部编版语文七年级下册：15.最苦与最乐
部编版语文七年级下册第15课 《最苦与最乐》
第15课最苦与最乐四川德阳五中肖冬编写教学目的：1．了解作者，积累相关语言。
2．学习与运用略读的技巧，把握文章的重点内容；学习作者选择论与运用论据的方法。
3．理解作者关于责任的观点，读出自己的真切体会。
教学时间：2课时第1课时教学目的1．了解作者，积累相关语言。
2．运用略读的方法，理清结构，基本理解文意。
教学内容与步骤情景激趣：梁启超（1873年2月23日—1929年1月19日），字卓如，一字任甫，号任公，又号饮冰室主人等。
中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家。
戊戌变法（百日维新）领袖之一、中国近代维新派、新法家代表人物。
梁启超被公认为是清末优秀的学者，中国历史上一位百科全书式人物，而且是一位能在退出政治舞台后仍在学术研究上取得巨大成就的少有人物。
黄遵宪评价梁启超的文章说：惊心动魄，一字千金，人人笔下所无，却为人人意中所有，虽铁石人亦应感动。
从古至今，文字之力之大，无过于此者矣。
今天我们学习他的《最苦与最乐》，看看他是怎样做到人人笔下无而人人意中有的。
探究生趣第一步，泛读课文。
指导学生阅读时，先让学生采用略读的方式，要求用着重号标出作者的观点，用[ ]标出论证的部分，用波浪线标出作者扣论点议论的文字，用序号标出意义段。
在阅读的过程中，校正读音，积累语言：达观（dá guān）：心胸开朗，见解通达纵然（zòng rán）：纵使，纵令、即使--用在偏正复句的偏句中，表示让步关系，相当于即使、纵使契约（qì yuē）：双方或多方共同协议订立的有关买卖、抵押、租赁等关系的文书海阔天空（hǎi kuò tiān kōng）：象大海一样辽阔，象天空一样无边无际。
形容大自然的广阔。
比喻言谈议论等漫无边际，没有中心。
心安理得（xīn ān lǐdé）：得：适合。
自以为做的事情合乎道理，心里很坦然。
循环（xún huán）：以环形、回路或轨道运行;沿曲折的路线运行;特指运行一周而回到原处趣味（qù wèi）：使人感到愉快，能引起兴趣的特性。
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知识备查
文体知识
议论文：以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理，直
接表达作者的观点和主张的常用文体。议论文分为立论文和
议驳论论文文的。一般结构：
提出问题
提出问题就是引出论 述中心，提出论点。（引 论）
分析问题
分析问题就是摆 出论据来证明论点。 （本论）
解决问题
解决问题就是得 出结论。（结论）
预习检查 读一读
精读细研
说一说：苦乐与责任之间有怎样的关系？ 作者认为：人因有责任而苦，尽大责得大快乐，尽小责 得小快乐。你想解脱痛苦，就要尽责，想卸却责任将永远痛 苦，快乐之权操在你手，苦中有乐，苦乐循环，人间趣味。 结论：要在尽责中寻找快乐。
合作探究
1.看看文中运用了哪些不同的句式，找找本文有哪些修辞手法。 不同句式和修辞的使用有什么好处?
