【精品教案】新部编人教版七年级语文下册第五单元 写作-文从字顺教案
部编版语文七年级下册 第五单元写作 文从字顺 教学设计
《文从字顺》教学设计核心素养目标：语言建构与运用：学会修改文章，培养推敲字句的能力和习惯；思维发展与提升：通过经典赏析、习作交流等活动，养成遣词造句、谋篇布局的语言表达品质和习惯。
教学重难点：通过经典赏析、习作交流等活动，养成遣词造句、谋篇布局的语言表达品质和习惯。
教学过程：导入师：同学们，写作要做到“文从字顺”。
如何理解“文从字顺”呢？教材上是这样解释的，读：课件出示：“文从字顺是写作的基本要求，指的是语言表达清楚明白准确，行文通顺流畅。
”师：简而言之就是语言要准确，行文要连贯。
怎么才能做到呢？让我们从一个故事开启今日写作之旅。
（板书：语言准确行文连贯）活动一：改准确师：前天晚上，老师突然很想去吃烤鱼，于是我就去了“沈姐烤鱼”店，与此同时，一位同学也来吃烤鱼，我便听到了这样一段对话：课件出示：学生：您就是沈姐吗？老板：对的对的，就是我，来来来，里面坐！学生：沈姐，你的名字如雷贯耳哎！听说你在这“烤鱼一条街”上艳压群芳，以咄咄逼人之势击败同行，获得了“万州第一烤鱼”的美誉。
今天我专门来品尝您的技艺，期待您露一手哦！老板：呵呵，同学，我的烤鱼确是一绝，不过你的语文怕是要好好学习啊。
提问：老板为什么说“你的语文怕是要好好学习”？请找出语句表达不准确的地方并修改。
预设：1.艳压群芳：原指某一种花在花丛中特别美丽，先比喻一群女子在一起，其中一个最漂亮，把其他人给比下去了。
它的适用对象是女性。
这里用词不准确，应该为“技压群雄”。
2.咄咄逼人：本义是气势汹汹、盛气凌人，是一个贬义词，改成“以绝对优势击败对手”更为恰当。
3.品尝技艺：品尝的不能是“技艺”，这是搭配不当。
可以换成“品尝手艺”“品尝厨艺”“品尝烤鱼”等。
师小结：这就告诉我们，要做到语言准确，就得准确用词，避免语病。
语言准确，是文从字顺的基础。
活动二：析连贯师：如果说语言准确是文从字顺的基础，行文连贯则是一种更高的要求。
那么，行文又怎么做到连贯呢？现在，让我们来看一个大众点评里的优质评价，找找行为连贯的技巧。
第五单元写作《 文从字顺 》教案(精品)2022年部编版语文附答案
第五单元写作文从字顺配套教案教学目标：1、了解什么是文从字顺，如何做到文从字顺的方法。
2、学会修改病句，增强语言表达的能力。
3、培养自主合作探究的能力，逐步提高写作能力。
教学重点：了解写作时做到文从字顺的方法，学习写景状物的方法，学会修改文章。
教学难点：引导学生平时要养成多读书的习惯，养成修改作文的习惯。
教法学法：以讲授为主，方法与实例相结合。
教学课时：1课时教学过程：一、什么是文从字顺文从字顺——从：服从，顺从；顺：通顺。
指文章通顺。
文章思路清晰，文意连贯，表意明确，语句通顺，用词妥帖。
二、如何才能做到文从字顺？文从字顺是人们对书面表达的根本要求。
怎样才能做到文从字顺呢？可以从以下几个方面入手，对作文用语进行推敲。
准确连贯分寸第一：准确准确，是作文用语最起码的标准。
法国作家福楼拜有一段经常被人引用的名言：“我们无论描写什么事物，要表现它，唯有一个名词；要赋予它运动，唯有一个动词；要得到它的性质，唯有一个形容词。
我们必须继续不断地苦心思索，非发现这个唯一的名词、动词与形容词不可。
