信客 教学设计
第10课《信客》教案（共5篇）
第10课《信客》教案（共5篇）第一篇：第10课《信客》教案信客教学目标：知识目标：1、阅读课文，整体感知课文内容，把握故事情节，体会作者的思想感情。
2、阅读、勾画，品味文章简洁而深刻的语言。
能力目标：通过小组合作、探究，学会抓住信客的语言、行动、和心理来表现他们默默奉献的可贵品质的写法。
情感目标：培养学生树立诚信的道德品质，做一个敢于奉献的人。
教学重难点：1.品味佳句，体会语言风格；从探究人物的角度把握课文内容。
2.抓文章脉络理清思路，理解作者的写作意图。
教学课时：1课时教学过程：一、新课导入：投影展示图片、颁奖辞：“他朴实的像一块石头，一个人一匹马，一段世界邮政史上的传奇，他过滩涉水，越岭翻山，用一个人的长征传邮万里，用20年的跋涉飞雪传心，路的尽头还有路，山的那边还是山，近邻尚得百里远，世上最亲邮递员。
”知道是谁吗？这是《感动中国》2005年度获奖者王顺友。
今天就让我们走进这个职业，走进余秋雨的《信客》（板书：信客----余秋雨）二、作者简介：余秋雨，当代著名的学者、散文家，浙江余姚人，代表作有散文集《文化苦旅》等。
他的故乡浙江余姚离上海比较近，二十世纪初就有不少人去上海谋生，当时邮政业务尚未普及到乡村，没有邮局，城乡之间通讯需要专人担当，于是就有了信客这种特殊职业。
三、走近信客，阅读凄美人生认识了作者，我们就正式走进《信客》的世界。
现在请大家看看这些词，你是不是都认识呢？1、检查预习唏嘘（xī xū）噩耗（èhào）呵斥（hēchì）诘问（jié）焦灼（zhuó）伎俩（jì liǎng）颠沛（diān pèi）吊唁（yàn）文绉绉（zhōu）连声诺诺（nuó）2、掌握了字词，我们再一同回到课文中去。
文章围绕信客写了哪些内容？用自己喜欢的方式细读课文梳理全文脉络，并为每个部分拟出小标题。
提示：（一）信客当信客的原因：从业缘起。
信客教案教学设计5篇
信客教案教学设计5篇信客教案（一）：●教学目标知识目标1.理解、积累唏嘘、诘问、焦灼、伎俩、颠沛、穷愁潦倒、连声诺诺等词语。
2.了解余秋雨和他的文化散文《文化苦旅》。
3.了解信客职业及其品质。
[由整理]潜力目标1.揣摩佳句，提高品味语言的潜力。
2.学习从人物研究的角度整体把握作品的阅读方法。
3.把握作者的思想感情，揣摩写作意图。
德育目标把握信客形象，学习诚信无私、待人宽容的可贵品质，培养奉献精神。
●教学重点品味佳句，体会语言风格;从人物研究的角度把握课文资料。
●教学难点抓文章脉络理清思路，理解作者的写作意图。
●教学方法1.自读点拨法。
本文节选自《文化苦旅》，但入选部分独立成篇，叙述完整，人物鲜明。
指导学生在自读中把握信客的事迹和品质，领会作者的写作意图。
2.诵读品味法。
学者散文的风格比较典雅，清词丽句随处可见，给人以很大的品味赏析的空间和美感，指导学生品味佳句，领悟语言表达提高的途径。
3.拓展延伸。
信客品质的核心是诚实、奉献，鼓励学生结合生活体验，如现代社会对健全信用体制的呼唤等，体察作者的写作意旨。
●教具准备多媒体CAI课件、投影仪、打印好的文字资料、录音机●课时安排1课时●教学过程[教学要点]整体把握课文资料，把握信客形象及其好处;品味佳句，领会学者散文的语言风格。
[教学步骤]一、导语同学们，正如一则广告语所说的呼机、手机、商务通，一个都不能少，电信业的迅猛发展，给忙碌的现代人的生活带来了很大便利，手机信息拜年已悄然成为一种时尚，提及20世纪初期的乡间，对外通信往来主要依靠一种特殊职业人――信客。
也许人们难以想像，其实在很长时期中，信客沉重的脚步是乡村和城市的纽带，余秋雨的《信客》将向我们讲述这一段故事，信客为远行者们效力，自己却是最困苦的远行者让我们在故事中去认识信客，去体会他们的苦涩人生。
二、作者简介余秋雨，1946年生，浙江余姚人，我国当代著名艺术理论家、文化史学者、散文家。
主要著作有《戏剧理论史稿》《艺术创造工程》《文化苦旅》《礼貌的碎片》《山居笔记》《千年一叹》《行者无疆》。
