光电子发光与显示技术课程教学改革的探索与实践
信息显示与光电技术特色专业建设的探索与实践
面 板 厂 商 普 遍 看 好 液 晶 电 视 市 场 的 巨 大 商 机 ， 将 并
此 作 为 大 尺 寸 ＴＦ — ＬＣＤ 产 业 的 下 一 个 爆 炸 性 增 Ｔ 长契 机 。国内上海 、 京 、 圳 、 州 、 州 、 锡 、 北 深 广 苏 无 南
京 、 都 、 徽 等 众 多 城 市 都 在 极 力 打 造 平 板 显 示 面 成 安
在 目前 显 示 技 术 产 业 背 景 下 ， 然 引 发 企 业 对 必
专 业 技 术 人 才 的 高 度 需 求 。 遗 憾 的 是 ， 内 平 板 显 国
示 面 板 生 产 企 业 中 掌 握 核 心 技 术 的 本 地 化 人 才 很
场 ， 内 需 要 大 量 新 型 信 息 显 示 与 光 电 技 术 专 业 的 国
人 才 。 国 内 包 括 电子 科 技 大 学 、 南 理 工 大 学 、 东 华 华
少 ， 内企 业 的 核 心 技 术 部 门 大 多 被 外 籍 工 程 师 控 国
制 ， 内 显 示 技 术 人 才 的 培 养 体 系 不 足 以 支 撑 国 内 国 平 板 显 示 产 业 的 人 才 需 求 ， 将 成 为 阻 碍 国 内 平 板 这
２１ 年 １ ０１ ２月第 １ ２期
高 教论 坛
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信息显示与光 电技术特 色专业建设 的探索与实践
陈文 彬 ， 吴援 明
（ 电子科 技 大学 光 电信 息学 院 ， 四川 成 都 ６０５ ） １ ０ ４
理 工 大 学 、 京 邮 电 大 学 、 海 第 二 工 业 大 学 、 山 南 上 中 大 学 、 阳 理 工 大 学 、 南 大 学 、 庆 邮 电 大 学 等 高 沈 济 重 校 纷 纷 增 设 了 信 息 显 示 与 光 电 技 术 专 业 ， 望 有 效 希 地 缓 解 显 示 与 光 电人 才 紧 缺 的 问 题 。 因此 怎 样 为 高 速 发 展 的 信 息 显 示 与 光 电 技 术 行 业 培 养 人 才 ， 信 为 息 显 示 与 光 电 技 术 专 业 建 立 怎 样 的 人 才 培 养 模 式 已 是 迫在 眉睫 的问题 。
发光材料与显示课程教学大纲
《发光材料与显示》课程教学大纲课程代码：090642002课程英文名称：Luminescent Materials and Display课程总学时：24 讲课：24 实验：0 上机：0适用专业：光电信息科学与工程专业大纲编写（修订）时间：2017.10一、大纲使用说明（一）课程的地位及教学目标《发光材料与显示》是光电信息科学与工程专业的一门专业任意选修课。
本课程的目的在于介绍发光的基本理论和基本知识，掌握发光与显示这一过程中的物理原理和规律，对目前发光材料在生产生活中的应用和发展有较深入的了解。
本门课在该专业培养计划中起到延伸与补充的作用。
教学目的：通过发光材料与显示的教学，使学生了解发光的定义及分类、掌握发光基本物理过程及现象，了解发光材料制备、表征、测量、分析的基本方法，对半导体发光、分立中心发光、特殊结构物质的发光有所了解，了解发光在照明、灯源、显示、探测领域的应用。
本课程在教学内容方面除基本知识、基本理论和基本方法的教学外，还要让学生了解本学科的发展前沿，以及在教学过程中逐步培养学生的创新思维和创新能力。
（二）知识、能力及技能方面的基本要求1.基本知识：了解发光的定义及分类、掌握发光基本物理过程及现象，了解发光材料制备、表征、测量、分析的基本方法等。