仅仅发现与这些名词、动词或形容词相类似的词语是不行的，不能因为思索困难而去用类似的词语敷衍了事。
〞故事链接：前苏联卫国战争进入大反攻时，一位将军向斯大林报告说：“敌人撤退了!〞斯大林立即纠正道：“不是敌人撤退了，而是敌人在逃跑!〞斯大林把“撤退〞换成“逃跑〞，准确地点明了战况。
电影《风雨下钟山》里，有这样一个镜头：以周恩来为首的中国共产党代表团与以张治中为首的国民党代表团在北平举行谈判。
谈判破裂以后，传来了人民解放军占领南京的消息。
张治中低头叹道：“这是天意如此!〞周恩来立即予以严肃的更正：“不，是民意如此！〞----周恩来对张治中的话，仅更换一个字，就把国民党败亡的原因科学、准确地揭示了出来。
第二：连贯连贯，指句与句之间要连接得上。
文章要连贯，应做到：1、人称清楚。
2、立足点清楚。
文章要连贯，应做到：1、人称清楚一般地讲，一篇文章所使用的人称是固定的，特别值得注意的是第三人称。
人教部编版语文七年级下册第五单元《写作——文从字顺》教学设计
4、我们一起完成这个表格。（出示表格）
5、这是我想到的，咱们一起对比一下。（出示填好的表格）
6、请同学根据表格，进行口头作文。
（三）古往今来，月亮一直是人们吟咏的对旬，寄托了人们无尽的情思。月亮曾引起你怎样的遐想？请以《月亮》为题，写一篇作文。不少于500字。
写作提示：
文从字顺是写作的基本要求，指的是语言表达清楚、明白、准确，行文通顺流畅。
“文从字顺”包含了两个方面的意思：
一是用词恰当，妥帖，能够充分准确地表达作者的所思所感；
二是句子之间顺从畅达，文气贯通，能很好地把作者的思想感情有条不紊、井然有序地表达出来，没有任何含混、错乱和别扭之处。
（二）怎样才能做到文从字顺?
6、请同学根据表格，进行口头作文。
四、习作修改
（一）出示例文，小组合作进行修改。
古往今来，月亮一直是人们吟咏的对旬，寄托了人们无尽的情思。月亮曾引起你怎样的遐想？请以《月亮》为题，写一篇作文。不少于500字。
写作提示：
1、写作前，可以查阅一些描写月亮的诗文。想一想：为什么那么多文人喜欢写月亮？月亮寄托了人们的哪些情感？这些情感寄托在别的事物上行不行？
1、语句表达要准确。写作文时用词要恰当、妥帖，符合要表达的意思和感情。避免因为用词产生歧义。
比如：三个学校的领导
三个学校的领导还是一个学校的三个领导？
三所学校的领导，
学校的三位领导。
2、语句之间要连贯。前后句子再意义上要有比较明确的关联，文章的承接转折要合乎事理，让人容易理解。
例如：我们对比下面两段话：
三、写作实践
（一）选择你喜欢的景或物，写一个片段。想好再下笔，注意语句的连贯、顺畅。不少于200字。
人教部编版七年级语文下册《写作—文从字顺》优秀教案
第五单元《写作指导—文从字顺》教学设计教学目标：1.了解写作时做到文从字顺的方法，学习写景状物的方法。
2.学会修改文章，增强语言表达的能力。
3.培养自主合作探究的能力，逐步提高写作能力。
教学重点：学会写作时做到文从字顺的方法。
教学难点：学会修改文章，增强语言表达的能力。
教学过程：一、导入：出示一段有语病的话，让学生改。
语段：今天，我们热烈欢迎来自广西师大的学哥学姐莅临学校参观学习。
他们大约有五十位左右。
除此之外，两个学校的领导也来参加了这次活动。
