谈心——师生心灵沟通的桥梁
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谈心——师生心灵沟通的桥梁
作者：罗 平
来源：《江西教育·管理版》2009年第04期
高中学生，进入青年初期，由于身心的迅速发展，他们的独立心理、批评心理、逆反心理增强；他们情绪不稳定，多变化，不易控制，可以说软硬不吃；他们自觉不自觉地向老师闭上心扉，不再绝对服从教师的命令。这给高中班主任的教育工作带来一定的难度。高中班主任如何走进学生的心里，使学生乐意与之交往呢？通过几年的高中班主任工作实践，笔者认为谈心是班主任与学生沟通的心灵之桥，成功的谈心，能融洽师生关系，促进学生身心健康发展。那么，如何成功地架起谈心这座心灵之桥呢？
一、真诚沟通谈心成功的关键在于班主任能用真诚叩开学生的心门，和学生的心灵保持零距离。陶行知说过：“真诚教育是师生之间心心相印的活动，唯有从心里发出来的，才能打到心灵深处。”高中学生十分关注班主任对自己的态度，谈心时，如果教师给学生以热情真诚的关怀，让学生切实感到教师对他的爱，那么，学生就容易接受教师对他的教育；在谈心时，如果教师流露出对学生厌烦的情绪，则会严重挫伤学生，使学生产生抵触情绪。虽然班主任与学生的生理年龄差距是客观存在的，但心理距离是可以努力缩短的。在一个中秋节的晚上，一个同学独自坐在教室里看书。这个同学平时就沉默少言，中秋节怎么也一个人在教室里看书呢？当我把四块月饼送到她面前时，两行泪水从她的脸庞悄然滑落。以后她经常与我交流，人也慢慢变开朗了。因此，班主任要改变居高临下的传统观念，尊重学生，平等、真诚地对待学生，与学生的谈心才会有收获。
二、选择场所高中生心理上已逐步趋向成熟，虽然他们有得到别人帮助的愿望，但心理上有明显的封闭性。因此，谈心时要针对学生不同的特点、不同的问题，选择一个合适的场所谈心，以便为学生创造一个有利于消除心理障碍和促使其思想转变的环境。比如：当谈心的内容对其他同学没有必要隐瞒时，像考试后帮助同学分析情况、总结经验和提出问题而进行的大面积谈心，可以选择在教室附近进行；当每个新学年开始时，由于新生对班主任不了解，而寝室又是他们最放松的地方,可以选择在学生便于交流的寝室进行;如果谈心的内容是要解决一些需要保密的个人问题，或利用谈心了解情况，则班主任应在课余与学生边走边谈；对外向型的学生，也宜在路上，边走边聊，他什么都敢对你说；对体育爱好者，宜在运动场所，从评价、称赞学生的运动技能入手，可选择与学生边运动边谈心，逐渐导入需要讨论的话题，谈心效果颇理想；开导勤奋的学生，宜在课余时间，选择坐在他的座位旁边进行交谈，这时，班主任随手拿起他桌上的书引出话题，显得自然；对内向型的学生，宜通过电话对话，或通过书信方式进行交流——不用直视老师的眼睛，学生会变得大胆些，敢于说出自己的想法；只要时间允许，选择在学生家里谈心，可以让学生感受到温暖，带给学生很多的鼓励。只要班主任愿意真诚、平等地和学生沟通，就可以走进学生的内心，达到沟通的目的。
三、反复谈心有些问题，靠一次谈心是不能解决的，要做有心人，抓住时机，反复做工作。高中学生意志品质在发展，但他们还很稚嫩，自制力、坚持性还不够，因此班主任在一次龙源期刊网
