2020八年级美术下册 第一单元 1《情感的抒发和理念的表达》教案3 新人教版
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最新整理初中美术教案八年级美术下册第一单元美术作品的深层意蕴教案（共8套新人教版）《情感的抒发和理念的表达》教案教学目标：知识与能力：了解美术作品借助特定的艺术语言和形式来表达内在的深层意蕴。
过程与方法：知道美术创作是一种理念和情感的表达。
情感、态度、价值观：提高对美术作品的欣赏能力。
教学重点：观察美术作品情感的抒发。
教学难点：对美术作品深层意蕴表达的理解。
教具：多媒体课件。
教学过程：一、引导阶段。
展示梵高作品《星月夜》，请同学们谈谈欣赏这幅作品的感受。
教师引导：我们应怎样欣赏美术作品？优秀的美术作品借助特定的艺术语言和形式结构所塑造的视觉艺术形象中，大都有一些内在的深层意愿和理念表达。
本课我们将通过视觉感知去领悟美术作品的深层意蕴，以更好的了解美术作品的审美价值和社会文化价值。
二发展阶段。
展示作品《在激流中前进》、《狼牙山五壮士》、《洪荒风雪》、《杨柳浴禽图》。
请同学们说说这四幅画有哪些相同之处和不同之处？你是怎样理解作品中所表达的思想感情的？作品所蕴含的内在含义是什么？展示作品《击鼓说唱俑》、《年年有余》。
问题：这两幅作品是如何借助特定的物质材料和艺术语言表现形象的具体特征的？展示作品《浪子回头》、《亲吻婴儿》、《面包》。
请同学们在小组内欣赏，讨论，并回答以下问题：你是怎样体会艺术形象所蕴含的内在生气和生命活力的？你能联系历史背景来分析认识作品所表现的时代精神和思想感情吗？简要介绍立体画派特点及代表人物。
简要介绍波普艺术，大地艺术，装置艺术等艺术流派和风格特点。
展示作品《玛丽莲梦露》、《红蓝椅》、《包裹海滩》、《析世鉴——天书》。
组织学生讨论：1、作品给了你什么感觉？2、作品如何使你产生这样的感觉？3、作者想表达什么？4、你喜欢这样的作品吗？三总结拓展。
本课我们欣赏的只是部分比较有代表性的美术作品，想要了解更多美术作品所蕴含的深层意蕴和审美价值，需要我们再课余时间多欣赏好的美术作品，努力去发现，去观察，球感受。
初中美术_第1课 情感的抒发与理念的表达教学设计学情分析教材分析课后反思
《情感的抒发与理念的表达》教学设计执教者一。
解读理念面向全体学生，着眼于学生的全面发展，促进学生个性发展；尊重学生，充分调动学生学习的主动性和积极性；鼓励学生实施自主、合作、探究学习，注重培养学生的欣赏能力和评述能力。
二。
学情分析本课属于“欣赏·评述”领域，八年级的学生已经有了一定的欣赏、评述能力。
但是还是很欠缺。
在上册欣赏评述·领域当中，认识、了解了艺术作品的不同造型艺术表现手段，并能评价美术作品中不同造型表现特点。
为本节课美术作品的运用了怎样的表现形式来说，做了铺垫，学生在评述上难度就减轻了不少。
本节课还应引导学生除了欣赏美术作品外在的表现形式之外，还应结合理性分析与综合研究的方法进行欣赏（结合课下搜集的相关资料），挖掘出作品的深层意蕴，以加深对美术作品审美价值的认识理解与体验感悟。
以提高学生的对作品的欣赏能力。
三。
教材分析《情感的抒发与理念的表达》是八年级下册《美术作品的深层意蕴》的第一课。
属于“欣赏·评述”学习领域。
教材通过对古今中外各类代表性美术作品的介绍和解析，力求使学生认识优秀的美术作品需要借助特定的艺术语言和形式结构来塑造视觉艺术形象，它们大都以独特的表达方式传达内在的深层意蕴和理念。
美术家运用一定的物质材料和艺术表现手段创造的视觉形象，不仅是一种外在的表现形式，在作品中还会蕴含某种内在的情感和精神。
了解美术作品的深层意蕴是本课的教学重点，体会艺术形象所蕴含的内在生气和生命活力也就是说知道美术创作式、是某种理念和情感的表达是本课的教学难点。
农村的学生美术基础知识薄弱一些，课本上的作品表现形式也比较多，作品也不少，所以课下，可以根据需要适当补充一些知识和资料，为学生的感性认识提供必要的知识基础。
