二年级上册语文 口语交际：看图讲故事教学反思1 人教部编版
小学语文二年级上册 第六单元 口语交际：看图讲故事 教学反思 (1)
【课后反思】
成功之处：
1.先引导学生看图，了解每幅图的内容，借助漫画，清楚完整地讲述故事，通过猜测爸爸去了哪里。
2.通过合作表演，在故事情境中练习交际，做到吐字清晰、语句连贯。
3.本次口语交际设计巧妙。
按照看图讲故事——续编故事——演故事的顺序，很好地完成了交际任务。
4.其中讲故事、编故事环节设计较为精细。
按照图片讲，再续编故事，以提问的方式，讲故事讲清楚。
为后面的学生讲故事、演故事做了很好的铺垫。
不足之处:
教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的地方指导，教给学习方法，体现学生的学。
这一点是我在以后的教学中必须要改进的。
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0728.部编版二年级语文上册口语交际：看图讲故事教学反思1
《口语交际：看图讲故事》教学反思口语交际一直以“听”“说”能力的发展为纽带，构建了螺旋上升的训练体系。
本次口语交际“听”和“说”两方面都有具体要求——“听”要注意用心听，别人讲故事时，要先辨别他讲的是哪幅图，并把注意力集中到相应的图画上，提高听的质量；“说”要按照顺序，讲清图意，表达清晰，语句连贯，声音响亮，并在此基础上注意讲故事的生动性和幽默性。
一、教学效果：这次口语交际安排的是一次看图讲故事，内容是学生喜闻乐见的漫画作品《父与子》中的一则。
故事讲的是妈妈让爸爸叫书迷儿子吃饭，儿子到了餐桌旁，爸爸却没有回来，妈妈只得让儿子再去叫爸爸。
漫画共有6格，最后一格留白，图意不言而喻——爸爸也被书的内容迷住了，读者看后不由得为童心未泯的爸爸忍俊不禁。
6格漫画内容依次如下：第一格，要开饭了却不见儿子，妈妈让爸爸去叫儿子;第二格，爸爸来到儿子房间，见儿子正在读书，于是叫儿子去吃饭;第三格，儿子离开房间，爸爸被书吸引;第四格，儿子和妈妈准备开饭，却不见爸爸回来;第五格，妈妈又让儿子去请爸爸来吃饭。
前5格的内容贴近学生生活，在描述图意的基础上，可以启发学生为画面配上对话，使故事更加富有生活气息。
最后一格画面留白，给学生以想象空间，可以此为话题展开交流，让学生想象“爸爸可能去了哪里？”这一格也是故事的兴趣点，讨论后教师揭晓，可出示原图，再让学生完整地讲述故事。
二、成功之处：本次口语交际的要求是“按顺序讲清图意。
认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容”。
教学可以从两个方面展开：一是先引导学生看图，了解每幅图的内容，借助漫画，清楚完整地讲述故事，通过猜测爸爸去了哪里，推荐最有趣、最合理的故事结局;二是通过合作表演，在故事情境中练习交际，做到吐字清晰、语句连贯。
孩子们兴趣盎然、热情高涨时，他们已不满足于仅仅“听”和“说”。
因此，我对本次口语交际进行了拓展性的开发使用——在“听”和“说”的基础上，安排了“写”的内容，体现了说写结合的思想，通过口语交际形式练说促写，帮助孩子们说得更具体、更丰富，写得更有趣、更生动，感受口语交际和写话的乐趣。
部编版语文二年级上册口语交际：看图讲故事教案
部编版语文二年级上册口语交际：看图讲故事教案作为一名资深的语文教师，我深知部编版语文二年级上册口语交际的重要性。
因此，在准备教案时，我详细考虑了教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思和拓展延伸。
