幼儿家庭玩具选择和使用状况的研究

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关于幼儿园教玩具制作与使用的一点思考

关于幼儿园教玩具制作与使用的一点思考

关于幼儿园教玩具制作与使用的一点思考游戏是幼儿的生活,玩具是他们亲密的伴侣。

对于幼儿,“玩具”可以是任何东西,他们可能把每—样东西都变成可玩的“玩具”。

幼儿身心发展的特点决定了他们不能通过长时间静坐听讲,观看成人演示的方式来学习。

幼儿需要在实际活动中,通过与成人和伙伴的交往,通过摆弄,操作、观察。

实验,动手动脑来主动学习。

游戏是幼儿适宜的学习途径与方式。

而玩具则是幼儿学习的“课本”:玩具凝结着人类社会的文化历史经验,为幼儿的学习提供了物化的,可操作的,具体形象的“概念框架”。

随着《幼儿园教育指导纲要》贯彻落实,学前教育教育的改革与发展对幼儿教育教学提出了新的要求,也对幼儿教玩具的研发和使用提出了新的要求,同时《纲要》指出:“家长是幼儿园教师的重要合作伙伴。

应本着尊重、平等的原则,吸引家长主动参与幼儿园的教育工作”。

让家长了解先进的自制玩具理念,探寻让家长更好的协助幼儿园开展自制玩具制作的方法,自制教玩具是家长参与和幼儿园合作的重要途径。

一、正确认识自制玩具(一)现状分析:生活水平提高了,家长对孩子也越来越宠爱,只要是孩子想要的玩具,家长一般都会满足,而且年轻的父母越来越意识到玩具对孩子发展的促进作用,于是乎个个家中都出现了一大堆的玩具,有的孩子还有了自己的玩具箱和玩具室,凡事都是“物以稀为贵”,玩具多了,孩子也就不珍惜了,因此在孩子的玩具中总有一些“缺胳膊少腿”的玩具。

经济发展了,人也越来越忙碌,特别是年轻的父母,往往抽不出时间来陪自己孩子,于是白天就把孩子放在幼儿园,晚上则把孩子扔给“第二保姆”玩具,一天很少很孩子交流沟通,其实再新奇好玩的玩具都是冷冰冰的、没有生命的,无法给予孩子所需要的语言交流、情感沟通。

(二)玩具的功用:首先,“玩具”只是成人的用语。

因为,成人先把孩子的活动定义为“玩”。

而玩耍过程中所使用的用具自然就成了“玩具”,对于他们来说,这远比成人认为的“玩”不知要重要多少。

他们的活动就是他们为了适应环境所从事的劳动。

幼儿家庭玩具选择存在的问题及对策分析

幼儿家庭玩具选择存在的问题及对策分析

研究结论总结
• 玩具适宜性问题:部分玩具不适宜幼儿年龄段,可能超出 幼儿认知和操作能力范围,影响游戏体验。
研究结论总结
Байду номын сангаас
01
对策分析
02
加强玩具安全监管:政府应加强对玩具生产、销售环节的监管,确保 玩具符合安全标准,减少安全隐患。
03
提高玩具教育性:家长和教师在选择玩具时应注重教育性,选择能够 激发幼儿兴趣、促进智力发展的玩具。
幼儿家庭玩具选择存在的问 题及对策分析
汇报人: 日期:
目录
• 引言 • 幼儿家庭玩具选择现状及问题 • 幼儿家庭玩具选择问题的原因
分析 • 针对幼儿家庭玩具选择问题的
对策建议
目录
• 实证研究:以某地区为例的玩 具选择问题及对策效果评估
• 结论与展望
01
引言
背景与意义
玩具市场发展迅速
随着社会经济的发展和人们生活水平的提高,玩具市场呈现出快 速增长的趋势。
学校和社会应加强对家长和孩子的教 育和指导,提高玩具的教育价值和使 用效果。
家长应引导孩子正确使用玩具,培养 孩子的创造力和想象力。
05
实证研究:以某地区为例的玩 具选择问题及对策效果评估
研究方法与数据来源
研究方法
采用问卷调查、访谈和观察法等多种 方法,对某地区的幼儿家庭进行调查 。
数据来源
通过问卷调查收集数据,并对数据进 行整理、分析和归纳。
玩具质量参差不齐,安全隐患突
市场上存在一些质量不过关的玩具, 这些玩具可能存在安全隐患,如小零 件易脱落、边缘锐利等,容易对孩子 造成伤害。
家长在购买玩具时需要注意玩具的质 量和安全性,选择符合国家安全标准 的玩具,确保孩子的安全。