2.基本理论和方法：本课程主要包括发光的定义及分类、基本物理过程及现象、半导体的发光、分立中心的发光、发光在照明和其他光源中的应用、显示技术、发光在探测中的应用、主要发光材料、发光材料的制备、发光材料的表征及测量技术、视觉与颜色、发光分析。
通过教学的各个环节使学生达到各章中所提的基本要求。
3.基本技能:掌握用理论知识解决实际问题的能力等。
（三）实施说明1．教学方法：课堂讲授中要重点对基本概念、基本方法和解题思路的讲解；采用启发式教学，培养学生思考问题、分析问题和解决问题的能力；引导和鼓励学生通过实践和自学获取知识，培养学生的自学能力；增加讨论课，调动学生学习的主观能动性；注意培养学生提高利用标准、规范及手册等技术资料的能力。
《显示技术》课程双语教学的实践探索
（ ８ ） 基 于 平板 显示 器 件 的３ Ｄ 显 示 技 术 实验 部 分 主要 结 合 理论 部分 中 的 液 晶 显示 技 术 和 发 光 二 极 管显 示 技 术 ， 实施 以 下 的实 验 内容 ： （ １ ） 字 符 点 阵 的液 晶显 示 驱 动 实 验 （ ２ ） 图 形 的 液 晶 显示 驱 动 实 验 （ ３ ） Ｌ Ｅ Ｄ 显示屏上的１ ６ 级灰 度 显 示 实 验 （ ４ ） Ｌ Ｅ Ｄ 显 示 屏 上 的 字 符显 示 实 验 ３ ． 课 程 教 材 的 选 择 与 建设 课 程 教 材 的选 择 是 双 语 课 程 建 设 的重 点 之 一 。许 多 公 共 基 础 课 程 和 专 业 基 础 课 程 已经 讲 授 多 年 ．在 国 外有 对应 的 外 语教材 ， 国 内 的 出 版 社 还 推 出 了 双 语 对 照 的 配 套 教 材 。 因此 ，
《 显示技术 》 课 程主要分 为理论部分 和实验部分 ， 分 别 为 ２ ４ 学 时 和８ 学 时 。 其 中 理论 部 分 主 要 介 绍 ： （ １ ） 显 示 技 术 绪论 （ ２ ） 人 眼 视 觉 功 能基 础
（ ３ ） 色 度 学基 础
（ ４ ） 阴极射线管（ Ｃ Ｒ Ｔ ） 显示 技 术 （ ５ ） 液晶（ Ｌ Ｃ Ｄ） 显 示 技 术 （ ６ ） 等 离 子体 （ Ｐ Ｄ Ｐ ） 显 示 技 术 （ ７ ） 发光二极管 （ Ｌ Ｅ Ｄ） 与有机发 光二极管 （ Ｏ Ｌ Ｅ Ｄ） 显 示 技
结 构 与应 用 技 术 内容 ， 结合 双语 环 境 发 展 学 生 的 实 践 能 力 。
２ ． 课 程 内 容 设 置
语作 为 国 际 化 通 用 语 言 ．其 在 国 际 交 流 活 动 中的 地 位 不 言 而 喻 。 高等 院校 学 生 在 在 学 或 毕 业 工 作 期 间 ， 若参 与国际交流 ， 大 多 需要 使 用 英 语 作 为 交 流 工 具 。这 要 求 高 等 院 校 学 生 除 了 要 具 备 扎 实 的 专业 基 础 外 。 还 需 要 具 备 良好 的英 语交 流 能 力 。 在我国 ， 英语并 不是生活常用语 言 ， 英 语 语 言 能 力 的 习得 ， 主 要依 靠 课 堂 教 学 实 现 。因此 ， 在 高等 教育 院 校 的教 学 大 纲 中设 置 双 语课 程 十 分必 要 。自２ ０ ０ １ 年开始 ， 教 育部 陆续 颁 布 了关 于 高等 学 校 双语 教 学 课 程 设 置 与 评 估 的一 系 列 政 策 。 国 内高 等 教 育 学校 继 而 开 展 了 本 科 专 业 双语 教学 的 建 设 与 探 索 。 双语 教学 的 目的应 当是 ， 通 过 外 语 进行 专 业 教 学 ， 让 学 生 具 备 熟 练 运用 外 语 的 基 本 能 力 ， 用 以完成专业技 术工作［ ” 。但 是 ， 双 语 教学 课 程 的 现 状 是 教 学 目 的不 明确 ．以 应 试 教 育 为 目的 的 教 学 活 动 取 代 了 对掌 握语 言 应 用 能 力 的培 养 ： 教学手段 单一 。 以