引出今天上课的内容：文从字顺二、“文从字顺”的概念1.文从字顺——从：服从，顺从；顺：通顺。
指文章通顺。
2.文从字顺是写作的基本要求，指的是语言表达清楚、明白、准确，行文通顺流畅。
三、怎样做到文从字顺呢？1、出示语段：①我国南方有一个美丽的城市——桂林。
②她犹如一颗璀璨的明珠，镶嵌在世界的东方，被世界各国人民誉为“桂林山水甲天下”。
③桂林那些巧夺天工的奇山盛景引来了无数游客前来观赏。
④龙脊梯田、丹霞地貌、芦笛岩、桂海碑林、阳朔西街的夜景、啤酒鱼等景点美不胜收。
⑤夏天的漓江更是风景优美又令人神往的时节，人们可以在漓江边尽情烧烤、喝燕京啤酒。
⑥来自世界各地的人们无不发出这样的赞叹：“不愿作神仙，愿做桂林人。
”问：这段文字中有三个语句运用不正确，请同学们找出来并改正。
生答：（1）③句“巧夺天工”改“鬼斧神工”。
（2）④句“啤酒鱼”不是景点应删去。
（3）⑤句把“时节”改“地方”。
学生进行总结，教师提示。
第一，语句表达要准确。
2、出示语段：新学期开始了，班委会举行换届选举。
很多同学提议继续由张燕担任班长，理由是①她学习成绩好，②同学们都很喜欢她，③她和其他班干部配合得很好，④刻苦勤奋，待人热情，⑤也有丰富的工作经验，踏实肯干。
问：这段理由陈述语序混乱，缺乏条理。
应该调整的顺序是？（学生讨论）生答：⑤③①④②生齐读正确的语序。
应该调整为：新学期开始了，班委会举行换届选举。
部编版七年级语文下册第五单元写作《文从字顺》教案
写作文从字顺1.了解并掌握“文从字顺”的基本要求，并运用于写作实践。
2.培养厘清思路、连贯表达的能力。
3.培养推敲字句的习惯和能力，提升文从字顺的能力。
2课时第1课时1.了解并掌握“文从字顺”的基本要求，并运用于写作实践。
2.培养厘清思路、连贯表达的能力。
一、导入新课1.谈话导入。
师：最近看到一篇写景随笔，大家的评价优劣不等，有的认为写得好，有的认为写得不好。
请同学们帮着评一评，说说你的看法。
时光静寂，岁月清浅，我拈一颗素心，在春日的暖阳中瞭望。
当指尖划过岁月，拨动心弦上的点滴温情，便如漫天的霓裳，在素色的年华里，安然握住属于我的那份爱。
那是一个周末，放学回家，路过池塘的时候，有什么轻柔的东西拂到脸上，细细的，是什么？放慢脚步，抬头一看，原来是杨柳的枝条。
放眼望去，哇！原来池塘边栽了不少杨柳呢。
枝条真美啊，每一条都那么细，绕到手指上，凉凉的。
顺着河岸往前数，水边共有五六棵柳树，在微风的轻抚下，柳条垂下，水下的倒影更加青翠。
向远处望去，只见红彤彤的夕阳，映照在波光粼粼的水面上，色彩竟然浓得像化不开似的。
池塘的那边，一群不知谁家的鸭子在嬉戏。
它们有时把脖子伸进水里喝水，有的在水中捕鱼，有的你追我赶地在池塘中比赛谁游得快，谁游得远。
真是美不胜收啊！我享受地侧过脸，在缱绻潋滟的时光中，我站在池塘边，久久不愿离去。
（生自由发言，交流。
大多数认为写得不错，少数表示有疑惑）预设这篇随笔作者描绘了生活中的美景，文笔优美，但语言表达不准确，文从字顺上有欠缺。
2.提炼信息。
师：今天，我们来学习一下写作中需要注意的基本问题——文从字顺。
那么，什么是文从字顺？怎样做到文从字顺？默读教材P121的知识短文《文从字顺》，在文中勾画出相关信息。
预设文从字顺指的是语言表达清楚明白准确，行文通顺流畅。