幼儿家长游戏观及家庭游戏现状研究

幼儿家长游戏观及家庭游戏现状研究

幼儿家长游戏观及家庭游戏现状研究近年来,越来越多的家长开始关注幼儿时期的游戏教育,越来越重视家庭游戏的丰富和多样性。

游戏不仅是孩子成长过程中的一种娱乐方式,更是促进孩子智力、社交、情感和创新能力发展的重要手段。

然而,在游戏教育中,家长的游戏观念及家庭游戏现状受到了人们的关注,很多家长的游戏观存在不足,以至于影响了孩子的健康成长。

一、幼儿家长的游戏观1. 将游戏视为娱乐活动很多家长将游戏视为孩子的娱乐活动,认为游戏只是一种消遣方式,孩子玩游戏并不需要太多的关注和指导。

这种游戏观导致孩子往往只是玩游戏,而没有得到其他能力的锻炼。

2. 游戏只是单纯的玩具有些家长认为游戏只是单纯的玩具,只能提供孩子玩耍的乐趣,并不能对孩子的认知、思维、情感和动手能力等方面产生太大的影响。

这种观念很有可能抑制了孩子的发展,导致孩子无法更好地锻炼各种能力。

3. 不重视家庭游戏的重要性有些家长认为,家庭游戏完全可以由学校或其他机构来提供,不需要太多家长的投入,甚至认为家庭游戏对孩子的成长没有太大的帮助。

这种游戏观导致孩子们没有机会在家庭游戏中得到家长的指导和支持,游戏教育的效果就会大打折扣。

二、家庭游戏现状研究1. 家庭游戏不够丰富多彩根据调查结果显示,很多家长不知道如何选择合适的游戏,使得孩子在家庭游戏中的体验很单一,缺少丰富多彩的游戏体验,这也导致孩子对游戏的兴趣逐渐降低。

2. 家长在游戏过程中缺乏积极引导很多家长在游戏过程中缺乏引导,不会跟孩子谈论、分享和交流游戏过程中遇到的问题和难点,这样孩子的认知和智力发展受到了抑制,而且孩子在游戏中学到的经验容易被忘记和淡化。

3. 家长难以平衡时间有些家庭游戏需要花费较长的时间,家长不知如何安排时间,在游戏过程中不能及时与孩子沟通交流,这种情况不仅降低了孩子的游戏体验,同时也影响了孩子与家长之间的沟通和了解。

三、如何帮助家长改变游戏观念,培养良好的家庭游戏习惯1. 我们应该重新认识游戏首先,我们应该重新认识游戏,将其视为一种认知、情感和社交发展的重要手段,而不是单纯的娱乐活动或玩具。

幼儿家庭玩具现状的调查研究

幼儿家庭玩具现状的调查研究
这些 玩具 的浪费 。
二 、对 策 和 建 议
幼 儿家庭 玩 具 的使用 率 。二是 玩 具 的玩法 单 一 与幼 幼 儿 家庭 玩具 非 常必 要 。但 调查 结果 表 明 ,能够 做
儿兴 趣之 间 的矛 盾 。调 查 表 明 ,多数 幼儿 的玩具 有 到定 期 或 经 常 给 孩 子 清 洗玩 具 的 家 长 只 占N2 % . o
1 幼儿 家庭 玩具 的使用 率 不高 .
主要体 现在 两个 方 面 :一是 玩具 数 量 多与玩 具
使用 时 间少之 间 的矛盾 。调 查 表 明 ,幼 儿 家庭玩 具
些 专 门 为 儿童 玩 耍 制作 的买来 的东 西 才算 是玩 具 ,
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
而 那些 自然 材 料 ( 如沙 、水 ) 、幼 儿想 象 的 ( 把 的数 量都很 多 。少 则几 十件 ,多则 上百 件甚 至 儿 百 如
幼 儿2 名 0
进 一步 的访 谈得 知 ,家 长之所 以选择 为孩 子购 买 玩
具 ,主要是 因为他们 认 为买 来 的专 门的 玩物 才是 玩