谈心后还应该做大量的巩固工作。今年我所带的高二（6）班新转来了一位男生，高一入校时成绩非常好，高一下学期开始放松自己，到第一学年结束时，学习成绩下降很多，且时常缺课、打游戏机，甚至抽烟、谈恋爱。通过了解得知，原来该生与原来班的几位同学及校外几名学生结成所谓的“兄弟”，经常在一起玩游戏，并且最近和“女朋友”感情出现裂痕。摸清他这一情况之后，我决定趁新学期他对新班级环境不熟悉，还不敢太放肆的时机，对他进行开导补救。晚上坐在安静的操场上，我与他进行了第一次谈话，谈“什么是真正的朋友”的话题，这一次他对我没有说什么，偶尔点点头，我也没有对他提什么具体要求。几天后，在放学的路上，我们有了第二次谈话，谈“喜欢与什么类型的人交往，什么样的人最值得交往，平时交往的人对他有何影响”等话题，这时他才开始同我讲心里话，之后他给我写了一封长长的感谢信，我也真诚地给他回了信，我更加相信原来积极向上的他一定会好转的。我留心观察他的变化，确认他有改过上进心后，我马上又找他进行了第三次谈话。这一次当我提出要他遵守学校规定，不再旷课逃学、认真学习的要求时，他很配合地接受了。浪子回头金不换，一个学期过去了，他不再缺课了，与班上同学融洽相处了，成绩也进步到了班级前15名左右了。
教育学生是一项十分艰苦细致的工作，与学生谈心更需要艺术。作为高中班主任，我们应该认真研究高中生的心理特点，努力掌握学生的个性，讲究谈心艺术，让真诚的谈心成为沟通师生感情、激发学生心灵火花的重要途径，在师生之间架起沟通心灵的桥梁。
（作者单位：江西省新建县第二中学）
2020《架起心灵沟通的桥梁》主题班会教案内容
2020《架起心灵沟通的桥梁》主题班会教案内容
喜欢和她相携地伴着夕阳霞光走过那美丽的又温柔，宛如横卧在两岸之间的江南女子的桥。彼此相依地走过，仿佛这样就能通过心灵的桥梁，走进彼此的内心。这里给大家分享一些关于《架起心灵沟通的桥梁》主题班会，希望对大家有所帮助。
《架起心灵沟通的桥梁》主题班会1
【班会背景】
初二学生,很容易与父母,家长,同学产生观念上的冲突,这也跟他们特定的成长阶段有关.现在是自我意识的萌发时期,不再像以前小学阶段那样对父母,老师言听计从了,希望自己做主的意识特别的强烈.
但是学生在沟通方法上确实需要我们的引导,如果他们掌握了换位思考这个方法,将对处理与别人之间的交流问题非常有用.所以此次班会旨在促进学生做好人与人之间的心灵沟通,让学生都在我营造的特殊氛围下,敞开心扉,学会理解,学会沟通,达成谅解,从而更好地引领学生,帮助学生,使学生顺利成长,作一名快乐成长的阳光少年.
【班会准备】
1．按照要求提前去要借班上课的班级和学生见面沟通,并使用相机把同学们珍贵的课间活动一一拍摄定格.
2．在学生中广泛搜集他们对歌星曾轶可的看法.
3．向班主任充分了解班级里学生的精神面貌和班级特色.
4．征得语文老师的同意,仔细翻阅了同学们的作文：成长的烦恼.初步了解班级内孩子们的在与人交往中的烦恼大部分是沟通不畅造成的,所以初步选定以“引导学生如何理解沟通,并且带着情感去身体力行,指导自己的人生充满阳光”的主题.
【班会过程实录】
课堂之前：等待时间,播放曾轶可的《狮子座》歌曲,起到活跃气氛,提前了解她的故事和背景,加强师生之间心理距离的效果.