一、教学内容：本节课的教学内容选自部编版语文二年级上册口语交际——看图讲故事。
具体涉及教材中的第五章第三节。
本节课的主要内容是通过观察图片，培养学生的观察能力和表达能力，使学生能够用流畅的语言描述图片内容，并能够进行简单的讲述。
二、教学目标：1. 学生能够观察图片，理解图片内容，用流畅的语言进行描述。
2. 学生能够根据图片进行简单的讲述，锻炼自己的口语表达能力。
3. 学生能够在讲述过程中，注意语言的连贯性和逻辑性。
三、教学难点与重点：重点：学生能够观察图片，理解图片内容，用流畅的语言进行描述。
难点：学生能够根据图片进行简单的讲述，注意语言的连贯性和逻辑性。
四、教具与学具准备：教具：多媒体课件、图片、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程：1. 情景引入：通过展示一幅有趣的图片，引导学生观察，激发学生的兴趣。
2. 观察图片：学生观察图片，理解图片内容，讨论图片中的故事情节。
3. 描述图片：学生用流畅的语言描述图片内容，培养学生的观察能力和表达能力。
4. 讲述故事：学生根据图片进行简单的讲述，锻炼学生的口语表达能力。
5. 练习讲述：学生分组进行练习，相互倾听，相互评价，提高讲述能力。
六、板书设计：板书设计如下：图片观察→ 流畅描述图片讲述→ 逻辑表达七、作业设计：1. 请学生选择一幅喜欢的图片，用流畅的语言描述图片内容。
2. 根据图片，编写一个简单的故事，注意语言的连贯性和逻辑性。
八、课后反思及拓展延伸：课后反思：在本节课的教学过程中，学生对图片的观察能力和表达能力有了明显的提高。
但在讲述过程中，部分学生仍存在语言连贯性和逻辑性不强的问题，需要在今后的教学中继续加强训练。
新人教部编版二年级语文上册《口语交际：看图讲故事》教学反思
新人教部编版二年级语文上册《口语交际：看图讲故事》教学反思1.趣为先，激发学生口语表达的愿望。
埃·奥·卜劳恩的经典漫画《父与子》深受学生喜爱，正是考虑到学生阅读漫画的兴趣，通过创设教学情境，立足于学生的生活，唤醒学生对生活的记忆，把静态的画面呈现变成动态的过程，让学生通过讲故事、猜图片、编故事、评故事把知识信息迁移到新的情境中，引起学习动机;同时多轮“故事大王”“最佳听众”的评选，形式新颖，操作性强，最终达到人人都有话可讲的效果，能较好地激发学生的口语表达愿望。
2.明要求，培养学生良好的口语表达习惯。
教材呈现了两大要求：一要看懂图意，先了解每幅图的内容，把这些图画的内容连起来讲一讲这个故事；再想一想这个故事接下来会怎么样，进行故事续编；二是交际提示，认真听别人讲故事，口语交际一直以“听”“说”能力的发展为纽带，构建了螺旋上升的口语交际体系，指出了本次口语交际“听”和“说”两个方面的具体要求：“听”要注意用心听，别人讲故事时，要先知道别人讲的是哪幅图，并把注意力集中到相应的图画上，提高听的质量，同时要注意聆听时的礼貌，懂得尊重他人，不能私下讲话，不做其他动作，注意力集中在说话者身上；“说”要按照顺序，讲清图意，表达清晰，语句连贯，声音响亮，并在此基础上注意讲故事的生动性和幽默性。
本节课注重培养学生主动表达的能力和习惯，仅仅“有话可讲”还不够，还应让学生知道“怎么讲”。
解决了表达内容的问题，学生口语表达的意愿才得到了提高。
在口语交际教学中，对学生的“听”和“说”都提出要求，引导学生在灵活多样的活动中发展语言交际能力。
说的难度也逐步提升，层层递进，坡度明晰，体现了口语表达的分层目标。
