小学校本教研论文发挥班主任优势教好校本课程
结合校情开发校本课程 发挥优势促进学校发展
结合校情开发校本课程发挥优势促进学校发展───紫荆岭学校校本课程开发与实践综述“谁赢得教育，谁就赢得二十一世纪。
”现在的小学生，将是二十一世纪的主人，但未来却充满竞争，要使他们能立足于二十一世纪，除了具备扎实的文化功底外，还须具备特长。
“特长”从何而来？毫无疑问，少不了学校特色。
学校有了特色，学生才能有特长。
学生有了特长，才能在激流中奋进；在夹缝中求生。
一年多来，我校在创造性地运用国家课程改革教材的同时，成功地开发了《游戏》等六门校本课程，有效地配合了课程改革，促进了学校的全面发展。
现将我校校本课程的开发运用等工作汇报如下：一、评估分析三大资源找准校本课程位置校本课程的开发首先必须对其可行性进行分析研究，准确定位。
为此，我们从以下几个方面进行调研、评析。
做好校本课程开发的前期准备工作。
1、认真分析评估本校教育哲学和办学特色。
根据学校长期的文化积淀和办学特色，今后发展的方向以及校本课程开发的价值取向，我们召开行政讨论会、教师座谈会和学习讨论分析，最终达成了以下共识。
（1）明确紫荆岭学校校本课程开发主题：艺术与生活。
（2）确定教育哲学：多才多艺，健康向上，做生活的主人。
（3）提出学校具体育人目标：面向全体，突出主体，重视差异，激活潜能，主动发展，全面提高，为培养适应未来社会发展需要的创新人才奠定坚实基础，使学生成为一个会学习、会健体、会娱乐、会审美、善交往、善合作、健康活泼、举止文明、爱好广泛的人。
2、认真分析评价教师业务专长和发展需求。
根据学校的教育哲学和具体的育人目标，我们对全校专任教师进行了全面分析、摸底，通过查档案、看资料、个别交流、教师座谈等形式，全面了解掌握了教师在艺术、生活等方面的业务专长，发现我校开发校本课程的明显优势：有优秀艺体教师5人，在电脑等各学科教学中有突出成就的教师9人，还有很多老师在朗诵、舞蹈、书法、园艺等方面有特长。
他们对校本课程的开发充满了满腔热情，态度积极，并希望通过校本课程的开发这个舞台，充分展示自己的才华，发展自己的专长，为校本课程的成功开发提供了师资保障。
立足校本教研,促进教师专业发展
立足校本教研，促进教师专业发展中心小学是一所具有98年办学历史的，在社会上享有较高声誉的名校。
在长期的办学过程中，形成了“高质量、严要求、有特长”的教育特色。
现已获得省文明单位、中国名校600家等十几项殊荣。
学校本着“以质量求生存、以特色求发展、以服务求兴旺”的办学理念，提出了“向教科研要质量，借教科研创特色，凭教科研上台阶，靠教科研提高教师素质”的口号。
我校的校本教研以教科研为载体，以新课标为指导，以应用为目的，把转变教师的教育理念和提高教育教学的实际能力为重点，致力于引导教师积极投身课堂教学改革。
教师是学校教育力量中最为活跃的因素，学校教育目标和一切教学活动都要通过教师才能实现和完成。
教师是办学的主体，办好学校，搞好教育教学改革，实施素质教育，培养高素质的人才都要依靠教师。
教师是学生美好心灵的塑造者，科学文化的传播者，健康体魄和良好心理品质的培养者，是学校实施素质教育的主力军。
而高素质教师队伍的建设，一靠教师自身的努力；二靠各级组织的扶植；三靠学校通过各条途径的精心培养。
校本教研则以其时效性、针对性和亲融性强等特点，不失是一种培养高素质教师的十分有效的途径和方法。
我校的校本教研是直接服务于学校，服务于教师，服务于教育教学工作的。
几年来的实践证明，这是深化学校教育改革，提高教师全面素质，增强课堂教学实力，提升学校品位和整体形象的一条行之有效的途径。
我们的主要做法是：一、围绕一个主题学校“十五”发展规划明确指出：学校的一切工作都要围绕“以人为本，以人的发展为本”的现代教育思想。
