《最苦与最乐》导学案
《最苦与最乐》导学案
11、《最苦与最乐》导学案【学习目标】1、落实生字词。
2、明确作者观点，理清文章脉络。
3、培养学生的责任心和吃苦耐苦的精神。
【学习重点】归纳文章中心论点。
【学习过程】【探究活动一】初读课文，掌握基础题目：作者把两个意义相反的词放在一起，相互对比，相互反衬，又用“最”来修饰，这样既使论题鲜明，突出，又能吸引读者的阅读兴趣。
梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰室主人，近代资产阶级改良主义思想家、教育家、文学家和学者。
广东新会人。
1895年随康有为发起“公车上书”。
次年在上海主编《时务报》，发表《变法通论》等。
1897年任长沙时务学堂中学总教习，宣传民权平等学说和变法主张。
1898年参加戊戌变法，变法失败后流亡日本，先后办《清议报》和《新民丛报》，坚持立宪保皇，介绍西方社会、政治、经济、文化学说，在当时有较大影响。
晚年任清华研究院导师。
文风流畅、犀利、凝练。
著有《饮冰室合集》。
1、给下列加点的字注音，并背诵词语解释。
学法指导：标示段落序号，圈划生字词并利用课下注释、工具书解决字音字义。
恩惠．（）缠．（）着契．（）约悲天悯．（）人弄巧成拙．（）监督．（）卸．（）却2、解释词语：如释重负：心安理得：悲天悯人：任重而道远：【探究活动二】再读课文，整体感知3、第1自然段提出了什么论点？学法指导：跳读课文，根据探究问题边读边思考。
4、第2自然段作为第1自然的辅论起什么作用？学法指导：速读课文，小组交流讨论。
5、请用精练的语言概括出本文的中心论点：学法指导：结合相关原句，再简洁概括。
【探究活动三】品读课文，把握内容6、你认为，文章最后所说的“卸却”责任与“解除”责任有何不同？学法指导：细读课文，联系上下文作答。
7、请从最后一段中找出与“快乐之权，操之在己”内涵相符的一句。
学法指导：速读最后一段，边读边思考，找关键句子。
8、归纳主题：本文通过各种论证方式论述了人在面对责任时是逃避还是承担问题，告诉我们: 【探究活动四】跳读课文，学习写法9、作者引用了哪些古语、俗语，找出来讲讲它们的含义，并说说引用它们的目的是什么？学法指导：抓住提示语“古语说得好”“俗语亦说”找准句子，联系上下文理解句子的含义。
《最苦与最乐》精品导学案(含答案)
15《最苦与最乐》主备李万彬审核语文组班级：姓名：小组：第1课时【学习目标】1．了解作者及有关知识，识记并理解文中的生字词。
2．整体感知课文，明确论题，归纳文章的中心论点。
【学习过程】一、学【知识链接】1.《最苦与最乐》的作者是，字，号，别号，代资产阶级改良主义者，学者。
曾参与过“戊戌变法”。
本文选自。
（一）自主学习1.给下列加点字注音。
契．约( ) 揽．( ) 悲天悯．人( ) 卸．却（）2.解释下列词语（在书上勾画、《同步练习》上完成，全班展示。
）失意、如释重负、无入而不自得、悲天悯人、达观、契约、任重道远、死而后已、仁人志士、心安理得、3．自读课文3遍，感知课文内容。
（二）合作学习师生讨论课文内容，理清文章结构。
第一步：先由学生自主阅读课文，然后填写以下空格，然后互相交流订正。
作者认为：是人生最大的痛苦。
作者认为：是人生最大的快乐。
人生当，而不能第二步：根答案再次讨论，理清课文结构，明确文章可以分为三个部分：一、(1、2自然段)论述。
二、(3自然段)论述。
三、(4、5自然段)论述。
第三步：合作探究，分小组讨论以下问题。