明确了这些要求，对于培养学生良好的口语表达习惯是很有好处的。
【部编版二年级语文上册】口语交际：看图讲故事 教案及反思
口语交际看图讲故事教案一、教学目标：1、激发学生看图编故事的兴趣，指导学生能够把话说清楚完整。
2、指导学生认真视察，能按一定的次序将图意表达明白。
3、能够按照图画之间的联系，发挥大胆丰富的想象编说故事，鼓舞创新求异。
二、教学重点难点：指导学生将故事编完整，说清楚，并展开丰富的想象。
三、教学预备：图片、录音机、空白磁带、实物投影仪四、教学过程：训练块面目标要求教师活动学生活动一、师生谈话、激趣导入1、激发说话的兴趣，唤醒学生已有的有关小熊的知识储备。
2、丰富知识积存，明白熊会冬眠。
1、出示图片：老师带来了一只可爱的小熊。
你们懂得小熊吗？2、相机点评，简介“冬眠”。
交流、介绍有关熊的生活习性知识。
二、逐幅练说、入情入境1、要求学生看清图意，认真视察，能按一定的次序说话。
1、出示图画（一）：①这是啥季节？小熊在干啥？②你如何明白是冬季的？③雪花飘飘，谁能想象一下窗外冬季的风景？点评：说得要清楚、明白。
1、视察图画（一）①整体视察，个别答复：冬季到了，小熊在睡觉。
②认真视察局部，注意窗外的雪花。
③个别学生刻画冬景。
训练块面目标要求教师活动学生活动二、逐幅练说、入情入境2、指导学生能够把话说完整、清楚.3、鼓舞学生大胆合理地运用学过的词句练习说话，丰富语言的积存。
④实物投影：“词语超市”师：不妨读一读，不选没关系。
⑤天气真冷，小熊会如何睡觉呢？小熊，你梦见了啥呀？2、出示图画（二）：小熊还梦见了一只全身雪白、用雪堆成的小雪熊呢！他为啥会梦见小雪熊呢？他们会如何在一起玩耍呢？3、①师：这真是一个欢乐的美梦呀！小熊一觉悟来，发现世界全变了。
（出示图画三）②实物投影：“句子超市”师：不妨听一听，哪句你喜欢。
点评：说得要有次序，想得要大胆合理。
③小熊拍拍脑袋，还惦记着好伙伴小雪熊呢，他会怎么样去问太阳公公、小花妹妹、燕子姐姐呢？④自由决定描写冬季的词语，再次练说冬景。
⑤每人自由表演，角色体验，简要刻画梦境。
2、学生体会小熊的内心世界，同座位表演：一人扮演小熊，一人扮演小雪熊。
口语交际：看图讲故事(教案)二年级上册语文部编版
口语交际：看图讲故事（教案）二年级上册语文部编版一、教学内容本节课的教学内容来自二年级上册语文部编版教材的口语交际章节，主题为“看图讲故事”。
具体内容包括：引导学生观察图片，激发想象力，运用已学的词汇和句型，组织语言讲述故事。
二、教学目标1. 让学生能够观察图片，发挥想象力，理解图片内容。
2. 培养学生运用所学词汇和句型，组织语言讲述故事的能力。
3. 提高学生的口语表达能力，增强自信心。
三、教学难点与重点教学难点：引导学生观察图片，发挥想象力，组织语言讲述故事。
教学重点：运用所学词汇和句型进行口语表达。
四、教具与学具准备教具：图片、黑板、粉笔、多媒体设备学具：口语交际活动手册、彩色笔五、教学过程1. 导入：展示一组有趣的图片，引导学生观察，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解看图讲故事的方法，引导学生注意图片中的细节，发挥想象力。
3. 实践情景引入：分组让学生观察图片，讨论图片内容，准备讲述故事。
4. 例题讲解：选取一幅图片，示范如何观察、思考和讲述故事。
5. 随堂练习：让学生分组进行练习，互相讲述图片故事，教师巡回指导。
6. 小组展示：每组推荐一名代表，展示讲述的故事，其他同学认真聆听，给予评价。
六、板书设计1. 图片展示区：展示讲述故事的图片，方便学生观察和回忆。
