;2.通过快速阅读，引导学生要重视文本主题与语篇；培养他们的主题意识和阅读能力；3.通过思维导图，引导学生梳理文本线索及相关主要信息，获取文化知识，培养他们信息处理的能力 和文化意识；4.通过分组讨论，引导学生对文本中的某些信息进行深度思考，培养他们的思辨能力，发展思维品质；5.通过对本文结构仿写一位“你最喜欢的电影明星”的作业，培养学生的迁移创新能力。
6.通过Jigsaw 活动方式，引导学生进行自主学习，合作学习和探究学习，优化他们的学习方式；7.通过课前分享学习目标和课后学习反思，引导学生养成目标意识，同时及时反思学习方式和效果， 发展他们的学习策略，提升他们的学习能力。
重庆高中英语必修一 Unit4《Earthquakes》全套教案
2、过程与方法：理解关键语句所表达的特殊感情。
3 、情感、态度与价值观：通过了解唐山大地震前兆，培养学生对自然灾害的应对意识和能力；通过灾后重建，使学生树立战胜自然灾害的信心。
4、重点与难点教学重点：（１）通过语篇学习，掌握新闻报道的文体写作特点。
（２）培养学生对新闻报道文体的阅读技巧。
教学难点：（１）在充分阅读的基础上，对课文进行复述和表达自己的观点。
（２）课文中的语言难点。
4. 教学过程教学环节Step 1：Lead-inTask 1：利用多媒体播放一段地震视频。
学生看过，进行讨论。
教师利用视频内容，介绍新单词。
Questions:What is the film about?What can you see in the film?Step 2：Fast readingTask 2:整体理解文，归纳课文大意。
要求学生快速通读全文，按时间顺序把文章分成三部分并概括大意。
Step 3：Detailed readingTask 3：细读课文，查找信息。
要求学生阅读课文后判断句子对与错，并说出理由。
①People in Tangshan were warned of the earthquake and didn’t go to bed that night. (F)②People in Beijing also felt the earthquake. (T)③More than 400,000 people were killed in the quake. (F)④Many rescue workers and doctors were trapped under the ruins during the aftershock. (T)⑤People tried to get fresh water from under the ground inTangshan. (F)Task 4: 深层理解课文学生小组讨论下列问题，深层理解课文。
重大版高一英语必修1《Unit 4 Unforgettable Films》说课稿课件
（1）know t难he点meaning of the important words and expressions （2）understand the content of the film comment
III. Teaching Objectives
Ability objects
1）find out t难he点topic sentence of each paragraph 2）set up effective strategies, skimming and scanning
I. Analysis of Teaching Material
Difficult points
1)How to use different reading strategies while reading.
2)How to write a film comment.
II. Analysis of Learning Condition
Teaching procedures
Blackboard design
I. Analysis of Teaching Material
Status and Function
This period is from Unit 4 Book 1. It is the first period and the main part of this unit.
weaknesses
Besides the problem with vocabulary, they can not read effectively or recognize important facts or details.
III. Teaching Objectives
高中英语必修1优质学案1：Unit 4 Natural Disasters 同步写作——概要写作
Unit 4 Natural Disasters同步写作——概要写作写概要写作时要先读懂原文，把握文章主旨大意和作者观点，抓关键词，筛选与主旨有关的主要信息。
然后，借助已掌握的语言知识，对原语篇进行“浓缩”，写出一个新的语篇。
而新的语篇，既要做到在语篇结构、语篇衔接和连贯各要素上与原文保持一致，又要做到简明扼要、意义完整、结构严密和语句通顺。
(一)写作步骤考生可以从以下五个步骤来进行概要写作：1．通读全文，判断体裁一篇概要写作是否正确、有条理，能否把握文章的体裁，都是建立在理解原文的基础上的。
因此，通读全文，可以为考生从宏观上把握文章的主旨和结构、行文逻辑、判断文章的体裁奠定基础。
2．查找信息，分清主次概要写作，要求考生具有从文章中抽取主干和找到关键信息的能力。
在第二遍细读时，要弄清主要信息和次要信息，把次要信息剔除，以免影响概要写作的简洁性；同时，要养成在重点词句下做出标记的习惯。
3．概括大意，提炼内容考生在理解全文内容，弄清主次关系之后，可以初步写出每段的段落大意，注意要忠于原文，避免出现遗漏要点或增添要点的情况。
4．获取要点，灵活表达为了使所写概要简明、扼要，就要对罗列的每段大意进行整合、合并；同时为了避免使用原文的句子，就需要考生灵活采用同义词或近义词进行替换，用不同的句式进行转换，并在必要的地方使用连接词，使表达连贯通顺。
5．检查修改，整理誊写写完初稿后，需要在内容上、语言上以及上下文的连贯性上进行检查：看是否包括了原文的所有要点，语言词汇的运用是否准确和地道，以及行文是否流畅；另外，还要注意词数限制和书写规范。
(二)改写句子基本方法1．同义替换法Tom thought of an idea.→An idea occurred to Tom.2．正话反说法I think wealth is less important than health.→I don't think wealth is more important than health.3．词性转换法Your suggestions are super valuable.→Your suggestions are of great value.4．利用介词短语法We are sure to finish it in time because so many people are helping us.→With so many people helping us，we are sure to finish it in time.5．句式变化法(1)语态变换It is widely accepted that more people use computers in the world today.→Computers are widely used in the world today.(2)简单句变复合句The weather turned out to be very good.This was more than we could expect.→The weather turned out to be very good，which was more than we could expect.(3)连词衔接法He insisted on staying.He was not willing to go.→He insisted on staying rather than going.(4)词序改变法Professor White，Professor Smith and many other guests were present at the meeting.