《信客》教学设计(通用5篇)
《信客》教学设计（通用5篇）《信客》教学设计1教学目标：1、品味描写信客为人及其人生遭遇的文句，感受城市负面文化对农村的优秀的传统道德的冲击，了解传统美德对于人们生活的重要意义。
2、体会运用细节描写塑造人物形象的写作方法。
教学过程：一、简介余秋雨及这篇作品的时代背景。
1、师：余秋雨是当代著名的学者、散文家，浙江余姚人。
这篇__所写的内容大概发生在上世纪前半叶，当时有许多浙江农村的农民离开家人去十里洋场旧上海谋生，在外谋生的人与家人之间需要联系，于是在城市与农村之间出现了一种特殊职业叫“信客”。
（板书：信客）2、学生齐读课题。
二、品味描写信客为人及其人生遭遇的文句。
（一）了解信客的职业特点。
1、师：请同学们默读课文第1～13节，圈划出描写“信客”工作与生活的相关语句，从中体会一下信客这个职业有什么特点？2、学生默读第1—13节，圈划相关语句。
3、大组反馈。
（二）品味描写信客人生遭遇的文句。
1、师：出示：（1）他又要把死者遗物送去，这件事情更有危难。
（2）他说：“这条路越来越凶险，我已经撑持不了。
”2、学生自由读。
指名读。
齐读。
3、师（出示）：默读第17、20、21节，边默读边思考：把遗物送去，这件事的危难表现在哪里？给发了财的同乡送信，那次经历的凶险表现在哪里？年轻的信客面对的这些人有哪些特点？（三）品味描写信客为人的文句。
1、师：请同学们默读第12节到第23节，边默读边思考：（1）面对这些事与人，年轻的信客是怎么做的，从中看出他是个怎样的人？（2）将信客与周围人的为人相比较，并结合材料上所给的三段话，思考：当时的社会风气发生了哪些变化？边默读边思考，把你的理解写在书上。
2、学生读注悟，教师巡视。
3、同桌讨论。
4、大组反馈。
附材料：（1）老人逼着他讲各个码头的变化和新闻。
历来是坏事多于好事，他们便一起感叹唏嘘。
（在第12节）（2）只要信客一回村，他家里总是人头济济。
多数都不是来收发信、物的，只是来看个热闹，看看各家的出门人出息如何，带来了什么稀罕物品。
信客优秀教案「」(精选6篇)
信客优秀教案「」（精选6篇）《信客》教案篇一教学目标：知识与能力目标：了解作家作品；自学文中生字词。
过程与方法目标：体会信客的行为、心理、语言，体悟他的多种品格。
情感态度与价值目标：掌握坐着借信客传达的美好思想感情，内化为自身的美好品质。
教学重难点：学会从行为、心理、语言分析人物性格，学习信客的品质。
课时安排：一课时教学过程：新课导入同学们，你们是怎样和不在自己身边的亲人，朋友联系的呢？(手机，电话，网络等)如果抛弃这些高科技工具呢？(写信)写信也需要邮局和邮递员。
然而，在20世纪初，有许多农村都没有邮局，人们与外界联络，只能通过一位特殊的职业人，那就是我们今天要学习的信客。
信客长年累月地背着行囊走在城市与农村之间。
信客为远行者服务，而自己却是最困苦的远行者。
作者介绍本文的作者余秋雨，是我国当代著名的`艺术理论家，文化史学家，散文家。
主要作品有《文化苦旅》《山居笔记》《文明的碎片》，我们课文《信客》就选自《文化苦旅》。
整体感知那熟悉了作者之后，我们接着对课文做一整体感知。
请同学们速度课文，然后思考：“这是一位的信客。
”(明确：任劳任怨，善良宽容，诚信无私，有才干)这些都是同学们对文本的第一感觉，都找得不错。
那我们接下来选取重点语段分析下。
重点分析默读16~23自然段，并思考：(1)这里写了信客哪两件事情？(写了两件事：遇到谋生者客死异乡，充当代理人，通报噩耗；为人送信却遭到同乡诬陷，被送进巡捕房。
)(2)这两件事表明了信客什么职业特点？(3)面对这两件事，信客是什么态度？★我们先看下第一件事。
信客要给客死异乡的同乡料理后事，收拾衣物，还要用想了很久的语气把噩耗通报。
人人都想做报喜的喜鹊，你们愿意去做报丧的乌鸦吗？然而信客呢，却不得不接下这一工作，可他却没有怨言，都一一地去做了。
不仅要料理后事，通报噩耗，而且还要把死者的衣物送去。