也可以网络搜集作品的相关资料。
课上活动的形式也可以多种多样，个别学习、分组学习，课堂讨论相结合。
通过本课的学习希望同学们能够了解作品的深层意蕴，并且提高对美术作品的欣赏能力。
新人教版八年级美术下册教案《情感的抒发与理念的表达》教学设计
新人教版八年级美术下册教案《情感的抒发与理念的表达》教学设计名师资料《情感的抒发与理念的表达》教学设计湖南长沙麓山国际实验学校刘清峨一、教学目标知识与技能：了解美术作品借助特定的艺术语言和形式来表达内在的深层意蕴。
过程与方法：知道美术创作是某种理念和情感的表达。
情感、态度和价值观：提高对美术作品的欣赏能力。
二、教学重难点教学重点：通过作品分析感受不同作品中所体现的情趣和意境，力求使学生认识到优秀的美术作品需借助特定的艺术语言和形式结构来塑造视觉艺术形象，它们大都以独特的表达方式传达内在的深层意蕴和理念。
美术家运用一定的物质材料和意思表现手段创造视觉形象，不仅是一种外在的表现形式，在作品中还会蕴含某种内在的情感和精神。
教学难点：价值与美的存在不是教出来的，而是引导学生感悟作品的过程中体验美和价值。
教材通过对古今中外各类代表性美术作品的介绍和解析，教学中要引导学生选择性的感受和体验，教学难点在于方法。
通过对不同类型的美术作品的欣赏，引导学生感受与描述作品借助特定的物质材料和艺术语言所创造的生动形象的具体特征，从而体会艺术形象所蕴含的内在生气和生命活力。
然后，再联系其历史背景，来分析、认识作品所表现的时代精神和思想感情。
三、教学策略1．教学设计考虑学生的感受，尤其关注教学中的生成性，关注学生的感受与作品的距离。
为了方便教学，还要注意教学组织。
每件作品都有自己的创作时代背景，要引导学生提前了解。
教学设计要考虑过程与方法，使学生感受作品的情趣，尤其教学导入，要力求使学生认识到优秀的美术作品需借助特定的艺术语言和形式结构来塑造视觉艺术形象，它们大都以独特的表达方式传达内在的深层意蕴和理念。
美术家运用一定的物质材料和意思表现手段创造视觉形象，不仅是一种外在的表现形式，在作品中还会蕴含某种内在的情感和精神。
2．引导学生从作品的时代背景感受作品的独到体验：“作品为什么这样表达？”训练学生自主感悟作品的思想、价值和美。
人教版八年级下册第一单元《第1课 情感的抒发和理念的表达》教学设计
第一单元美术作品的深层蕴含第一课《情感的抒发与理念的表达》课型：新授课学习领域：欣赏。
评述教学目标：1知识与技能：了解美术作品借助特定的艺术语言和形式来表达内在的深层意蕴。
2过程与方法：了解美术创作是某种理念和情感的表达。
3情感态度价值观：通过本课的学习，提高对美术作品的分析和欣赏能力，对以后的生活充满热情。
教学重难点：重点：了解美术作品借助特定的艺术语言和形式来表达内在深层次意蕴，学会从美术作品中感受到这个作品的理念表达。
难点：学生能够用自己的语言描述，欣赏这些美术作品。
教学方法：教师制作多媒体教学课件，采取师生互动的教学方式，设计问题引导学生对作品进行感受分析和评价等。
教学准备：教具：PPT课件学具:笔记本，笔教学过程：（一）导入新课：展示作品《父亲》说一说你对这个作品的第一印象？（大多数同学都没有印象，因为现在这个我们认同的父亲都是这样吧，展示现在流行的《爸爸去哪儿》）。
但是这幅画的名字就是叫做《父亲》。
这个画家为什么要把父亲画成这个形象呢？那么我们现在就仔细观察这个作品来了解一下这幅画吧。
而这也是今天我们这节课的学习的主题----情感的抒发与理念的表达，学会欣赏一幅作品。
（二）讲授新课：师：如何从艺术语言来体会作品的意蕴？生：思考讨论师：出示图片总结！活动一作品形象请同学们仔细观察这幅画回答以下问题？1这幅画的什么内容？这是用什么工具画的？2这幅画的绘画风格？可以猜测他的年代吗？师总结：（大家很多方面都回答的很好，这个作品的年代大家仔细的观察是可以看出来的，大家看看，农民的耳朵上有一支圆珠笔，明显是新中国成立不久，困苦的农民刚刚摆脱平穷慢慢的对生活有希望的时候。
