新课程下课堂教学技能的创新与发展
浅谈新课程理念下的创新教学
浅谈新课程理念下的创新教学摘要；在新课程理念下，创新教学模式使学生真正成为学习的主人，为学生营造宽松和谐的合作学习平台，让学生了解社会，融入社会的探究学习。
关键词自主学习合作学习探究学习新课程改革走进课堂以来，我在教学实践中不断总结，勇于创新，逐步形成了自己的一整套教学模式。
用新课程的教学理念，重新审视自己的教学思想。
为了每一位学生的发展是实现新课程教育目的的核心理念，是实现教育的重要途径。
现就我的反思与体会浅谈如下。
“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人”。
学会学习是一个人生存和发展的基本要求，面对信息时代的挑战，教师在新课程中首先要转变自己的角色。
教师应成为学生学习的引导者，组织者，提炼者，参与者，使学生学会做人，学会思考，学会创新，引导学生进行自主，合作，探究式的学习。
新课程教学的方法是教会学生自主学习，合作学习，探究性学习，教师应教会学生怎样掌握学习的内容，重点、难点的方法，而不是教会知识。
教师应“蹲下身来看学生”，用学生的眼光来审视教学内容，设身处地想学生所想，疑学生所疑，突出重点，简化头绪，使之目标集中，成效凸现。
一、在教师的指导下，让学生成为学习的主人。
传统教学中，教师是知识权威，课堂的主宰，无视学生学习的主体地位，学生大多无奈地被动学习，缺乏自主学习的教学环境。
“自主学习”相对的是“被动学习”、“机械学习”和“他主学习”。
在新课程理念下，教师以朋友身份参与学生的学习环境，创设情景、指导学法、激励导引、交流互动。
转变传统的“要我学”为新型的“我要学”。
指导学生参与确定对自己有意义的学习目标的提出；自己制定学习进度，参与设计评价指标；积极发展各种思考策略和学习策略，在解决问题中学习；在学习过程中有情感的投入，有内在动力的支持，能从学习中获得积极地情感体验，在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，作出相应的调控。
案例：（七年级思想品德上）《适应新的学习生活》学生课前预习并完成：1、自己对新的学习生活有没有不适应的地方？如果有，自己是怎样调节的？2、我在初中阶段的新目标：总目标、、、、、、。
新课程背景下如何促进课堂教学的有效发展
新课程背景下如何促进课堂教学的有效发展新课程改革强调“一切教学活动都要服务于学生的学习”，建构焕发生命活力的有效课堂教学。
教师要从根本上转变教学方式，促进课堂教学的有效发展。
本人认为新课程背景下促进课堂教学的有效发展，应体现在以下几个方面：一、关注学生的全面发展新课程是以“一切为了学生的发展”为核心理念，面向全体学生，使每个学生的个性得到充分的发展，使每个学生的知识、能力、道德、情感等方面得到全面发展。
课堂教学要使学生获得知识，获得发展，就要关注学生的全面发展。
首先，教师要掌握学生的身心发展规律，熟悉不同年龄阶段的学生的身心发展特点，依据学生身心发展规律和特点开展课堂教学活动，使自己的课堂教学适应学生的思想认识规律。
其次，教师要确立学生在课堂中的主体地位，树立以学生为本的意识，使学生真正成为课堂学习的主人，体现学生学习的主体作用。
学生通过自己观察、分析、思考问题，调动学生学习的主动性、积极性，让学生在积极主动的学习活动中，获得良好的思维品质及身心的和谐发展。
最后，教师要认识学生之间的差异，承认学生之间的差异，尊重学生之间的差异，把差异看作是一种“财富”来珍惜并加以开发，使学生在原有的基础上都得到自由的发展。
教师只有了解学生之间的个体差异，把握学生的个性特点，才能进行因材施教。
教师应对每一位学生都要充满信心，坚信每个学生都可以积极成长的，都有培养前途，都可以获得成功。
二、构建自主、合作、探究性的学习模式新课程倡导自主、合作、探究性的学习，自主探究与合作交流是学生进行有效学习的重要方式。