以歌引人
教师：同学们刚才听了一首曾轶可的歌曲,这首歌的名字是什么？
学生：是《狮子座》（异口同声）
教师：好,看来大家都初步了解她了,我想问大家一个问题：你是怎样看待曾轶可的？
以歌引话题
爱心和鼓励构建师生心灵的的桥梁
一 兰｝塑一谚 建设
爱心和鼓励构建师生心灵的的桥梁
徐兴有
（松原市前郭县查干花种畜场学校，吉林松原 １ 】１ ２４）
教师技巧的全部奥秘，就在于如何爱学生。的确，如果你讨厌
你的学生，那么你的教育还没有开始就已经失败了。我从事教育Ｔ
作以来，最深的体会是：爱心和鼓励是沟通师生感情的渠道，也是
教育学生的桥梁。
鼓励是星星之火，可以点燃心中的明灯，曾有一个典型的淘气
包，上课经常挨批评，一次次的批评使他产生了对立情绪，变得更
加淘气了，心思都用在了制造恶作剧。为此，我苦口婆心，说破了
嘴皮子，可是作用甚微。去年新学期开学的第一天，学校组织卫生
大扫除，同学们在操场上收拾卫生。这个学生表现非常积极，累得
满头大汗。我疼爱地摸摸他的头说： “今天表现真不错，这才是老
师喜欢的好学生嘛！”没想到就这么一个简单的爱抚动作，这么一
句鼓励的话语，竟使他激动得一回家就向妈妈报喜： “老师今天表
扬我了，还摸了我的头呢！”一向不爱写作业的他居然没有妈妈的
催促就认认真真地完成了作业。在课堂上表扬了他，并鼓励继续努
力。那些日子，他表现得特别好，事事抢着干，变了个人似的。为
了鼓励他，我让他当了小组长，尽管只是小组长，但在他眼里这可
是个挺大的“官”。我告诉他，要管好别人，首先要管好自己。为
了当好这个“官”，他更加严格要求自己。看到他的变化，我有说
不出的高兴，并不失时机地做了一次家访，第一次在家长面前表扬
了他。从那以后，他见了我不再敬而远之，开始喜欢围着我转，主
动做一些擦黑板、搬作业等工作。渐渐地，他守纪律了，学习也赶
了上来，成了班里的优秀学生。 “鼓励学生是人文精神在教育教学过程中的渗透，体现了学生
和老师人格尊严上的平等。他倡导个性解放，要求教师应看到人性
的美好，看到每个学生都有追求进步、积极向上的倾向，都有聪 明、好学、向善的一面。同时必须以平常心去看待他们的每一个长
处，肯定他们的每一次进步，欣赏他们的价值，从而树立起学生的
走进学生的心灵,架起师生沟通的桥梁
第３期（总３７期） ２０１０年９月 河北能源职业技术学院学报 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｈｅｂｅｉ Ｅｎｅｒｇｙ Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ ｏｆ Ｖｏｃａｔｉｏｎ ａｎｄ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ Ｎｏ．３（ＳｕｍＮｏ．３７） Ｓｅｐ．２０１０
走进学生的心灵，架起师生沟通的桥梁
李艳利
（唐山师范学院，河北唐山０６３０００）
摘要：加强师生间的沟通与交流是教育工作的关键。只有走进学生的心灵，与学生进行有效的沟
通才能充分发挥教育的作用，引导学生积极健康的成长。文章从师生沟通应具备的基本条件，沟通
中常见的障碍及沟通的途径等几方面进行了阐述。
关键词：沟通；师生关系；途径
中图分类号：Ｇ６５５ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７１—３９７４（２０１０）０３—００１８－０２
Ｓｔｅｐ ｉｎｔｏ Ｓｔｕｄｅｎｔｓ Ｓｏｕｌｓ ａｎｄ Ｂｒｉｄｇｅ Ｔｅａｃｈｅｒｓ ａｎｄ Ｓｔｕｄｅｎｔｓ
ＬＩ Ｙａｈ—ｌｉ
（Ｔａｎｇｓｈａｎ Ｔｅａｃｈｅｒｓ Ｃｏｌｌｅｇｅ，Ｔａｎｇｓｈａｎ ０６３０００，Ｃｈｉｎａ）
Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｏ ｓｔｒｅｎ ｈｅｎ ｔｈｅ ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ ｂｅｔｗｅｅｎ ｔｅａｃｈｅｒｓ ａｎｄ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｉｓ ｔｈｅ ｋｅｙ ｔｏ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｗｏｒｋ．Ｏｎｌｙ ｓｔｅｐｐｉｎｇ ｉｎｔｏ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｓｏｕｌｓ ａｎｄ ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｎｇ ｅｆｆｅｃｔｉｖｅｌｙ ｗｉｔｈ ｔｈｅｍ，ｃａｎ ｗｅ ｇｕｉｄｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｔｏ ｇｒｏｗ ｈｅａｌｔｈｉ—
ｌｙ．Ｉｎ ｏｒｄｅｒ ｔｏ ｐｒｏｍｏｔｅ ｔｈｅ ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ ｂｅｔｗｅｅｎ ｔｅａｃｈｅｒｓ ａｎｄ ｓｔｕｄｅｎｔｓ，ｔｈｉｓ ａｒｔｉｃｌｅ，ｆｒｏｍ ｔｈｅ ｂａｓｉｃ ｃｏｎｄｉ—
ｔｉｏｎｓ ｏｆ ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ，ｃｏｍｍｏｎ ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ ｏｂｓｔａｃｌｅｓ ａｎｄ ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ ｗａｙｓ，ｍａｋｅｓ ａｎ ａｎａｌｙｓｉｓ．
教师怎样与学生心灵沟通_超实用
教师怎样与学生心灵沟通_超实用
作为教师如何真正走进学生的心灵世界，读懂学生，做到与学生心灵之间的交流呢?下面店铺整理了与学生心灵沟通的方法，供你阅读参考。
与学生心灵沟通的方法1、以心交心、尊重理解
俗话说“树怕伤根，人怕伤心”。自尊心是学生成长的精神支柱，是学生自我发展的内在动力。要走进学生的心灵世界，首先要尊重学生的自尊心，理解学生的内心感受。“我不需要他们爱我，只需要他们信任我”。“亲其师，才能信其道”。教师不仅要尊重每一位学生，而且还要学会激励每一位学生：面对学生的创新想法，教师应不耻下问：“这么新奇的想法你是怎么想出来的，你能告诉老师吗?”面对学生的暂时失败，教师应热情引导：“换个角度想想，说不定会柳暗花明呢。”这样，学生始终处于被激励的气氛中，能够激发他们的求知欲。
与学生心灵沟通的方法2、学会倾听 赏识赞美
对教学而言，交往意味着对话，意味着参与，意味着相互建构，它不仅是一种教学活动方式，更是弥漫、充盈于师生之间的一种教育情境和精神氛围。对学生而言，交往意味着心态的开放，主体性的凸现，个性的张扬，创造性的解放。对教师而言，交往意味着上课不是传授知识，而是一起分享理解，教师力求创设基于师生交往的互动、互惠和对话的教学关系。法国著名雕塑家罗丹说：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”。因此作为教师要坚信每个学生都有自己的优点和长处。
与学生心灵沟通的方法3、关爱学生，宽容学生