根据这一办学策略我们在近几年的校本教研中，以教育科研为载体，引导教师围绕省级立项课题“以学生发展为本的小学课堂教学策略的探索和研究”上。
在具体实施过程中我们又把它分成两个层面开展工作。
即学校领导把工作的着重点放在对教师管理这一层面上的探索；全校教师则把主要精力放在课堂教学过程中对上述问题的研究。
现代管理的“人本原理”告诉我们，一切管理工作都必须“以人为本”，以调动人的积极性，做好人的工作为核心。
小学校本教研论文
小学校本教研论文摘要：由区教研室的牵头，学校曾携手部分乡镇小学组成“手拉手”学校。
本着“发展第一、互相学习、共同研究、成果共享”的原则，开展大教研活动，让多所学校的教师共同成长，让多所学校共同提高。
通俗地说，校本教研是教师在教学过程中发现了教育教学问题，为了改进这个问题，在自己的教学实践中依托本校自身的资源优势和特色，以追踪或汲取他人的经验，结合自己的教育教学实践解决问题，提升教育教学效率，实现教育教学的价值。
因此，校本教研是提升教师个人教育素养、教师专业发展的有效途径之一。
给校本教研提供一片沃土吧，它将使教育绽放生命的活力！一、健全组织，完善校本教研制度，加强管理校本教研，就是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量。
为了加强校本教研的管理，成立由校长室-教导处-教研组-教师;校长室-教导处-年级组-教师的网状管理。
各处室有合作有分工，校长对全校的校本教研负总责，教导处负责指导并管理教研组、年级组进行课题研究、教学常规活动，分管的教研组、年级组则负责全程参与并协助管理。
上下一心，齐抓共管。
不断完善制度是校本教研有序开展的有力保障。
学校应对参与校本教研活动的个人及各处室明确职责，制定符合校情的《校本教研活动考评细则》，其内容应包括教师理论学习制度，教学反思制度，集体备课制度，课堂常规制度，作业布置和批改制度，学生辅导制度，学生评价与考试制度，教学质量分析制度，从制度上保障校本教研真正为教师教学服务，为教师的专业发展服务。
二、开展校本培训，建立一支高水平的教学研究个人和集体队伍1.师德师风培训有人说“有才有德是正品，有德无才是废品，有才无德是危险品”，可见德之重要。
在教师中广泛开展职业道德教育，激励教师爱岗敬业，重视教师职业情感的培养。
学习教育政策法规，增强法规意识。
学习师德规范，学习师德高尚的教师的典型事迹等，以先进促奋进。
2.教师基本功培训引领教师开展“三字一话”基本功训练，夯实基础。
各学科的老师要加强本学科基本功训练。
立足课堂教学 推进校本教研论文
立足课堂教学推进校本教研课堂是学校开展教育教学活动的主阵地，校本教研必须植根于课堂教学。
课堂教学蕴含着多种养分，充满七色阳光。
课堂教学为促进教师在研究状态下工作，在工作状态下研究，在教育行为中成长，在职业岗位上成才提供了广阔的平台，是促进课程改革，深化素质教育的主渠道。
那么，如何立足课堂教学，推进校本教研呢？就此谈谈笔者的几点体会和作法。
一、明确校本教研重点在校本教研中，研究的对象与内容，纷纭庞杂，浩如烟海，众若星瀚。
这就要求我们从校本教研的需要和基本的要求出发，明确校本教研的重点，以形成校本教研的几条主线，贯穿校本教研的全过程，达成循序探究、一以贯之的格局。
我们认为，其重点主要有三。
1．践行新课程理念。
创新，从理念开始。
要创新课堂教学，则须更新教育观念，践行新课程理念。
为此，学校对课堂教学中的具体环节进行了定格研究。
例如，我们把一位老师的课录下来，然后请老师们坐下来，边放录像，边对这堂课进行分析和研究。
当放到精彩处时，定格，开展讨论，分析其是如何落实新课程理念的。
当老师们认为某个地方或环节有问题时，定格，大家一起讨论如何改进，如何设计与实施才算贯彻新的课程理念。