1.作者是如何提出“人生最苦的事是责任未了”的？2.到底什么叫责任？它的范围有多大？作者是怎样层层深入阐述的？3.作者是怎样论述苦乐与责任之间的关系的？结论是什么？二、展1．组内展示 2．全班展示三、点1．学生点评 2．教师点评四、练1．当堂练习（1）下列字形书写有误的一项是（）A.如释重负悲天悯人缆绳契约B.卸却失意良心纠缠C.任重道远监督圣贤豪杰D.自头苦海逃避解除赔礼（2）在括号中写出相应的词语。
A.分内应做的事。
（）B.好像放下了沉重的负担。
（）C.对社会和人类的灾祸苦难等表示忧虑和同情。
（）2．当堂测试完成《同步联系》基础知识部分。
【课后反思】15《最苦与最乐》主备李万彬审核语文组班级：姓名：小组：第2课时【学习目标】1.理解本文论证严密的写作特色和道理论证的运用2.体悟作者伟大的智慧及苦乐观，树立对社会、对他人、对自己的责任感。
第16课 最苦与最乐(人生的责任与意义)导学案 解析版
第16课最苦与最乐导学案学习目标1.掌握本课生字词，了解作者。
2.整体感知文章内容，明确作者观点，理清文章脉络。
(重点)3.体悟作者伟大的智慧及苦乐观，培养对他人、对社会、对自己的责任感。
(难点)一、自学指导——预习与交流（夯实基础知识）任务一字词清单如释重负：好像放下了沉重的负担。
形容心情紧张后的轻松愉快。
无入而不自得：君子无论处在什么境遇都能保持安然自得。
悲天悯人：哀叹时世的艰危，同情人民的困苦。
多用来表示对社会的混乱腐败和人民的疾苦感到悲愤和不平。
达观：对不如意的事情看得开。
众说纷纭：各种各样的说法层出不穷。
心直口快：性情直爽，有话就说，也说心直嘴快。
变化莫测：变化多端，难以预测。
小心翼翼：形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。
任务二文学常识作者简介梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰室主人。
近代改良主义思想家、教育家、学者。
广东新会人。
早年求学于广州学海堂。
1889年中举人。
1891年至1894年从康有为学于广州万木学堂。
1895年随康有为发起“公车上书”。
次年在上海主编《时务报》，发表《变法通论》等。
1897年任长沙时务学堂中学总教习，宣传民权平等学说和变法主张。
1898年参加戊戌变法。
变法失败流亡日本，先后办《清议报》和《新民丛报》，坚持立宪保皇，介绍西方社会、政治、经济、文化学说，在当时有较大影响。
晚年任清华学校研究院导师。
著有《饮冰室合集》。
背景链接1918年10月，梁启超开始在报纸上发表一系列专栏讲辞，《时事新报》和《大公报》都有刊载，其中《最苦与最乐》刊载于《时事新报》1919年1月6日的“星期讲坛”上。
本文意在启迪民众明白人生的乐莫过于责任的完成，而人生之苦莫过于责任的肩负，归根结底，人都要完成自己的责任，才能最终得到生活的趣味。
文体知识议论文二、自学指导——合作与探究任务一理清文章结构划分文章结构，理清段落大意。
第一部分（第1—3段）：论述未尽责任是人生最大的痛苦。
第二部分（第4段）：论述尽责任是人生最大的快乐。
第16课《最苦与最乐》导学案2020-2021年部编七年级下册(学生用+教师用)08
第16课《最苦与最乐》导学案2020-2021年部编七年级下册（学生用+教师用）《最苦与最乐》导学案（学生用）学习目标：•学习本篇课文应在掌握有关议论文知识的基础上明确作者观点，理清文脉。
•学习文章流畅凝练的语言。
•培养学生思维的严密性及语言表达能力。
用合作探究的方式引导学生理解本文丰富的人文内涵，树立对他人社会及自己的责任感。