）罗中立在路边公共厕所看到一个收粪的农民，这个场面触动了他，他认为是又脏又臭的农民支撑了我们的国家，农民才是支撑国家和民族的真正脊梁。
在了解背景之后，我们就知道这幅画画的不仅是父亲，也是画在中国当代人口最多的中国农民的形象。
我们来看陕北的农民形象，生活的地区，他们生活不像我们现在这么美好，但是大家有没有发现他的表情是在微笑，能够在艰苦的环境下还如此乐观，大家觉得画家画这个形象的意味是什么呢？师总结;（他身上汇集着中华民族的优秀传统，勤劳，淳朴善良和百折不挠的创造力。
人教版初中美术 第1课 情感的抒发与理念的表达 教学设计
第1课情感的抒发与理念的表达教学设计1教学目标知识与技能:了解美术作品借助特定的艺术语言和形式来表达内在的深层意蕴。
过程与方法: 知道美术创作是某种理念和情感的表达。
情感、态度和价值观:提高对美术作品的欣赏能力。
2学情分析一、学生现状分析:八年级的学生,知识面较广,对美术作品有一定的分析和理解能力。
二、存在问题:学生对美术作品分析的不透彻。
三、解决的办法:以问题的方式引领学生,让学生围绕问题展开讨论:作品中在表现什么?为什么借助画中的主体和背景?3重点难点教学重点:通过作品分析感受不同作品中所体现的情趣和意境,力求使学生认识到优秀的美术作品需借助特定的艺术语言和形式结构来塑造视觉艺术形象,它们大都以独特的表达方式传达内在的深层意蕴和理念。
美术家运用一定的物质材料和意思表现手段创造视觉形象,不仅是一种外在的表现形式,在作品中还会蕴含某种内在的情感和精神。
教学难点:价值与美的存在不是教出来的,而是引导学生感悟作品的过程中体验美和价值。
教材通过对古今中外各类代表性美术作品的介绍和解析,教学中要引导学生选择性的感受和体验,教学难点在于方法。
通过对不同类型的美术作品的欣赏,引导学生感受与描述作品借助特定的物质材料和艺术语言所创造的生动形象的具体特征,从而体会艺术形象所蕴含的内在生气和生命活力。
然后,再联系其历史背景,来分析、认识作品所表现的时代精神和思想感情。
4教学过程1.课前准备安排学生课前阅读教材,初步了解本课的学习内容,对教材中所涉及的作品、画家生平、创作背景等有意识的收集资料,以便在课堂上交流。
布置学生自学,提前对教学主题有一个初步的了解。
2.汇报与交流各小组的同学对预习情况做一个汇报:你了解了什么作品?你对哪些作品熟悉?课前对哪些艺术家了解?教师对学生的预习情况给予及时的补充,肯定学生的预习情况。
培养学生主动参与的意识,以资料呈现和汇报的学习方式参与到教学中来。
3.分析作品:展示作品,引导观察思考。
情感的抒发与理念的表达 初中八年级美术下册教案教学设计教学反思 人教版
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探究阶段 评价阶段
2．联系创作背景了解画
《亲》打破固定
家想表达的是什么？
视点。
3．你喜欢的作品，理
《面》战争给人
由？
带来的灾难。
自由赏析：
了解后现代主
《玛丽莲·梦露》
义、抽象和简化的关
《包裹海滩》
系。
《析世鉴》
讨论：画家想表达什么？
作品的情感表达是通过一
学生总结
定物质材料所体现的，在作品
情感的抒发与理念的表达
【教学目标】
1．知识与能力：通过学生的欣赏、评述活动，能够在感受、理解和体验的过程中，发现 与描述美术作品某些层次的深层意蕴。
2．过程与方法：欣赏、思考——讨论、评述——了解、判断——交流与评价。 3．情感、态度与价值观：通过欣赏评述，让学生了解画家的创作以及对美好生活的追 求，培养审美情趣的同时激发学生对生活的热爱。
意蕴
的深层还蕴含一种内在的情
艺术语言
感，这就是作品的意蕴。
艺术形象
创作背景，为学生深 入赏析提供素材。
拓展知识面，提 高感悟能力、表现能 力。
留空白给学生表 达的机会，教师适时 的点拨，总结。
