五年级英语下册Lesson4《Whoishungry》导学案(无答案)(新版)冀教版(三起)(新)
五年级英语下册Unit1 Going to Beijing Lesson4WhoIs Hungry 教案冀教版
Lesson 4 Who Is Hungry?教学目标：1、知识与技能目标：a.听懂、会说、认读、书写以下词汇：who 、 hungry、 water、tea、candyb.能够熟练运用以前学过的句型进行交流：Would you like some? Yes, please. /No, thanks. What would you like? I’d like ……2、情感态度目标：a.通过课堂英语学习使学生保持良好的英语学习兴趣。
b.通过课堂真实语境中的口语交际操练使学生乐于模仿，敢于开口，积极参与。
3、学习策略目标：a.课上，学生能积极运用所学英语知识在创设的真实语境中进行交流。
b.学生能通过体验、观察，学会运用语音规律识记单词。
教学重点难点分析：1、重点：听懂、会说、认读、书写以下词汇：who 、 hungry、 water、tea、candy。
能够熟练运用以前学过的句型进行交流：Would you like some? Yes, please./No, thanks. What would you like? I’d like ……2、难点：让学生能够运用关键词对图片进行描述并写下来。
教具准备：图片、PPT课件教学过程及设计意图：1. 复习引入教师带领学生做Look and answer游戏，教师运用PPT先出示问题，再快速的出示图片，让学生通过观察图片找出答案。
通过这项活动，引导学生复习与本课有关的词汇及句型。
2. 学习课文1）学生通过与教师交流互动、生生互动学习本课词汇：hungry, who, water, candy, tea 。
让学生在游戏中拼单词、归纳字母组合的发音规律，再把这个规律运用到实际当中去，从而实现发音规律为学习单词服务的目的，培养学生良好的语音学习习惯。
2）学生听课文，初步整体感知文本信息，边听边做（图一）。
培养学生听音、整体理解文本的学习策略。
图一听力结束后，学生对文本有了大概的了解后，让学生独立阅读课文，完成（图二）。
五年级下册英语教案-Lesson4WhoIsHungry-冀教版
教案：五年级下册英语教案 Lesson 4 Who Is Hungry 冀教版一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
（2）学生能够运用所学知识进行简单的日常交流。
2. 能力目标：（1）学生能够正确书写字母 "h"、"t"、"p"。
（2）学生能够通过图片和语境理解单词和句子的意义。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生的自信心，使他们更加积极地参与课堂活动。
二、教学内容1. 单词：hungry, thirsty, full, hot, cold。
2. 句子： Are you hungry/thirsty/full/hot/cold?Yes, I am. / No, I'm not.3. 字母：字母 "h"、"t"、"p" 的书写和发音。
三、教学重点与难点1. 重点：单词 "hungry", "thirsty", "full", "hot", "cold" 的学习和运用。
2. 难点：字母 "h"、"t"、"p" 的书写和发音。
四、教具与学具准备1. 教具：图片、单词卡片、字母卡片、录音机、磁带。
2. 学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 热身（5分钟）教师与学生进行简单的英语对话，检查学生对之前所学知识的掌握情况。
2. 导入（10分钟）教师出示图片，引导学生说出 "hungry", "thirsty", "full", "hot", "cold"，并板书这些单词。
五年级下册英语教案-Unit1Lesson4WhoIsHungry冀教版
教案：五年级下册英语教案 Unit 1 Lesson 4 Who Is Hungry?冀教版一、教学目标：1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（2）能够用英语简单描述谁饿了。
2. 能力目标：（1）能够运用所学知识进行简单的日常交流。
（2）能够根据图片或情景，运用所学知识进行简单的描述。
3. 情感目标：培养学生的团队协作精神，学会关心他人。
二、教学内容：1. 主题：Who Is Hungry?2. 重点词汇：hungry, thirsty, full, like, ice cream, cake, milk, water3. 重点句型：Who is hungry/thirsty? I am hungry/thirsty. Who is full? I am full.三、教学重点与难点：1. 重点：本课的生词和重点句子。
2. 难点：形容词hungry, thirsty, full的用法。
四、教具与学具准备：1. 教具：课件、图片、食物模型等。
2. 学具：课本、练习册、铅笔、橡皮等。
五、教学过程：1. 热身（5分钟）（1）与学生进行简单的英语对话，检查他们的英语水平。
（2）引导学生复习已学的形容词，如big, small, tall, short 等。
2. 引入（10分钟）（1）向学生展示一些食物图片，如ice cream, cake, milk, water等。
（2）引导学生用英语描述这些食物。
3. 新课呈现（15分钟）（1）向学生介绍本课的主题：Who Is Hungry?（2）展示课件，引导学生学习本课的生词和句子。
（3）让学生分角色朗读对话，巩固所学内容。
4. 课堂活动（10分钟）（1）将学生分成小组，每组有一张食物图片。
（2）让学生用英语描述自己的食物，并找出哪个小组的食物大家都喜欢。
（3）评选出最佳小组，给予奖励。
5. 巩固练习（10分钟）（1）让学生完成练习册上的相关练习。
2022年冀教版英语五下《L4 Who Is Hungry？》教案
Lesson 4 Who Is Hungry?教学目标：1、知识与技能目标：a.听懂、会说、认读、书写以下词汇：who 、 hungry、 water、tea、candyb.能够熟练运用以前学过的句型进行交流：Would you like some? Yes, please. /No, thanks. What would you like? I’d like ……2、情感态度目标：a.通过课堂英语学习使学生保持良好的英语学习兴趣。