3. 故事提纲区：列出故事的主要情节，帮助学生整理思路。
七、作业设计1. 作业题目：根据所学内容，自选一幅图片，编写一个故事，要求使用本节课所学的词汇和句型。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果如何，学生是否能达到教学目标，有哪些地方需要改进。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多观察生活，多编写故事，提高口语表达能力。
同时，教师可提供更多有趣的图片，供学生课后练习。
重点和难点解析：1. 实践情景引入2. 例题讲解3. 学生的口语表达能力4. 板书设计5. 作业设计一、实践情景引入在实践情景引入环节，我需要充分调动学生的积极性，让他们主动参与到观察图片和讨论图片内容的活动中。
二年级上册语文教案-口语交际“看图讲故事”人教部编版
《二年级上册语文教案-口语交际“看图讲故事”人教部编版》摘要：能懂多幅图组成漫画故事能想象故事结尾按顺序把故事讲清楚、讲完整，教师准备《父与子》漫画系列，．学生由练说故事“看图讲故事”教案设计、教学目标．能懂多幅图组成漫画故事能想象故事结尾按顺序把故事讲清楚、讲完整．能认真听知道别人讲是哪幅图容3．积极参与表演能故事情境交际做到吐清晰、语句连贯．培养学生良听说习惯和口语交际能力二、教学重能懂多幅图组成漫画故事能想象故事结尾按顺序把故事讲清楚、讲完整三、教学难积极参与表演能故事情境交际做到吐清晰、语句连贯四、课安排课五、课前准备教师准备《父与子》漫画系列；德国著名漫画埃·奥·卜劳恩相关、图片学生准备事先观察、预习漫画容教学程、创设情境激发兴趣．课件出示《父与子》简介、欣赏漫画初步了作者．导入德国著名漫画埃·奥·卜劳恩连环漫画《父与子》誉满天下风靡半多世纪今天这对父子又到了我们课堂这次他们又给我们带了怎样有趣故事呢？设计图通原著介绍及漫画欣赏激发了学生学习兴趣让学生产生了课原著愿望二、欣赏漫画想象画面．由观察图画先了每幅图容再把这些图画容连起讲讲这故事．组合作按顺序幅幅交流要 ()按顺序用完整话讲清楚每幅图思指导学生要细致观察每幅漫画看清图上人物动作还原生活想象人物对话再有顺序地讲述故事()对幅图要想象得合理与前面图要有系(3)组成员认真听知道别人讲是哪幅图容生幅图主要讲了晚餐到了妈妈做了饭菜准备开饭了爸爸坐桌旁但儿子却不知道哪里了生二幅图讲是爸爸喊儿子吃饭发现儿子正趴房地板上津津有味地看呢生3三幅图讲是爸爸喊儿子吃饭儿子放下走了爸爸非常想知道儿子看是什么生四幅图讲妈妈和儿子饭桌旁等了很久却不见爸爸影子他们非常纳闷儿爸爸干什么？生5五幅图讲妈妈让儿子喊爸爸回吃饭师六幅图是空白认真想想事情会怎样发展呢？儿子爸爸发现爸爸干什么？儿子又是怎样做呢？生我觉得爸爸定是被那吸引住了也看呢生我认爸爸被吸引住了趴地上津津有味地看着儿子看着爸爸也忍不住了干脆起趴地板上看起他们都忘了吃饭设计图分组进行讨论能让学生助氛围进行观察、说话有助学生相倾听、相指正、相补充助学生养成良倾听、表达习惯培养他们合作学习能力三、补充想象形成故事师我们刚才分别了了每幅图讲是什么现我们要把这几幅图连成故事你认怎样才能讲呢？生把这六幅图思连起就是故事了生不能简单地把几幅图容相加这样故事不听师那么要把故事讲生动、讲具体除了把这几幅图思连起还要补充些什么呢？生要补充人物想法、动作、语言、表情等这就能够丰富画面容了比如二幅图儿子趴地上看样子要讲出因只有这样才能让爸爸也产生奇心理想看那师你试试？