初三物理研究性学习通知(1)
物理教研中考研究活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，中考作为学生升学的重要环节，越来越受到重视。
物理作为中考科目之一，其教学质量和学生的学习成绩直接关系到学生的升学和发展。
为了提高物理教学质量，促进学生全面发展，我校物理教研组于近期开展了一场中考研究活动，旨在深入分析中考物理试题特点，探讨有效的教学方法，提升教师教学水平和学生考试成绩。
二、活动目的1. 深入分析中考物理试题特点，把握命题趋势，为教师教学提供参考。
2. 探讨有效的教学方法，提高教师教学水平和学生学习成绩。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高物理教研水平。
4. 为学生提供有针对性的复习指导，助力学生取得优异成绩。
三、活动内容1. 中考物理试题分析（1）试题类型：分析近年中考物理试题的类型，如选择题、填空题、实验题、计算题等，总结各类试题的特点和命题规律。
（2）命题趋势：结合近年中考物理试题，分析命题趋势，如知识点覆盖范围、难度分布、题型变化等。
（3）热点难点：梳理近年中考物理试题中的热点难点问题，为教师教学提供参考。
2. 教学方法探讨（1）教学策略：针对中考物理试题特点，探讨有效的教学策略，如如何提高学生解题能力、如何加强实验教学等。
（2）课堂组织：分析优秀教师的课堂组织方法，提高教师课堂效率。
（3）课后辅导：探讨如何开展课后辅导，帮助学生巩固知识，提高学习成绩。
3. 教师经验分享（1）教学心得：邀请优秀教师在会上分享自己的教学心得，为其他教师提供借鉴。
（2）教学案例：分享具有代表性的教学案例，促进教师之间的交流与合作。
4. 学生复习指导（1）复习计划：为学生制定合理的复习计划，帮助学生高效复习。
（2）复习方法：介绍有效的复习方法，如错题集整理、模拟试题训练等。
（3）心理辅导：关注学生复习过程中的心理变化，提供心理辅导。
四、活动总结本次中考研究活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
以下是活动总结：1. 教师对中考物理试题特点有了更深入的了解，为今后的教学提供了有力支持。
初三物理教研活动文案(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，物理学科在教学过程中逐渐凸显其重要性。
为了进一步提升初三物理教学质量，加强教师之间的交流与合作，提高教师的专业素养和教学水平，我校决定举办初三物理教研活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，促进教师之间的经验分享，推动物理教学的创新发展。
二、活动主题以“提升初三物理教学质量，促进学生全面发展”为主题，探讨新课程背景下初三物理教学的有效策略和方法。
三、活动时间2023年10月15日（星期日）上午8:30-12:00四、活动地点学校多功能厅五、活动流程1. 开幕式（8:30-8:40）主持人：张老师内容：介绍活动背景、目的、流程及注意事项。
2. 集体备课（8:40-10:00）主讲人：李老师内容：针对初三物理上册第X章节进行集体备课，共同探讨教学重难点、教学方法及教学资源整合。
3. 课堂观摩（10:10-11:30）观摩教师：王老师观摩内容：王老师讲授初三物理上册第X章节的公开课，展示教学设计、教学方法及课堂互动。
4. 教学研讨（11:30-12:00）内容：（1）观摩教师王老师进行教学反思，分享教学心得。
（2）参与教师针对课堂观摩进行点评，提出改进建议。
（3）教研组长总结发言，对本次教研活动进行总结。
六、活动要求1. 全体初三物理教师务必参加本次活动，不得缺席。
2. 参加活动的教师需提前准备好发言材料，确保活动顺利进行。
3. 活动期间，请保持会场秩序，认真听讲，积极参与讨论。
4. 活动结束后，请各教研组及时整理活动资料，形成教研成果。
七、活动意义1. 通过集体备课，促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
2. 通过课堂观摩，学习优秀教师的教学方法，提升自身教学能力。
3. 通过教学研讨，发现问题、分析问题、解决问题，推动物理教学的创新发展。
4. 促进教师专业成长，提高初三物理教学质量，为学生全面发展奠定基础。
八、结语本次初三物理教研活动旨在为广大物理教师提供一个交流、学习、提升的平台。