板书设计
最 背负未尽的责任是人生最大的痛苦 苦 与 尽责任是人生最大的快乐 最 乐
人生不能逃避责任
最苦与最乐
有人说：“快乐和痛苦都是生活的孩子，他们是形影不离 的一对，我们都是在快乐和痛苦的交织中感受着生活。”那么 在这悲喜交织、苦乐参半的人生路上，究竟何为最苦，何为最 乐？
或许我们甚少去思考，但今天我们要学习的梁启超先生 的《最苦与最乐》，能给我们带来一些启示。
卸却( xiè )
监督( dū )
（2）词义
【契】用刀子刻；证明买卖、租赁、抵押等关系的凭据；投合。
【失意】不得志。 【达观】对不如意的事情看得开。 【如释重负】好像放下了沉重的负担。 【悲天悯人】对社会和人类的灾祸苦难等表示忧虑和同情。
【海阔天空】形容大自然的广阔，也比喻想象或说话毫无拘 束，漫无边际。
句式示例： ⑴ 人生什么事最苦呢?莫若于身上背着一种未了的责任。
部编版语文七年级下册 最苦与最乐 课文解读课文分析
最苦与最乐一、内容和结构痛苦与快乐，是人类永恒的话题。
哲人志士有不少精彩的论述，平常百姓也有许多深刻的思考。
梁启超的这篇《最苦与最乐》思想深刻，格调高雅，语言凝重，既有儒家的进取精神，又有佛家的超凡智慧，读来脍炙人口，掩卷沁人心脾，实在是不可多得的精品。
初中生学习此文，也必能获益匪浅。
本文的论点是一对姊妹命题：“负责任（未尽责任）是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐”。
以联言命题作文章论点的情形比较少见，一般只在议论一对范畴（如“勇敢与怯懦” “真诚与虚伪”）时才如此。
值得注意的是，这里“最苦与最乐”的指向“负责任与尽责任”不是两个迥异的事物，而是同一事物的两个阶段、两种状态、两种境界。
这种辩证思维所把握的有机联系使全文的议论浑然一体。
全文 5 个自然段可以分为三个部分。
第一部分是 1、2 自然段，论述“负责任是人生最大的痛苦” 。
第二部分是第 3 自然段，论述“尽责任是人生最大的快乐” 。
第三部分是 4、5 自然段，论述“人生当勇于负责，而不能逃避责任” 。
第一部分的两个自然段，第 1 自然段是主论，第 2 自然段是辅论。
文章开篇用了一串排比设问，提出了关于人生最大痛苦的许多答案——贫、失意、老、死，并且—一加以否定，然后再提出自己的观点：人生最大的痛苦在于负了未了的责任。
这是第一层。
第二层论述人生最大的痛苦不是贫困老死的理由。
第三层论述人生最大的痛苦是负了责任的理由。
为什么不直接提出自己的观点，而要先否定其他答案呢？因为把贫困老死当作人生最大的痛苦，正是许多人的想法或说法，否定了这些答案，读者就要寻找新的答案、合理的答案。
这时再提出自己的观点，就不显得突兀，而有一种水到渠成之妙。
这种方法曾为许多议论高手所采用。
例如毛泽东《人的正确思想是从哪里来的？》一文，开头说：“人的正确思想是从哪里来的？是从天上掉下来的吗？不是。
是自己头脑里固有的吗？不是。
人的正确思想只能从实践中来……”作为辅论的第 2 自然段进一步指出负责任的种种情况和由此产生的痛苦状态。
部编人教版七年级下册语文《最苦与最乐》教案三篇
部编版初中七年级下册语文《最苦与最乐》【三篇】【篇一】一、导入谈话痛苦与快乐是人类永恒的话题，苦乐观是一种人生观，每个人都有自己的苦乐观。
那么学者、思想家梁启超在本文中是怎样论述自己的苦乐观的？（板书课题、作者）作者没有一般的谈苦与乐，而是把论题集中在“最苦与最乐”上。
（在“最”字上加点）二、快速阅读，整体理解1、人生什么事最苦？作者是怎样得出答案的？（从第1、2段中找答案）2、人生什么事最乐？作者是怎样引名言来论述的？（从第3段中找答案）3、人们应该怎样对待责任？（从第14、15段中找答案）提示：1、人生最苦的事，莫若身上背着一种未了的责任。
作者先用了一串排比设问句，提出了关于人生痛苦的许多的答案，并且一一加以否定，然后再提出自己的观点，自然贴切，水到渠成。
2、责任尽了，算是人生第一乐事。
作者引用古语、俗语、孔子的话，从解除心理负担，体会有活力的人间趣味这个侧面，来论证自己的观点。
3、应该像君子那样，“把这种种责任揽在身上”、“日日在那里尽责任”，而不是“将责任卸却”。
三、精段研读，品位语言研读第四段，明确如下要点：1、“然则”--过渡衔接词语。
（联系前一段的“翻过来看”，理解衔接严密的特点。
）2、“为什么孟子又说‘君子有终身之忧’呢？”--设问句、句中引用名言。
（联系1、3段开头的设问体味大处着笔、语言凝重的特点；孟子的话“终身之忧”与前面“苦后是乐”说法似乎不一致，要正确理解。