b.通过课堂真实语境中的口语交际操练使学生乐于模仿，敢于开口，积极参与。
3、学习策略目标：a.课上，学生能积极运用所学英语知识在创设的真实语境中进行交流。
b.学生能通过体验、观察，学会运用语音规律识记单词。
教学重点难点分析：1、重点：听懂、会说、认读、书写以下词汇：who 、 hungry、water、tea、candy。
能够熟练运用以前学过的句型进行交流：Would you like some? Yes, please./No, thanks. What would you like? I’d like ……2、难点：让学生能够运用关键词对图片进行描述并写下来。
教具准备：图片、PPT课件教学过程及设计意图：1. 复习引入教师带领学生做Look and answer游戏，教师运用PPT先出示问题，再快速的出示图片，让学生通过观察图片找出答案。
通过这项活动，引导学生复习与本课有关的词汇及句型。
2. 学习课文1）学生通过与教师交流互动、生生互动学习本课词汇：hungry, who, water, candy, tea 。
让学生在游戏中拼单词、归纳字母组合的发音规律，再把这个规律运用到实际当中去，从而实现发音规律为学习单词服务的目的，培养学生良好的语音学习习惯。
2）学生听课文，初步整体感知文本信息，边听边做（图一）。
培养学生听音、整体理解文本的学习策略。
图一听力结束后，学生对文本有了大概的了解后，让学生独立阅读课文，完成（图二）。
五年级英语下册 Unit 1 Going to Beijing Lesson 4《Who Is Hungry》教案1 (新版)冀教版(三起)
Who Is Hungry教学内容：Lesson 4 Who Is Hungry?教学目标：1.学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：who, hungry, water, tea, candy2.学生能认读，理解并运用下列基本句型结构：Who is hungry? Would you like _______? Yes, please. / No, thank s.教学重点、难点：1.学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：who, hungry, water, tea, candy2.学生能认读，理解并运用下列基本句型结构：Who is hungry? Would you like _______? Yes, please. / No, thanks.教学准备：教学光盘教学过程：一、Class opening and reviewGreeting：How do you feel?Review ：What’s your favorite food?What would you like for breakfast/lunch/dinner?二、New conceptDanny is hungry.What would he like? Let’s listen !播放光盘。
整体感知文本，理解大意。
听的时候给出问题，带着问题去听，让学生听的更集中更有针对性。
What would Jenny and Li Ming like?Let’s read.学生由听变为阅读，通过自读或小组合作读文本，找出问题的答案，逐步提高阅读能力。
播放光盘Listen and follow to re ad.模仿标准的语音语调跟读。
三、practice1. Read the text.2. Let’s do it!（1）Pair work. Look and talk.(2) Look and write.学以致用，学生能把文本中学到的知识运用到自己的生活实践中，实现了“用英语做事情”的目的。
五年级下册英语教学设计-Lesson 4 Who Is Hungry？(冀教版)
五年级下册英语教学设计-Lesson 4 Who Is Hungry？（冀教版）1. 教学目标1.能够听懂、认读、会说单词 hungry, thirsty, bread, water。
2.能够听懂、会说并能正确运用句型：Who is hungry/thirsty? I am./He is./She is.。
3.能够理解、朗读并表演课文《Who is Hungry?》。
2. 教学重难点1.教学重点：单词 hungry, thirsty, bread, water和句型Who ishungry/thirsty？I am./He is./She is.的运用。
2.教学难点：学生表演和理解课文的内容和内涵。
3. 教学过程3.1. 自我介绍1.创设轻松友好的课堂氛围，以提高学生的参与度。
2.介绍自己的名称以及喜好的食物和饮料，以激发学生的兴趣和好奇心。
3.2. 学习词汇1.通过幻灯片或其他多媒体工具，向学生展示单词 hungry, thirsty, bread, water。
2.聆听英文单词的发音，并重复跟读。
3.进行游戏活动或课堂练习，加深学生对单词的理解。
3.3. 句型教学1.向学生展示“Who is hungry/thirsty? I am./He is./She is.”的句型。
2.调查学生是否饿或渴，并让学生回答句子。
3.进行表演和角色扮演，加深学生对句型的理解和应用。
3.4. 课文理解和表演1.教师阅读课文《Who is Hungry？》。
2.学生跟读和练习朗读，鼓励学生自由发挥，表演出课文的情景和表情。
3.学生间进行分组角色扮演，表演出课文的内容。
4. 课堂练习1.对学生进行个人测试，测试学生对单词和句型的掌握情况。
2.进行小组讨论，让学生用所学内容描述自己的饮食习惯和喜爱。
5. 作业布置1.完成课堂练习的词汇练习和句型练习。
2.完成作文，谈谈自己最喜欢的饮食和饮料。
6. 教学反思该课程主要是针对五年级学生的英语掌握能力进行设计的。
Unit1Lesson4WhoIsHungry(教案)2023-2024学年英语五年级下册
教案：Unit 1 Lesson 4 Who Is Hungry?一、教学目标1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（2）能够运用所学知识进行简单的日常交流。
2. 能力目标：（1）能够正确运用动词is和主谓一致的规则。
（2）能够通过图片和情景提示，猜测词汇和句子的意思。
3. 情感目标：（1）培养学生的团队协作精神。
（2）引导学生关心他人，学会分享。
