多媒体在英语教学中作用
多媒体在英语教学中的作用
摘要:本文试从新课标对英语教师提出新要求的角度,阐述发挥
多媒体计算机的优势,实现信息技术与英语教学有效整合的重要性、必然性、可行性和有效性。
这将有利于把学生的智力因素和非智力因素有机地统一起来,使他们在学习过程中达到精神的集中与愉悦的境界,从而积极参与学习,加速学习的进程。
全面提高师生素质,增加课堂教学容量,使学生的英语运用能力得到更好、更快的发展。
那么,如何发挥信息技术在英语教学中的效益和优势?
关键词:英语教学整合优化教学过程情景真实学生主体作用
激励学生增加课堂容量培养学生能力
一、多媒体计算机辅助英语教学,发挥学生的主体性,有助于培养学生的语言能力
学英语单词、语音、语法时,通过多媒体计算机展示了生动、形象、活泼的图像、解释,使学生整堂课都全身心积极投入,身临其境地学习英语,从而使每个学生都在轻松愉快中学到一堂课应该掌握的词汇和语言,使课堂教学事半功倍。
如在词汇的学习中,利用计算机的特殊功能,制作符合学生心理的词汇教学课件,取得了不错的
效果。
比如:教授foreign、comfortable等学生记忆有困难的单词时,在学生会读之后,我就开始训练他们的“认”了,我利用计算机将foreign、comfortable分别放在很多单词中间,让学生找到这个单词;然后把单词的字母顺序打乱,并且让它们在屏幕上不断变换
位置,先让学生判断这是什么单词,然后将正确的顺序说出来;最后,
就是随机隐去单词中的某个字母,让学生说出来是哪个字母,这样
重复几次,学生基本上就能记住这个单词了,将这样的方法放到多
个单词和句型的教学中,教学效果会更好。
教师在整个过程中扮演了“导演”、指导者、参与者的角色,充分体现了学生的主体作用,最大限度地增加了课堂容量。
学生的听、说、写能力得到了全面的训练和提高。
二、利用多媒体课件,有助于培养学生创造性思维和语言表达能力,加强课堂直观效果,促进英语思维能力的提高
多媒体课件提供的图像、动画、活动影像等图文音像并茂的情境代替课本上的静止画面,更容易引起学生的兴趣,因此有助于培养
学生观察事物的能力,也更容易激发与培养学生的想象力。
教师可以针对学生的实际情况,按照由表及里、由浅入深、由个别到一般、由具体到抽象的认识规律,采用不同的观察方式,有效地指导学生
进行观察,以提高学生观察事物、分析事物的能力。
例如:把幻灯片做成覆盖式,对幻灯片内容进行增减,逐一分步展示教学内容。
教育家赞可夫曾指出:只懂得传授知识,不懂得发展学生思维能力的教
师是不完全的教师。
因此运用多媒体计算机教学,帮助学生掌握大量内容丰富、印象深刻的感性知识,这是加强学生抽象逻辑思维必不可少的条件。
为此,我着力于课堂艺术的探讨和利用。
多媒体计算机辅助英语教学为学生提供了个别辅导的优越环境。
在班级授课制条件下,学生的英语水平与能力的差异是客观存在的,解决因材
施教比较困难,把多媒体引入课堂,就能为不同层次的学生提供必
要的材料和条件,使学生在共同的学习时间里,有不同的学习状态,
有各自发挥的天地。
在教学go for it !八年级下 unit 10设计对话时,把书中现成的场景用扫描仪和flash等工具软件进行处理,让静止的画面动起来,同时出现和显示人物对话的声音和文字材料,
给学生一个完整的视听感受,这样多媒体的文字、声音、动画和图
像的一体化得到展现,为学生提供了丰富的视觉刺激,收到了意想
不到的效果。
三、计算机辅助英语教学有利于把学生的智力因素和非智力因素有机地统一起来
计算机辅助英语教学能够利用多媒体使情景真实再现,图文并茂
的声像、生动逼真的音像,使学生置身其中,全方位体验仿真情境,
极大地激发了学生的求知欲,增强其长时记忆,更大程度地优化了
课堂教学。
如:在教授go for it !七年级(下) unit 7 what does he look like? 时,(1)复习(revision)。
我利用电脑绘制的彩色图片复
习:beautiful、handsome、 tall、short... who is he / she ...?he / she’s ... (2)介绍(presentation)。