要做到文从字顺，首先，语句表达要准确；其次，语句间要连贯；最后，写完后读一读，看是否拗口、含混、不顺畅，并进行相应修改。
本环节旨在通过实例分析，引导学生掌握文从字顺的方法；用实践演练巩固技能，培养文从字顺的能力。
部编版语文七年级下册-第五单元《写作-文从字顺》教案
突破方法：采用时间线索、空间转换等叙述手法，帮助学生梳理事件线索，增强叙述的逻辑性。
（3）景物描绘的生动性：学生往往在描绘景物时缺乏生动性和表现力，需要教师引导如何运用修辞手法，提高景物描绘的水平。
举例：教材中《如何做到文从字顺》一课，通过阅读和分析《春》这篇文章，学习如何做到语言表达流畅、逻辑清晰。
2.教学难点
（1）细节描写的准确性：学生在写作中往往难以把握细节，需要教师指导如何观察并捕捉到最能表现人物性格和情感的细节。
突破方法：通过课文实例分析，让学生学会从生活实践中观察、体验，提高细节描写的准确性。
在语言表达流畅性方面，同学们通过实践活动和小组讨论，已经初步掌握了如何使文章读起来通顺、连贯。但仍有部分同学在语言组织上存在一定的困难。针对这一问题，我打算在课后为大家提供一些额外的辅导，帮助他们突破这个瓶颈。
1.结合生活实际，提高同学们在细节描写、景物描绘等方面的能力；
2.加强逻辑性和条理性训练，帮助同学们更好地组织文章结构；
五、教学反思
在今天的教学过程中，我深刻地感受到了同学们对写作的热情和对新知识的渴望。通过学习《写作-文从字顺》这一章节，我发现大家在细节描写、事件叙述、景物描绘和语言表达流畅性等方面都取得了明显的进步。但在教学过程中，我也注意到了一些需要改进的地方。
首先，关于细节描写的教学，我意识到同学们在捕捉细节方面还存在一定的困难。在今后的教学中，我应更加注重引导学生从生活中观察、体验，将细节描写与实际生活紧密结合，提高他们在这方面的能力。
突破方法：通过分析课文中的经典写景片段，让学生学会运用比喻、拟人等修辞手法，增强景物描绘的生动性。
人教版七年级下册(部编版)第五单元写作《文从字顺》教学设计
文从字顺一篇文章怎样才算得“通〞？“词〞使用得，“篇章〞组织得调顺，便是“通〞。
反过来，“词〞使用得乖谬，“篇章〞组织得错乱，便是“不通〞。
从一般人讲，只用这么平淡的两句话就够了。
这样的“通〞没有骄傲的文人所说的那样博大高深，所以是不管何人都可以到达的，并且是必须到达的。
——叶圣陶［目标导航］1 。
通过观察，描写景物，培养理清思路、连贯表达的能力。
2 。
通过交流、修改文章，培养推敲字句的习惯和能力，提升文从字顺的能力。
［重难点］1 。
通过观察，描写景物，培养理清思路、连贯表达的能力。
2 。
通过交流、修改文章，培养推敲字句的习惯和能力，提升文从字顺的能力。
［资料链接］文从字顺是写作的一项根本功，需要我们在写作中反复练习，不断提高。
那么，要做到文从字顺，要注意些什么呢？明确：1 。
准确，是作文用语最起码的标准。
材料一：“我们无论描写什么事物，要表现它，唯有一个名词；要赋予它运动，唯有一个动词；要得到它的性质，唯有一个形容词。
我们必须继续不断地苦心思索，非发现这个唯一的名词、动词与形容词不可。
仅仅发现与这些名词、动词或形容词相类似的词语是不行的，不能因为思索困难而去用类似的词语敷衍了事。