在课堂教学中要注重学生合作探究，注重学生的动手和动脑能力的培养，鼓励每个学生亲自实践、积极思考、体会合作学习的乐趣，并且在乐学的氛围中，促进学生对知识的理解、体验和运用。
在课堂教学中要鼓励学生自主、合作、探究。
自主学习不是让每个学生各学各的，而是要激发起全体同学的学习兴趣，使每个学生都积极主动地去探究、去学习，并加强合作交流。
新课标下小学英语课堂教学的创新方法
新课标下小学英语课堂教学的创新方法随着时代的发展和教育理念的更新，新课标下小学英语课堂教学也需要跟上时代的步伐，不断创新教学方法，以适应学生的学习需求。
下面将介绍一些新课标下小学英语课堂教学的创新方法，希望能为教师们提供一些参考。
1. 以学生为中心的教学在新课标下，教师应该更多地把学生置于教学的中心，注重培养学生的自主学习能力。
在英语课堂上，教师可以采用让学生展示自己的语言技能，通过小组合作、角色扮演、游戏等方式让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，激发学生的学习兴趣和动力。
2. 多媒体辅助教学随着科技的飞速发展，多媒体在英语教学中的作用日益凸显。
教师可以利用多媒体设备，例如投影仪、音响等设备来呈现图片、音频、视频等多种形式的教学内容，使得学生在视觉、听觉上都能更好地理解和吸收知识。
还可以结合互联网资源，为学生提供更为丰富的学习内容，例如英语歌曲、动画片等，从而激发学生对英语学习的兴趣。
3. 创设情景教学情景教学是一种很好的教学方法。
在英语教学中，教师可以通过创设不同的情景来引导学生进行真实的语言交流。
可以通过模拟餐厅点餐、购物、旅行等情景来进行英语口语训练，这样能够使学生学会在实际情景中运用所学知识，提高他们的语言表达能力。
4. 小组合作学习小组合作学习是一种很好的教学方法，能够锻炼学生的团队合作能力和交流能力。
在英语课堂上，教师可以将学生组织成小组，让他们互相合作，彼此帮助，通过小组合作学习，学生能够更好地巩固所学知识，培养自主学习和解决问题的能力。
5. 多元化评价方式传统的评价方式主要以考试分数为主，而新课标下则要求更多地注重学生全面发展和素质教育。
教师在英语教学中可以利用多种评价方式，例如作业、课堂参与、口语表达、项目表现等，从多个方面来全面评价学生的学习状况，使得学生能够更全面地展现自己的水平。
6. 培养学生的语言能力和文化意识在英语教学中，教师除了注重学生的语言技能培养外，还要培养学生的英语文化意识，使他们能够更好地了解英语国家的文化、风俗、习惯等，从而使学生的英语学习更加丰富多彩，不再是单一的语言技能培养。
新课标下在教学中培养创新能力
一
理由， 这种 形式 还学 生 以学 习的 自主性 。学 生思 维活跃 ， 具创 造潜力 。 更 四、 感体 验 ， 情 深化 创新体 验 。
情感 体 验 以一 种看 不 见 、摸 不着 的形
式 存 在 于学 生 的学 习 中 。在他 们 鲜 活 的心
、
《 课程 标 准》 中指 出 ：可 利用 情 景模拟 “
《 程 标准 》 课 中指 出 ：形 成 良好 的公 民 “ 道 德素 质 和 勇于探 究 、 新 的科 学精 神 ， 创 成 “ 于无疑 处有 疑 ， 是 进矣 ”朱 熹 语 ） 方 （ 。 为 我国基 础教 育必 须担 负 的重 大责 任 。” 思 要创 新 ， 先要 善 于发 现 问题 ， 要 发 现 问 首 而 想 品课 作 为小 学 阶段 的一 门 育人 的重要 学 题 ， 有质 疑 习惯 。我们 要经 常鼓 励学 生多 要 科 ， 教 给 学 生 学会 学 习 ， 会 生 活 ， 会 思考 ， 提 问题 ， 发起 学 生求 知 的 强烈 愿 在 学 学 多 激 做 人的 同时 ，也 担 负着 培 养学 生 创 新 能力 望 。如 教学 《 心灵 美最 可贵 》 这一 课 ， 课一 上 的任 务 。如 何 充分 利用 教 材 中 的活 动 范例 开始 ， 就 出示课 题 ， 我 问学 生 ：看 到 这个 课 “ 和 充分 挖掘 校 内资 源 ，让 小学 生 在 思 品课 题 后 ， 们有 什 么想 问 的 ？” 