一、预习二、导入二、作者简介：梁启超（1873—1929），字，号，一字，别号，近代改良主义家、家。
著有《》三、整体感知：•①注音：契约( ) 揽( ) 悲天悯人( )②结合文中注释解释词语：•失意、如释重负、无入而不自得、悲天悯人•③补充解释词语：•莫若：。
•达观：。
•契约：。
•任重道远：。
•死而后已：。
四、理清文章结构，整体把握。
⑴全文有几个自然段？⑵哪几个自然段写最苦？⑶哪几个自然段写最乐？⑷全文是按什么结构来写的？五、分析结构：（一）、( 自然段)论述“”。
（二）、( 自然段)论述“”。
（三）、( 自然段)论述“”。
（四）、全文按的结构来写。
六、自主探究：1、作者认为人生最大的痛苦是什么？答：2、作者为什么说贫穷、失意、死亡不算苦呢？答：3、责任具体表现在哪些方面呢？作者是怎样层层深入阐述的？答：5、作者认为人生最大的快乐是什么？答：6、作者引用古语“如释重负”、俗话“心上一块石头落了地”其目的是什么？答：7、作者认为那些仁人志士的忧国忧民的思想是苦还是乐？答：8、作者是怎样论述苦乐与责任之间的关系的？结论是什么？答：结论：七、小结：中心论点：分论点一：。
分论点二：。
八、拓展训练：在生活中你感受到了自己身上的责任了吗?九、小结：课堂检测一、基础题（一）解释下面句子中加粗的词1．失意，会使你冷静地反思自责，使你能正视自己的缺点和弱项，努力克服不足，从而驾驭生命的帆船，乘风破浪，以求一搏，从失意的废墟上重新站起。
失意：______________________________________________________________________2．昨天是今年高考的最后一天，经历了几天紧张拼搏的考生们如释重负，开始设计自己轻松的假期。
最苦与最乐导学案
探究案
1、作者认为人生最大的痛苦是什么？
2、作者认为人生最大的快乐是什么？
3、作者是如何提出人生最苦的事是责任未了的？
4、到底什么叫责任？它的范围有多大？作者是怎样层层深入阐述的？
5、作者是怎样论述苦乐与责任之间的关系的？结论是什么？
练习案
1.本文作者，字号，近代资产阶级改良主义家、家。
2.给下列加点的字注音
契约( )揽( )悲天悯人( )如释负重（）
3、解释下列词语
如释负重：。
任重道远：。ห้องสมุดไป่ตู้
4、结合经验谈认识
居里夫人说：“世上最快乐的事，莫过于为理想奋斗。”
梁启超说：“责任完了，算是人生第一件乐事。”
张潮却随笔写下：“人莫乐于闲”。“闲”能读书；游名胜；交益友……
快乐是我们所需求的，亦是幸福人生不可或缺的要素。
《最苦与最乐》导学案
编号：16编制人：魏晓琴授课人：授课时间:审核：
学习案
学习目标
1、掌握有关议论文知识
2、有感情地朗读课文，把握文章内容，品味文中关键句，理解文章表达的思想。
3、理解梁启超提出的苦乐观，学会在人生的历程中尽到自己的责任。
预习案
1、掌握什么是议论文握。
2、整理生字词，给生字注音，解释生词。
细翻自己人生的扉页，想必有许多事令你痛苦或快乐，请结合自己的实际生活经验，谈谈自己对苦与乐的认识。
指导案
教后反思及作业问题探究：
《最苦与最乐》 导学案
《最苦与最乐》导学案一、学习目标1、了解作者的观点，理清文章的思路。
2、学习本文论证严密的写作特点，体会语言的简洁流畅。
3、理解责任的含义，树立对自己、对家庭、对社会的责任感。
二、学习重难点1、重点（1）理解文章内容，把握作者的观点。
（2）学习本文论证思路清晰、论证方法多样的写作特点。
2、难点（1）深刻领会作者对人生苦乐的思考，树立正确的苦乐观和责任感。