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【教学重难点】
重点：欣赏评述发现和认识美术形象或艺术形式，用艺术语言来表达作品的深层意蕴。 难点：在欣赏、评述的基础上，了解其审美和社会文化价值。
【教学策略】
在新课标探究性、实践性、体验性等原则的指导下，这堂课以学生欣赏--思考--讨论-评述等方式和综合探究性的活动为主线，使学生感知美术作品的深层意蕴，并给学生足够的 空间讨论思考，培养学生形成用艺术语言表达作品的内在含义。
【教学过程】
教学环节
初二下册第一单元第一课情感的抒发和理念的表达教案
人教版初中美术教案分享第一单元美术作品的深层意蕴第一课情感的抒发和理念的表达一、课题情感的抒发和理念的表达二、课时1课时三、教学目标1、知识与技能：掌握通过视觉感知，去领略美术作品的深层意蕴；2、过程与方法：通过多媒体课件的对比展示，以讲授法、问答法、演示法，让学生通过了解美术作品的物质材料和艺术表现手段，去体验其想传达的深层意蕴；3、情感与价值观：提高学生的审美能力，帮助其建立正向的价值观。
四、教学重难点1、重点：领略美术作品的深层意蕴；2、难点：能正确领略美术作品的深层意蕴；四、教学准备老师：多媒体课件五、教学过程（一）引入新课多媒体课件展示一组同主题不同表现手法的作品。
提问1：大家仔细观察一下，这两幅作品有什么相同，有什么不同？学生回答+老师小结：画的对象一样，都是向日葵；体裁一样，都是油画。
不同的都是笔触和用色，后者笔触细腻，色彩也比前者多。
提问2：大家能不能从两幅作品里，感受到作者的一些情感？对生活的态度或者是对生命的态度？学生回答+老师小结：前者很质朴很热烈，后者很细腻很绚丽。
为什么会给人不同的感受呢？作者又是怎么通过自己的美术作品，去传达自己的一些价值观的呢？今天我们就一起来学习体会，作者如何通过美术作品，去完成自己的《情感的抒发和观念的传达》。
（二）新课教学1、导入，了解意蕴的含义提问1：请一位同学来复述一下，什么是“意蕴”？学生回答+老师小结：美术家运用一定的物质材料和艺术表现手段，所创造的视觉艺术形象，称为一种外在的表现形式；在视觉艺术形象的深层，蕴含着一种内在的生气、情感、灵魂、风骨和精神，这就是美术作品的意蕴。
2、结合实物解析“意蕴”老师导语：我们从意蕴的定义中，分出两部分意思。
当我们欣赏和分析一个美术品时，我们要做两部分去着手：第一是外在，也就是艺术品的物质材料和艺术表现手段；第二是内在，作品蕴含了什么情感、灵魂、风骨和精神。
老师举例：多媒体课件展示教材中的案例《在急流中前进》。
八年级美术下册 第一单元 1《情感的抒发和理念的表达》教案4 新人教版
——————————教育资源共享步入知识海洋————————《情感的抒发和理念的表达》教案教学目标：知识与能力：了解美术作品借助特定的艺术语言和形式来表达内在的深层意蕴。
过程与方法：知道美术创作是一种理念和情感的表达。
情感、态度、价值观：提高对美术作品的欣赏能力。
教学重点：观察美术作品情感的抒发。
教学难点：对美术作品深层意蕴表达的理解。
教具：多媒体课件。
教学过程：一、引导阶段。
展示梵高作品《星月夜》，请同学们谈谈欣赏这幅作品的感受。
教师引导：我们应怎样欣赏美术作品？优秀的美术作品借助特定的艺术语言和形式结构所塑造的视觉艺术形象中，大都有一些内在的深层意愿和理念表达。
本课我们将通过视觉感知去领悟美术作品的深层意蕴，以更好的了解美术作品的审美价值和社会文化价值。
二发展阶段。
展示作品《在激流中前进》、《狼牙山五壮士》、《洪荒风雪》、《杨柳浴禽图》。
请同学们说说这四幅画有哪些相同之处和不同之处？你是怎样理解作品中所表达的思想感情的？作品所蕴含的内在含义是什么？展示作品《击鼓说唱俑》、《年年有余》。
问题：这两幅作品是如何借助特定的物质材料和艺术语言表现形象的具体特征的？展示作品《浪子回头》、《亲吻婴儿》、《面包》。