浅谈青年教师讲授光电专业核心课程《光电子学》
浅谈青年教师讲授光电专业核心课程《光电子学》光电子学作为光学和电子学相结合的一门新兴学科，其在现代科技领域具有重要的地位和作用。
光电子学不仅是一门重要的核心课程，更是培养学生创新思维和解决问题能力的重要平台。
青年教师在讲授光电子学课程时，应该注重引导学生深入理解光电子学的基本原理和应用，激发学生的学习热情，并培养学生扎实的专业知识和实验技能。
在这篇文章中，我们将浅谈青年教师如何讲授光电子学这门核心课程。
青年教师在讲授光电子学的理论课程时，应该系统地介绍光电子学的基本概念和原理，包括光电效应、半导体光电器件、光纤通信等内容，使学生掌握光电子学的基本理论知识。
青年教师还应该引导学生学习光电子学的前沿技术和应用领域，了解光电子学在实际工程和科研中的应用，启发学生的实际创新思维，激发学生对光电子学的学习热情。
在实验课程方面，青年教师应该设计具有一定挑战性和创新性的实验项目，引导学生从实际中感受光电子学的原理和应用，培养学生的实验技能和创新能力。
实验课程不仅是理论知识的延伸和应用，更是培养学生动手能力和解决实际问题的重要途径。
青年教师在讲授光电子学的理论课程时，可以通过具体的案例分析引导学生将理论知识与实际问题相结合，理论联系实际。
以光电子器件的设计与应用为例，青年教师可以引导学生分析光电子器件的光电特性和工作原理，结合具体的应用案例，帮助学生理解光电子学的理论知识，并培养学生解决实际问题的能力。
青年教师可以通过生动有趣的教学方法，如引入趣味性的案例、实验和应用，让学生在学习光电子学知识的过程中感到愉悦，增强学生的学习兴趣。
青年教师还可以通过提出一些具有挑战性的问题和实验项目，激发学生的思维，培养学生解决问题和创新的能力。
通过这些方式，可以使学生在学习光电子学的过程中更加主动、积极，充分发挥学生的学习潜能和创造力。
青年教师可以通过布置一些关于光电子学的文献综述、课程设计和研究性学习任务，引导学生在课程学习中不断提高自己的综合素质，包括文献查阅能力、团队协作能力、创新意识和解决问题的能力。
光纤通信课程教学改革的实践探索
光纤通信课程教学改革的实践探索一、理论与实践相结合，加强实践环节光纤通信是一门理论实践相结合的学科，因此在课程教学过程中需要充分发挥实践环节的重要作用，让学生能真正获得实践经验和技能，以更好地进入社会。
首先，可以通过实验室环节，让学生进行光纤通信器材的实际操作，调试实验，以体验光纤通信技术的实际应用与操作技巧。
其次，可以引导学生参加实践项目或实习，实践光纤通信的应用，使学生能够充分掌握光纤通信技术在实际应用中的操作和维护。
最后，充分利用科技手段，如网络课程等，在保证教学质量的基础上，提供更便捷、内容更全面的光纤通信教学资源，以更好地满足学生个性化需求。
二、课程内容创新，互联网+光纤通信为适应时代和市场需求，光纤通信课程的教学内容要充分利用先进的技术手段，将互联网与光纤通信技术相结合，以更好地满足市场需求。
首先，可以通过在线学习资源的方式，引导学生学习光纤通信的基础知识和实用技能。
与此同时，采用面向未来的教学策略和方法，引入“大数据”、“人工智能”等前沿技术，使学生更好地理解和应用光纤通信技术。