这样的研究，不断进行，有助于新课程理念内化为师生的教学行为。
2．转变教学方式。
新课程提倡转变教学方式，要求学生的学习方式由原来的被动接受式转变为“自主、合作、探究”的学习方式。
在课堂教学中，我们对多种教学方式进行了探究和实验。
于此，我校数学科组颇有成效。
其教学方式主要有以下几种。
开放式教学。
这种教学在通常情况下，都是由教师通过开放题的引进，在学生参与下解决，使学生在问题解决的过程中体验数学的本质，品尝进行创造性数学活动的乐趣。
开放式教学中的开放题一般有以下几个特点。
一是结果开放，一个问题可以有不同的结果；二是方法开放，学生可以用不同的方法解决这个问题；三是思路开放，强调学生解决问题时的不同思路。
活动式教学。
这种教学模式主要是让学生进行适合自己的数学活动，包括模型制作、游戏、行动、调查研究等，使学生在活动中认识数学、理解数学、热爱数学。
学校校本教研论文 构建“和悦”校本课程 扣好人生第一粒扣子
学校校本教研论文构建“和悦”校本课程扣好人生第一粒扣子“立德树人，德育为先”是新形势下学校教育的根本任务。
古人云“德才兼备，方成大器”。
为落实港区教文卫局提出的“上善共生”育人理念，为学生“扣好人生第一粒扣子”，我校坚持“和润心，悦成长”的教育理念，以“让每个人成为最好的自己”为育人宗旨，在“科研为先导”的旗帜下，倡导“主题育人”、“活动育人”、“课题育人”、“校园文化育人”的理念，推进德育课程改革，致力于创建“全方位、多渠道体现德育”的德育特色学校，现已初步取得了实效。
一、德育机构健全，活动组织有序学校重视德育科研工作，成立由校长王春喜为组长，副校长孙军红、刘明政为副组长，教导主任，教科室主任，德育主任，办公室主任，后勤主任及各年级组长任组员的领导小组，由教科研专干白鹏飞专职负责各口的联系和工作的安排落实。
教科室积极组织教师进行区级课题申报立项工作，学校鼓励并要求教师人人参与课题，共上报立项课题《扣好人生第一粒扣子——小学低年级行为习惯养成教育研究》、《城中村小学生沉迷网络的原因及应对策略研究——以郑州航空港区领航学校为例》等37项，其中北校区一共立项27项，南校区10项。
在区级课题的研究基础上，积极申报省、市、区级立项课题40项，立项成功市级课题5项，省级课题1项。
二、探索德育新途径，提升教师课题研究能力（一）学校扎实开展每周一次的德育教研活动，强化教育科研工作，促进校本培训。
（二）加强学校科研骨干队伍的建设，打造精湛的德育科研管理团队。
按照教育科研“三个一”要求：要求全体教师每年至少读一本教育理论专著，搞一项德育教育实验课题，撰写一篇德育论文。
各教研组根据本学科特点和实际状况，有计划的组织德育专题教研和学习活动，将德育教育和教学实践联系起来，对自身的教学状况作经常反思。
近一年来我校在《启航》等刊物发表教科研论文100余篇。
在课题研究方面共撰写反思1000多篇；教育博客800余篇，其中精华博文100多篇，学校被评为教育博客先进单位。
2019最新原创小学教师论文《在校本教研中成长》
在校本教研中成长------关于我校数学组校本教研的反思无论是新课程的实施还是学生的发展，都要靠教师的专业化去实现。
没有教师的发展，就没有学生的发展。
如何使教师的业务水平跟上课改的进程，使教师队伍不断优化？通过这几年的实践与探索，我们一致认为：要提升教师专业化素质、塑造出高素质学生、打造成高品位学校，就应从抓好校本教研入手，以校本教研为平台，促进教师专业化成长，从而实现“以研促改、以研带教、以研育师、以研兴校”的治校方略。
鉴于此，我校数学组根据学校具体情况，在学校“校本教研有效促进教师专业化发展的策略研究”课题的引领下，以课改实验为切入口，制定了切合本校实际情况的教科研方案，进行了一系列的实践与探索，并取得了一定的成效。