（2）理解文中一些含义深刻、富有哲理的语句。
三、知识链接1、作者简介梁启超（1873—1929），字卓如，号任公，别号饮冰室主人，广东新会人。
中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家。
戊戌变法（百日维新）领袖之一、中国近代维新派、新法家代表人物。
2、写作背景本文选自《〈饮冰室合集〉集外文》。
痛苦与快乐，是人类永恒的话题。
在这篇文章中，梁启超从最苦和最乐两方面来谈人生的责任，告诫我们：人生在世，必须要对家庭、社会、国家以及自己尽到应尽的责任，这样才能得到真正的快乐。
四、字词积累1、给下列加点字注音。
恩惠（huì）如释重负（shì）契约（qì）揽（lǎn）悲天悯人（mǐn）卸却（xiè）监督（dū）2、解释下列词语。
（1）如释重负：像放下重担那样轻松。
形容紧张心情过去以后的轻松愉快。
（2）海阔天空：像大海一样辽阔，像天空一样无边无际。
形容大自然的广阔。
也比喻言谈议论等漫无边际，没有中心。
（3）心安理得：自以为做的事情合乎道理，心里很坦然。
（4）悲天悯人：指哀叹时世的艰难，怜惜人们的痛苦。
五、整体感知1、快速阅读课文，找出文章的中心论点。
中心论点：人生最苦的事，莫苦于身上背着一种未来的责任；人生最乐的事，当然是责任完了，算是人生第一件乐事。
2、作者是如何论述“最苦”的？作者先以“人生什么事最苦呢？贫吗？不是。
失意吗？不是。
老吗？死吗？都不是”设问开篇，提出人生最苦的事不是贫、失意、老、死，而是身上背着一种未来的责任。
2022年部编版语文《最苦与最乐》导学案(精品)
16 最|苦与最|乐教学目标知识与技能1.学习略读的阅读方法 .跳过某些细节 ,在短时间内有选择地进行阅读 ,把握作者观点 .2.对内容和表达深入把握 ,形成自己读书后的心得与体会 .过程与方法1.指导学生在短时间〔根据班级|情况灵活安排〕内有选择地迅速浏览课文 ,表达作者的主要观点 .2.引导学生领会作者平实而又略带书卷气的语言表达风格 ,从中理解作者对责任与苦乐关系的辩证认识 ,以及由此折射出的作者的价值取向 ,从而联系实际 ,形成自己对正确人生观与价值观的认识 .情感、态度与价值观领悟作者伟大的智慧及苦乐观 ,树立对他人、对社会、对自己的责任感 .学习重点1.把握文章论点及各种论证方法的运用 .2.体会重点语句的含义 ,品味作者的语言风格 .学习难点训练严密的思维能力和语言表达能力 .学法指导略读与精读相结合、独立思考与合作探究相结合 .教学过程教学环节教学内容环节一新课导入我经常听同学们抱怨：上学真苦啊!难道不上学就不苦吗?又有多少人因为上不了学而痛苦?一生中 ,每个人都沐浴幸福和快乐 ,也会历经坎坷和挫折 .快乐和痛苦本来就是双胞胎 .上帝是公平的 ,快乐与痛苦是相依相存的 .我们每个人的人生观、价值观不同,认识也有不同.那么究竟什么事情最|痛苦、什么事情最|快乐呢?今天,我们一起来学习一下梁启超先生的一篇文章<最|苦与最|乐> ,看看他是怎么认为的.环节二自主一、助学资讯1.作者作品梁启超〔1873 -1929〕 ,字卓如 ,号任公 ,别号饮冰室主人 ,思想家、学者 .戊戌变法领袖之一 .曾倡导文体改良的 "诗界革|命〞和 "小说界革|命〞 .著作大多收入<饮冰室合集> .2.写作背景甲午中日战争爆发 ,清政府统治腐败 ,人民过着痛苦不堪的生活 .一个乐 ,苦乐循环 ,人间趣味 .引用名言：孟子- -君子有终身之忧 .曾子- -任重而道远 ,死而后已 ,不亦远乎 ?得出结论：要在尽责中寻找快乐 .人生当勇于尽责 ,而不能逃避责任 .