我利用复习环节内容引出long hair、curly hair、 straight hair、 medium height、 thin、heavy等单词,利用带有明显特征的人物画面引出句型what does he look like? what do you look like? 既直观又形象。
(3)巩固(consolidation)。
引导学生看动画片片段,之后根据动画和图片内容让学生进行相互练习,静音后看屏幕配音练习,扮演各种角色进
行表演。
通过表演使学生能正确地运用所学语言,巩固一堂课所学语言,大大提高他们的实际交际能力。
在教“where is your pen pal from?”一单元时,运用多媒体课件播放我们美丽的家乡,并配以动听的音乐,当画面打出i am from lao ting 时,学生从如画的风景中,看到了美丽的县城全貌,看到了金银滩、月坨岛……然后再用句型“where do you come from?i come from...”进行对话,使学生对语言项目很快熟练运用。
同时也激发起学生蕴藏在心里的热爱家乡、热爱祖国的情感。
四、利用多媒体计算机教学,激励学生学习, 增加课堂容量
新课标提出:“英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道,以不同形式接触和学习英语,亲身感受和直接体验语言和
语言运用。
”我认为,语言输入的质和量对外语教学效果起着举足轻重的作用。
合理利用信息技术和网络资源辅助英语教学能够让学生最大范围地接触到实际运用中的英语, 激励学生把英语作为一种
娱乐和交流的工具,激发学生浓厚的学习兴趣,充分调动其学习的
积极性和主动性。
用多媒体计算机技术集图像、声音、文字、动画和交互性于一体这一特点,将结果综合地展现在屏幕上,有利于形
成对学习者感官的刺激。
课件为学生提供尽可能多的声像并茂的内容,可以有效刺激学生的各种感官,既保质又保量。
这对于学生内化所呈现的知识内容,以及提高他们的学习动机和积极性大有好处。
教unit 8 i will help clean up the city parks.时,我用powerpoint软件把句型和课文段落设计成幻灯片,并配以图片或动
画效果,把要求学生掌握的重要单词或短语以醒目的形式呈现给学生;教unit 9 when was it invented? 时,用一个单元中所有重要的单词和短语写一篇短文,让学生阅读并把这些单词和短语找出来,然后自己写一篇文章进行交流,优秀的投到屏幕上并配音,让大家
欣赏;教unit 13 rainy days make me sad.时,把对课文的复述内容设计成填空题,先让学生填空,然后把正确答案以各种动态效果
呈现在屏幕上,还配以祝贺性的音响效果,学生不仅在异彩纷呈的
课堂练习中记住了知识,而且体验到了人机交互式学习的快感和成功的喜悦。
总之,利用多媒体计算机,激“活”教科书,让学生更易理解接受;用多媒体计算机教学创设语言环境,使学生学会英语思维,接受纯
英语的熏陶和感染,使其听、说、读、写形成习惯;利用多媒体计算机教学可以让学生走进英语课堂,听英语,说英语,读英语,写英语,从而养成听、说、读、写的习惯。
利用多媒体计算机可以达到声、形、色并茂,激发学生学习兴趣,还可以拓宽知识视野,有利于学生主体性的培养,有利于学生学会学习,有利于学生创新意识的增强,有利于学生健康发展,有利于提高课堂效率。
多媒体技术在英语课堂教学中的作用
浅谈多媒体技术在英语课堂教学中的作用摘要：多媒体教学模式能创设良好的英语交际环境、优化教学结构、提高课堂效率和学生学习积极性，还能促进教师的业务进修等优点，逐渐成为英语课堂教学的重要手段。
关键词：多媒体教学模式英语课堂一、利用多媒体导入能有效激发学生学习英语的兴趣在一节课的教学过程中，导入应该是最基本的也是较为重要的一步。
说话说，良好的开端就是成功的一半。
一堂课如果导入得当，为整节课起到良好的铺垫作用，就能起到直接吸引学生的注意力，引起学生浓厚的学习兴趣，极大地调动学生学习的积极性，从而使学生能积极，主动地参与整个教学过程，使课堂气氛变得轻松活跃，课堂授课和听课的效率大大提高。