生 们 被老 师 你 学 的 课 堂 学 习 和 课 外 生 活 中产 生 “ 新 感 创 激 ， 奇 心 被 引 起 ， 纷举 手 提 出 问题 ， 好 纷 悟 ”取 得 “ 新 收获 ” ， 创 ？下面 ， 我就 日常 的教 有 的说 ：我 想知 道 什 么是 心灵 美 ？ ”有 的 “ 学 实践 与理 论学 习 ， 谈管 窥之见 。 谈 说 ：为什 么说 心灵 美是 最可 贵 的？” “ 也有 的 问 ：谁心 灵美 ？ …・学 生 的问题 接连不 断 。 “ ” ” 创 设情 境 ， 造创 新氛 围。 营 顿 时 ， 堂上 出现 热 闹 的场 面 。 课 学生 的学 习
新课程理念下小学语文教学的创新
新课程理念下小学语文教学的创新随着教育理念与制度的不断变革，小学语文教学也面临着新的挑战与机遇。
新课程理念下，小学语文教学如何创新，成为了当前教育工作者们共同关注的焦点。
本文旨在探讨新课程理念下小学语文教学的创新之路，从教学目标、教学内容、教学方法等多个方面展开讨论。
一、教学目标在新课程理念下，小学语文教学的目标不再仅仅是培养学生的语文知识和技能，更要注重培养学生的语文素养、学习能力和创新思维。
在教学目标的确定上，应该注重培养学生的语文表达能力、阅读能力和批判性思维能力。
也要关注学生的情感、态度和价值观的培养，使他们在语文学习中形成积极向上的态度和正确的价值观。
二、教学内容在新课程理念下，小学语文教学的内容也需要做相应调整。
传统的语文教学中，注重的是文言文和古诗词的传承与继承，但在新课程理念下，应该更加注重现代文学作品的选用，注重学生的实际语言运用能力和阅读能力的培养。
应该注重培养学生的跨学科综合能力，让语文教学与其他学科有机融合，形成互相促进的效果。
三、教学方法在新课程理念下，小学语文教学的方法也需要做出相应的调整。
传统的语文教学中，以传授知识为主，注重死记硬背和机械式的学习方法，但在新课程理念下，应该更加注重学生的主体性和积极性。
可以通过讨论、合作、讲故事等方式，激发学生的学习兴趣和参与性。
也要注重培养学生的创新思维和解决问题的能力，让学生在语文学习中得到真正的提升。
四、评价方式新课程理念下小学语文教学的创新之路是一个全方位、多角度的过程，需要教育工作者们共同努力，从教学目标、教学内容、教学方法以及评价方式等多个方面进行创新。
只有不断适应新时代的要求，不断探索和实践，才能够更好地培养出适应未来社会的优秀人才。
希望本文的探讨能够为小学语文教学的改革与创新提供一些借鉴和启发，让我们共同努力，为小学语文教学的提升贡献自己的力量。
【转载自管理资源月刊】。
浅谈新课程背景下课堂教学创新
浅谈新课程背景下课堂教学创新摘要：课堂教学是学校教育教学的主要形式，“课堂教学创新”可以说是学校教学永恒的主题。
因此，课堂教学创新一直是新课改以来教师们所追求的目标。
同一教学内容，由不同的教师施教，效果可能会截然不同，其差异的关键在于教学的有效性，课堂教学有没有呢创新。
关键词：新课程课堂教学在实施新课程的今天，提倡课堂教学创新，对贯彻新课程理念，克服课堂教学”形式化”具有重要的意义。
那么，如何开展课堂教学创新呢？笔者认为，立足所教学科的实际，教师做到精讲，学生做到多练，展现课堂教学教师主导，学生自主学习的课堂教学风格。
课堂教学不搞“花架子”。
不走形式，课堂教学灵活开放，充分发挥不断地积累所教学科中的点点滴滴经验，从小事做起，踏踏实实的不断成就高效课堂。
具体有以下几点体会。
一、?n堂教学，精心设计，教师精讲，学生多练，展现课堂教学教师主导，学生自主学习的课堂教学风格教学是教师的教与学生的学的统一，教学方法是教师的教法与学生的学法的统称。
教是为了学，学是为了今后的不用教，如果教师在教学方法不够恰当，就不能做到精讲，那样学生就不会更好地了解和掌握课堂教学内容。
教师的讲，是不是精讲？关键在于教师讲的艺术，教师创设问题情境，举例子，打比方能不能激发学生的学习兴趣。