其次，可以将光纤通信技术与互联网相结合，创新教学方式，通过网络课程、视频课程等形式，将课程内容呈现得更加具体、形象化。
例如，每周安排一次在线课堂，由行业内的一位专家与学生实现互动，为学生提供更加精准的指导和解答。
三、制定中长期的规划，推进教学研究光纤通信课程教学改革需要建立完善的规划体系，通过教学研究不断优化教学模式，提出科学的教育理念和教学目标，使教学真正达到预期的效果。
首先，需要通过实践研究和教学评估，不断总结和反思教学过程中的问题，查找教育难点和瓶颈，以便及时地调整和改善教学方案。
其次，建立健全的教研组织机构，引进具有丰富实践经验和专业技能的教学能手，共同推进教学内容、教学方法等方面的研究。
最后，还可以鼓励学生积极参与到教学研究中来，让学生能够不断自我反思、改进，将自身的优势和特点转化为教学中的实际成效。
《光电显示技术》课程教学体会与思考
光电显示技术课程教学体会与思考前言在本学期的学习中，我选修了《光电显示技术》课程。
本课程涵盖了多种光电显示技术，包括液晶显示、有机发光二极管显示、量子点显示等等。
在完成本课程的学习之后，我对光电显示技术的知识有了更加深入的了解。
同时，在课程学习的过程中，我也有了一些对课程教学的体会和思考。
教学方法与教学内容在本课程的教学中，老师采用了多种教学方法，包括课堂讲述、课堂互动、实验课等等。
同时，在涵盖光电显示技术的多个领域的课程中，老师也针对课程内容的难度，采用了分段教学的方法，先从易到难地讲解了每个领域的基本概念和原理，再逐步深入。
在本课程的教学内容方面，我觉得非常丰富和全面。
课程的内容确实包含了光电显示技术的多个领域，而且每个领域的内容也讲解得非常详细，使我能够获得一定的专业知识，更好地理解光电显示技术的原理和工作原理。
学习体会通过本课程的学习，我发现，在实际应用中，光电显示技术已经得到了广泛的应用。
比如，常见的LCD电视、智能手机、电子手表等等都采用了液晶显示技术。
而有机发光二极管技术则被广泛应用于显示屏幕、背光源和照明领域等等。
同时，我也发现，在学习过程中，一些基本的物理概念和原理对理解整个系统是至关重要的。
比如，电场对液晶分子的影响。
只有对这些基本原理有所了解，才能更好地理解液晶显示体系的构成和工作原理，并更好地进行系统设计和应用。
此外，在学习中我还发现，在实际操作过程中，光电显示技术的应用常常要涉及到多个领域的知识，如光学、电学、材料学等等。
因此，要想更好地应用所学知识，就需要打破专业领域的壁垒，跨领域学习和思考。
思考与展望通过本课程的学习，我进一步认识到光电显示技术在现代社会中的重要性，更加深入地了解了光电显示技术的基本原理和应用。
但是，也有一些问题值得我们进一步思考：第一，如何设计更加高效和可靠的光电显示技术？尽管技术有着不断的进步，但是在实际应用中还是存在不少的问题。
因此，我们需要对光电显示技术进行更加深入的研究和探索，以便于更好地发挥其应用价值。
以设计为导向的光电信息技术教学探索与实践
光 电信息技术是光电信息工程专业本科 生需要掌握 的基本专业技术 ， 光 电信息工程专业 目前开设内容以工程 光学 、 光电子技术 、 激光原理 、 光 电检测 、 成像 与显示技术 等课程作为核心点构成光 电信息工程的专业知识体系。 大 学一 、 二年级学生 ， 尤其是一年级学生 ， 在思想上和发展方 向上 ， 正处于一个转 变期 ， 这个阶段 的学生开始独立 的生 活和学 习， 急需尽快适应大学学 习生活 ， 确立 能实现 自身 价值 的 目 标， 找到适合 自己的学习方法和生活方式。按照 他们所接触和感兴趣的事物的不同， 学生 的关注点和发展 方向开始出现向多方向分化的趋势 。 而通 常专业教学计划 中大学二 、三年级仍然以公共基础课和专业基础为主 ， 这 些课程是最佳知识结构 的重要基石 。但是 ， 这些课程一时 还不能够体现社会的实际需要和专业知识的特色。 为 了在 这一转型时期使学生把基础课与专业课衔接好 ， 尽快 明确 专业技术的学习 目标 ， 激发学习动力 和兴趣 ， 对光电信息