九年级物理教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高九年级物理教学质量，促进教师专业成长，加强教师之间的交流与合作，我校于2021年10月15日组织开展了九年级物理教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学研讨、教学反思等形式，提高教师的教学水平和课堂效率。
二、活动目的1. 提高教师对九年级物理教学的认识，明确教学目标。
2. 加强教师之间的交流与合作，共同探讨教学方法和策略。
3. 促进教师专业成长，提升教学水平。
4. 探索有效的教学手段，提高课堂教学效率。
三、活动内容1. 集体备课活动开始，九年级物理组全体教师共同参与集体备课。
首先，由备课组长带领大家回顾了九年级物理教材的总体结构和重难点内容。
接着，每位教师根据自己的教学经验和所学知识，对每个章节的教学目标、教学重难点、教学方法进行了详细的讨论和交流。
在讨论过程中，教师们各抒己见，积极分享自己的教学心得。
针对某些章节的教学难点，大家共同探讨了解决方法，形成了较为一致的教学思路。
2. 教学研讨集体备课结束后，教师们进入教学研讨环节。
针对九年级物理教学中存在的问题，如学生基础薄弱、课堂纪律难以管理、实验操作不规范等，大家展开了热烈的讨论。
教师们结合自己的教学实践，分享了以下教学策略：（1）注重基础知识的讲解，帮助学生建立扎实的物理知识体系。
（2）加强课堂纪律管理，培养学生良好的学习习惯。
（3）利用多媒体技术，丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣。
（4）注重实验教学，培养学生的动手能力和创新精神。
（5）关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
3. 教学反思在研讨结束后，每位教师结合自己的教学实践，进行了教学反思。
大家总结了在教学过程中取得的成绩和存在的不足，明确了今后努力的方向。
四、活动总结通过本次教研活动，九年级物理组全体教师对九年级物理教学有了更加深入的认识，明确了教学目标和方法。
以下是本次教研活动的几点收获：1. 提高了教师对九年级物理教学的认识，明确了教学目标。
2. 加强了教师之间的交流与合作，形成了良好的团队氛围。
初三物理组教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，初中物理教学面临着新的挑战。
为了提高物理教学质量，促进教师专业成长，我校初三物理组于2022年X月X日开展了主题为“聚焦核心素养，提升教学实效”的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂教学观摩、教学研讨等形式，提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作。
二、活动内容1. 集体备课活动开始，全体初三物理教师针对新学期即将到来的教学内容进行了集体备课。
备课过程中，教师们共同探讨了教学目标、教学重难点、教学方法、教学评价等问题。
在讨论中，教师们各抒己见，分享了自己的教学经验和心得，形成了共识。
2. 课堂教学观摩为了提高课堂教学实效，本次活动邀请了优秀物理教师进行课堂教学观摩。
观摩课后，全体教师对课堂教学进行了评课议课。
评课过程中，教师们从教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等方面对课堂教学进行了深入剖析，提出了宝贵的意见和建议。
3. 教学研讨在课堂教学观摩的基础上，全体教师针对核心素养培养、教学策略创新、教学评价改革等问题进行了深入研讨。
研讨过程中，教师们结合自身教学实践，分享了自己的教学经验和心得，探讨了如何在实际教学中落实核心素养，提高教学实效。
4. 教学经验分享为了促进教师之间的交流与合作，本次活动还安排了教学经验分享环节。
优秀教师在分享自己教学经验的同时，也为其他教师提供了借鉴和启示。
分享内容包括：如何激发学生学习兴趣、如何设计有效的教学活动、如何进行课堂管理、如何运用信息技术辅助教学等。
5. 教学资源建设为了丰富教学资源，提高教学效果，本次活动还讨论了教学资源建设问题。
教师们提出了建设教学资源库、开发特色教学资源、共享优质教学资源等建议。
此外，还针对教学资源的使用和推广进行了讨论，以确保教学资源得到有效利用。
三、活动成果1. 提高了教师的教学水平。
通过本次活动，教师们对核心素养培养、教学策略创新、教学评价改革等问题有了更深入的认识，为提高教学实效奠定了基础。
高新区初三物理复习研讨会通知