→Present at the meeting were Professor White，Professor Smith and many other guests.(5)利用特殊句式法Jim wants to go boating and his parents want to go boating，too.→Jim wants to go boating，and so do his parents.顺接、递进：firstly/secondly/thirdly，besides，in addition，what's more，what's worse，what's more important，moreover，also，finally，last but not least转折：but，however，nevertheless，yet，instead，on the other hand，on the contrary，although，while原因：because，because of，since，as，for，now that，thanks to，due to结果：so，therefore，as a result，so that，then，so...that，such...that总结：to sum up，to conclude，in conclusion，in summary，in a word，in general，in short，above all，after all，generally speaking1．记叙文点明写作目的类：The writer tells us...(主题)by showing us an example of...，who/which...(故事情节) 作者经历类：In the passage，the writer mainly tells us his experience of doing sth.，which...他人经历类：This passage is mainly about sb.'s experience of doing sth....2．议论文The article gives the view that...should/shouldn't...(主题) ...(补充论据)The passage highlights the importance of sth....The author argues that...3．说明文现象解释类：This article points out the common phenomenon...(主题)，which...(补充解释)利弊对比类：The article compares the disadvantages/benefits of A and B．The passage discusses the impact of sth.On the positive side...，but it may also...研究显示类：The study reveals that...The purpose of the report is to show that...阅读下面短文，根据其内容写一篇60词左右的内容概要。
必修一英语第四单元教案
必修一英语第四单元教案教案标题：必修一英语第四单元教案- "Growing up"教学目标：1. 通过本单元的学习，学生将能够掌握与成长和青少年问题相关的词汇和表达方式。
2. 培养学生的阅读理解能力，能够理解和解释与青少年问题相关的文章和故事。
3. 通过小组合作和讨论，培养学生的口语表达能力和团队合作意识。
教学重点：1. 学习与青少年问题相关的词汇和表达方式。
2. 阅读理解技巧的培养。
3. 口语表达能力的提升。
教学准备：1. 教材：必修一英语教科书2. 多媒体设备：投影仪、电脑等3. 学生练习册和笔记本教学过程：Step 1：导入 (5分钟)1. 通过展示一些青少年问题的图片或视频，引发学生对话题的兴趣。
2. 提问学生他们对青少年问题的看法和了解。
Step 2：词汇学习 (15分钟)1. 使用多媒体展示相关词汇的图片和解释，让学生了解并记忆这些词汇。
2. 分组活动：将学生分成小组，要求他们用所学词汇编写句子或对话，并与其他小组分享。
Step 3：阅读理解 (20分钟)1. 学生阅读教科书第四单元的相关文章，理解文章的主要内容和细节。
2. 学生回答教材中的问题，检查他们对文章的理解程度。
3. 分组讨论：将学生分成小组，要求他们讨论文章中提到的问题，并分享他们的观点和解决方法。
Step 4：口语表达 (15分钟)1. 学生分组进行角色扮演，模拟青少年问题的场景，如与父母争吵、面对学业压力等。
2. 鼓励学生使用所学词汇和表达方式，实践口语表达能力。
Step 5：巩固练习 (15分钟)1. 学生完成学生练习册中与本单元相关的练习题。
2. 教师检查学生的练习，并提供及时的反馈和指导。
Step 6：作业布置 (5分钟)1. 布置作业：要求学生写一篇关于青少年问题的短文，并在下节课上交。
教学反思：本节课通过多种教学方法和活动，旨在培养学生对青少年问题的认识和理解，并提高他们的阅读理解和口语表达能力。
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探索尚未知道的东西
Unit 4 unforgettable films
Writing part
Teaching aims: Enable students to apply the words and expressions to the wr iting part.
Let students review the expressions in order to master how to write a comme nt.
Teaching procedure
Step 1: pre-writing
1) Refer back to task 2 in comprehending and have a discussion about the fi lm usually covers.
Write down the ideas
2) Choose the Chinese or English film you like most and note down your idea s briefly.
Title:
Producer:
Theme:
Characters:
Plot :
Skills of making the film:
Music :
Your opinions:
3) let Ss’ read the text again and try to find the useful words, phrases , expressions and sentence structures which can be used in the passage.
Step 2 :While-writing
Students write the comment according the part4 of page54 and exchange the e xercise book with their classmates.
The film I have enjoyed most is It tells a story ab out The characters in the film The skills of making the film In short, the whole film
I think there has been no other film to match it excellence.
Ask students to rectify the simple spelling or grammar mistakes.
Step 3 post-writing
Teaching-correction: make the students realize the importance of the applic ation of the language.
Give the summary of the comment
Present the excellent exercise to show the whole class.。