下面，笔者就我校数学组前一阶段开展的校本教研活动作简单的总结与反思，希望能抛砖引玉。
一、在校本教研中科学建构管理机制为使校本教研活动制度化、规范化，保证校本教研的有效实施，我们以“学生的发展和教师的成长”为本，确立了“以提高教育科研能力为主攻方向，立足岗位、合作互动、共同发展”的指导思想。
工作重点放在解决教师教学中的实际问题上，深入研究课堂教学的实施、多元评价、科学管理，搞好科研课题的探索与实践。
我校以科研兴校的办学理念整合教导处、数学教研组和备课组的力量，成立了校本教研工作小组，形成教学、研究、进修密切结合的教研网络。
打破条条框框，把教学研究的重心及主动权都下移到了教研组、备课组，鼓励教师发挥主动性、积极性，乐于创新，形成自己的教学特色。
所以，开学初我们并不急于建章立制，而是致力于在持续的活动创新中实现教研文化的再创造。
然后在充分发扬民主的基础上，不断建立完善新制度，并使这种制度得以有效的实施。
二、在校本教研中实现教研工作重心的转移在校本教研实施的过程中，教学研究的重心及主动权现都下移到了教研组、备课组，在教研内容方面，不仅涉及课程目标、课程内容、课程资源、教法学法、关注教什么、怎么教，而更多的去涉及教研的对象、课程评价、学生与教师、教材的关系、关注学什么、如何学，研究知识技能、过程方法、情感态度价值观三维目标的关系，实现了由以教材教法为中心的文本教研转向以师生共同发展为中心的人本教研。
以校本教研提升新时期班主任的育德能力
以校本教研提升新时期班主任的育德能力作者：谢江林来源：《中国德育》2021年第22期班主任融入校本研修，一是要聚焦班级出现的问题，以此为基，发现问题、讨论问题、研究问题;二是要聚焦自我本身，把自我反思作为教育研究的主体，促进在专题问题上的融入、阐发和共生。
要将理论研究与行动研究结合，激发自我的研究动力和深度思考;三是要将过程与结果结合，班主任需要在过程中参与，在总结中出效果。
班主任是学校队伍建设的中坚力量，是贯彻“立德树人”根本任务的主力军。
近几年，《教育部关于整体规划大中小学德育体系的意见》《關于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》《深化新时代教育评价改革总体方案》等一系列文件的发布，都对处在新时代的学校德育队伍建设提出了更高的要求。
开展校本教研，激发班主任教育内生活力，促进育德水平提高，是新时期德育队伍建设的关键。
一、校本教研的内涵及道路班主任校本教研是为了改进班级的教育，提高班级的教育质量，从班级的实际出发，依托自身的资源优势和特色积淀进行的班主任教育研究活动。
班主任融入校本研修，一是要聚焦班级出现的问题，以此为基，发现问题、讨论问题、研究问题;二是要聚焦自我本身，把自我反思作为教育研究的主体，促进在专题问题上的融入、阐发和共生。
要将理论研究与行动研究结合，激发自我的研究动力和深度思考;三是要将过程与结果结合，班主任需要在过程中参与，在总结中出效果。
针对不同的问题，广泛参与，在经验总结中成为问题解决的专家，从而引领其他教育参与者的迅速成长。
为此，基于育德水平提高的班主任校本教研需要走好“三条路”。
走科研道路——把问题当成课题，以调查形成论据，把经验上升至学术，走成果路、学术路。
例如：每个假期，给自己布置撰写德育研究成果报告的任务，其主要目的是促进反思、促进学习、促进写作、促进成长。
走问题道路——立足班级的普遍问题，把教室当成研究基地，把学生当成研究对象，把他人当成客观参照，把自我当成反思主体，以现实中教育问题和冲突为契机，进行行动研究。
教师校本教研小我总结6篇
教师校本教研小我总结6篇篇1本学期，我本着以新课程理念为指导，以教学为中心，以研究为方向，遵循教育教学规律，充分发挥校本教研的优势，积极开展各项教研活动，努力提高教育教学质量。