二、教学内容本课主要讲述了一家人在吃饭时的情景，通过描述每个人的饥饿程度，引导学生运用动词is和主谓一致的规则。
本课的生词有：hungry, thirsty, full, like, would等。
重点句子有：Who is hungry? Who is thirsty? Look at He/She is I would like some三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握本课的生词和句子。
（2）能够正确运用动词is和主谓一致的规则。
2. 教学难点：（1）动词is的运用。
（2）主谓一致的规则。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、图片、食物模型等。
2. 学具：课本、练习册、单词卡片等。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）引导学生复习上一课的内容。
（2）进行简单的日常交流，如：How are you? What's your name? 等。
2. 引入（10分钟）（1）向学生介绍本课的主题：Who Is Hungry?（2）通过图片和情景提示，引导学生猜测生词的意思。
3. 呈现（10分钟）（1）向学生展示课件，呈现本课的生词和句子。
（2）引导学生跟读，模仿语音语调。
4. 练习（10分钟）（1）分组进行角色扮演，让学生运用所学知识进行对话。
（2）进行小组竞赛，看哪组表现最好。
5. 巩固（10分钟）（1）让学生用本课的知识回答问题。
（2）进行小组讨论，讨论的话题如：你喜欢什么食物？你最喜欢的餐厅是什么？等。
6. 作业布置（5分钟）（1）让学生抄写本课的生词。
Unit1Lesson4WhoIsHungry(教案)冀教版(三起)英语五年级下册
教案：Unit 1 Lesson 4 Who Is Hungry?一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读单词：hungry, thirsty, full, have, some, rice, noodles, soup, cake, ice cream。
（2）能够运用所学句型Who is hungry/thirsty?和I amfull./I have some询问和回答谁饿了/渴了，以及表达自己吃饱了或者要点餐。
（3）能够理解小故事内容，并能用英语简单描述人物感受。
2. 能力目标能够运用所学知识进行日常交流，提高学生的英语口语表达能力。
3. 情感目标培养学生关爱他人，乐于分享的良好品质。
二、教学内容本节课主要学习单词：hungry, thirsty, full, have, some, rice, noodles, soup, cake, ice cream。
句型Who ishungry/thirsty?和I am full./I have some，以及一个小故事：Whois hungry? Who is thirsty? I am full. I have some rice. Ihave some noodles. I have some soup. I have some cake. I have some ice cream.三、教学重点与难点1. 重点：单词hungry, thirsty, full, have, some, rice, noodles, soup, cake, ice cream的认读及运用；句型Who ishungry/thirsty?和I am full./I have some的运用。
2. 难点：单词thirsty, full, some的准确发音；句型Who is hungry/thirsty?和I am full./I have some的运用。
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Lesson4 Who Is Hungry
You are the best! ( 你是最棒的！ )
【学习目标】
1、重点词汇：有关食物名词
2、理解并掌握句型：
1) Who is hungry? 2) Would you like some______? Yes, please./No, thanks. 【学习重难点】
理解并掌握句型：
1) Who is hungry? 2) Would you like some______? Yes, please./No, thanks. 【学法指导】
引导学生逐渐掌握自主学习、合作探究的学习模式。
【课前准备】录音机
【学习流程】
I．Class Opening
T: I am hungry, I would like some dumplings. Would you like some dumplings? Ss:______________.
II.展示交流
1.（看看你的预习成果）写出下列单词:
糖果__________ 渴的__________ 饥饿的__________ 水_____________
茶___________ 谁___________ 橘子_____________苹果 ___________
2、小组内组长组织读课文，分角色朗读表演对话.
III:反馈拓展
1.根据中文提示，回答问题。
1）Would you like some noodles ?(作肯定回答)
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2）What are you doing ?(以“看电视”回答)
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2.连词成句。
1）you, would, some , like , water
___________________________________________________________________?
2）candy, very, I , like, much
________________________________________________________________________
3完成课本第二部分的练习。
【自我小结】
同学们，学习了Lesson4 Who Is Hungry?，你都学到什么了呢？
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自我评价小组评价教师评价。