《口语交际 做手工》
部编版二年级上册《口语交际--做手工》语文教案
部编版二年级上册《口语交际–做手工》语文教案课程背景本节课是二年级上学期《口语交际–做手工》的一节课，侧重于学生的交际能力和创造力，通过教授做手工来提高学生的口语交际能力，培养学生的动手能力，锻炼学生的耐心和细心。
教学目标1.了解手工制作方法和步骤，掌握一定的手工制作技能。
2.通过手工制作，培养观察、动手、思维等方面的能力。
3.培养孩子们爱美、爱卫生、爱劳动的好习惯。
4.培养孩子们善于思考、善于创新、善于表现自己的能力。
5.在手工制作中，培养孩子的合作意识，加深课堂协作和团队合作。
教学流程1.为学生展示手工工具和材料，简单的介绍几种用到的手工工具和材料。
2.学生观察老师示范的制作步骤，并进行口头描述，提高学生的口语交际技能。
3.师生互动，老师和学生共同讨论制作过程中需要注意的问题。
4.有条不紊地制作：老师向学生传授制作的技能，让学生利用所学技巧制作自己的手工.5.每个学生要展示自己制作的作品，并介绍自己的创作过程和想法，提高学生自我表达和展示的能力。
6.对学生表现给与评价，评价标准包括各种手工制作的方法、材料使用、创意设计等方面。
7.整个活动用时约30分钟。
教学要点1.简单介绍手工制作的工具和材料，如剪刀、胶水、纸张、卡纸等。
2.通过口头描述锻炼学生的口语交际技能。
3.带领学生讨论制作过程中的问题，增加学生的参与感。
4.教授制作技能，让学生动手实践。
5.学生进行自我描述和展示，提高学生的表达能力和自信心。
6.评价学生的表现，鼓励好的表现，指出不足并提出建议。
教学效果评估根据活动最后呈现的学生手工作品进行评估，评估的内容包括作品的美观程度、复杂程度等方面。
同时根据学生们在活动中表现出来的口语交际能力、思维能力、动手能力、耐心和细心的表现，也进行相应的评价。
评价结果将被记录，作为改进和完善教学方式的参考。
参考资料•《弦上有春秋》启蒙版语文二年级上册，人民教育出版社，2006年。
•《三年级语文教学大纲》，教育部，2011年。
部编版二年级语文上册第三单元口语交际《做手工》
(6)然后把梅花一朵朵粘贴到 花枝上。
交际范例
纸飞机的制作方法
第一步：将一张长方形的纸对折再 打开，纸的中间出现一条 中心线。
第二步：右边的两角向中心线对折， 折出尖头。
第三步：将长方形纸横着对ห้องสมุดไป่ตู้，尖 头对准中心线。
交际范例
纸飞机的制作方法
第四步：右边的两角再向中心线对 折，将露出的小尖角折上 来。
第五步：将纸翻过来，再沿着中线 对折，并折出飞机的翅膀。
交际练习
看图说一说。(用“先……然后……再……最后……”的句式)
树叶贴画 手工课上，老师教我们做树叶贴画。 我先拿一片树叶用剪刀剪成_细__长__的__形__状___做蝴蝶的身子，然 后 拿 _两__片__银__杏__叶__、__两__片__榆__树__叶____ 做 蝴 蝶 的 翅 膀 ， 再 找 来 _一__片__心__形__的__叶__子_____做蝴蝶的脑袋，最后找_两__根__细__长__的__树__叶___做 蝴蝶的触角，一只_漂__亮__的蝴蝶就完成
(1)先拿出红色衍纸条，做水滴卷 作为花瓣，也就是捏成泪滴形状。
(2) 用镊子将5个花瓣粘贴在一起， 组成一朵梅花。
交际范例
梅花衍纸画的制作方法
2.制作步骤
(3)拿出黄色衍纸条，做一个紧卷， 粘贴到花朵中间。
(4)按照上面的步骤多做一些梅花 和花瓣。
交际范例
梅花衍纸画的制作方法
2.制作步骤
(5)拿出黑色衍纸条，竖直在 背景纸上粘贴出梅花的花枝。
人教部编版二年级语文上册
第三单元
口语交际：做手工
你喜欢做手工吗？这节口语交际课 我们就来展示自己做的手工作品，并说 说你的制作过程。
交际要求