〞〔法国作家福楼拜〕故事链接：前苏联卫国战争进入大反攻时，一位将军向斯大林报告说“敌人撤退了！斯大林立即纠正道：“不是敌人撤退了，而是敌人在逃跑!斯大林把“撤退〞换成“逃跑〞，准确地点明了战况。
2 。
围绕中心说话，意思要连贯，人称要清楚。
材料二：妈妈是一个勤劳的人。
有一次，我的数学考了95分，妈妈就给我耐心地讲错在哪里，讲得非常仔细，我听得明明白白。
妈妈把家务活全都承当下来，让我一丝不苟地学习。
她对我要求很严格，我的学习里面有你的心血。
人们在向别人陈述一个问题时，都会注意话与话之间该怎样衔接别人听了才会明白，这就是语言的连贯性。
例如，上下两句话的安排要合乎事物开展变化的过程或人们观察认识问题的顺序；一段话要围绕一个话题说，说完一个意思再说另一个意思，而不能东一句西一句，前言不搭后语；讲完一个意思再讲另一个意思时，衔接处要有过渡词语。
部编版语文七年级下册第五单元写作《文从字顺》教学设计
第五单元写作《文从字顺》写作教案教学目标：1.了解写作时做到文从字顺的方法，学习写景状物的方法。
2.学会修改文章，增强语言表达的能力。
3.培养自主合作探究的能力，逐步提高写作能力。
教学重点难点：1.了解写作时做到文从字顺的方法，学会修改文章。
2.养成修改作文的习惯。
教学方法：以师生交流为主，小组合作学习，方法与实例相结合。
课时安排：1课时教学过程一、导入学习《七律·长征》最早发表于人民出版社出版的《中国工农红军第一方面军长征记》一书中。
其中“金沙水拍云崖暖”,原作“金沙浪拍云崖暖”。
1952 年元旦,山西大学历史系教授罗元贞给毛泽东写信,建议他把《七律·长征》的第五句“金沙浪拍悬崖暖”中的“浪”改为“水”,这样既可避免与第三句“五岭逶迤腾细浪”中的“浪”字重复,在意境上也不显得太“露”。
毛泽东深以为然,于是便有了我们现在看到的诗歌。
（PPT展示）写作来源于生活，但是又高于生活。
写作从生活开始，生活从细处感悟。
感悟就是感受和思考，只有做到细心感受，用心思考，才能写出好的文章。
而我们平时作文，不少同学在语言运用方面，或用词重复啰嗦，或语句不通顺，或语序不当，至使自己的思想感情不能准确表达。
今天，我们一起来进行作文训练：文从字顺，有条不紊表情达意。
二、推进新课1、什么是“文从字顺”？（学生回答）（多媒体明确）“文从字顺”是指语言表达符合写作内容的需要，表意准确，阅读起来通顺流畅。
2、怎样才能做到“文从字顺”？（学生朗读课文，寻找答案。
学生回答。
）要做到文从字顺，要注意三点：（1）没有语病。
（2）用词准确，表意明确。
（3）连贯得体、繁简有度、前后照应、结构完整、行文通畅。
师小结：文丛字顺，是我们写作中最基本的要求，它对我们作文的情感表达有着很重要的作用，因此，我们要高度重视起来。
三、语言实例分析指导（一）纠病句例：片段 1：“读万卷书，行万里路”，我们在人生中的每一小步，都是我们所读的每一章文字凝聚而来的。
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第五单元写作指导
文从字顺
教学目标：
1.了解写作时做到文从字顺的方法，学习写景状物的方法。
2.学会修改文章，增强语言表达的能力。
3.培养自主合作探究的能力，逐步提高写作能力。
教学重点：
学会写作时做到文从字顺的方法。
教学难点：
学会修改文章，增强语言表达的能力。
教学过程：
一、导入：出示一段有语病的话，让学生改。