现将一学期来的工作简要回顾如下：一、提升教育教学理念，促进专业发展作为教育工作者，肩负着教书育人的重任。
为了更好地适应现代教育的要求，我不断学习教育教学理论，研读新课程理论专著及相关教学论文，深入领悟新课程标准的精神实质，不断更新教育观念。
同时积极参加学校组织的各种教研活动和教学培训活动，虚心听取其他教师的意见和建议，取长补短，不断提高自己的教育教学水平和专业素养。
二、积极参与教研活动，提高教学质量本学期，我积极参与学校的教研活动，认真备课、上课、听课、评课。
在备课过程中，我注重挖掘教材资源，精心设计教学环节，注重知识的拓展与延伸。
在课堂上，我注重激发学生的学习兴趣和主动性，引导学生积极参与课堂活动，培养学生的思维能力和创新精神。
同时，我还积极参加听课活动，虚心听取其他教师的意见和建议，学习他们的教学方法和经验。
在评课过程中，我注重评价教师的教学设计和课堂组织能力，提出自己的见解和建议。
通过这些活动，我不仅提高了自己的教学水平，也收获了更多的教育经验和教训。
三、注重教学反思与总结，提高教学水平作为教师，我们应该不断地对自己的教学方法进行反思和总结。
在教学过程中，我时刻关注学生的表现和需求，及时记录课堂中的亮点和不足。
课后认真反思自己的教学方法和手段，总结经验教训，及时调整教学策略。
同时，我还积极参加学校组织的各类教学反思活动，与同事们交流教育心得和困惑。
通过这些活动，我不仅提高了自己的教学水平，也拓宽了自己的教育视野。
四、加强学科整合与拓展延伸在教学过程中，我注重学科之间的整合与拓展延伸。
通过与其他学科的融合教学，激发学生的学习兴趣和主动性。
同时注重知识的拓展与延伸培养学生的综合素质和创新能力。
通过组织各种课外活动和社会实践活动让学生更好地了解社会和生活体验学以致用的乐趣。
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小学校本教研论文发挥班主任优势
教好校本课程
本学期我担任了班级的校本课程，我内心觉得既有压力又有一种自我挑战的机会，因为自身是班主任的原因，在教学校本课程的时候，我可以适时将班级发展的目标和对学生的培养方向有机结合起来，可谓是一举三得。
但如何有效地教好校本课程，又能帮助学生有效得到发展呢？我认为，班主任要能比较有效地完成校本课程的教学任务，可以从以下入手：
这是班主任担任校本课程教学的最大优势所在。
组织和培养具有正确的政治方向，共同的奋斗目标，自觉的纪律，正确的舆论，团结、向上的班集体，是班主任工作的中心环节。
校本课程作为以正确的价值观引导学生形成良好的道德品质和行为习惯的一门课程，与班主任的中心工作有着极为密切的关系。
班主任可根据各个时期班级目标管理的需要，在考虑学校工作的基础上，自觉结合班级具体情况安排好校本课程教学，做到校本课程教学计划与班主任工作计划吻合。
1、根据学校工作计划安排班级工作，与校本课程教学相结合。
如根据学校安排，十月一国庆节，班主任可抓住这一机会，在班上开展“庆国庆”系列活动
2、根据班级具体实际开展班主任工作，与校本课程相结合。
如一位班主任发现班级的课堂纪律有所松懈，有的学生体育锻炼不太主动，卫生习惯也不太好。
她就双管齐下，一方面结合班级日常工作，制定课堂学习、体育锻炼、清洁卫生制度，开展“争当执行《规范》小模范”活动；另一方面结合校本课程教学，把《遵守规则》、《天天锻炼》等课程安排在这段时间教。
课内外结合，知行结合，有效地强化了课堂纪律的训练，提高了学生自觉锻炼身体和培养良好卫生习惯的自觉性。
3、期末操行评定、评选三好学生等，与校本课程学习情况、考察成绩相结合。
总之，校本课程教学与班主任工作结合，既可以增强教育的合力，捕捉教育时机，避免教育力量的分散、重复、排斥，又可以提高校本课程教学的针对性、实践性，增强教育的一致性和互补性，促进学生良好品德行为的形成。