爱是教育的灵魂，没有真诚的爱就没有成功的教育。作为教师，就应该用自己真挚的师爱，为学生特别是后进生支撑起心灵依靠的保护伞，给学生多一点理解与关爱。教师在教育中要有意识地关注每一位学生，爱护每一位学生，尽可能做到一视同仁。有时候，老师给学生的哪怕是一句普通的问候，一次无关紧要的提问，一个善意的提醒，一回真诚的微笑，一束期待的目光，一段鼓励的评语，都可能改变一个学生的心境。从而建立起和谐的师生关系，促进学生的健康发展。“人非圣贤，孰能无过”。
成长日记——师生心灵沟通的桥梁
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成长日记——师生心灵沟通的桥梁
作者：郭 虹
来源：《河南教育·基教版》2008年第07期
所谓成长日记，就是让学生把自己在学习、生活及成长过程中遇到的一些问题，用日记的形式写出来，交给班主任老师，以求老师帮助解决。这种成长日记，不必天天写，不强求一定要写，但要抓住一些教育契机来要求学生写。
我对学生交上的成长日记总是认真阅读、精心点评，它已经成为我们师生交流的重要平台，伴随着孩子们的成长，记录着我们心灵碰撞的火花。每次的成长日记批阅后发下去，学生都急切地翻看我的评语。我高兴地看到学生的小毛病改掉了，紧锁的眉头舒展了，学习更用心了，班级和谐自然、积极向上的气氛形成了，学生与教师的关系更融洽了。学生心悦诚服地接受老师的教导，师生心灵相通，学生感受着老师的温情，老师也幸福地享受着学生健康成长的快乐。
一、成长日记是打开学生心灵的钥匙
记得刚开学时，我发现班里有一个学生性格内向，上课从来不发言，作业总是不能及时交。我耐心地询问、开导，也未能使他开口。看到他不愿与我交谈，我就对他说：“我知道你有你的想法，晚上把它写在成长日记里好吗？”他点头答应了。第二天他早早来到学校，把成长日记交给了我，我针对他成长日记中的心里话逐一写了自己的看法。他看了我的评语后，思想终于开了窍，逐渐改掉了不良的学习习惯，取得了进步。事后，同事们问我是用什么方法撬开那位同学的“金口”的，我说，是成长日记这把金钥匙打开了他的心灵之门。
二、成长日记是对师生谈心活动的拓展和补充
谈心是教育教学活动中常用的一种形式，对及时有效地帮助学生解决心理问题起着不可低估的作用。但并非所有的学生面对老师时，都能毫无保留地把自己的心里话讲出来。据有关专家不完全统计显示：只有10%的学生会“与班主任无所不谈”，只有14%的学生“经常找班主任谈心”。写成长日记不像师生面对面谈心时那样严肃，消除了学生的恐惧心理，因此他们能毫无保留地把心里话说出来，使师生的交流变得轻松、自然。 龙源期刊网
用日记沟通师生心灵之桥
用日记沟通师生心灵之桥
教育家魏书生曾说：心灵犹如一扇窗户，如果它是敞开的，那金色的阳光就会映照出它的每个角落，让学生身心充满活力。相反，如果它是紧闭着，那么许多压抑在内心的困惑、烦恼、渴望都无处得到释放，最终将演变为成长道路上一块块绊脚石。是啊！日积月累，这些“绊脚石”就会变成隔在学生和教师之间的一堵无形之墙。如何寻求一种更加无障碍的、更温馨的方法与学生进行心灵交流，我在班上开展了写心灵日记活动，通过无声的日记搭建一条畅通的交流之桥。
近段时间，我发现一向活泼可爱的李梦菲变得沉默寡言，特别是在学生们谈到自己的妈妈时，她总是一个人躲在角落里发呆，脸上流露出失落与痛苦。这一切都被我看在眼里，梦菲心里一定有疙瘩！我先不主动去解开她心里的疙瘩，而是号召全班同学写“心灵日记”，让同学们把自己的欢乐和忧愁用日记的形式表现出来。我从梦菲的日记《说话不算数的妈妈》中了解到：梦菲妈妈为了一家人的生活，独自到河北做生意，临走时和女儿约定，两个月后回家和家人团聚。可是两个月的时间已经过去了，妈妈却还未回来。她觉得妈妈不遵守诺言，妈妈不爱她了，就赌气再也不接妈妈的电话，对妈妈充满了怨恨。