关于召开高新区初三物理教学研讨会的
通知
高新区各中学校：
为了贯彻落实《自贡市教育局关于大力推进中小学课堂教学改革的实施意见》文件精神，促进教学观念的更新，提高课堂效率。
将于2017年3月28日在汇东实验学校南湖校区举办“高新区初三物理教学研讨会”。
现将有关事项通知如下：
一、会议时间地点参加人员
时间：2017年3月28日（六周二）上午9：10
地点：汇东实验学校南湖校区（九7班）
参加人员：教科所陈健，基教中心梁雪梅，高新区初三全体物
理教师
二、会议内容
（1）课堂观摩：汇东丰七星《浮力专题复习》
（2）课堂评价交流；
（3）后期复习研讨：
1.近3年中考题考点梳理及分析：胡世良
2.复习方法的主题交流：龚正祥
3.专项训练试题研讨。
4.后期工作布置和安排：郭华杰
三、参会教师8:40签到，9:10开始听课。
涉及差旅回原单位报销。
高新区基础教育教学研究中心
2017年3月20日。
初三物理教研活动主题(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，物理学科教学越来越注重培养学生的科学素养和实践能力。
初三物理作为初中物理教学的收官阶段，对学生未来的学习和发展具有重要意义。
为了进一步提高初三物理教学质量，深化物理教学研究，本教研活动以探究式学习为中心，旨在激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
二、活动目标1. 提高教师对探究式学习的认识，掌握探究式教学的策略和方法。
2. 培养学生运用科学方法解决问题的能力，提升学生的科学素养。
3. 优化初三物理教学策略，提高物理教学质量。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨物理教学中的疑难问题。
三、活动内容1. 探究式学习理论探讨（1）探究式学习的起源与发展（2）探究式学习的特点与优势（3）探究式学习在物理教学中的应用2. 探究式教学策略与方法（1）创设问题情境，激发学生探究兴趣（2）引导学生自主探究，培养科学思维（3）运用多媒体技术，丰富探究手段（4）加强合作交流，提升团队协作能力3. 案例分析（1）分析成功案例，总结探究式教学经验（2）反思教学实践，找出存在的问题和不足（3）探讨改进措施，提高教学效果4. 教学设计与实践（1）设计探究式教学活动，注重学生主体地位（2）开展教学实践，检验教学设计方案的有效性（3）收集学生反馈，调整教学策略5. 教学评价与反思（1）建立多元化的评价体系，关注学生全面发展（2）反思教学过程，总结经验教训（3）制定改进措施，促进教师专业成长四、活动流程1. 开幕式：介绍活动背景、目标及流程，明确活动要求。
2. 理论讲座：邀请专家进行探究式学习理论探讨，分享成功案例。
3. 分组讨论：教师根据自身教学实际，分组讨论探究式教学策略与方法。
4. 教学设计与实践：教师结合讨论成果，设计探究式教学活动，开展教学实践。
5. 案例分析：教师分享教学实践中的成功案例，分析存在的问题和不足。
6. 教学评价与反思：教师根据教学评价结果，反思教学过程，制定改进措施。
2012-2013(上)理化组研修课资料——物理
2012-2013学年度上学期理化生教研组活动材料龙泉镇初级中学二0一二年十月三十日关于开展初三物理课堂教学研讨活动的通知理化教研组：为了加强本校物理教学的研究，提高课堂教学效率和质量，扎实推进课程改革，推动本校教育教学改革，根据本校教研工作计划，决定开展龙泉中学物理课堂教学研讨活动。
现将有关事项通知如下：一、时间和地点1、时间:2012年10月30日（星期二）下午第二节课2、地点：龙泉中学三楼多媒体教室3、参加人员：校领导和全体理化组老师二、活动安排注意事项1、观课教师认真记录，积极研讨，研讨完后将观课记录交至教研组存档。
2、有课的教师将课自行调开，以免空堂。
龙泉镇初级中学2012年10月26日龙泉镇初级中学物理课堂教学研讨会程安排一、听蔡劲兵老师物理课二、组织教师学习、座谈1、听取蔡劲兵老师说课2、评议课堂3、如何在农村初中进行新课程物理教学三、上交听课记录卡龙泉中学教导处2012年10月26日龙泉中学物理课堂教学研修记录时间：2012年10月30日地点：龙泉中学四楼会议室参加人员：陈锦旺潘汉忠程希才陈川李光华钱顺林程爱文蔡劲兵主持人：程希才发言记录：程希才：蔡劲兵老师从新课程的理念出发，采取了分阶段逐渐深入的教学模式，由浅入深给学生创设了一个开放的课堂，动态的课堂，充分让学生开展合作学习和自主学习。