本学期我担任了班级的校本课程，我内心觉得既有压力又有一种自我挑战的机会，因为自身是班主任的原因，在教学校本课程的时候，我可以适时将班级发展的目标和对学生的培养方向有机结合起来，可谓是一举三得。
但如何有效地教好校本课程，又能帮助学生有效得到发展呢？我认为，班主任要能比较有效地完成校本课程的教学任务，可以从以下入手：
这是班主任担任校本课程教学的最大优势所在。
组织和培养具有正确的政治方向，共同的奋斗目标，自觉的纪律，正确的舆论，团结、向上的班集体，是班主任工作的中心环节。
校本课程作为以正确的价值观引导学生形成良好的道德品质和行为习惯的一门课程，与班主任的中心工作有着极为密切的关系。
班主任可根据各个时期班级目标管理的需要，在考虑学校工作的基础上，自觉结合班级具体情况安排好校本课程教学，做到校本课程教学计划与班主任工作计划吻合。
1、根据学校工作计划安排班级工作，与校本课
程教学相结合。
如根据学校安排，十月一国庆节，班主任可抓住这一机会，在班上开展“庆国庆”系列活动
2、根据班级具体实际开展班主任工作，与校本课程相结合。
如一位班主任发现班级的课堂纪律有所松懈，有的学生体育锻炼不太主动，卫生习惯也不太好。
她就双管齐下，一方面结合班级日常工作，制定课堂学习、体育锻炼、清洁卫生制度，开展“争当执行《规范》小模范”活动；另一方面结合校本课程教学，把《遵守规则》、《天天锻炼》等课程安排在这段时间教。
课内外结合，知行结合，有效地强化了课堂纪律的训练，提高了学生自觉锻炼身体和培养良好卫生习惯的自觉性。
3、期末操行评定、评选三好学生等，与校本课程学习情况、考察成绩相结合。
总之，校本课程教学与班主任工作结合，既可以增强教育的合力，捕捉教育时机，避免教育力量的分散、重复、排斥，又可以提高校本课程教学的针对性、实践性，增强教育的一致性和互补性，促进学生良好品德行为的形成。
本学期我担任了班级的校本课程，我内心觉得既有压力又有一种自我挑战的机会，因为自身是班主任的原因，在教学校本课程的时候，我可以适时将班级发展的目标和对学生的培养方向有机结合起来，可谓是一举三得。
但如何有效地教好校本课程，又能帮助学生有效得到发展呢？我认为，班主任要能比较有效地完成校本课程的教学任务，可以从以下入手：
这是班主任担任校本课程教学的最大优势所在。
组织和培养具有正确的政治方向，共同的奋斗目标，自觉的纪律，正确的舆论，团结、向上的班集体，是班主任工作的中心环节。
校本课程作为以正确的价值观引导学生形成良好的道德品质和行为习惯的一门课程，与班主任的中心工作有着极为密切的关系。
班主任可根据各个时期班级目标管理的需要，在考虑学校工作的基础上，自觉结合班级具体情况安排好校本课程教学，做到校本课程教学计划与班主任工作计划吻合。
1、根据学校工作计划安排班级工作，与校本课程教学相结合。
如根据学校安排，十月一国庆节，
班主任可抓住这一机会，在班上开展“庆国庆”系列活动
2、根据班级具体实际开展班主任工作，与校本课程相结合。
如一位班主任发现班级的课堂纪律有所松懈，有的学生体育锻炼不太主动，卫生习惯也不太好。
她就双管齐下，一方面结合班级日常工作，制定课堂学习、体育锻炼、清洁卫生制度，开展“争当执行《规范》小模范”活动；另一方面结合校本课程教学，把《遵守规则》、《天天锻炼》等课程安排在这段时间教。
课内外结合，知行结合，有效地强化了课堂纪律的训练，提高了学生自觉锻炼身体和培养良好卫生习惯的自觉性。
3、期末操行评定、评选三好学生等，与校本课程学习情况、考察成绩相结合。
总之，校本课程教学与班主任工作结合，既可以增强教育的合力，捕捉教育时机，避免教育力量的分散、重复、排斥，又可以提高校本课程教学的针对性、实践性，增强教育的一致性和互补性，促进学生良好品德行为的形成。