部编版语文二年级上册口语交际：《做手工》(教案)
部编版语文二年级上册口语交际：《做手工》（教案）作为一名资深的语文教师，我积累了丰富的教学经验，对于部编版语文二年级上册口语交际课《做手工》有着自己独特的教学思路和策略。
一、教学内容本节课的教学内容出自部编版语文二年级上册口语交际单元。
教材中的章节为《做手工》。
本节课的主要内容是通过观察和描述不同的手工制品，培养学生之间的交流和表达能力。
二、教学目标1. 让学生学会观察和描述手工制品的形状、颜色和制作过程。
2. 培养学生用清晰、连贯、生动的语言进行交流和表达的能力。
3. 培养学生相互倾听、尊重他人、积极参与口语交际的习惯。
三、教学难点与重点重点：让学生能够用清晰、连贯、生动的语言描述手工制品的形状、颜色和制作过程。
难点：培养学生相互倾听、尊重他人、积极参与口语交际的习惯。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、手工制品实物或图片、黑板、粉笔。
学具：学生自带的手工制品、笔记本、彩笔。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）通过多媒体课件展示各种手工制品的图片，引导学生观察并发表自己的看法。
2. 交流讨论（10分钟）让学生分成小组，互相展示自带的手工制品，并用语言描述手工制品的形状、颜色和制作过程。
教师巡回指导，引导学生用清晰、连贯、生动的语言进行交流。
3. 示例讲解（10分钟）教师出示一个手工制品实物或图片，通过示例讲解，引导学生学会如何用语言描述手工制品的形状、颜色和制作过程。
4. 练习互动（10分钟）学生分成小组，按照示例，选择一个手工制品进行描述。
其他小组成员倾听，并给予评价。
教师巡回指导，纠正学生的语言表达错误，并给予鼓励和建议。
六、板书设计板书设计如下：做手工形状：颜色：制作过程：七、作业设计1. 请学生用语言描述自己喜欢的的手工制品，并写下来。
答案：略2. 请学生与家长一起制作一个手工制品，并用语言描述制作过程和感受。
答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察和描述手工制品，培养了学生的口语交际能力。
二年级语文上册第三单元口语交际《做手工》
二年级语文上册第三单元口语交际《做手工》交际范文一：我爱做手工有人喜欢画画，有人喜欢下棋，还有人喜欢唱歌……而我最喜欢的是做手工。
我今天要做一个“晴天小娃娃”。
准备好餐巾纸、彩笔等工具，我就开始做起来了。
首先，我拿出一张餐巾纸，用手揉成一个小圆球，再拿出一张餐巾纸，把小圆球包起来，拧两圈，上面部分就作为晴天小娃娃的头，下面部分就作为它的身体；然后，再拿出一张餐巾纸，拧成条系在它的脖子上，作为晴天小娃娃的两只小手臂；最后，再用彩笔在小脑袋上画上一个笑脸。
这样，一个“晴天小娃娃”就大功告成了。
我爱做手工，因为它给我带来了无穷的快乐！交际范文二：我爱做手工开学了，各个兴趣班都开始招生，我每天都能收到几张广告宣传单。
只要看到有手工制作的课程，我都会拿回家给爸爸妈妈看，因为我对做手工很有兴趣，平时喜欢折纸、剪纸。
我在家自己想象创作了一只乌龟、企鹅、螃蟹，还设计了一套化妆用具，爸爸妈妈都很佩服我。
可听说我要去上手工课，妈妈开始还不同意，因为我一直在学古筝，妈妈担心我学多了太累，只答应让我暑假学。
我告诉妈妈，这是我的爱好，我不会觉得累，经过再三恳求，妈妈终于答应了。
星期六早晨，爸爸带我去报名，我指着广告单上两个栩栩如生的喜羊羊、灰太狼，问老师：“这是用什么做的呀？”老师告诉我，是用面粉做的，我感到很惊奇，面粉竟能捏出这么精美的东西，我迫不及待地想学，可老师说要等报名人数够了才上课，我现在天天祈祷快点凑够人数。