现 状 分 析
具 ,而 儿童 自制 的那 些东 西不 能算 是 玩具 。这 也 从
另 一 侧 面 说 明 ,大 多 数 家 长 对 玩 具 的理 解 较 为 狭
( )幼 儿 家庭 玩具 的选择 二 1 家长 缺乏选 择 玩具 的知识 .
教育 的 重 要 组 成 部 分 ,是 家 长 教 育 儿 童 的有 效 手
影响 家长 为幼 儿选 择玩 具 的 因素很 多 ,如玩 具
段. .了解幼 儿 家庭 玩具 的现 状 ,可 以更好 地促 进 幼 的价 格 、功能 、安 全性 ,孩 子 的喜好 、性格 等 。调

学前教育论文_关于幼儿玩具选择与使用问题的思考

学前教育论文_关于幼儿玩具选择与使用问题的思考

毕业设计(论文)题目关于幼儿玩具选择与使用问题的思考教学点(班) 宜宾专业学前心理学年级 12 级姓名杨小琼指导教师孙守定稿日期:年月日四川理工学院成人教育学院毕业设计(论文)任务书关于幼儿家庭玩具选择与使用问题的调查报告摘要玩具是幼儿的天使,是幼儿成长过程中最亲密的“伙伴”。

也是幼儿认识世界,实现身心发展的重要工具之一。

所以在玩具的选择上就显得尤为重要。

本调查旨在通过调查了解家长对选择玩具,以及玩具使用的情况,并在调查结果的基础上,针对存在的问题提出了一些合理化建议和意见。

关键词:玩具选择,使用,问题目录第一章绪论 (5)第二章文献综述 (5)2.1关于家庭玩具的相关研究 (5)2.1.1玩具的的内涵 (5)2.1.2玩具的种类 (5)2.1.3影响幼儿家庭玩具选择因素的相关研究 (6)第三章关于调查的相关叙述 (6)3.1 调查方法 (6)3.2调查时间、调查对象 (6)第四章调查结果和分析 (6)4.1幼儿家长选择玩具状况调查结果分析 (7)4.1.1幼儿家长购买玩具的消费状况 (7)4.1.2幼儿家长对玩具的看法 (7)4.1.3幼儿家长选择玩具的标准 (8)4.1.3.1玩具的功能 (9)4.1.3.2玩具的安全性 (9)第五章幼儿玩具使用状况调查结果分析 (10)5.1家庭玩具的卫生状况 (10)5.2家长指导幼儿使用玩具状况 (10)5.3与其他幼儿分享玩具的状况 (11)5.3.1幼儿整理玩具的状况 (12)5.3.2使用自制玩具的状况 (12)第六章结论 (13)6.1对于家长选择玩具标准的结论 (13)6.1.1符合卫生和安全要求 (13)6.1.2娱乐性 (13)6.1.3教育性 (13)6.2对于幼儿家庭玩具使用方面的结论 (14)6.2.1定时清洗玩具 (14)6.2.2根据幼儿的年龄阶段,选择正确的指导方式 (14)6.2.3培养孩子整理玩具的习惯 (14)6.2.4自制玩具 (14)参考文献 (15)致谢 (16)译文....................................................................................................................................... 错误!未定义书签。