所以文中说这件事更有危难了。
《信客》教案篇二第一课时一、导入新课：问学生：“唐代诗人岑参有首诗叫《逢入京使》，不知哪位同学能背下来？”“故园东望路漫漫双袖龙钟泪不干。
《信客》教案 (人教版八年级上册)共3篇
《信客》教案 (人教版八年级上册)共3篇《信客》教案 (人教版八年级上册)1《信客》教案 (人教版八年级上册)一、课程目标1.了解邮件的写作格式和常用语句。
2.掌握如何正确、恰当地写一封电子邮件。
3.理解电子邮件在人际交往中的重要性。
二、教学重点1.邮件的写作格式。
2.邮件中的常用语句。
3.如何准确把握邮件的主题和内容。
三、教学难点1.如何在电子邮件中表达自己的情感和思维。
2.如何准确判断读者的需求和兴趣。
3.如何在电子邮件中避免使用不恰当的语言和词汇。
四、教学内容与方法1.日常生活中的读写体验：让学生回想自己曾经收到过的邮件内容，并探究邮件写作的特点。
2.电子邮件的构成要素：通过阅读各种邮件，重点关注邮件的主题、开头、结尾、问候语和结束语等。
3.邮件的语言运用：让学生阅读不同类型的邮件，关注邮件中的语音、词汇、语气等语言运用，掌握适合写作的词汇。
4.邮件的写作技巧：通过课堂反复练习，让学生熟练掌握如何正确地写一封电子邮件。
五、教学过程1.引入通过一封邮件来引入本堂课内容：让学生模拟电子邮件的阅读和写作，培养学生的邮件思维，提高邮件阅读能力。
2.学习邮件的构成要素通过分析邮件的主题、开头、结尾、问候语和结束语等邮件的构成要素来让学生更好地理解邮件的写作格式。
3.学习邮件的语言运用通过阅读不同类型、不同内容的邮件，教授电子邮件中常用的语言运用技巧，如：适合写作的语音、词汇、语气等。
4.学习邮件的写作技巧通过不断练习，让学生熟练掌握邮件的写作技巧，从而写出一封恰当而有效的电子邮件。
5.总结通过学生书写邮件作业实践，让学生得到更好的提高和改进，总结课程内容。
6.课后作业要求学生在家中练习写一封电子邮件，要求：结构清晰、内容简洁、语言得当。
六、教学效果此《信客》教案将在学生的语言及交往等多方面起到很好的辅助作用，帮助学生在书写邮件中把握好思路，选择好措辞。
在此课程的引导下，学生的写作水平将大大提高本《信客》教案通过引导学生学习邮件的构成要素、语言运用和写作技巧，能够有效提高学生的邮件阅读和写作能力，培养学生的邮件思维，同时增强他们的语言交际能力。
信客教案 《信客》教案优秀12篇
信客教案《信客》教案优秀12篇《信客》这篇课文的教学要让学生们解读余秋雨的人生感、民族感和历史感。
以下这12篇《信客》教案是来自于作者的信客教案的范文范本，欢迎参考阅读。
《信客》教案篇一教学目标1、积累文章中的字词。
2、把握文章脉络，具体感知文章内容。
3、品味文章质朴典雅、警辟畅达的语言。
4、感悟作者为信客树碑立传的原因，培养诚信无私、待人宽容的品质。
教学重点和难点重点：把握文章脉络，了解信客职业品格，积淀人文素养。
难点：通过不同形式的读，品味语言特点，提升语言感知能力。
课型与课时安排导读课，读思说写的训练与展示；一个课时完成。
课前准备1、自主学习生字词，熟读课文，初步感知文章。
2、搜集资料，查阅、整理余秋雨和信客的相关资料。
3、师生共同思考并提出有价值的观点和问题，写下所得与所惑。
课堂设计一、导入：同学们，请看这几句话(他是《行者无疆》，从书房《出走十五年》，进行了一次漫长的《文化苦旅》。
在渡《霜冷长河》时，无意捡拾到一些《文明的碎片》，不禁发出《千年一叹》。
后来他把自己的经历和感受，写进了《山居笔记》。
)，知道他是谁吗？他是一个什么样的人，我们了解吗？那么我们今天要学习的《信客》就是选自他的一部散文集《文化苦旅》。
二、比一比，展示自主学习的成果。
1、分别找一位男同学和一位女同学认读两组字词唏嘘xīxū 嫉妒jí 晦气huì 噩耗è 猝然cù 诺诺nuò 呵斥hē 诘问jié 文绉绉zhu 焦灼zhuó 伎俩jì 吊唁yàn 跋涉bá shè 颠沛pèi2、找两位同学上黑板写成语长途( )涉贫困( )倒鸡零狗( ) 低( )顺( )生死( )福咬牙( )齿3、在了解信客故事的基础上，为文章四个部分各拟一个小标题，梳拟文章的脉络。