在轻松，平等的氛围里让学生小试牛刀，初步品尝了科学探究活动中成功的喜悦，又通过教师的例题讲解和习题落实了知识与技能目标。
程爱文：渗透科学方法的教学，组织了科学探究。
本节课在学习"什么叫功"时，大胆采用了科学探究的方法，让学生自主设计探究方案，组织方案交流，然后进行科学探究活动，并对探究结果进行交流，实现了师生互动与生生互动。
潘汉忠：蔡劲兵老师这堂课教学不单是让学生学习知识，更为重要的是培养学生的能力。
这节课问题的设计较好地体现出传授知识与培养能力的关系。
让学生总结这节课学到的知识，这样同学们兴趣高涨，整堂课学生处于积极的思维活动中，组内相互合作，同学们从团结合作中学会了知识，学会了交流。
物理新课程需要研究性学习
物理新课程需要研究性学习研究性学习是一次学习的革命,它着力于激活学生的探究意识,转变教师的角色定位和培养学生的团队精神,三位一体全面奠定学生终身学习的能力和基础。
并以其独特的实践性和创造性,成为当前课程改革的一大亮点。
1.研究性学习是真善美和知情意和谐发展的有效途径研究性学习具有学习的自主性、形式的开放性、内容呈现的问题性和组织的协作性等诸多优势,它要求学生从教学角度,对日常生活、生产和其他学科的问题及某些物理问题进行深入探讨,最后形成实验(调查)报告或小论文等形式的成果。
其特别注重学生创新精神的培养与实践活动的参与。
具体目标为:激活学生各种学习中的知识储存,尝试相关知识的综合运用;发展创新精神,获得亲自参与研究探索的积极体验,发展对社会的责任心与使命感;培养科学态度与科学道德等。
这对学生追求真善美,个人的和谐发展,完善他们的人格有着重要的意义。
2.研究性学习是接受式学习与发现式学习的统一美国早在20世纪50、60年代就开展了轰轰烈烈的全国教育改革运动,主要目标在于将被动的“接受式学习”转变为主动的“发现式学习”。
美国认知心理学家、哈佛大学副教授布鲁纳是其倡导者,他认为掌握基本概念、基础知识固然重要,但尤其重要的是一种发现的态度。
即拟定假设(提出问题)、推测关系(寻求解决问题的方法)、用自己的能力去解决问题或发现新事物的态度。
“发现式学习”重在学生需要什么,“接受式学习”重在要求学生做些什么。
研究性学习重在解决了这种矛盾。
只有二者的统一才能使学习结果和过程得到完美融合。
即强调获取知识的本身,更强调获得知识的方法。
问题性是研究性学习内容呈现方式的基本特点,解决问题的过程就是激发学生潜能,增强学习的内在动机以及更好地理解巩固知识的过程。
笔者结合多年的初三物理学科的从教经验与我市中考物理试卷的命题方向发现:中考所考查的物理知识,不再是单纯停留在课本上的概念、规律,很多问题需要在课本知识的基础上研究考查意图、发现内在规律、寻找解题途径。
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初三级部物理研究性学习作业
亲爱的同学们：
中秋国庆假期即将开始，为进一步培养自己的创新精神与实践能力，使自己的假期生活更充实、更有趣、更富有创造性与挑战性，希望你积极参与到研究性学习活动中来，在主动、探究的学习环境中，激发好奇心和创造力，并获得亲自参与研究探索的积极体验。
现将本次研究性学习的相关事宜通知如下：
一、人人都参与研究性学习，利用假期时间每人独立完成，以小组为单位，各组员尽可能选择不同形式的课题研究。
研究性学习课题可以是老师推荐的任选一个进行研究也可以是自立课题进行研究。
开学后10月12日前，以班级为单位汇总后交物理教师，作业以电子稿上交。
10月19日前以小组为单位展示，以手抄报的形式展示，展示要求另行通知。
二、课题确立要以在学习、生活中发现的并能够通过所掌握的物理知识及科学原理、身边的物理知识、物理在实际生活应用等开展研究的问题为课题。
课题的研究内容及形式
1、科学世界：如国际单位制；纳米及纳米技术；计时工具的变迁；我们是怎样听到声音的；乐音与乐器的声学知识；物理学家（伽利略、爱因斯坦、霍金等）的相关资料；建筑师的杰作（天坛、人民大会堂的声学设计）；大雪之后为什么显得非常寂静等。
2、调查报告：如通过网络或图书馆查询了解物理学的最新成就及发展动态；利用身上的“尺”测长度；以“声的利用”为关键词，查询资料了解声的利用；调查校园或你家周围有什么样的噪声，针对这些噪声应采取什么样的措施？重大节假日要燃放烟花爆竹，你对此时有何看法并提出合理化的建议等。
3、设计与改进：你对课本中的任一实验提出改进意见；设计一次出行方
案（详见课本32页“做中学”）；制作简易弦琴（详见课本52页“做中学”）；练习题的精美解析等。
4、身边的物理（力学、光学、声学、电学）、趣味物理小故事、物理与军事、物理与气象、神八科技等方面任选一例研究。