在以前的“一支粉笔，一本书和一块黑板”的教学模式下，我在课前也都会查阅大量的资料、积累不少的语言素材，但有时总是不能很快切入主题，影响了后面的教学。
有了多媒体辅助教学，一切都简单多了，例如在一堂上——unit2 in the book1-english around the world .我先放一段英文版的对白，同学们一进教室，马上就融入到一个轻松愉快的课堂氛围中，自然地进入新课的教学，很快引出这节课的主题，为这堂课的顺利进行奠定了基础。
二、利用多媒体能充实学生学习英语的全面性多媒体可以使英语教学有效的实现知识的丰富多样化，增加学生学习的系统化。
高中英语课程指出：学生能在教师的帮助下策划、组织和实施英语学习活动。
能主动利用多种教育资源进行学习。
能初步对学习过程和结果进行自我评价，调整学习目标和策略。
能体会交际中所使用语言的文化内涵和背景。
优美的英语歌曲、形象的英语影片、纯正的英语对白、优美的风景画、有趣的风俗，可以让学生从中学到不同地域文化、生活各方面的知识，从而充实了学生学习英语的全面性。
例如：在上book3-body language 一课时，我采用了flash 动画，利用动画展示了不同国家的见面礼节，同学们非常感兴趣，积极的参与到课堂实践中来，很快就掌握了课本中提到的国家的见面礼节，同时也掌握了这些单词、短语及句型的运用。
科学运用 发挥多媒体在英语教学中的作用
有 些 实验 反 映 时 间过 短 ，学生 不 易把 握 ；有 些 实验
反 映时 间过长 ，一节课 难 以完 成 。
１应用多媒体技术的时机
应 用 多媒 体 应 把握 恰 当的 时机 ，而 不 能滥 用 。对 于 那 些学 生 容 易操 作 ，观 察方 便 ， 教师 演 示便 利 的实 验 ，
味 正 吃 着黄 瓜 的猫 咪 、正 在 骑 自行 车 的 狗 熊 ……这 些 栩
方 的饮 食 文化 ，一 些 重 要节 日 （ 诞 节 、感 恩 节 等 ） 。 圣 少 。借 助 多媒 体 图片 ，展 示Ｆ ｅｃ ｒ ｅ 、ｈｍ ｕ ｇｒ ｒｎ ｈ ｆ ｉｓ ａｂ ｒ ｅ 、 ｐ ｚ ａ ｈ ｔ ｏ 等 ，这 样 使得 单 词 教学 不 再枯 燥 乏 味 ， ｉ ｚ 、 ｏ ｄ ｇ
是教 学 中需要 积极 探讨 的 问题 。
关键 词 初 中化学 ；多媒 体 ；实验
随着 计 算机 技 术 的 日渐 成 熟 ，多媒 体 技 术在 教 育 教 知 识 ，熟练 地 掌 握操 作 技 巧 ，为 其 以后 的社 会 工作 实 践 学 中也越 来 越 得 到广 泛 的 应用 。多 媒 体技 术 以计 算 机 为 打下 良好 的基 础 。那 么 ，什 么 时候 使 用 多媒 体 技 术 呢 ？ 核 心 ， 综合 处 理 文字 、 图形 、 图像 、 声音 、动 画 以及 视 笔 者认 为应 在 下面 一些 情况 下进 行 。 频 等 多 媒体 信 息 ，并使 这 些 信 息建 立 起逻 辑 联 系 ， 以表 １ １微观 粒子 运动 ． 达 更 丰 富 、 更复 杂 的 思想 或 方 法 。这 些 教学 信 息 能够 在
多媒体在英语教学中的作用
多媒体在英语教学中的作用现代信息技术的快速发展以及多媒体教学悄然进入课堂，对英语教学产生了重大影响。
在课程改革背景下，现代信息技术推动英语教学在听、说、读、写四个方面发生了深刻变革。
把信息技术应用于教学之中是推动中学英语教学改革的途径之一。
一、运用多媒体创设情境，激发学习兴趣我们可以运用多媒体这个现代化教学手段，制作课件，创设情境，导入新课。
通过联系生活实际，选择贴近生活、具有时代特点的事例，图文并茂、形象生动地创设优美的情境，做到有物有意，使学生置身其中，以激发他们学习英语知识的浓厚兴趣，引发他们的思考，刺激其视觉和听觉器官，给他们带来新鲜感，以引起他们的积极反应，有助于他们较长时间地保持学习注意力。
学生的情绪一下子被调动起来，就会不知不觉地进入了学习情境中。