看了梦菲的日记，我终于明白了她发生这些变化的原因，一个九岁的小女孩儿离开妈妈两个月，她对妈妈的想念都寄托在两个月的约定上，现在愿望落空，对她怎能不是一个痛心的打击？同时我也很体谅梦菲妈妈的不易，就和她打电话进行了交流，让她抽时间回来看望孩子。我在梦菲日记后面做了这样的批注：孩子，妈妈没有按时回来是有特殊情况的，但是请你相信：你永远是妈妈的心肝宝贝！妈妈一个人在外打拼多么辛苦，她对你的爱、对你的关心不会因为距离的增大而变小，你现在不理妈妈，妈妈是多么伤心啊！老师相信你是最懂事、最坚强的孩子！我还特意在批注后面画了一个可爱的笑脸。
日记再收上来的时候，我意外地发现：在老师批注的最角落，这个女孩用蓝色的钢笔写了两个字“谢谢”！没有更多的语言交流，不需要更长的促膝谈心，一篇简短的心灵日记，一段充满真情的批注，使一颗受伤的童心重拾了对妈妈的爱，感受到除了亲情之外的另一份爱对她的关心和呵护。从那以后，她主动和妈妈打电话，又成了妈妈的贴心小棉袄，活泼、自信、开朗的笑容又挂在了孩子的脸上。
爱心--师生沟通的桥梁
杏林园地 ２０１３年６月２８日
高中物理教学实验的数字化手段运用
文／高慧智 摘要：高中物理教学实验根本目的是提高学生实验探索能力，而数字化手段可以充分实现这一点。分析了数字化手段在高中物 理教学实验中的重要性和必要性。 关键词：高中物理；教学实验；数字化 随着数宁化技术在越来越多领域被广泛应用，目前高中物理 教学实验中电在积极运用此技术，但是笔者认为，对数字化手段 的运用程度不够、相关学校和老师对其内涵理解不够深刻，导致 数字化手段的应用不够深入，因此希望通过对物理数字化实验教 学的益处做一个深入的系统分析，彰显数字化手段的重要性和必 要性，以进一步推广‘数字化物理实验教学。 一、对高中物理实验手段进一步革新 通过引入数字化试验，学生能够更加直观地了解相关仪器的 使用效果，能够促使学生进一步主动思考，培养他们设计、分析、 解决物理实验教学问题的能力。并且通过数字化试验，也是促使 教师群体更加钻业务、促能力，努力争取不被时代所淘汰，同时还 能解决传统物理仪器难以实现的功能。 二、对高中物理实验教学时间进一步优化分配 传统仪器实验以演示为主，学生自己操作的时间并不够多， 而通过数字化应用，尤其是数据分析环节可以节省老师、学生很 多时间，从而能够进一步优化教学时间，使得学生更有时间和精 力提高物理实验的效率。比如在传感器测速实验中，就可以通过 计算机运算物体运动速度，一秒钟就可以自动生成运动 —ｔ 图象，这样学生就可以避免重复操作，教师就可以对其他方面的 内容进行重点、详尽地讲解。 三、对高中物理实验教学内容进一步拓展 传统仪器难以解决光学实验等一些重要的实验问题，而数字 化试验方式则几乎完全胜任这些任务，从而拓展了教学内容的外 延。比如在传统实验中，很难测算光的强度，或者测算结果并不能 被学生敏感地觉察到，还有光的干涉现象也是如此，但是通过光的 数字传感器等先进设备，学生们可以很直观地演示和观测光的干 涉现象。 四、推动高中物理实验教学观念进一步转变 作为数字化、虚拟性强的数字化设备，其实验结构的重心不再 是器材的功能和组装，而是如何利用各种类型的传感器进行强度、 层次不同的实验，简单来说，是更加重视测量的类型、精度、可能性 等，而不是简单的实验结果，这就对实验教学的根本目的提出了挑 战，要求高中物理教学实验更加注重合作学习、研究学习等新兴学 习方式，而不能将理念停留在传统的物理数据处理、机械的形式操 作上。 参考文献： 楼松年．优化实验教学过程策略的探索［Ｊｊ．物理教学，２００９（７）． （作者单位吉林省公主岭市第一中学） ・＋”＋・・＋”—＋一”＋“＋“＋”＋・・＋・・＋・・＋・・＋・・＋“＋”＋”＋”＋”＋・・＋・・＋・・＋・・＋・・＋－＋＊＋“＋“＋－＋＊＋ｎ＋“＋＊＋”—＋一”—＋一・