）3、“曾子还说哩”--叙述语句，带上语气助词“哩”。
（联系其他处的语气助词品位凝重中的轻灵。
）4、“那仁人志士的忧国忧民，那诸圣诸佛的悲天悯人”--对偶句。
（从内容角度体味凝重；从词句的容量角度体味简练）5、“苦中真乐”--苦乐观。
（与“苦乐循环”、与“尽责任”联系起来看）四、联系生活，思考讨论1、联系学校生活、家庭生活中自己感受，谈谈你对文中“苦乐循环”一句话的理解。
2、“知足常乐”的说法与本文中讲的苦乐观是否一致？为什么？3、你所希望的的快乐是什么？你认为如何实现？（要求联系生活实际，鼓励各抒己见）五、课后研习，整理心得1、搜集整理与第3、4段中的名言警句意思相近的格言、俗语、名句，注明出处；试试用来证明作者的苦乐观。
最新部编版七年级语文下册 15.最苦与最乐 学案及答案
15最苦与最乐基础积累1.请给下面加点的字注音。
安分．()契．约()诸．圣诸佛()监督．() 卸．却() 悲天悯．人()2.下列各组词语中没有错别字的一项是()A.契约赔理死而后己B.排解坟墓任重到远C.监督恩慧忧国忧民D.循环豪杰如释重负3.下列句中加点词语运用不当的一项是()A.面对这一罕见病例，医院多位专家教授共同会诊，终于拿出了最佳方案，他们的脸上露出了如释重负．．．．的表情。
B.爱迪生顽强搏击于科学海洋的精神和卓有成效的创造发明心安理得．．．．地赢得同时代人的赞誉。
C.男孩子要有海阔天空．．．．的胸襟，不要老在芝麻蒜皮的小事上斤斤计较。
D.文学作品不必非要悲天悯人．．．．，表达好作者自身的情感即可。
4.联系语境，选出下面句中画线处应填入的内容()____________西方哲学信奉“智者无忧”，而孟子却说“君子有终身之忧”；张潮说“人莫乐于闲”，而居里夫人却说“世上最快乐的事情，莫过于为理想而奋斗”；有人认为“人生苦短，该及时行乐”，而范仲淹却主张“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。
A.痛苦和快乐是一对孪生姐妹。
B.痛苦与快乐，是人类永恒的话题。
C.负责任乃人生最大的痛苦。
D.我们应如何面对“苦”与“乐”，应建立怎样的“苦乐观”呢？5.对下列句子的修辞手法判断有误的一项是()A.人生什么事最苦呢？贫吗？不是。
失意吗？不是。
老吗？死吗？都不是。
(设问)B.答应人做一件事没有办，欠了人家的钱没有还，受了人家的恩惠没有报答，得罪了人没有赔礼，这就连这个人的面也几乎不敢见他。
(排比)C.为什么呢？因为觉得对不住他呀！因为自己对他的责任，还没有解除呀！(设问)D.到了长成，责任自然压在你的肩头上，如何能逃躲？(反问)6.解释下面名句的意思，并举例证明其蕴含的道理。
(可引用历史人物、生活实例或词语)(1)无入而不自得(孔子)意思：________________________________________________________________________ 举例：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________(2)君子有终身之忧(孟子)意思：________________________________________________________________________ 举例：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________(3)任重而道远(曾子)意思：________________________________________________________________________ 举例：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________7.下列句子中没有语病的一项是()A.为创建省级规范化学校，前进中学开展了“国学经典诵读”、“书法进校园”。
部编版七年级下册语文第15课《最苦与最乐》课文原文、知识点及教案
一九二二年八月十二日《时事新报·学灯》人生什么事最苦呢?贫吗?不是。
失意吗?不是。
老吗?死吗?都不是。
我说人生最苦的事，莫苦于身上背著一种未了的责任。
人若能知足，虽贫不苦;若能安分(不多作分外希望)，虽然失意不苦;老、死乃人生难免的事，达观的人看得很平常，也不算什么苦。
独是凡人生在世间一天，便有一天应该的事。
该做的事没有做完，便像是有几千斤重担子压在肩头，再苦是没有的了。