幼儿园玩具使用安全培训

幼儿园玩具使用安全培训

幼儿园玩具使用安全培训一、引言随着社会的发展,幼儿园教育越来越受到家长的重视,而幼儿园玩具使用安全问题也日益凸显。

为了确保幼儿园内玩具的使用安全,需要对幼儿园教师进行相关培训,使其能够高度重视玩具使用安全,并具备相应的应对方法。

二、玩具的选购与检查1. 选择适合年龄段的玩具:幼儿园教师在选购玩具时,应该根据幼儿的年龄段选择适合的玩具。

例如,0-3岁的幼儿应该选择没有小零件、塑料边角打磨光滑的玩具,避免潜在的安全隐患。

2. 检查玩具的质量:幼儿园教师在购买玩具之前,应该对玩具的质量进行仔细检查。

例如,检查玩具是否有尖锐的边角、有无易碎的部分、是否有松动的连接点等。

3. 常规检查玩具的状况:幼儿园教师在使用玩具之前,应该进行常规的检查。

例如,检查是否有断裂或破损的部分,以及是否需要修理或淘汰这些玩具。

三、玩具使用中的安全要求1. 监督与引导:幼儿园教师在教育幼儿使用玩具时,应该进行监督,并给予适当的引导。

例如,教育幼儿不要将小玩具放入口中,不要把玩具扔向他人等。

2. 定期清洁:幼儿园教师应该定期清洁玩具,并确保玩具的卫生状况良好,避免交叉感染和细菌滋生。

3. 储存与摆放:幼儿园教师应该将玩具分类储存,并在摆放时要注意安全性。

例如,重的玩具应该放置在幼儿无法触及的地方,避免幼儿因不慎被压伤。

四、处理玩具使用中的意外情况1. 充分了解急救措施:幼儿园教师应该接受相关的急救培训,熟悉常见玩具使用中的意外情况,并掌握相应的急救措施。

2. 处理意外情况的步骤:当发生意外情况时,幼儿园教师应该冷静应对。

首先,确保幼儿的安全,将其离开现场;其次,及时采取相应的急救措施;最后,及时通知家长,并妥善处理相关事宜。

五、加强家长与幼儿园的沟通与配合1. 及时沟通:家长应该及时与幼儿园教师沟通,了解幼儿在使用玩具过程中的情况,并及时反馈教师。

同时,幼儿园教师也应该向家长反馈玩具使用安全的相关情况。

2. 家长配合:家长应该与幼儿园教师共同制定玩具使用的安全规范,并在家庭中引导幼儿遵守这些规范。

幼儿玩具与设施安全管理

幼儿玩具与设施安全管理

幼儿玩具与设施安全管理引言:幼儿园是孩子们学习和成长的重要场所。

为了保护幼儿的安全和健康,幼儿园管理者和教师需要重视幼儿玩具和设施的安全管理。

本文将探讨幼儿玩具和设施的安全管理,包括规范选购和使用、定期检查和维护、培训教师和家长等方面的内容。

第一部分:幼儿玩具的安全管理1. 选择适龄、合格的玩具幼儿玩具的选择是确保安全的第一步。

管理者和教师应该根据幼儿的年龄特点选择适合的玩具,避免小零件、锋利的边角或易碎的材料。

同时,购买玩具时应注意查看产品合格证书,确保质量安全。

2. 定期检查和清洁玩具幼儿玩具使用后必须定期进行检查和清洁。

检查过程中应仔细查看是否有破损、松动或脏污物附着。

发现问题时,需要及时修复或代替。

玩具的清洁应使用洁净无毒的清洗剂,并彻底清洁干净。

3. 提供适当的玩具储存空间幼儿玩具需要有固定的储存位置,避免乱堆乱放。

储存空间应干燥、通风,避免潮湿导致细菌滋生。

同时,储存位置应离幼儿活动区域足够远,以免玩具堆积过多造成幼儿行动不便和安全隐患。

第二部分:设施的安全管理1. 勤于维护设施幼儿园设施定期检查和维护至关重要。

设施使用过程中可能产生磨损、松动等问题,管理者应制定规范的检查制度,及时进行维修和更换。

定期对大型设施进行专业检查和维护,并建立相应的维修记录。

2. 建立设施使用规范幼儿园管理者和教师需要制定明确的设施使用规范,包括设施的正常使用、禁止的行为和注意事项等,确保幼儿园设施得到正确使用。

同时,教师应对幼儿进行设施使用的指导,提高他们的安全意识和自我保护能力。

3. 加强设施安全培训管理者和教师需要接受设施安全培训,了解设施的正常使用和维护方法,掌握应急处理措施。

培训内容可以包括设施安全知识、应急预案制定以及幼儿园设施安全管理的法律法规要求等。

第三部分:家园共育与设施安全管理1. 加强与家长的沟通合作家庭是孩子安全的第一道防线。

幼儿园应当与家长保持良好的沟通合作,定期进行家校会或家长培训,提高家长的安全意识,加强设施安全管理的共识。

0—3岁儿童家庭玩具选择和使用的指导策略

0—3岁儿童家庭玩具选择和使用的指导策略

0—3岁⼉童家庭玩具选择和使⽤的指导策略0—3岁⼉童选择和使⽤家庭玩具的指导策略----以呼和浩特市为例抽象:玩具是⼉童探索⽣活和世界的第⼀本书“教科书”。

玩具不仅给幼⼉带来快乐,⽽且在各个⽅⾯促进他们的发展。

由于⼉童的限制’⽗母的年龄已经成为孩⼦的主要选择和购买者’的玩具。

⽗母现状研究’购买玩具和⼉童’玩具的使⽤对⼉童⾮常重要’的发展。

本⽂主要采⽤问卷调查法和访谈法为辅,对呼和浩特市100名0-3岁⼉童的⽗母进⾏了调查。

通过调查,我们了解了呼和浩特0-3岁⼉童的当前玩具前景,⼉童拥有和使⽤玩具的情况以及存在的问题,并提出了有针对性的指导。

关键词:0-3岁⼉童家庭玩具玩具的选择和使⽤玩具是⼉童探索⽣活和世界的第⼀本教科书。

在⼉童中起着⾮常重要的作⽤’发挥⽣活。

玩具是⼉童的朋友和伙伴’⽣活,并在⼉童中扮演重要⾓⾊’的⾝⼼发展:锻炼孩⼦’体格训练孩⼦’感觉器官;从知觉,记忆,语⾔和思维四个⽅⾯促进⼉童认知的发展;培养和改变⼉童的个性;帮助⼉童了解成⼈世界,获得情感体验并促进同伴交流。