请同学们在小组内欣赏，讨论，并回答以下问题：你是怎样体会艺术形象所蕴含的内在生气和生命活力的？你能联系历史背景来分析认识作品所表现的时代精神和思想感情吗？简要介绍立体画派特点及代表人物。
简要介绍波普艺术，大地艺术，装置艺术等艺术流派和风格特点。
展示作品《玛丽莲·梦露》、《红蓝椅》、《包裹海滩》、《析世鉴——天书》。
组织学生讨论：1、作品给了你什么感觉？2、作品如何使你产生这样的感觉？3、作者想表达什么？4、你喜欢这样的作品吗？三总结拓展。
本课我们欣赏的只是部分比较有代表性的美术作品，想要了解更多美术作品所蕴含的深层意蕴和审美价值，需要我们再课余时间多欣赏好的美术作品，努力去发现，去观察，球感受。
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《情感的抒发和理念的表达》教案
教学目标：
欣赏优秀的美术需要借助特定的艺术语言和形式结构塑造的视觉视觉艺术形象，大都有有着内在的深层意蕴和理念表达。
本课，我们将通过视觉感知去领悟美术作品的深层意蕴，以更好地了解美术作品的审美价值和社会文化价值。
教学过程：
一、引导。
欣赏作品现代画家于宝俭的年画《年年有余》，和欣赏歌曲《好日子》。
绘画和歌曲都能表达情感和理念。
二、方法展示。
我们应该怎样欣赏美术名作？优秀的美术作品借助特定的艺术语言和形式结构所塑造的视觉艺术形象中，大都有这一些内在的深层意蕴和理念表达。
欣赏美术作品的方法有：
1、对作品造型的直观描述；
2、对作品形式特点的分析；
3、对作品内容意义的解释；
4、对作品价值的判断评价。
三、作品介绍《星月夜》、《在激流中前进》、《狼牙山五壮士》和《洪荒风雪》。
1、《星月夜》。
这是凡•高晚期的代表作。
画家以奔放的类似火焰般的笔触，描绘了夜空中奇特的月亮和星星。
那一大片陷入蓝色和黄色的漩涡之中的天空，好像已经变成一束反复游荡的光线的一种扩散，使人头晕目眩。
这是凡•高的躁动不安的思想感情的自然流露，其中也包含着画家深受精神创伤后的某种非理性的成分。
凡•高的这种强调主观情感的表现，充分发挥了色彩的情感因素，这与印象主义绘画只是停留在描绘客观世界外表的光与色的美有着根本的区别。
2、《在激流中前进》。
这是一幅感染力很强的作品。
翻腾着层层巨浪急驰而下的河水和一只倾斜的木船，使整个画面产生强烈的运动感。
右下角一个大大的漩涡打破了自上而下的直线，活跃了画面，也更加渲染了惊险的气氛。
那站在船头的年轻船夫，随时准备着对付迎面而来的一切险关，
他和船后历尽过无数风险的老艄公，共同以十分警惕的目光沉着地注视着前方，他们身上所体现的那种不屈不挠的英勇奋斗精神，也代表着整个中华民族奋斗不息的民族精神。
3、《狼牙山五壮士》。
这幅《狼牙山五壮士》是表现抗战的经典作品。
五位抗日战士呈金字塔式构图，具有纪念碑般的效果，坚实而不可撼动，五个人动作神态各异，或回头怒视，或大义凛然，有的战士紧握双拳，表现出依然想消灭敌寇的愿望。
作品既热情歌颂了英雄们宁死不屈的崇高气节和英勇气概，又寓意和象征着中国人民不可侵犯与必胜的坚强信念。
作品中人物描绘惟妙惟肖，具有很强的体积感，整体色调偏冷，演奏出为中华民族献身的壮丽篇章。
4、《洪荒风雪》。
新中国建立初期，西北高原的洪荒原野中行进着一支由地质勘探队员组成的驼队。
漫天的风雪映衬出队员们为祖国探寻宝藏而不惧艰苦与风险的坚定意志和英勇豪迈气概。
《洪荒风雪》的构思得之于作者青藏公路行程中的切身感受。
当时他和同伴们在大戈壁滩艰难跋涉一个星期都不见人烟，突然，远处传来驼铃声，使他们精神为之一振。
一队地质队员迎面而来，这意外惊喜令人永生难忘，从而创作了《洪荒风雪》。
作者以仰视的角度突出表现了几个地质队员骑着高大的骆驼行进在风雪弥漫的荒原上的情景，作品中人物乐观、豪迈，充满强烈的生活气息。
四、欣赏与评述。
1、选择书中其他几件作品，说说你所发现的作品意蕴。
1、查阅美术资料，结合本课内容，说说不同艺术流派表现理念的异同。