为什么呢?因为受那良心责备不过，要逃躲也没处逃躲呀!答应人办一件事没有办，欠了人的钱没有还，受了人的恩惠没有报答，得罪了人没有赔礼，这就连这个人的面也几乎不敢见他;纵然不见他的面，睡里梦里，都像有他的影子来缠着我。
为什么呢?因为觉得对不住他呀!因为自己对他的责任，还没有解除呀!不独是对于一个人如此，就是对于家庭、对于社会、对于国家，乃至对于自己，都是如此。
凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。
凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任。
凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任。
有了这责任，那良心便时时刻刻监督在後头，一日应尽的责任没有尽，到夜里头便是过的苦痛日子;一生应尽的责任没有尽，便死也带著苦痛往坟墓里去。
这种苦痛却比不得普通的贫困老死，可以达观排解得来。
所以我说人生没有苦痛便罢，若有苦痛，当然没有比这个加重的了。
翻过来看，什么事最快乐呢?自然责任完了，算是人生第一件乐事。
古语说得好：“如释重负”;俗语亦说是：“心上一块石头落了地”。
人到这个时候，那种轻松愉快，直是不可以言语形容。
责任越重大，负责的日子越久长，到责任完了时，海阔天空，心安理得，那快乐还要加几倍哩!大抵天下事从苦中得来的乐才算真乐。
人生须知道有负责任的苦处，才能知道有尽责任的乐处。
这种苦乐循环，便是这有活力的人间一种趣味。
却是不尽责任，受良心责备，这些苦都是自己找来的。
一翻过去，处处尽责任，便处处快乐;时时尽责任，便时时快乐。
人教部编版语文七年级下册第四单元第15课最苦与最乐教案
此外，小组讨论环节也让我看到了学生的潜力。他们在讨论“面对苦与乐”的主题时，能够结合自己的生活经历发表见解，并提出一些独到的观点。这说明学生们在思考问题时已经具备了一定的深度。今后，我会继续鼓励学生在课堂上积极发言，锻炼他们的思维能力和表达能力。
-写作技巧的难点，教师可以通过图解、示例分析等方式，让学生看到作者是如何从具体事例中提炼出普遍道理的，并尝试让学生模仿这种写作方式。
-修辞手法的难点，教师可以通过对比、练习等方法，让学生在实际运用中掌握这些修辞手法的特点和效果，如通过写作练习，让学生尝试使用比喻来表达情感。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
然而，我也注意到，在小组讨论过程中，部分学生参与度不高，这可能是由于他们对讨论主题不够感兴趣或者课堂氛围不够活跃。为了提高学生的参与度，我计划在下一节课尝试采用一些互动性更强的小游戏或活动，激发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
最后，我觉得这节课的总结回顾环节做得还不够到位。部分学生在回顾时，对课堂所学内容的掌握程度并不理想。为了加强学生对知识点的巩固，我决定在下一节课开始时，增加一个小测试环节，以便了解学生对课堂内容的掌握情况，并及时给予反馈。
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与“最苦与最乐”相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示如何运用修辞手法表达自己的情感。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
部编版语文七年级下册第15课 《最苦与最乐》知识总结和同步练习及参考答案
部编版语文七年级下册第15课《最苦与最乐》知识总结和同步练习及参考答案一、作者简介梁启超(1873~1929)，字卓如，号任公，别号饮冰室主人，近代资产阶级改良主义者、学者。
1895年赴北京参加会试，随康有为发起“公车上书”。
1898年参与“戊戌变法”。
著有《饮冰室合集》，代表作有《中国近三百年学术史》《中国历史研究法》等。
二、故事背景痛苦与快乐，是人类永恒的思考话题。
对此哲人志士有不少精彩的论述，平常百姓也有许多深刻的思考。
思想家梁启超以他的远见卓识和以天下为己任的情怀，站在儒家的进取精神和佛家的超凡智慧的高度，道出了自己对痛苦和快乐的理解。
三、理解词义1.失意：不得志。
2.达观：对不如意的事情看得开。
3.如释重负：好像放下了沉重的负担。
形容心情紧张后的轻松愉快。
4.海阔天空：形容大自然的广阔，也形容想象或说话毫无拘束，漫无边际。
5.心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。