一
研训练。主要是引导学生了解专业技术的特点 ， 建立对工 程和科技的认知 ，了解专业领域研究的一些技术手段 ， 研 究方法和仪器设备 ， 增加学生 的感性认识 ， 以期提 高学生 的综合素质和实践能力。具体做法是 ， 教师结合 自身的科 研和研究体会 ，让学生们真切的感受到实际的创新过程 ， 实现科研成果尽早进课 堂。通过以设计为导向的教学实 践， 使同学们学会将知识融会贯通 ， 提升创新思维 ， 活跃学 习氛围 ， 增加学习兴趣 ， 启发和发现学生的非常规思维， 萌 发创新的念头。为了适应本科生的能力和认知程度 ， 把科 研项 目中一些与专业基础课程内容的联系提取出来 ， 向学 生提 出问题 ， 引领学生思考 。如果学生能够提出一些合理 方案 和新想法 ， 都可 以作 为创新的思路加以培养 ， 并可以 让学生带着问题进入专业课学习。 由于本项 目参与的学生 年级低 ， 所以要引导学生逐步认识科学实践的过程和基本 素质要求 ， 其次体现在对设计 、 实验方法 的指导。通过引 导、 启发学生 ， 多指方向 、 办法 ， 少给答案 ， 让学生主动进行 多方面的学习， 积极思考 ， 综合分析。
应用型本科《光电子学》课程思政教学改革的探索
应用型本科《光电子学》课程思政教学改革的探索光电子学是一门前沿的学科，涉及到光学、电子学、信息科学等多个领域，具有广阔的发展前景和重要的应用价值。
在当今社会，随着科技的不断发展和人们对高新技术的需求日益增长，光电子学已经成为了各个领域中不可或缺的一部分。
对于光电子学专业的应用型本科生而言，拥有扎实的专业理论知识，熟练的实验操作技能和较好的思维能力成为了学习的重要目标。
当前光电子学应用型本科教育中存在的一个问题是，过于注重专业知识的传授，而忽视了思政教学的作用。
光电子学是一门新兴的高新技术学科，其发展与国家的经济和科技进步密切相关。
应用型本科《光电子学》课程的教学改革中必须重视思政教育的作用，培养学生的创新意识、责任感和国家意识，使其能够将所学知识应用于实际工作中，为国家的经济发展和科技进步做出贡献。
一、对课程内容的调整对《光电子学》课程的内容进行调整，注重结合国家战略需求和产业发展趋势。
在教学中增加国家发展战略和行业前沿动态的讲解，引导学生了解国家的发展战略和产业政策，并且将这些理论知识与实际应用相结合，使学生能够更好地了解光电子学在国家发展中的重要意义，激发学生的爱国情怀和责任感。
加强光电子学实际应用案例的讲解，引导学生将所学知识应用于实际工作中。
通过案例教学的方式，将光电子学的理论知识与实际应用相结合，使学生更加深入地了解光电子学在各个领域中的应用，培养学生的创新思维和实际操作能力。
二、加强思政教育在《光电子学》课程中加强思政教育，培养学生的国家意识、责任感和创新意识。
通过多种形式的教学活动，引导学生了解国家的发展战略和科技政策，激发学生的爱国情怀和使命感。
注重对学生进行立德树人的教育，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的社会责任感和创新精神。