交际范文三：我爱做手工好朋友马上要过生日了，我想送她一个特殊的礼物，妈妈对我说：“你自己动手做一个小礼物送给她吧！”对啊！这真是这个好主意！她喜欢收集盒子，那我就送她盒子吧。
买来棕色硬纸板，在妈妈的帮助下裁成一个多边形。
我心想：这么难看的形状，怎么办呢？妈妈看出来我的疑惑，在裁好的纸板上画出几条线，让我按照线折叠纸板。
神奇的事情发生了！竟然折成了一个盒子，我看着妈妈，觉得她好厉害！只是还没有盖子，怎么办呢？妈妈帮我设计好做孩子的硬纸板，让我自己裁剪。
《口语交际：做手工》教案
-在剪纸环节，学生可能会因为手部协调性不足而难以剪出规整的形状，需要教师提供具体的指导和小技巧。
-学生在描述制作过程时，可能会忘记某些步骤或关键点，教师需引导学生使用提示卡或关键词来帮助他们记忆和表达。
-在小组合作中，教师需要指导学生如何进行有效沟通，例如，通过轮流发言、倾听他人意见、达成共识等方法来解决分歧，确保每个小组成员都能积极参与并贡献力量。
此外，在口语表达方面，部分学生存在表达不清晰、逻辑性不强的问题。为了提高他们的口语表达能力，我计划在接下来的课程中，加入更多关于口语表达技巧的讲解和练习，让学生们学会如何用清晰、连贯的语言描述手工制作过程。
最后，通过本节课的教学，我认识到教师应关注每个学生的个体差异，因材施教。对于动手能力较弱的学生，我们要给予更多关心和指导，帮助他们克服困难，提高技能。同时，要鼓励学生在课堂上积极发言，表达自己的观点，增强他们的自信心。
1.理论介绍：首先，我们要了解手工制作的基本步骤和技巧。手工制作是通过动手操作，将简单的材料转变为精美物品的过程。它能培养我们的动手能力，提高观察力和创造力。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何制作一个简单的纸飞机，以及手工制作在生活中的应用。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调制作步骤的顺序和口语表达技巧这两个重点。对于难点部分，我会通过实物演示和口语练习来帮助大家理解。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对手工制作表现出极大的兴趣和热情。通过引导他们学习《口语交际：做手工》这一章节，我意识到以下几点：
首先，将手工制作与口语交际相结合的教学方法，能有效激发学生的学习兴趣。在实践活动中，他们积极动手操作，努力用口语表达自己的制作过程和心得。这说明，将学科知识与实际生活相结合，能更好地提高学生的学习积极性。
部编版二年级语文上册《口语交际-做手工》教案
六、成果展示。
1、请完成的孩子自己读一读，看看自己写得是否通顺。
2、请部分写得好的孩子到讲台上朗读，老师注意相机引导写得不够通顺和不太好的句子，并让其他同学学着修改修改。
3、请同学们再一次修改自己的作品。
师总结。
板书设计：
做手工
先……接着……然后……最后……
教学反思：
3、在做玩具的过程中，请同学们认识所用的材料，记住步骤。并想想做的时候是否遇到了困难，以及遇到了什么有趣的事情。
初学适异
三、分小组交流。
1、以4人为一个小组进行讨论，讨论的要求有：
(1)你喜欢或制作的玩具是什么？
(2)它是什么样子的？
(3)它好在哪里？
(4)如果是自己做的，那么在做的过程中你遇到了哪些困难？或者遇到了哪些有趣的事情？
教学重点
打开思路，激发兴趣。每个学生都能正确流利地表达。
教学难点
引导学生做到互相交流，学会认真倾听和大胆交流。引导学生自己做手工。
教学过程
差异教学策略运用
预学查异
通过动态测查的形式，让学生谈一谈手工制作的特点，以及自己喜爱的手工制作。谈话导入，激发学生的学习兴趣。
通过大面积反馈的形式，了解学生是否能清楚地表达手工制作的方法，是否对做手工产生了兴趣。
课题