6.无入而不自得：无论到了什么境地，没有不自由自在的。
语出《礼记·中庸》。
7. 任重而道远：负担沉重而且路途遥远。
比喻责任重大。
语出《论语·泰伯》。
8.死而后已，不亦远乎：一直走到死的时候才放得下，不也是很远了吗？语出《论语·泰伯》。
9.悲天悯人：哀叹时世的艰危，同情人民的困苦。
多用来表示对社会的混乱腐败和人民的疾苦感到悲愤和不平。
四、问题归纳1.为什么“身上背着一种未了的责任”最苦呢?(正)凡人生在世间一天，便有应该做的事。
(反)该做的事没有做完，便像是有几千斤重担子压在肩头。
从而推论出最苦的原因：受良心责备，无处逃躲。
2.在文中找出有关种种责任的句子。
对人的责任：凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。
对事的责任：凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任。
对自己的责任：凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任。
3. 这两段文字论述的内容是什么？请简要概括。
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部编版语文七年级下册：15.最苦与最乐
15.最苦与最乐
1．在掌握有关议论文知识的基础上明确作者观点，理清文脉。
2．感受文章严密的论证，品味文章流畅凝练的语言。
3．理解责任的含义，树立对家庭、对社会、对自己的责任感。
一、导入新课
世界上什么最苦？什么最乐？这个问题，一千个人就会有一千种答案。
宋代的文学家、政治家范仲淹说过：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
”因为他是一个有责任感的人，他以天下苍生的忧乐为己任，当天下苍生俱欢颜时，他就会快乐。
因此，有人认为人生苦乐在于责任，这也是梁启超的苦乐观。
今天，就让我们看一看这位大学者是如何具体阐述的吧。
二、教学新课
目标导学一：了解知识，整体感知
1．解题。
明确：题目是一个并列短语，前后两个词语意思相反，作者谈的不是一般的“苦与乐”，而是把论题集中在“最苦与最乐”上。
2．作者简介。
梁启超(1873年2月23日—1929年1月19日)，字卓如，一字任甫，号任公，又号饮冰室主人等。
中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家。
戊戌变法(百日维新)领袖之一、中国近代维新派、新法家代表人物。
梁启超被公认为是清末优秀的学者，中国历史上一位百科全书式人物，而且是一位能在退出政治舞台后仍在学术研究上取得巨大成就的少有人物。
黄遵宪评价梁启超的文章说：惊心动魄，一字千金，人人笔下所无，却为人人意中所有，虽铁石人亦应感动。
从古至今，文字之力之大，无过于此者矣。
3．通读课文，回答问题。
(1)人生什么事最苦？
“人生最苦的事，莫苦于身上背着一种未来的责任。
”
(2)人生什么事最乐？
“责任完了，算是人生第一件乐事。
”
(3)人们应该怎样对待责任？
应该像“君子”那样，“把种种责任来揽在身上”“日日在那里尽责任”，而不是“将责任卸却”。
(4)文章哪几个自然段写最苦？哪几个自然段写最乐？全文是按什么结构来写的？
明确：第一、二、三自然段论述“未尽责任是人生最大的痛苦”。
第四、五自然段论述“尽责任是人生最大的快乐”。
第六自然段论述“人生当勇于尽责任，而不能逃避责任”。
全文按分总的结构来写。
目标导学二：分析课文，理清思路
1．文章开篇用一串排比设问，提出关于人生最苦的许多答案，并一一否定，然后提出自己的观点：人生最大的痛苦在于背负未来的责任。
作者为什么要这样安排？
明确：先驳论后立论，不显得突兀，有水到渠成之妙。
2．在第三自然段中，作者是怎样照应第二自然段并使论证逐步深入的？
明确：先指出未尽责任的种种情况和由此产生的痛苦状态，照应第二自然段的“受那良心责备不过，要逃躲也没处逃躲”；又将未尽责任的情况延伸至家庭、社会、国家，乃至自己，使议论更加深入，最后再次照应第二自然段：贫、病、老可以靠达观排解，而未尽责任才是最大的痛苦。
3．第四自然段论述“尽责任是人生最大的快乐”，但是为什么前面完全谈痛苦用了两段，而这里既谈快乐也谈痛苦却只用了一段？
明确：作者论述“尽责任是人生最大的快乐”时提出“从苦中得来的乐，才算是真乐”，他所讲的快乐是与痛苦分不开的，既然前面已经用了不少篇幅，这里就毋庸赘述了。