教师的讲，要抓住重点，尤其是在教学内容里，找到能引起学生兴趣的话题，俗话说：“兴趣是最好的老师。
”孔子说：“好学者不如善知者，善知者不如乐知者。
”只有激发学生的学习兴趣，学生才会集中精力的注意听，激发学生的主动参与的意识，使学生产生一种内在的学习动力，兴趣是求知的起点，是发展思维的内动力，是学生永不枯竭的学习的动力源泉。
例如，在讲初中数学《一元一次方程》时，可以采用“猜你的年龄游戏”，老师说：“我不知道你的年龄，但我可以算出你的年龄，你们信不信？”这样，学生就会马上引起兴趣，然后，马上找学生进行尝试，结果真的好灵验，学生就会产生学习的欲望。
常言说，“知识是学得的，能力是习得的”。
浅谈新课程改革中语文教学的创新与发展（五篇）
浅谈新课程改革中语文教学的创新与发展（五篇）第一篇：浅谈新课程改革中语文教学的创新与发展浅谈新课程改革中语文教学的创新与发展【摘要】新课程标准,体现着素质教育理念。
学习新课程标准促使初中语文教学理念、教学方法、师生关系发生深刻变化。
怎样使新课程改革在语文教学中的作用得到最大限度的发挥，从而开创语文教学的崭新局面，是个值得所有从事语文教学工作者深思的问题。
【关键词】新课程改革初中语文教学以学生为中心师生关系互动创新发展我县进行新课程改革已经有一段时间了，我校也积极推行，试图乘着新课程改革的东风，切实推进素质教育的发展进程。
在这段时间中，我作为一名刚参加工作不久的新教师，亲眼目睹了新课程改革所取得的一些显著成就，如：学生学语文的兴趣提高了；教学方式和学习方式发生了较大变化；学生活跃了，口语表达迅速提高；学生课外学语文的意识增强；课内外结合成为教师自觉行为。
这些都得益于新课程改革的创新性，可是我却也从中发现了一些细小的问题，如：讲得太少，不精，学生收获在减少；语文基础受到削弱；延伸拓展生硬；目标不够明确；评价改革跟不上，成为制约改革的“瓶颈”。
那么，如何确保这次课改取得成功，从而开创中学语文教育的崭新局面呢？我个人认为，应从以下几点入手。
一、坚持以学生为中心、活动为中心的语文教学理念。
要树立学生是课堂主人的观念，摆脱以往教师是上帝的做法。
要改变我们过去过多采用的单一传递、讲授、灌输这一方式，因为这种方式的过多使用导致的直接结果就是学生被动接受、死记硬背、失去学习兴趣。
要改变我们过去直接呈现或讲授结论、结果，然后要求学生再进行理解、记忆、练习、运用的教学方式，要根据教学内容适当设计问题情境，让学生经历从问题的提出到自主设计方案解决问题获取结论的过程，在经历知识的发生、发展过程中，掌握科学方法，培养科学精神。
要改变单一的教学方式，关注学生学习方式、思维方式的差异，要着力研究学生的学法分层,要根据教学内容的不同和学生的不同，采取启发性讲授、引导学生质疑问难、动手实践、调查探究、交流辩论、自主合作等多种方式，甚至走出课堂、走出学校、走向社会，让学生在经历多种多样的教学方式中，选择、形成自己的学习方式。
立足新教材,创新教学思维
立足新教材，创新教学思维随着社会的不断快速发展，教育也在不断发生变革，其中新教材的应用是教学改革的重要一步。
有了新教材，教师需要不断更新自己的教学思维，以适应新的教学需求，为学生提供更加优质的教学服务。
本文将从新教材的特点、教师的教学思维以及如何创新教学方法等方面展开论述，以期能够引起广大教师对于教学思维的关注，不断提高自己的教学水平。
新教材作为教学改革的一部分，具有以下的特点：新教材的内容更加贴近现实，更加注重学生的实际需求。
在传统的教学中，教材可能会存在着内容陈旧、脱离实际等问题，而新教材则更加注重学生的学习需求，力求让学生学到更实用的知识。
新教材的编排更加合理，更容易被学生理解。
教材的编排是学生学习的基础，如果教材编排混乱或者内容过于繁琐，会大大降低学生对于知识的接受度，而好的教材则可以使学生提高学习效率。
新教材更加注重学科的贯通性和综合性。
在以前，学科之间的界限往往比较明显，而新教材则更加注重不同学科之间的联系，能够让学生对知识有更加全面的认识。