口语交际——《做手工》
第1课时
月日
教
学
目
标
基础性
目标
1、能学会表达的方法，正确流利地表达，做到声音响亮，自信大方。
2、在交流、倾听中了解做手工的小知识、小窍门。
3、引导学生自己动手。
4、鼓励学生"主动积极地进行口语交际"，"提高学生口语交际的能力，培养良好的听说态度和语言习惯”。
二年级上课文口语交际之《做手工》
二年级上课文口语交际之《做手工》《二年级上课文口语交际之〈做手工〉》小朋友们，你们喜欢做手工吗？做手工可是一件非常有趣又能锻炼我们动手能力和创造力的事情呢！今天，让我们一起来聊聊做手工的那些事儿。
首先，做手工需要准备好材料和工具。
比如说，如果我们要做一个纸飞机，那就得准备一张长方形的纸；要是想做一个小纸船，那正方形的纸可能更合适。
还有剪刀、胶水、彩笔等等，这些工具能帮助我们把手工做得更漂亮。
那我们开始动手做手工吧！就拿做一个简单的小纸鹤来说。
先把正方形的纸对折成一个三角形，然后再对折，展开后就会看到一些折痕。
接着把纸的四个角往中间折，折好后再对折一次。
这时候，把纸鹤的头部和尾巴轻轻拉出来，一个大致的形状就有啦。
最后，用彩笔给纸鹤画上眼睛，一只可爱的小纸鹤就做好啦！再比如，我们来做一个小风车。
准备一张正方形的彩纸、一根小木棍和一个图钉。
先把正方形彩纸沿着对角线对折两次，然后沿着折痕剪开，注意不要剪到中心点哦。
接着把四个角用图钉固定在小木棍的一端，一个漂亮的小风车就完成了。
当风吹过来的时候，小风车就会欢快地转动起来。
在做手工的过程中，我们可能会遇到一些小困难。
比如说，纸折得不对啦，胶水粘得太多啦。
但是不要着急，我们可以多试几次，或者向老师、爸爸妈妈请教。
只要我们有耐心，就一定能做出漂亮的手工。
做完手工后，别忘了把桌面收拾干净，养成良好的习惯。
而且，我们还可以把自己做的手工展示给小伙伴们看，和他们分享做手工的快乐。
小朋友们，做手工是不是很有趣呀？让我们一起动手，创造出更多更美的作品吧！我们还可以做很多其他的手工，像用彩泥做小动物，用吸管做小花朵，用废旧物品做小摆件等等。
做手工不仅能让我们的小手变得更灵巧，还能让我们的头脑变得更聪明。
比如说，用彩泥做一只小兔子。
先拿出一块白色的彩泥，搓成一个圆球，这就是小兔子的头。
然后再搓两个长长的椭圆形，当作小兔子的耳朵。
接着用黑色的彩泥做小兔子的眼睛，红色的彩泥做小兔子的嘴巴。
二年级上册语文《口语交际：做手工》教案
2024统编版二年级上册语文《口语交际：做手工》教案一、教学目标核心素养：知识与技能：1.1 学生能够了解手工制作的基本步骤，并能清晰地描述自己的手工作品及其制作过程。
1.2 提高学生的动手实践能力，培养学生的创新思维能力。
过程与方法：2.1 通过观察、操作、交流等方式，引导学生学习并掌握做手工的基本方法。
2.2 培养学生的合作意识和团队协作能力，通过小组合作完成手工作品。
情感、态度与价值观：3.1 激发学生对手工制作的兴趣和热情，培养学生的审美情趣。
3.2 引导学生尊重他人的劳动成果，学会欣赏和评价他人的手工作品。
二、教学重点•引导学生了解手工制作的基本步骤，并能清晰地描述制作过程。
•提高学生的动手实践能力，培养学生的创新思维。
三、教学难点•如何引导学生将制作过程中的关键步骤和细节描述清楚。
•如何培养学生的合作意识和团队协作能力。
四、教学资源•手工材料包（如彩纸、剪刀、胶水等）•学生事先制作好的手工作品•手工制作的视频或图片资料五、第一课时教学结构设计1. 复习创设情境引入课题•复习之前学过的与手工制作相关的内容，激发学生的兴趣。
•创设一个手工制作的情境，如“手工节”，引出本次口语交际的主题。
2. 初读课文识记生字•引导学生阅读教材，识记与手工制作相关的生字新词。
•通过语境理解生字的意义，为后续的口语交际打下基础。