小结：由前面对文章内容的分析 ,我们得出了两个分论点和一个结论 ,即分论点一：背责任是人生最|大的痛苦；分论点二：尽责任是人生最|大的快乐 .由此我们也明确了本文的中|心论点：未尽责任是人生最|大的痛苦 ,尽责任是人生最|大的快乐 .结论：人生当勇于负责任 ,而不能逃避责任 .二、语言赏析精读课文 ,品味语言特点 .1.凝重的语言风格 .首|先 ,本文所谈论的话题是关于人生的问题 ,谈论起来自然多了一份审慎 ,多了一份深思熟虑 ,于是就形成了本文所特有的凝重风格 .其次 ,作为近代颇有影响的大学者、大思想家 ,梁启超深厚的思想文化修养和远见卓识以及他忧国忧民、以天下为己任的热烈情怀也对本文凝重风格的形成起到了重大的作用 .2.朗朗上口 ,比较流畅 .作者没有堆砌过多华美的词藻 ,而是用比较轻松的语气娓娓道来 ,表现在语言上就是比较简洁 .如用"海阔天空 ,心安理得〞形容尽责任之后的快乐 .再看看这些句子："为什么呢 ?因为觉得对不住他呀 !〞"心上一块石头落了地〞"所以他到底还是乐不是苦呀!〞这些句子及语气极口语化 ,让严肃的问题亲切化 ,易于接受 .3.运用修辞 ,让人读来心情愉悦 .本文主要用的修辞：①设问：特点主要是自问自答〔第1段〕；②排比：最|鲜明的符号就是分号 ,特点是句式相同或相近〔第2、3段〕；③反问：反问是用疑问的形式表达确定的意思 ,以加重语气的一种修辞手法 .反问只问不答 ,答案暗含在反问句中 .人们可以从反问句中领会到表达者的真意 .反问也叫激问、反诘、诘问〔第6段〕 .运用修辞使文章条理清晰 ,问题鲜明 ,有趣味性 .三、探究写法通读全文 ,探讨本文的论证过程.〔小组活动,找出每局部的论据〕〔1〕事实论据：是证明论点的最|有说服力的论据 .所谓"事实胜于雄辩〞就是这个道理 .事实论据包括具体事例、概括事实、统计数字、亲身经历等等 .〔2、3段〕道理论据：通过讲道理来说明一个问题 ,支持作者的观点 ,增强文章的说服力 .它也可以是对问题的分析、解释说明的过程 .它包括经典性的著作和权威性的言论〔如名人名言等〕、自然科学的原理、定律、公式等 .〔4、5、6段〕 .〔2〕论证方法：①道理论证：引用了古语、俗语以及孔子、孟子、曾子等名言论证〔第4、5、6段〕 .②举例论证：举了圣贤豪杰、仁人志士等例子〔第5段〕 .③比照论证：最|苦之事与最|乐之事进行比照论证 .〔3〕论证结构：提出问题- -分析问题- -解决问题 .教学反思略读教学中 ,首|先让学生在通读课文的根底上感知文本大意 .其次 ,让学生自主搜集有效信息 ,交流收获 ,在教师的帮助下整合相关信息 .最|后 ,引导学生理清文章脉络 ,对重点词句进行感悟 .通过三个层次的略读指导 ,让学生对文本有一定的认识 .此时 ,适时引导学生交流 ,如文本写了什么 ,自己有何感受 ,帮助学生建立简单的学习框架 ,从而在整体上促进学生略读能力的培养 .对文章的精彩之处 ,引导学生细细品读 ,使略读与精读互相融合 .对本文流畅而又凝练的语言的欣赏和对文章论证的严密性 ,采用略读与精读相结合、独立思考与合作探究相结合的方法 ,收到不错的效果 .写作学习抒情教学目标1.结合本单元学习的课文 ,引导学生了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式 .2.引导学生在情感体验的根底上 ,理解直接抒情和间接抒情的表达效果 .3.启发学生把握好抒情的度 ,学习根本的抒情方法 .学法指导教师指导 - -学生习作 - -批改讲评教学过程教学环节教学内容环节一新课导入抒情是记叙过程中对所记事物抒发感情.