正如伟⼤的教育家夸美纽斯所说:“这些东西(指玩具)—作者的注释),可以帮助他们找到⾃⼰的快乐,并可以锻炼⾝体健康,精神活⼒和⾝体各个部位的敏感性。

”[1]由世界卫⽣组织⼉童成长与发展合作中⼼领导的6岁以下⼉童的⼼理发展⽔平和家庭状况的调查结果表明,玩具可以促进⼉童的⾝体运动,语⾔,认知和社会发展。

[2]可以看出玩具对⼉童有巨⼤的影响。

但是,玩具的类型很多,功能也很复杂。

0-3岁的⼉童处于⾝⼼发展的初级阶段。

他们⽆法选择和使⽤玩具。

⽗母扮演着为⼉童选择和购买玩具的⾓⾊。

意识直接影响他们对⼉童玩具的选择。

⽬前,我国对⼉童玩具选择的研究⼤多以3岁以上的⼉童为研究对象,⽽对于0-3岁⼉童的选择,使⽤和指导的研究很少。

因此,应帮助0-3岁⼉童的⽗母根据⼉童的年龄特点正确选择适当且丰富的玩具和游戏材料,并提供及时适当的指导和协助,以促进⼉童的成长和发展。

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1 . 转 变对玩 具 的片 面看法 孩 子生 活 的场所 主 要是 家 庭和 幼 儿 园 ,要 转 变 家长 对 玩具 的片 面 看法 ,需 要 家长 和 幼儿 园的 共 同努 力 ,家长 除 了 重视 玩 具 的 开 发智 力 的作 用 外 ,还 应 该
江苏省昆山市淀 山湖中心幼儿 园 周 洁
。杏坛 论道 0
鲈儿 豢虞
【 摘 要】
遂挥和傥
的 究
于工作 ,空余时间少 ,对于给孩子的玩 具方面,即使想要亲手给制作一个小玩 具恐 怕 也 是 力不 从 心 ,家 长往 往 采 取直 接购 买 的 方式 获 得 玩具 ,家长 并 没 有考 虑到 自制玩具选用的材料和其价值或许 比市场上买到的更适合孩子,更有感染 性 ,更 受孩 子喜 爱。 三、家庭中幼儿玩具的选择与使用 的对策 家长 在 帮助 幼 儿选 择和 指 导幼 儿 使 用玩具方面存在很多不恰当的地方 ,笔 者根 据 存 在 的 问题 ,提 出了 一 些改 进 的 建议。

不 哆{ 身 } 入
3 . 保 证幼 儿游戏 时 的卫 生与安全
研 究发 现 ,家长 在玩 具 的安 全 性方 面 认识不 够深 入 , 怎样 才是安 全的 玩具 , 玩 具 一定 要 外 表光 滑 没 有棱 角还 是 可 以 粗 糙 一 点 ,家 长对 安 全 玩 具 的定 义 界 定 的不 是很 准确 。 2 . 幼儿 宋庭 玩具 的使 用 问题
值 并 不 输 给 幼儿 园 中的 玩 具 ,家庭 玩 具 使 用得好 ,效 果 可 能更 胜 幼 儿 园 中的 玩
具。
【 关键词 】
玩 具 家庭 选择