3. 整体感知理清层次•展示学生事先制作好的手工作品，让学生观察并交流作品的特点和制作方法。
•教师引导学生按照“材料准备—制作过程—完成效果”的顺序，理清手工制作的层次。
4. 在总结拓展•小组合作：学生分组进行手工制作，并尝试用清晰的语言描述制作过程。
•分享交流：每个小组选派一名代表，向全班介绍他们的手工作品及制作过程。
•教师总结学生在描述过程中的优点和不足，并提出改进建议。
六、板书设计口语交际：做手工手工制作步骤1.材料准备2.制作过程（按顺序描述）3.完成效果描述要点•用词准确•顺序清晰•细节丰富七、课后反思通过第一课时的教学，学生对手工制作的基本步骤有了初步的了解，并能够在小组合作中完成简单的手工作品。
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课题：《口语交际：做手工》
【教材研读】
这是一篇介绍手工作品制作过程的口语交际。
教材共分为三部分：导语、情境图和交际提示。
导语共有两句话，第一句引出话题，激发学生交际兴趣，第二句有两层意思，第一层意思是要先说做的是什么手工，第二层意思是说这件手工是怎么做的。
“注意听，记住主要信息”这是对本次“口语交际”所提出的具体要求。
【学情分析】
二年级的孩子的口头表达能力已经得到了一定的发展，能够较完整的表达自己的想法，但注意力容易分散，教学中应注意引导学生注意倾听别人的发言。
【教学目标】
1.通过联系曹冲称象的过程能按顺序说出手工制作过程，会用表示先后顺序的连接词。
2.通过同学说讲述的方法养成要认真听，能记住说话人的主要信息。
3.激发学生表达的欲望，增强展示自我的意识。
【重点难点】
1.通过同学说讲述的方法养成要认真听，能记住说话人的主要信息。
2.激发学生表达的欲望，增强展示自我的意识。
【课前准备】课件
【教学过程】
板块—温故知新，引入话题
1.学习活动一复习：说说曹冲称象的过程。
提示：称象步骤要说清楚，能用上表示前后承接关系的词语。
2.称象的步骤为什么能说这么清楚？
关键用上了“先……再……然后……”，这样能帮助我们把事情过程说清楚。
板块二猜一猜，说一说
1.猜一猜。
(1)教师出示自己的手工作品，问学生，猜猜看这个手工作品会是谁做的？
(2)学生当场猜，教师揭示答案。
(3)想知道老师的这个手工是用什么制作的，是怎么制作的吗？有什么问题想问老师？
提示：可以让学生提问，教师回答，但回答的顺序是杂乱无章的。
2.说一说。
(1)你现在会做了吗？很多同学还是不知道该怎么做，知道为什么吗？因为老师还没有把制作的过程按照顺序说清楚。
(2)教师按照顺序介绍制作过程，用上表示顺序的连接词如“先……再……然后……”等。
(3)你记住怎么做了吗？
提示：可以让学生说一说他是怎么记住的。
老师进行指导时一定要认真听，用心记。
要注意听清老师介绍时表示顺序的词语，记住每一个步骤要做什么。
3.请学生说一说这件手工作品的主要制作步骤。
板块三相互交流，你说我做
1.交流制作过程。
(1)学习活动二：请学生介绍自己一个小手工的制作过程
(2)同桌听完后，照着刚才学生说的过程，也做一做这个手工。
(3)相互交换着说和做。
2.交流说的方法。
(1)说一说这样的制作过程应该怎样来介绍，顺序才清楚？别人才听得明白？提示：运用连接词，说清步骤。
(2)我们怎样听，才能记住别人说的几个要点？
提示：听清主要步骤记住制作要点。
板块四全班交际，以赛促说
比一比、赛一赛。
1.比一比：谁说的手工制作过程最清楚，别人听得最明白。
提示：大面积地指名说、交流
2.比一比：谁能把制作过程记得最清楚。
提示：说清要点(主要步骤)，其他同学可补充。
【作业设计】
回家把制作的作品过程讲给父母听。
【板书设计】
口语交际：做手工
先……再……然后……
注意听，记住主要信息。