这种感情的抒发有两种方式- -直接抒情和间接抒情.同学们生活中常说的"今天天气真好啊!〞"这件衣服真漂亮!〞等等都运用了抒情的表达方式.下面让我们更进一步了解抒情,学习如何选择恰当的抒情方式.环节二自主学习了解作文文题 ,熟悉作文要求 ,搜集相关素材 ,为写作做准备 .一、片段作文 .写一段话 ,抒发某种情感 ,如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等 .200字左右 .二、在<土地的誓言>里 ,作者以饱满的热情描述了他那美丽而富饶的家乡 .你的家乡是什么样的 ?你对它怀有怎样的情感 ?以<乡情>为题 ,写一篇作文 .不少于500字 .三、我们每个人都会有烦恼 ,烦恼后面也许有一段小故事 .以<我的烦恼>为题 ,写一篇作文 .注意抒发自己的真情实感 .不少于500字 .环节三一、写作指导抒情是作者把自己对客观事物的喜、怒、哀、乐等主观感受通过直接或间接的方式加以表现和抒发 .那么怎样在作文中抒情呢 ?1.抒情要自然、真切 .抒发自己的感情就要说自己心里想说的话 ,即心中怎样想就怎样写 ,有什么感受就写什么感受 ,让感情在文中自然地流露出来 .这样文章才能防止矫揉造作 .读后使人感到清新、自然 .2.感情要健康、真挚 .教学反思。
统编版初中语文七年级下册第十六课《最苦与最乐》导学案
统编版初中语文七年级下册第十六课《最苦与最乐》导学案【第十六课孩子与学校里的橡皮树】【导学目标】1. 了解橡皮树的特点和生长环境；2. 理解文章中表达的“最苦”和“最乐”的含义；3. 培养学生爱护植物的意识，培养对生活的感悟。
【导学过程】【导入】通过提问学生了解一下自己生活中的重要的事情和努力做成的事情。
例如：你一生中克服了哪些困难？你通过什么努力实现了自己的目标？【教学过程】1. 分析课文标题：《最苦与最乐》，你认为这篇文章会讲什么内容？2. 阅读课文，回答以下问题：（1）橡皮树有什么特点？橡皮树给校园带来了哪些问题？（2）故事里的邵顺川和小男孩都经历了什么样的困境？（3）哪些人对橡皮树的问题表示了关心？3. 分组讨论橡皮树对学校和社会的影响，写下你们的观点和意见。
4. 结合自己的实际，谈一下你在学习和生活中遇到最苦和最乐的事情是什么？你是怎样度过的？5. 小组展示讨论结果，交流不同的观点和意见。
6. 分组讨论橡皮树对学校和社会的影响，写下你们的观点和意见。
7. 小组展示讨论结果，交流不同的观点和意见。
8. 通过观察周围的植物，体验一下自然界的魅力。
例如：观察一棵树的生长情况，里面有什么现象？树长得慢，但它独特的形状和高大的身姿代表了什么？9. 思考一下这篇文章想要告诉我们什么，写下自己的感悟。
【导学反馈】通过课堂讨论和小组展示，了解学生对橡皮树的观点和对生活的感悟，并引导学生提出保护环境的建议。
【导学延伸】1. 参观当地的公园或者植物园，观察不同的植物，了解它们的特点和生长环境。
并写下自己的观察感悟。
2. 找一颗树，每天观察它的变化，写下你的观察日记。
3. 组织班级或者学校的环境保护活动，动员同学们行动起来。
【板书设计】最苦与最乐橡皮树的特点珍爱生命，爱护植物学生的感悟和建议【本课教学反思】通过该导学案，学生了解了橡皮树的特点和对学校和社会的影响，培养了学生保护植物和环境的意识。
并通过讨论和交流，学生体验了生活中的困难和乐趣，增强了对生活的感悟。
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《最苦与最乐》导学案
【导学目标】
1．掌握重点字词，了解。