多媒体软件向学生直观地呈现了语言材料的示范表情、动作，为学生随后的表演提供了可模仿的生动、具体的情景。
若这样长此以往地运用，多媒体以其真实感和趣味感刺激学生，让学生的学习变得轻松、愉快，达到极佳的效果。
二、运用多媒体优化课堂结构，调动学习积极性教师运用先进的多媒体手段为学生创设学习情境，开拓多媒体教学空间，可以根据教学内容的特点，充分利用网络拓展课堂容量，增加与教学内容有关的动画、影像、图片等素材，利用优美的外国名曲、生动的卡通动画、美国式的场景环境等声、色、图、文多种媒体向学生展示声情并茂的丰富多彩的教学内容，为学生创设愉快的语言学习氛围，让学生从上课开始就进入一个具有魅力、引人入胜的学习境界，加深了学生对课文的理解和记忆，变学生“要我学”为“我要学”，引发学生的创新思维，从而优化课堂教学，增大课堂容量，提高教学效果；还可充分运用教具、学具、电教媒体等教学手段模拟演示，突出实际操作过程，让学生直观感知、动手操作，使新知化难为易、变抽象为具体。
教师把握时机恰当提问、适时点拨，学生在教师的指导下，通过感知、参与和合作等方式实现学习任务和目标，通过语言实践过程促进语言运用能力的提高，变学生“学会知识”为“会学知识”，诱发学生的创新思维。
多媒体教学在英语课堂中作用
浅谈多媒体教学在英语课堂中的作用山东省滨州市惠民县姜楼中学 251700随着信息技术的飞速发展,利用多媒体手段可以充当英语教学中的多种角色,如学习对象、内容、学习工具、教师、同伴等。
现代教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力。
多媒体技术在教学中的运用对传统的“粉笔加黑板”的教学模式产生了巨大的震撼。
多媒体课件自身的特性和图文印象技术地直观,形象,使得它具有很强的吸引力,能调动学生学习的自主性,从而大大提高了课堂教学效率。
1.运用多媒体手段,能调动学生学习的积极性,实现学生自主学习多媒体课件由图形、音像、文本、动画等多种媒体信息组成。
因而不仅可给学生多功能、多方式的刺激,而且能充分调动学生学习的积极性、主动性。
初中生好动不好静,教材上英语内容和静止的图画,常常不能调动起他们的兴趣。
教学中灵活地运用多媒体手段可变“静”为“动”,变“单调”为“丰富”,从而激发起学生浓厚的学习兴趣,真正使学生活泼主动地学习,使学生内在的潜质更好地发挥出来。
比如英语词汇教学一直是许多英语教师感到比较棘手的难题,靠死记硬背学单词不仅枯燥乏味、费时耗力,且效果不佳,很难引起学生的学习兴趣。
而在课堂教学过程中,运用多媒体教学软件,设计制作图画、卡片,按照单词拼读规则对单词进行归类,英汉对照,文字、声音、图像交替出现,训练方法灵活快捷,充分调动了学生的眼、耳、脑、口、手各种器官,这样使学生得到直观、形象、生动的印象,产生浓厚的学习兴趣,在不知不觉中提高了学习词汇的积极性和主动性。
教师在加以适当的点播、指导,学生就很容易掌握和巩固,起到良好的教学效果。
2.运用多媒体手段,创设出语言的真实情景,突破难点教师运用多媒体,可以设计出真实情景,动感图画,赋予情感的对话交流,把学生吸引到语言实践中来,使要学习的内容具有形象、直观,一目了然的特点。
例如:在教授现在进行时,设计出:(1)一个女孩子正绘画的画面;(2)一个男孩子正吃肉的画面;问:whatˊs she ? he doing? 答:she ? he is drawing ?eating some meet.。
多媒体在英语教学中的作用
多媒体在英语教学中的作用摘要：多媒体运用于英语课堂教学，有利于提高课堂教学效率。
因为多媒体直观、形象，可以起到强化单词记忆的作用；运用多媒体可以提高学生的学习兴趣，还可以引导学生学会学习；充分运用多媒体，开阔学生的视野，让学生快速地反馈；运用多媒体技术进行教学，课堂上还能发挥学生的创造性思维，让学生展开想象的空间，进行综合记忆；课堂上通过课件的图文并茂，更好地培养学生的观察能力和分析问题的能力，同时扩大多媒体课件的容量，培养学生的口语表达能力。
关键词：英语教学多媒体作用传统的教学手段及老式教学法，已远远不适用于新课程的教学理念，一支粉笔、一本书、一块黑板已远远不能满足当代学生课堂英语学习的要求。