三、提高教师素质和教学手段在《光电子学》课程的教学过程中，教师素质的提高是非常重要的。
教师应当具有较强的国家意识和责任感，能够引导学生树立正确的理想和信念。
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光电子发光与显示技术课程教学改革的探索与实践摘要：在《光电子发光与显示技术》教学中，通过在授课内容中引入本领域最新研究；结合科研项目，引导学生参与实际科研工作；采用分组合作，师生互动，技术辩论等方式，开拓学生知识面，提高学生积极性、主动性，取得了良好的教学效果。
关键词：光电子发光与显示教学方法教学内容教学改革
1 引言
光电子学及其技术是电子学与光子学交叉形成的一门新兴学科，由于它在国民经济建设中有着突出贡献，在推动科学发展中也起着重要作用，因而引起广泛关注。
特别是近几十年来，它一直是一门热点学科。
随着学科的发展和教育教学改革的不断深入，要求本专业课程的知识面进一步拓宽，专业课程体系的系统性更强、知识更连贯，从而达到为国家培养和输送大批高质量的既具有宽厚的理论基础和专业知识、又具有创新精神和工程实践能力以及跟踪掌握该领域新理论、新知识、新技术的能力的光电子技术人才的目的。
为此，我校针对电子信息, 测控, 精密仪器等专业的高年级本科生，在原先激光技术、激光原理等专业必修课基础上，又进一步开设了“光电子发光与显示技术”作为专业选修课，共设32学时2学分。
该课程是学生在掌握了电学、光学、理论物理的基础上，向专业过渡的重要平台。
在《光电子发光与显示技术》的授课中，怎样将光电子显示技术的广泛应用与学生已掌握的基础理论知识有机结合，开阔学生视野，促进培养学生的科学素养，充分调动学生学习兴趣，是我们重点考虑的问题。
以下将对我们教学中遇到的问题及经验做一总结。
2 《光电子发光与显示技术》教学中遇到的问题
光电子发光与显示技术针对电子信息, 测控, 精密仪器等专业的高年级本科生开设，要求学生具有一定的基础知识，授课内容既要包括传统光电子显示技术，又要涵盖最近技术前沿；既要有专业技术知识的深入讲解，又要结合工程生产实践，扩展学生知识面，同时又要在较短的课时内完成。
因此，要达到较好的授课效果，对授课教师就提出了较高的要求。
在该课程的教授过程中，我们体会到存在的问题主要表现为以下几点：
2.1 教材选择问题
对《光电子发光与显示技术》这门课程，可选择的教材非常之多，但目前却还没有公认的优秀教材。
首先，现有的教材偏重点各有不同，例如有偏重于显示材料技术的，有偏重于显示仪器的等等，这些都要根据各个学校、学院的专业特色来具体加以选择。
同时，光电子行业
具有技术发展迅速，知识更新飞快的特点，这一点在教材的选择上也带来很大难度：往往对于技术原理讲解比较深、透的教材，在内容的新颖性上就有所欠缺。
2.2 课程内容与基础课程的有机衔接问题
本课程许多内容涉及到激光原理、工程光学等课程知识，希望学生能够具有一定的相关基础，在授课时才能产生较好的效果。
为此，一方面在课程体系的设置中，要充分考虑到学科的完整性，系统性和知识连贯性；另一方面，在授课中也应充分注意到这一点，启发、引导学生自主的复习、掌握、扩展原有基础知识。
2.3 学生的学习积极性问题
教育学认为：兴趣是学习最好的老师。
学生对所学习的课程产生了兴趣, 才能更加认真、更加投入地汲取课程的知识, 从而更好地发挥思维和智力的潜能, 做出创造和发明。
作为专业课程老师, 怎样培养学生的学习兴趣, 不使学生感觉学习过程无聊、无用而索然无味, 对课程丧失兴趣, 是对授课教师很大的挑战。
3 “光电子发光与显示技术”教学改革实践