2．理清文章思路，掌握文章的论证方法。
3．理解并体会本文语言流畅凝练的语言风格。
4．从小树立对他人、对社会、对自己的责任感和正确的苦乐观。
教法指导：
1．自主学习让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。
(1)学生以学习指导目标为导向，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子和词语，并尝试独立完成第二步的思考题，准备展示和交流。
(2)记录难题，记录自主学习没有解决的问题，以便在合作探究中解决。
2．合作学习
(1)每个小组派1～2名代表展示步骤二中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。
(2)同桌互相讨论。
如果有分歧，不能达成一致，分组讨论；如果在小组内无法达成一致，小组长会记录下来，以便在班级讨论时交流。
(3)课堂讨论时，老师不能一下子给出答案。
学生的思维火花充分碰撞后，会给予一定的引导，启发他们的思维。
情景导入生成问题
小时候，大人们告诉我：黄连最苦。
现在，我告诉你们：出去旅游最乐。
同学们，你们也来说说，什么最苦，什么最乐。
(学生畅所欲言)刚才，我们谈了对“最苦”和“最乐”的看法，那么，还有一个人没有发言，它就是饮冰室主人--梁启超，今天，我们就来学习他的文章--《最苦与最乐》，听听他认为什么是“最苦”，什么是“最乐”。
自学互研生成新知
步骤一知识梳理夯实基础
1．生难字词
(1)字音
恩惠(huì)如释重负(shì)契约(qì)揽(lǎn)
悲天悯人(mǐn)??卸却(xiè)??监督(dū)
(2)词义
行为:用刀雕刻；出售、租赁、抵押等关系的证明。
；匹配。
失意：不得志。
达观：对不如意的事情看得开。
如释重负:好像放下了一个沉重的包袱。
同情心:对社会和人类的灾难和苦难表示焦虑和同情。
广阔的天空:形容大自然的辽阔，也比喻想象或说话自由，没有界限。
安心:自信事情做得合情合理，感觉很平静。
任重道远:担子重，路途长，比喻责任大。
不管是什么情况，都没有什么不舒服的。
2．名片
梁启超(1873～1929)，字卓如，广东新会人。
他是中国近代资产阶级改良派的著名政治活动家、思想家、文学家和学者。
主要从事于教育和学术研究，先后在清华、南开等大学任教，是清华国学研究院“四大导师”之一。
他在哲学、佛学、史学、政治经济学、先秦诸子学、文学等多个领域的学术研究上取得了丰硕的成果，他是近百年间不可多得的“百科全书”式的天才学者。
创办《清议报》《新民丛报》《新小说》等杂志。
步骤二熟读课文走进文本
1．朗读
当你感受到这篇文章中的人生哲理时，一定要仔细阅读文本，明确用什么论据来讨论苦与责任的关系，得出什么结论。
2．文章脉络
本文共有五个自然段，分为三个部分。
第一部分(1～2)，论述“负责任是人生最大的痛苦”。
第二部分(3)，论述“尽责任是人生最大的快乐”。
第三部分(4～5)，论述“人生当勇于负责，而不能逃避责任”。
第一二段论述了“负责任是人生最大的痛苦”和“尽责任是人生最大的快乐”。
第三段讨论了由此得出的结论:一个人在生活中应该勇于承担责任，但不能逃避责任。
第四段由设问“然则为什么孟子又说‘君子有终身之忧呢？’”转入，过渡非常自然。
接着论述孟子等圣贤豪杰仁人志士诸圣诸佛的责任意识、苦乐观：责任越大，痛苦越大，快乐也越大。
并没有苍白的生硬的说教，而是将自己对人生的深刻思考娓娓道来，如与人促膝谈心，语重心长，易于读者接受。
标签：下册人教版七年级最苦。