随着时代的发展、科学的进步，各式各样的现代化教育教学手段进入课堂，大大提高了学生学习的积极性，开阔了学生的视野，激发了学生学习的思维，加大了课堂的容量，提高了课堂效率。
在应用多媒体的教学过程中，我深感多媒体对英语教学有以下几方面的作用。
一、运用多媒体，有利于提高课堂教学效率多媒体技术利用计算机的交互科学性、反馈性等特点，在教学过程中融图、文、声、像于一体，是智能化的双向教学活动过程。
多媒体技术的应用大大地简化了教师的操作，使教师把精力集中于教学本身，从而大大提高课堂教学效率。
1.利用多媒体想象、直观的特点，强化单词记忆。
心理学实验表明：学生对不同类别材料的记忆容量是各不相同的。
对于图像的记忆明显超过对物体名词如apple，desk的记忆。
英语是表意文字，有着一套拼写与发音相对应的规则。
它的形与音联系紧密，而意与形关系不大。
针对英语的这一特点，我利用多媒体直观、形象的特点，在教单词时，把学生的观测点放在其形和意的联系上。
同时，突出读音以加强意和声之间的联系。
在单词旁边配以相应的图画从而使单词的外形和内涵同时刺激学生的感官，以加强对词的外形与其内在含义的理解。
图形、文字、声音的完美结合让学生享受到学习单词的愉悦，摆脱枯燥无味的机械记忆，从而激发学习兴趣，提高学习效率。
充分发挥多媒体在英语课堂教学中作用论文
充分发挥多媒体在英语课堂教学中的作用随着科学技术的发展，多媒体技术越来越多地运用于课堂中，它改变了以往的教学模式。
传统教学内容单一、手法单调、信息量少、课堂气氛沉闷，教师传授给学生知识的重要方式只有板书。
多媒体的出现则大大更新了这一传统教学模式，尽可能地让学生的听觉、视觉、乃至感觉全部调动起来，不再拘泥于听、读的形式，而这种现代化的多媒体教学模式则更好地体现在英语课堂上。
媒体辅助教学(cai)作为一种新型的现代化教学方式，也是当前世界教育技术发展的新趋向，是教育发展不可阻挡的潮流。
在探索具体学科素质教育的实施中，多媒体辅助教学已不再是优质课、示范课上的“表演”，已经向实施素质教育的主阵地——课堂教学迈进，尤其是英语课堂教学。
这无疑给英语课堂教学改革注入了新鲜的血液，为改变传统的注重认知、灌输、封闭的英语课堂教学模式提供了新思路，为建立在课堂上培养学生听、说、读、写四种能力并举的教学模式奠定了基础。
多媒体在英语课堂教学活动中的作用主要表现在以下几个方面：一、利用多媒体要突出学生主体地位传统的教学方式，让学生感到自己仅是一个旁观者。
cai的运用使学生参与到所学的内容中成为一种可能。
目前，学生学习英语的主要途径是课堂。
我们借助cai的灵活多样性，努力在课堂上创设情景，为发展学生的交际能力提供机会，这样，整个课堂都是在一个特设的氛围里，通过学生的想象、观察、思维、多角度地进行听、说、读、演、练，教师只是扮演一个引导者、操作者、调控者的角色，真正做到把课堂还给学生。
在教学过程中，学生是学习的主体，只有在学生积极主动参与下，才能实现知识和能力的转化。
教学内容是教师对学生施加影响的主要信息，教师是教学内容和学生之间的纽带。
教师要想使学生很好地掌握教学内容，不仅要准确分析教学内容中知识、能力、情感等教学目标，确定恰当的教学手段，进行教学策略整体设计，还要准确把握学生的认知情况，从学生的已有知识结构人手，不断地形成最近发展区，引导学生由浅人深进行学习。
多媒体在英语课堂教学中的作用
多媒体在英语课堂教学中的作用在科学技术迅猛发展。
教学手段日趋现代化的今天，多媒体已经迈入了普通课堂教学阵地。
多媒体的普遍应用和高科技在教育领域中的普及，给英语课堂教学提供了逼真的情景模拟和想象空间。
作为英语教师，要积极主动地学习和使用这一先进的教育教学手段，同时也要清楚地认识到多媒体教学存在的局限，要善于扬长避短，勇于实践钻研，合理利用，最大限度地发挥多媒体在英语课堂的作用，真正做到利用多媒体教学提高课堂教学效率。
一、多媒体在英语课堂教学中表现出其优越性1．多媒体教学能激发学生的学习兴趣运用多媒体这一现代化的教学手段，可以让教学形式多样化。