日记沟通师生心灵的桥梁
1 沟通师生心灵的桥梁
——日记
荔波县甲良小学：莫利红
作为一名六年级班主任的我一直没忘记一位教育家说过：“没有沟通就没有爱，没有爱就没有教育。”尤其是今年当我面对六年级的这些孩子时，我与孩子们的沟通渐渐地是由日记来到沟通，这不有一天我在批改学生日记时，班上的一个女学在她的日记后面写到：老师我昨天偷了潘利丹的笔，我很后悔，但不知怎么办，跟你说后不知你是否能原谅我，我下次不会再这样的错误了。。。。。。对于这件事我没有有班上同学的面前公布这事，而是在这位女生的日记上说了一句：孩子，老师没有什么理由不原谅能知错能认错的学生了，老师也希望在今后的学习上，生活上能成为你知心的朋友。然而让我没想到的是从那以后，班上一些平时较腼腆的女孩子们都学会了通过日记来向我诉说她们的难言之隐。这样一年来我和部分孩子的沟通的最佳方法——日记。同时也让我懂得了：
阅读日记——是了解学生心灵的重要渠道
“知人才能善教，善教须先知人。”了解学生、研究学生是班主任做好工作的重要前提。学生日记就是班主任了解学生的一个重要渠道。因为日记是学生心灵的一扇窗户，自己想什么，同学想什么，昨天干了什么，家里情况如何，外出遇到何事，学生之间知道的更多。这些想法、行为、情况势必写在日记中，而且都直接或间接地反映了学生的思想认识、道德观念、价值取向和情操趣味。
毕业班学生一般心理压力大，情绪容易起波动。如老师用亲切和蔼的态度、婉转的言语，就会像和煦的春风吹进学生心田。反之，则会出现另一种情况。那是第一次测验后的一天，我兴冲冲地走进教室开始了一番我的期中小结。教室里满座寂然，惟独小丹同学笑得不亦乐乎。当时，我有点生气，就说了一句，看来你对自己的成绩挺满意的。那时，他并没有说什么，脸上是一副尴尬的神情，我也没有去体味他的神情。当天放学后，跟往常一样我布置了当天的日记，第二天，班上学生的日记交上来了，在小丹的日记中写到：“今天是星期一，所有的成绩都出来了，而老师您却说我沾沾自喜，我感到是被冤枉了，我哪里还有沾沾自喜的面子啊！我只是为自己作一点遮掩罢了。因为我的成绩并不好，与同桌差距20分，怎么还会沾沾自喜，哪里还有资格沾沾自喜啊我表现出来的沾沾自喜，不想让别人看到我的内心不安，我不服输呀！看了他的日记，我的心为之一颤，想不到我的一句话，对他造成这么多的痛苦。于是，我在她的日记中写到，“你的内心感受，我能理解，这就是苦恼的人的笑，是的，我们每个人都是要强的，希望你能从老师的误解中振作起来，相信你一定会有收获的。经过这一
师德论文 爱是心灵沟通的桥梁
爱是沟通学生心灵的桥梁
在学校教育中，教师与学生的关系是传授与接受的关系，很难形成互动，合作的氛围。而新课程理念要求在学校教育中确立新型师生关系，为学生的全面发展和健康成长创造有利的条件。那么，面对新课程，教师怎样与学生心灵沟通呢？
1、让倾听成为纽带
倾听是人与人之间沟通的纽带。倾听能够让对方倾诉自己的心声，能够把自己心中的郁闷、压力等不良情绪都发泄出来，从而心情舒畅。在多年的实际工作中，当有学生向我倾诉，我都要专心倾听。所以不管是怎么一个冲动或愤怒的场面，只要你学会倾听，整个气氛便会缓和。激动的学生在自由地表达了自己受压抑的感情后，心理压力得到一定程度减轻，而且通过你的认真倾听，学生觉得自己的问题已经被老师重视和理解，精神上得到支持和鼓励。教师要充分了解学生的心理特点，帮助他们消除心理障碍。这就要对学生的心理状态作具体的分析，掌握学生思想“疙瘩”的来龙去脉，有的放矢地进行疏导。所谓的心灵感化就是真心实意在进行生活上、学习上去关心学生，让他们觉得老师可敬、可信、可亲，愿意把心里话掏出来。同他们交谈学习方法，学习技巧。不仅是我教，更注重学生的感受，让他们感觉到学习成绩不好的时候，有老师会听，有老师会理解。这样，在良好的心态下，在心灵的感化下，学生的成绩会平稳的走上去。