针对以上问题, 我们在本课程的教学过程中, 从教材、课件、教学方法等多方面进行改革、尝试，重点探讨研究了课程的教学内容、
教学方法。
从提高学生兴趣, 加强师生互动,讲解深入浅出，拓宽知识面, 加强理论与应用结合点, 融入科研内容等多方面出发, 改善教学效果。
主要采用了以下改进手段:
3.1 精选授课内容，做到与时俱进
《光电子发光与显示技术》课程，将对当前主流显示技术做全面系统介绍，课程内容丰富，课程计划安排较短。
并且随着当代科学技术的进步，新技术、新材料、新器件、新系统不断涌现，这些知识必须随时融入到教学中去，才能使课程内容不脱离实际。
为了在有限的教学计划内保证高质量的教学内容，达到培养目标，我们必须精选授课内容。
在课程内容的选择上，我们注重与时俱进，简化了教材中传统CRT显示器这种即将被淘汰技术的大部分内容；除重点讲解了目前的主流显示方式——液晶显示技术外，还对一些新技术如柔性显示、微显示、立体显示、光场显示等做了详细的介绍。
同时，针对前文所述教材选择问题，我们采取的方法是选择一种内容较新且比较全面的教材作为主要参考教材，如2010年国防工业出版社的《显示器件技术》，同时为提供3-5种参考书目名称，供学生自学，以加深理解的同时扩大知识面。
在授课中，并不简单的按照教材施教，而是及时结合科研项目，补充本领域的前沿技术。
3.2 理论与实践相结合，加深知识理解，提高学生兴趣
为了将课程内容的理论与实践相结合，并与当前光电子学的进展相结合，我们在教学中做了一些尝试。
在讲授基础内容的同时，结合科研项目，适时引入相关领域的热点与前沿问题。
结合科研背景,介绍学生了解实验室在研的相关课题，如：3-D显示投影技术、微型激光投影技术、全息水印加密技术、光场成像技术等；并鼓励部分兴趣浓厚, 学有余力的学生，与老师一起参加实际科研项目的工作。
将实验室引入到课堂教学中，引导学生参观相关实验室，并设计部分实验内容作为演示，从而让学生对所学知识有更直观的认识，从而加深对所学知识的理解，提高学习兴趣。
3.3 注重授课方法，培养学生自主学习能力
在传统的教学模式下，老师往往比较注重课本知识的传递，学生也只是机械地记忆、理解书本上已有的知识。
这种方法显然不适应现代信息科学技术迅猛发展的要求。
在《光电子发光与显示技术》这门课的教授中，我们努力在教学方式上做了一些尝试，加强师生互动，注重培养学生自主学习的能力，提高学生的科学素养。
具体做法有：1）教师在授课时对涉及到的光电子显示技术内容进行重点讲解后，留出一部分内容让学生自学教材，并要求学生查阅一定的参考资料，对该技术的现状及发展前景给出自己的看法与理由；2）将学生分为几个合作小组，针对小组布置安排一定的专题内容，然后组织各个小组就自己所研究专题做出一个较为详尽的技术报告，在全班进行交流，鼓励学生之间就技术问题进行讨论、质疑与辩论，在活跃课堂气
氛的同时，还可加深理解。
4 总结
在《光电子发光与显示技术》的教学中，针对教材、内容、学生学习积极性等问题，从课程内容选择、教学方法制定等方面进行了教学改革与实践。
既注重基础理论知识，又注重实际与结合，通过精选授课内容，融入本领域最新研究方向；结合现有科研项目，引导学生参与实际科研工作；采用分组合作，师生互动，技术辩论等方式，开阔了学生知识面，提高了学生学习的主动性与积极性，收到了良好的效果。
参考文献
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[4] 刘厚通.信息光学课程的教学方法探索与实践[J]. 安徽工业大学学报（社会科学版）,2012,29(4):91～94.。