例如人教版高二(上)册Unit5The British Isles(不列颠群岛)一课，要求学生以英国(UK)为话题，谈论和熟悉、了解英国的历史、地理、文化、名胜古迹及其风土人情等等。
学生没有亲身经历，仅有的知识只局限于从历史、地理课本得到，比较抽象、模糊。
教师通过预先制作好的课件，向学生展示不列颠群岛版图，引导学生了解the British Isles，Great Britain，the UnitedKingdom，Endland，Scotland，Wales，Northern Ire-land的地理名称及其行政区域。
这样，学生就先从地理位置上对这个国家有了整体的认识。
然后教师继续展示并引导学生了解其本国的运动(sport)、艺术(art)、建筑(architecture)、文化(1iterature)、食物(food)、生活(1ife)等，让学生置身于逼真的环境，领略英国的各种文化生活和风土人情。
“百闻不如一见”，学生就会滔滔不绝侃起话题来，教学任务就会轻松地完成。
教师根据不同的教学内容和学生的实际情况，制作出不同的教学课件。
得当的内容，清晰的画面，配以教师的精讲启发，这些就会大大激发学生的学习兴趣，调动学生积极参与教学实践活动，从而提高课堂教学质量。
2．多媒体教学可以活化教材，语言教学呈现情景化语言教学最显著的特点就是使其能交际化。
浅谈多媒体课件在英语教学中的作用
浅谈多媒体课件在英语教学中的作用集图像、声音、文字、动画于一体的CAI课件在英语教学中倍受青睐。
CAI的运用把时间安排得更加紧凑,在有限的时间内使高密度的知识得以传播,取得更高的效率。
各种光、电、声的刺激,能把学生接受知识的各种器官调动起来,形成时间、空间立体式的感受方式,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,活跃课堂气氛,提高课堂教学效果。
1 创设情境,激发兴趣“兴趣是最好的老师”,兴趣是智能发展的基础,是主动学习的启动力。
在实际教学中运用多媒体,可使抽象的知识具体化、形象化、生动化,适应了中学生注意力持续时间短、易发散的年龄和心理特点;鲜艳的色彩、生动的画面,极大地吸引了学生的注意力,充分调动了学生的好奇心,从而激发了学习英语的浓厚兴趣。
历来被认为枯燥无味的词汇教学,一旦引入“CAI”(多媒体辅助教学),立刻就变得兴趣盎然、生机勃勃了。
例如:在教学动物名称时,利用多媒体展示出各种动物真实的活动图像(或动画图像),并配上相应的叫声,如虎啸、狼嚎、鸡鸣、狗吠等,使学生置身于一个真实(近似真实)的情境。
从而调动了学生的好奇心,激发了其学习的兴趣,在高度兴奋的过程中,轻轻松松地学习单词,使记忆更加深刻。
在学习“天气”这一功能意项时,我首先利用多媒体展示出各种不同天气状况( Sunny、Cloudy、Rainy、Snowy、Icy……),并配载上相应上声响,“风声四起、乌云滚滚、雷电交加、大雨倾盆、雪花纷飞”。
在欣赏电脑画面、倾听背景音乐的同时,在教师的指导下,通过简单的句型问答“What’s the weather like ?” 从而轻松愉快地学习单词并掌握句型。
再如,在教学七年级下册英语“there be”结构时,先利用电脑图画上的单一物体(如:一棵大树、一只小鸟、一艘小船等),复习“there is”的用法。
进而利用多媒体,使图画上呈现出多个同类物体,如翩翩飞至的两只小鸟、慢慢划过的几只小船等,新奇而又真实的画面紧紧地吸引住了学生的注意力,从而提高了学生学习英语的兴趣。
多媒体在英语教学中的作用
放飞美的翅膀——让多媒体润泽英语教学【摘要】在科技发展的今天，多媒体辅助教学是一种常见教学方式，因其独特魅力为广大教师所认可，并被逐步推广和应用，成为教师必须掌握的一门信息技术。
新课程下的英语教学正是倡导运用现代化教学手段来注重发展学生的知识与技能，培养学生具有正确的情感态度与审美价值观。
【关键词】英语教学多媒体教学素质教育合理应用多媒体辅助教学能集图像、声音、文字、动画于一体，形象、直观、生动，把语言创设得准、真、实，能诱发学生思维，活跃课堂气氛，而且还能充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，加大了课堂语言输入量，优化了课堂教学，从而使教学达到最佳效果。