2、 让心灵在爱中升华感化
对学生要在生活上、学习上去关心学生，让他们觉得老师可敬、可信、可亲，愿意把心
里话掏出来。同他们交谈学习方法，学习技巧。不仅是我教，更注重学生的感受，让他们感觉到学习成绩不好的时候，有老师会听，有老师会理解。这样，在良好的心态下，在心灵的感化下，学生的成绩会平稳的走上去。
3、 充分倾注爱心
教师与学生心灵沟通的首要条件就是给学生以发自内心的真挚的爱，才能真正的了解学生，也才能爱学生所爱、想学生所想、急学生所急，把学生的忧虑当自己的忧虑。一旦当学生感悟到老师真诚地热爱他时，就会激起他们心灵的火花，把教师当做最可信赖的人，并毫无保留地将心灵的大门向老师敞开，告诉你在他幼小的内心深处的秘密。
浅谈对学生的谈心教育
第1页 共3页 浅谈对学生的谈心教育
谈心是人与人之间交流思想、沟通情感、化解矛盾的一种重要方式。作为从事教育工作的班主任老师，谈心更是一种与学生进行思想、感情交流的常用方式，谈心是沟通教师和学生心灵的桥梁，从与学生谈心中了解学生的思想动态、学习情趣、个人爱好，从而鼓励、引导学生发扬优点，克服弱点，达到学、教同步提高。
根据长期班主任工作经验和谈心实践，我得出这样的一个结论：与学生谈心，是班主任老师的日常工作之一，是全面提高学生的综合素质的重要途径，其目的是通过谈心了解学生、认识学生，因材施教，促进学生全面成长，但是谈心也很有讲究。在此我谈一谈自己的体会，与大家共勉。
一、有备而为，态度和蔼、语言亲切。
对学生的谈心就像医生对病人，要想了解学生的内心世界，找准形成问题的原因，就必须做到“望、闻、问、切”才能确定“病因”，做到对症下药，最后药到病除。要真正做到“望、闻、问、切”谈心就要有准备，态度要和蔼、口吻要亲切。我记得二ｏｏ五年九月我接手初一时，有一个成绩很出色的学生到了我的班上，初次考试成绩全班排名第二，全校排名第八，这一成绩保持到初二下学期，到了初二下学期，我发现他的成绩名次在往后排，于是我就暗中关注，发现他上课时有走神、打磕睡的现象。于是我就决定找他先谈谈心。第一次谈心由于不太了解学生的基本情况，加上方式欠妥又以老师的身份，未找准切入点，在谈心时学生的双眼闪烁不定，很不情愿，第一次谈心宣告失败。为此我做了一个详细的谈心计划，首先做了一次突然家访，但是家访不成功，因学生父母搬家了。第二天课间操时我第2页 共3页 第二次找他谈心，在这次谈心中我只了解他们一家的基本情况和搬家的事，闭口不谈其它的事，并与之说好下午放学后去参观他们的新家。在家访中我与学生的母亲拉上家常，在拉家常过程中我了解到学生父亲在外经商挣了不少钱，半年前从外地回家，为了改善一家的居住条件，购买了一处大房子，为了鼓励儿子学习为他购置了电脑，安排了独立的房间。在家访中我还在学生母亲的培同下我参观了学生的房间，趁学生外出购茶叶时我不经意地打开了学生的电脑，在网址栏和收藏夹里发现了几个（网络）小说网址，于是我心中有数了。最后与学生的母亲作了谈心式的交流，主要是介绍学生成绩优秀一面，让学生在父母眼里有希望、有前程，同时也轻描淡写地说了当前一些现状，让学生家长在看到希望的同时也要配合学校加强对学生的教育、管理，主要是要家长明白孩子马上就上初三了，学习到了攻坚阶段，不要让学生成迷于上网，要加强对书本知识的学习，每周上网不要超过三小时，并要求在父母的培同下进行。接下来，我又与这个学生进行了两次谈心，弄清了学生学习成绩不好的主要原因是最近一段时间迷恋上了网络小说，每天都要在网上看小说三四个小时，导致学习成绩下降，最后通过谈心和家、校双方的共同教育，二零零八年，该学生以优异的成绩考上广汉中学。