幼儿家庭玩具选择和使用存在
( 1)曩 0 长 望子 成龙 的・ 乜态
的 问题 笔 者 通过 对 家长 的 调查 发 现有 些 家 长在选择幼儿玩具和指导幼儿使用玩具时 能够 注意考 虑多种 因素 ,家 长在幼儿 家庭 玩 具这方面 显现多 种不 同的想法和处 理方 式,其中包括很多错误的不恰当的选择和 使用方法 ,下面介绍了幼儿家庭玩具的选 择和使用 问题。 1 . 幼 儿隶庭 玩具 选择存 在 的 问题
有,对家长来说 ,这是最方便最省时间 的方 式 ,而 自制 玩具 则 需 要 家长 花 时 间 和精力去制作 ,家 长并没有认识到 自制 玩 具的 作 用 ,所 以 一直 以来 自制玩 具 没 有 收 到家长 的重 视 。 二,幼儿家庭玩具选择和使用问题 的原 因分析 针对 上 文家 庭 中幼 儿玩 具 的选 择 和 使 用的 问题 ,笔 者对 其 中呈 现 的一 些 现 象和 问题做 了进 一步 分析 和解 释 。
偏 向 Biblioteka 在 购 买玩 具时 ,家长 除 了在 意玩 具 本 身 以外 ,还考 虑 到 了玩 具 的 价值 ,考 虑 了玩 具 能 给孩 子 带 来 多少 益 处 ,是 否 值 得 花钱 换 得 那份 价 值 ,价 格 对 家长 玩 具 的 购 买还 是 有一 定 影 响 的 ,很 多 家长 还 是 很理 性 的 ,不 是 孩 子 喜欢 或 者 自己 喜欢或购买地点方便就决定购买了。
1 . 幼 儿 寐庭 玩 具选 择 问题 的原 因分


玩 具 在 幼 儿成 长 中具有 不 可替 代 的 作 用 ,一件 好 的 玩 具 能够 促 进 幼 儿 多方
面的 发展 ,幼儿 园的 区域 游 戏 和 自主 性 游 戏 ,对 幼儿 的 发展 无 疑 是起 到 了很好
的促 进作 用 , 而家 庭 中的 玩 具 的教 育 价

(1)家 长 文 化 水 平 低
家 长选 购 玩 具时 避免 从 众和 攀 比 的 心理 ,玩具并不是越贵越好 ,市场上的 有些灵活性比较差 ,不利于孩子智力的 开发 ,有些玩具的材料不是很健康,不 符 合 安全 标 准 ,家长 可 以采 用部 分 自制 玩 具 来 代替 买 的玩 具 ,孩子 眼 里 ,好玩 的让 他 有兴 趣 的就 可 以 当玩 具 ,可 以是 张废纸 ,~个废弃的盒子等等 ,自己 玩具融入了家长的感情 ,更具创造性和 灵 活性 。
2 . 掌握 选 购玩 具 的 方法 , 学会 使 用
自 制 玩 具
笔者通 过调研 发现 ,在性 别玩具 这方面 ,大多数家长是处于不确定的态 度 ,对于性别玩具这块认识很模糊 ,可 见 家长 对 自己做 法 的对 错 认识 的 不 是很
全面 。
( 3 )采 长 对 玩 具 安 全 性 知 识 认 识
( 3 )传 统 观 念 中 关 于 性 别 玩 具 的
思 维 定 势
重视玩具培养幼儿 良好 的情感和习惯的 作 用 。幼 儿 园可 以通 过 家长 会 、亲子 游 戏等机会 ,加强与家长玩具对幼儿发展 价值 方 面 的 交流 和 沟通 ,引导 幼儿 家 长 对 玩 具对 幼 儿 发展 价值 的正 确 认识 ,转 变 家长对 玩具 智 力开发 认识 的偏 向。
( 2 )市 场 上 存 在 各 种 不 符 合 玩 具
安 全 标 准 的 玩 具
现在 的 家长 对 玩具 作 用 的认 识 比较 偏向于智力开发方面 ,他们往往忽视 了
对玩 具 其 他方 面 的 认 识 ,其 观 点 还存 在
片面性。
( 2 )I 巴 长 对 性 别玩 具 的 认识 存 在
(1)再l 长 r 罩 ‘^・ 作用 的认识 存 在偏

家长 是 幼儿 玩 具 的主 要选 择和 购 买 者, 家长对玩具的认识影响着家长对玩 具 的选 择 。通 过 调 查 得知 ,在孩 子 拥 有 的 玩具 中 ,智 力类 的 玩具 还 是 偏 多 的 , 可见家长还是偏向智力玩具 ,希 望孩子 的智力能从小开始就得到逐步发展。

根据调查得出,家长还是偏向不赞 同的态度 ,认为男孩该玩男孩的玩具, 女 孩 该 玩女 孩 的 玩具 ,家 长 的这 种 偏 向 可能是收到传统思想的影响,认为 ,女 孩 就 该 规规 矩 矩 ,偏 向于 静态 的玩 具 , 男孩就 是该 活泼 ,玩 动态性 的玩 具 。
2 。 幼 儿寐庭 玩 具使 用现 状 的原 因分
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