生“儿子吃饭啦”爸爸边喊边到儿子房看到儿子正趴地上津津有味地看呢儿子看得那么入神连爸爸喊声都没听到师你们听加上动作描写故事下子就精彩了许多也让我们奇起儿子究竟看是什么呢？按照这样方法再想象画面把这些容加进看谁讲得精彩、吸引人设计图看图说话不仅要看懂图能够有条理地讲述还要有合理想象这样可以使说出故事充满灵气这环节老师指导学生了并掌握补充想象容学生能讲有趣故事打基础既锻炼了学生逻辑能力又锻炼了他们想象能力四、组比赛讲述故事．学生由练说故事．组进行讲故事比赛比比哪名学讲故事生动3．各组推荐名学进行班级比赛评出讲故事能手练习要充分教师评要及有助培养学生细致观察、有序表达能力设计图通比比、赛赛形式可以很地激发低年级学生练习说话积极性五、总结回顾形成能力师这节课我们看了有趣漫画讲了有趣故事你有什么收获想和分享吗？生我明白了只有认真、仔细地观察图画才能弄懂图画思生把几幅图连起讲候要按照顺序这样故事才有条理生3我明白了不能只讲图上画容还要推测图画里人物会说什么、做什么、想什么这样故事才会更生动生我感受到这漫画里人非常快乐他们感情很深设计图课堂上通总结回顾进步让学生巩固看图讲故事方法激发了学生兴趣培养了学生听说能力陶冶了他们情操六、拓展这故事选《父与子》全集这幽默有趣故事平常却快乐温馨而奇妙课和爸爸妈妈起这享受快乐吧设计图培养学生习惯增加学生量培养学生整习惯教学反思次口语交际是看图讲故事既要让学生掌握看图方法又要让学生形成讲述故事能力激发学生进行口语表达兴趣我努力做到以下几．认真看图培养观察力看图说话顾名思义就是要用眼睛看“看”是基础只有认真仔细地观察才能形成深刻理才会脑里形成清晰印象我首先引导他们看图要有顺序对画面所表达主要容要有整体了然从人物表情、动作知道图人物干什么让孩子做到言有序使整幅图或多幅图变成完整、连贯事物使人物形象更加逼真故事情节更加动人．合理想象培养想象力看图说话画面是静止人或物而且比较单调我引导孩子通仔细观察画面学会想象、推测由幅图想到前几幅图由动作想到前几动作想象人物会说什么会想什么使静止画面尽量动起活起使单调画面容丰富起。
新人教版统编版教材二年级语文上册《口语交际：看图讲故事》优秀教案
新人教版统编版教材二年级语文上册《口语交际：看图讲故事》优秀教案教学目标1.能读懂多幅图组成的漫画故事，能想象故事的结尾，把故事讲清楚、讲完整。
2.能认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。
3.积极参与表演，能在故事情境中交际，做到吐字清晰、语句连贯。
教学重点1.按顺序讲清楚图意。
2.认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。
教学难点积极参与表演，能在故事情境中交际，做到吐字清晰、语句连贯。
教学过程一、激趣导入，明确要求。
1.游戏激趣：（1）谈话：今天，有个幸福的三口之家，来到我们教室做客，让我们热情地把他们请出来。
（2）游戏：指名三位学生，分别拿着爸爸、妈妈、儿子的全身像，站在讲台上进行角色扮演。
（3）各用一句话来介绍这一家三口的样子。
2.揭示题目，明确要求。
（1）这个三口之家，发生了许多有趣搞笑的故事。
快来看看今天他们之间发生了什么趣事。
（2）课件出示五幅连环画。
这节课，我们就来对照图画，讲讲这一家三口的故事。
（3）出示课题：看图讲故事。
（板书）讲好这一家三口的故事的人，将获得“故事大王”的称号，得到一份神秘礼物;用心地倾听的人，有机会当选为“最佳听众”，也将得到一份神秘礼物。
课件出示：“故事大王”评选标准：讲清图意，语言连贯，生动精彩。