语段：今天，我们热烈欢迎来自广西师大的学哥学姐莅临学校参观学习。
他们大约有五十位左右。
除此之外，两个学校的领导也来参加了这次活动。
引出今天上课的内容：文从字顺
二、“文从字顺”的概念
1. 文从字顺——从：服从，顺从；顺：通顺。
指文章通顺。
2. 文从字顺是写作的基本要求，指的是语言表达清楚、明白、准确，行文通顺流畅。
三、怎样做到文从字顺呢？
1、出示语段：
①我国南方有一个美丽的城市——桂林。
②她犹如一颗璀璨的明珠，镶嵌在世界的东方，被世界各国人民誉为“桂林山水甲天下”。
③桂林那些巧夺天工的奇山盛景引来了无数游客前来观赏。
④龙脊梯田、丹霞地貌、芦笛岩、桂海碑林、阳朔西街的夜景、啤酒鱼等景点美不胜收。
⑤夏天的漓江更是风景优美又令人神往的时节，人们可以在漓江边尽情烧烤、喝燕京啤酒。
⑥来自世界各地的人们无不发出这样的赞叹：“不愿作神仙，愿做桂林人。
”
问：这段文字中有三个语句运用不正确，请同学们找出来并改正。
生答：（1）③句“巧夺天工”改“鬼斧神工”。
（2）④句“啤酒鱼”不是景点应删去。
（3）
⑤句把“时节”改“地方”。
学生进行总结，教师提示。
第一，语句表达要准确。
2、出示语段：
新学期开始了，班委会举行换届选举。
很多同学提议继续由张燕担任班长，理由是
①她学习成绩好，②同学们都很喜欢她，③她和其他班干部配合得很好，④刻苦勤奋，待人热情，⑤也有丰富的工作经验，踏实肯干。
问：这段理由陈述语序混乱，缺乏条理。
应该调整的顺序是？（学生讨论）生答：⑤③①④②生齐读正确的语序。
应该调整为：新学期开始了，班委会举行换届选举。
很多同学提议继续由张燕担任班长，理由是她有丰富的工作经验，踏实肯干，和其他班干部配合得很好。
她学习成绩好，刻苦勤奋，待人热情，同学们都很喜欢她。
学生进行总结，教师提示。
第二，要注意语句间的连贯。
3.齐读课本P121的第四段，归纳总结语句连贯还需注意的要点：（1）拟提纲顺思路。
（2）作文一气呵成。
（3）人称一致。
（4）角度一致。
四、交流作文片段，讨论修改。
1、对课前写好的写景状物的作文片段，进行小组交流讨论，互评修改。
2、推荐优秀作品全班展示。
要求：（1）自己读，别人读。
（2）改：错字、拗口、含混、不顺。
（3）删：累赘多余。
（4）换：搭配不当。
（5）调：语序不当。
五、小结
1、学生总结本节课的收获。
（四个学生左右）
2、教师总结
作文要做到文从字顺的方法是：第一，语句表达要准确。
第二，要注意语句间的连贯。
第三，写后自己读一读，或请别人来读一读。
六．作业
将写景状物的片段扩写成为一片借景抒情或托物言志的作文。
自定立意，自拟题目，不少于600字。
提示：
1.注意观察景或物的特别之处，如形状、颜色等。
2.可以借鉴《紫藤萝瀑布》和《一棵小桃树》描写景物的方法。
七、教学反思：
1、教给学生概念的时候，不要硬把知识点塞给他们，从一些示例中让学生自己进行归纳总结，这样学生容易掌握。
这节课体现出了学生总结的能力是很到位的。
2、本节课的不足在学生点评习作时，我应该指导孩子要围绕着本节课的知识点进行点评。
八、板书：
1.文从字顺——从：服从，顺从；顺：通顺。
指文章通顺。
2.文从字顺是写作的基本要求，指的是语言表达清楚、明白、准确，行文通顺流畅。
3.文从字顺的方法：。