针对新教材的特点，教师需要更新自己的教学思维，以更好地适应新的教学需求。
教师需要转变传统的教学方式，更加注重学生的参与性。
现在的教学应该是以学生为主体，以教师和学生之间的互动为中心，让学生们在活动中自由地探索和发现问题。
教师需要更加注重培养学生的创新能力。
从新教材中，我们可以发现，新的教材更加注重学生的综合能力和创新能力，因此在教学过程中，教师需要更加注重培养学生的综合能力，使他们有更加灵活的思维。
教师需要更加注重学生的实际需求。
现在的学生学习的需求并不是一成不变的，教师需要更加注重发现学生的需求，以更好地满足学生的学习需求。
对于教师来说，如何创新教学方法也是一个很重要的问题。
在新教材的背景下，创新教学方法不仅能够更好地适应新的教学需求，还能够给学生带来更好的学习效果。
教师可以利用现代化的教学设备，如电子白板、多媒体课件等，来支持教学。
新时代的教学应该更加注重互联网的应用，通过多媒体的呈现方式来更好地吸引学生的注意力。
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新课程下课堂教学技能的创新与发展：
小学美术课《唱大戏》教学案例
东塔中心学校宋海
一、案例背景：
美术作为人文学科的核心之一，凝聚着浓郁的人文精神，与社会生活有着密切的联系，本次学习活动旨在以学员的兴趣为基础，对地方人文资源进行开发利用，让学生在广泛的文化情境中学好美术，感悟美术，理解美术，加深学生对生活的体验，对人类社会及文化的体验，培养学生热爱家乡，热爱祖国的社会责任感。
本活动，初步定题为“唱大戏”。
旨在通过以美术学科的视角进行对戏剧艺术的综合考察探究活动，激发学生对传统人文艺术的热爱，引导他们参与文化的继承与交流。
同时戏剧艺术本身所具有的综合性和多样性，使该主题将表现多层次多方位的含义的立体式意义，有助于构建以学习者为中心，以学生实践性、自主性活动为基础的动态、开放的教学过程。
因此，本主题可作如下剖析：
1、由活动激发儿童对传统艺术——戏剧的热爱，充分利用本地的秦腔剧团，便于学生考察，有利于活动的组织实施，提高他们对戏剧艺术美的综合性欣赏这一层情感方面的意义，可引出本活动的审美主题，博大精深的戏剧艺术。
2、由注重学生美术综合学习欲望的激发和保护，强调实践参与能力的培养与训练，强化学生的独立意识与合作精神，提高他们在开放环境中综合的美术学习能力方面的意义，可引出本活动的探究合作主题：我们小组的学习。
3、由活动过程中，充分发挥人文课程的辐射功能，着眼于认识人与艺术，艺术与社会辩证发展的关系，促使他们社会责任感的形成和提高，可引出主题：戏剧的未来和发展。
二、案例的实施
（一）活动目标
1、以小组为单位，利用因特网、书本或向别人请教等途径了解戏剧艺术的流派、表演特点及相关知识。
通过摄影、调查采访、绘画、泥塑等自主活动，完成《戏迷园地》或小课题调查报告及相关综合学习成果。
2、掌握收集、分析、整理、利用资料的能力，在具体学习活动中与他人的合作能力；在研究过程中发现问题、提出问题、解决问题的能力，并从中体验探究的愉悦和成功感，激发美术学习的兴趣。
3、个人、小组展示活动过程中积累的图片、小报、综画作品及手工作品和有关调查报告。
4、通过活动，引导学生参与文化的传承和交流，提高美术学习的层面，培美学生热爱家乡的思想情感及小主人翁的责任感、使命感。
（二）活动时间安排：三个星期，课内外结合。
（三）活动步骤
本活动计划实施时间约三周，具体安排如下：
1、准备期：完成各小队人员的分工，明确小队及本人任务，制定活动计划表。
2、探究实践期：
①分散考察：各小队根据自己队的活动任务、考察内容，在辅导教师带领下独立进行。
②综合实践：根据各队的初步考察内容及成果，选取几个较具典型意义的内容，集中若干小组进行实践活动，教师作进一步指导，初步小结出本队的成果，如绘画作品、泥塑作品、考察报告集、小论文集等。
③展示交流：活动所有成果整理后，通过文章集及交流、美术作品的展示及自排节目的表演等形式，展示本活动。
活动计划表。