“最佳听众”评选标准：用心倾听，尊重他人，专心思考。
设计意图：通过出示漫画，引导学生们组织语言讲故事，并出示评选“故事大王”和“最佳听众”。
这极大地调动了学生的兴趣，为讲故事做好铺垫，达到了“课伊始，趣亦生”的效果。
二、寻找联系，看懂图意。
1.指导看图的方法。
（1）按顺序看图，整体看懂5幅图的内容，独立思考：这5幅图讲了一件什么事？要点：强调按照顺序，看明白整个故事情节，让学生在静思默想中仔细观察，发散思维。
（2）细看每幅图的内容，明确图意，让学生按照顺序看懂每一幅图，说清楚每一幅图上的内容。
2.学会寻找图与图之间的联系，概括图意。
（1）详细指导第1幅图，课件出示。
①仔细看图，试着说清楚时间、地点、人物、事件。
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《口语交际：看图讲故事》教学反思
口语交际一直以“听”“说”能力的发展为纽带，构建了螺旋上升的训练体系。
本次口语交际“听”和“说”两方面都有具体要求——“听”要注意用心听，别人讲故事时，要先辨别他讲的是哪幅图，并把注意力集中到相应的图画上，提高听的质量；“说”要按照顺序，讲清图意，表达清晰，语句连贯，声音响亮，并在此基础上注意讲故事的生动性和幽默性。
一．教学效果：这次口语交际安排的是一次看图讲故事，内容是学生喜闻乐见的漫画作品《父与子》中的一则。
故事讲的是妈妈让爸爸叫书迷儿子吃饭，儿子到了餐桌旁，爸爸却没有回来，妈妈只得让儿子再去叫爸爸。
漫画共有6格，最后一格留白，图意不言而喻——爸爸也被书的内容迷住了，读者看后不由得为童心未泯的爸爸忍俊不禁。
6格漫画内容依次如下：第一格，要开饭了却不见儿子，妈妈让爸爸去叫儿子;第二格，爸爸来到儿子房间，见儿子正在读书，于是叫儿子去吃饭;第三格，儿子离开房间，爸爸被书吸引;第四格，儿子和妈妈准备开饭，却不见爸爸回来;第五格，妈妈又让儿子去请爸爸来吃饭。
前5格的内容贴近学生生活，在描述图意的基础上，可以启发学生为画面配上对话，使故事更加富有生活气息。
最后一格画面留白，给学生以想象空间，可以此为话题展开交流，让学生想象“爸爸可能去了哪里？”这一格也是故事的兴趣点，讨论后教师揭晓，可出示原图，再让学生完整地讲述故事。
二、成功之处：本次口语交际的要求是“按顺序讲清图意。
认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容”。
教学可以从两个方面展开：一是先引导学生看图，了解每幅图的内容，借助漫画，清楚完整地讲述故事，通过猜测爸爸去了哪里，推荐最有趣、最合理的故事结局;二是通过合作表演，在故事情境中练习交际，做到吐字清晰、语句连贯。
孩子们兴趣盎然、热情高涨时，他们已不满足于仅仅“听”和“说”。
因此，我对本次口语交际进行了拓展性的开发使用——在“听”和“说”的基础上，安排了“写”的内容，体现了说写结合的思想，通过口语交际形式练说促写，帮助孩子们说得更具体、更丰富，写得更有趣、更生动，感受口语交际和写话的乐趣。
三．不足之处：在教学中，有的学生语言表达能力不完整，故事讲述较零碎，说明这些学生的语言表达能力还有待提高，在今后的教学中，这类学生是重点提升对象。
四．改进措施：在教学中，教师抓住“看图”这一切入点，让学生充分观察每幅图，弄清楚每幅图的意思，再完整地叙述每幅图的意思，这为后面的续编打好了基础。
在续编故事时，让学生根据前面几幅图的意思充分发挥想象，培养学生的创新意识和想象能力。
再把原作与学生想象的画面相比较，让学生感受作者的智慧，同时也为自己的创新而获得成就感。