运用多媒体技术对文本、声音、图像、动画等综合处理能力及其强大交互式特点，编制计算机辅助教学课件，将抽象的、枯燥的学习内容转变成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，能创造一个图文并茂、有声有色生动逼真的教学情境，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
一、运用多媒体能发挥学生的主体地位，吸引学生的注意力，为英语学习创设更多的情景学生学习英语的主要途径是课堂。
因此，英语教师应借助多媒体辅助教学形式的灵活多样性，努力在课堂上创设情景，为发展学生的交际能力提供机会。
教学中可以假设我是他或她，让学生思考该去怎样做、怎样说使学生自己学习、自由交流、自学探究成为可能。
它更适合不同层次学生的个体需要，并可以将学生置于学习的主体地位。
学生可以从画面上得到启示，展开联想，积极参与课堂教学的各个环节。
这样既调动了学生的多种感官参与学习活动，又充分发挥了他们的主体作用。
多媒体教学系统的广播功能和课件中有声有色、有静有动、声行并茂的教材内容展示在学生面前，学生会很快融入内容的情境之中，激发学习的内在动力，接受生动的英语教育，把课文内容变得形象生动，有声有色，使学生产生了良好的兴趣和情绪，英语教学不再是枯燥无味、趣味索然，而是生动活泼的语言过程。
由情景的帮助而理解一句话或认识一个单词，学生会感到轻松、有成就感，从而提高了学习的积极性，课文内容不再枯燥、死板，因而引发了学生的兴趣。
例谈多媒体在小学英语教学中作用
例谈多媒体在小学英语教学中的作用摘要：多媒体作为一种教学手段被运用到小学英语课堂之中，极大地改变了传统的教学方法。
小学英语教育是启蒙式的教育，它是引导小学生初步认识、感知英语的重要时期，对于活泼好动的小学生来说，枯燥无味的课堂教学形式无法激起学生学习的兴趣，因此，我们应发挥多媒体的优势作用，优化课堂教学环节，使学生能够在轻松和愉快的氛围中接受新知，高质量地完成学习任务，提高学生的英语素养。
关键词：多媒体小学英语学习兴趣技能素养多媒体具有声、光交互，音频、视频展示等独特功能，它以独特的资源优势走进了小学英语课堂教学，极大地激发了小学生学习英语的兴趣，激活了学生的思维，拓宽了学生学习的途径和信息量，有效培养了小学生的英语素养，大大提高了英语教学效果。
作为农村小学英语教师，我切实感受到了多媒体辅助教学为课堂教学带来的巨大变化。
下面针对日常教学中的多媒体使用情况，我谈一下自己的几点做法。
一、利用多媒体可以创设情境、营造乐学氛围、激发学习兴趣兴趣是最好的老师，兴趣是学生学习的关键。
有了兴趣就拥有了成功的基石，有了兴趣，学生才会乐学、爱学。
根据小学生注意力不集中，具有强烈的好奇心和求知欲望的年龄特点，我利用多媒体创设出丰富多彩、生动有趣的教学情境，吸引学生的注意力。
这样，抽象或枯燥的语言内容通过多媒体技术就可以拥有形声并茂和活泼生动的表现形式，调动了学生的各种感觉器官，就能够最大限度地调动学生的积极性，发挥他们的内在潜力，从而达到最好的学习效果。
例如，在人教版小学英语三年级第一册第四单元we love animals 中的let’s learn部分的教学时，我先通过多媒体展示动物园的图画并配上动物的叫声来吸引学生的注意力，然后说：“hello，boys and girls. the animals are having a party in the zoo. they are very happy. the party is beginning. the band is coming. can you tell me who are in the band？”之后，我按顺序依次播放所学动物的动画图片以及它们叫声的配音，请学生指着动物说出英文名称来，或者是我说出动物的英文让学生说出动物的名称，实现师生和生生互动，学生对此非常感兴趣。