4．请归纳出本文的论点。
明确：未尽责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐。
5．针对这一论点，文章最后提出应该怎么办？
明确：人生应当勇于负责任，而不应当逃避责任。
教师总结：本文是一篇论证严密的议论文，作者先谈未尽责任之苦，进而引出尽责任之乐，阐明了苦与乐对立统一的关系，从而提出具体做法“人生应当勇于承担责任，而不能逃避责任”，鼓励人们勇于负责，学习待人处世的正确态度。
目标导学三：再读课文，品析表达
1．小组分析本文的语言，看看文中运用了哪些不同的句式和论证方法，有什么好处。
明确：句式——陈述句、设问句、反问句、感叹句；肯定句、否定句等。
(指导学生在文中找出具体句子)
开头运用了设问句：“人生什么事最苦呢？贫吗？不是。
失意吗？不是。
老吗？死吗？都不是。
”这几个设问句环环相扣，由浅入深，层层递进，把苦乐与责任的关系阐述得有条不紊，令人信服。
同时，虽然本文谈的是严肃的话题，但由于设问句的运用，使得文章的语言凝重却不呆滞，有一股灵动之气。
除此还有陈述句和感叹句等。
论证方法——举例论证、道理论证、对比论证等。
(指导学生在文中找出具体句子)“答应人办一件事没有办，欠了人的钱没有还……睡里梦里都像有他的影子来缠着我。
”运用举例论证，通过列举种种没有尽到责任的现象来论证观点。
如：承诺未兑现、欠钱未还、受恩惠未报、得罪人未赔礼，这些都是生活中常见的现象，易于读者理解和接受，从而归纳出背负未了的责任是痛苦的。
“孔子所以说‘无入而不自得’，正是这种作用。
”运用了道理论证，说明尽了责任之后的快乐无与伦比，极具说服力。
“到了长成，那责任自然压在你头上，如何能躲？不过有大小的分别罢了。
尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐。
你若是要躲，倒是自投苦海，永远不能解除了。
”运用对比论证，论证了逃避责任只能是“自投苦海”，从反面论证了观点。
2．本文用了哪些修辞手法？找出相应的句子，体会其表达效果。
明确：修辞手法——排比、设问、引用、反问等。
(指导学生在文中找出具体句子)
文章的开篇用了一连串排比设问，提出了关于人生最大痛苦的许多答案：贫、失意、老、死。
这正是许多人的想法和说法。
作者一一加以否定，然后再提出自己的观点，就显得不突兀了。
第五自然段引用孟子、曾子的话，论证“人应当敢于负责任，因为责任越大，痛苦越大，最后得到的快乐也就越大”。
引语典型，极具说服力。
文中的排比俯拾皆是，这造成了文章流畅的气势。
最后一个自然段中的“到了长成，那责任自然压在你头上，如何能躲？”用反问的修辞手法强调尽责任是每个成人都躲不了的。
3．品味精彩语段，体会本文“语言平易、亲切，如拉家常”的特点。
明确：
(1)答应人办一件事没有办，欠了人的钱没有还，受了人的恩惠没有报答，得罪了人没有赔礼，这就连这个人的面也几乎不敢见他；纵然不见他的面，睡里梦里都像有他的影子来缠着我。
这段话把一个人未尽责任的痛苦心情刻画得如此生动，其实是在阐述“人生最苦的事是未尽责任”这一道理，这样亲切的语言，就像一个长者在与读者促膝谈心，娓娓道来，没有一点盛气凌人的说教口吻。
(2)翻过来看，什么事最快乐呢？自然责任完了，算是人生第一件乐事。
古语说得好，“如释重负”；俗语亦说的是，“心上一块石头落了地”。
这段话用古语、俗语形容尽责任后的快乐心情，浅显易懂，趣味横生，大大增强了文章的感染力。
教师总结：本文的语言特点：庄重，丰富生动，灵活多变，论证方法多样，过渡与衔接自然。
目标导学四：借题发挥，拓展延伸
1．记得在毕淑敏的《孝心无价》一文中读到这样一句话：“我不喜欢一个苦孩子求学的故事。
家庭十分困难，父亲逝去，弟妹嗷嗷待哺，可他大学毕业后，还要坚持读研究生，母亲只有去卖血……”联系本文的观点，说说毕淑敏为什么不喜欢这个苦孩子求学的故事。
明确：因为这个苦孩子只是想着自己的理想，并没有想到尽自己的责任。
人应学着尽到自己对他人、对家庭、对社会的责任。
“未尽责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐”。
2．拓展探究：请说说你在自己学习生活中有怎样的责任。
明确：对家庭负责，尊老爱幼、孝敬父母；对他人负责，尊重和接受他人，富有爱心与合作精神；对集体负责，积极参加集体活动履行自己义务，承担并努力完成集体交给的任务，维护集体荣誉；对社会和国家负责，对社会有强烈责任感，对祖国有历史使命感。
三、板书设计。