脉络：为什么做信客？怎么做信客？为什么不做信客？后来怎么样？三、想一想，探究几个问题1、作者在写信客之前，为什么先写一个老信客？(1)、老信客是信客走上这条职业道路的重要原因，不可不提。
《信客》教案
《信客》教案一、教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：1.熟练掌握《信客》这本书的基本内容和主旨；2.了解并掌握信任建立和维护的基本原则；3.了解并掌握有效沟通、情绪管理和认知扭曲的基本技巧；4.能够运用这些知识和技能来提高自己的人际交往能力。
二、教学内容第一部分：课前预热热身游戏通过热身游戏，引导学生了解信任的重要性以及信任建立的基本原则。
举个例子，可以让学生分组进行一个球传游戏，要求在传球过程中，先对方接到球之后才能继续传球。
通过这个游戏，让学生感受到信任的作用，从而引出信任的定义和重要性。
学习导入通过引入《信客》这本书的简介，激发学生的学习兴趣，以及培养学生对信任、有效沟通、情绪管理等方面的认知。
第二部分：专题讲解信任建立与维护在这一部分，着重介绍信任的定义、作用以及信任建立和维护的基本原则。
其中，可以引入一些案例来说明信任建立和维护的重要性。
比如，公司面试中的信任问题，以及家庭中的信任问题等等。
有效沟通在这一部分，着重讲解有效沟通的重要性，以及有效沟通的基本技巧。
可以通过示范、角色扮演等方式让学生感性理解什么是有效沟通。
比如，针对一些常见的沟通问题，可以通过角色扮演的方式来让学生掌握解决问题的技巧。
情绪管理在这一部分，着重讲解情绪管理的重要性，以及情绪管理的基本技巧。
可以通过让学生分享自己的情绪经验或者是一些案例来引导学生了解情绪管理的重要性。
然后，可以通过有趣的互动方式来让学生掌握情绪管理的基本技巧。
比如，可以引导学生通过绕口令、口胡等方式来调节自己的情绪。
认知扭曲在这一部分，着重讲解认知扭曲的概念，以及认知扭曲与人际交往之间的关系。
可以通过案例分析的方式引导学生了解什么是认知扭曲，以及它对人际交往产生的影响。
第三部分：课堂互动在这一部分，让学生分组进行小组讨论，分享自己的看法和体验。
分享体验让学生分享自己在人际交往中的体验和感受，从而让学生更深入地理解和体会到各种理论知识的实际应用。
《信客》优秀教学教案(3篇)
《信客》优秀教学教案（3篇）作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面的3篇《信客》优秀教学教案是由作者精心整理的信客教案范文模板，欢迎阅读参考。
《信客》教案篇一【说教材】《信客》是人教版语文八年级上册第二单元的一篇略读课文，本单元叙事性作品写的都是普通人。
《信客》出自声名显著的学者余秋雨的散文集《文化苦旅》。
讲述的是民国时一位老信客因失信于人，自感名誉糟蹋了，干不下去了，找到年轻人，年轻人较终不好回绝，当了第二代信客。
他任劳任怨、诚信无私、受到人们的敬重的故事。
【说教学目标】因为本单元阅读教学要求学生感受文中所表现的形形色色的爱，从而陶冶自己美的情操，并在诵读的过程中，了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。
根据教材要求和学生的实际制定如下的三维目标、1、知识与技能：⑴ 感知课文内容，概括人物性格。
⑴ 领悟秋雨散文的质朴而典雅，提高语言鉴赏水平。
2、过程与方法：情景创设、自主学习、合作探究3、情感态度与价值观：从信客的风雨生涯中，感悟人生。
【说教学重难点】余秋雨的散文，把感性的生命体验和理性的思考相融合，内涵丰富，打动人心；而感性和理性相融洽的语言之舟，又负载着思想的重量，把现代散文推向了有名、因此我把理解本文深刻的思想内涵/体味学者厚重的语言作为教学的重点和难点、1、教学重点：感受信客的品格和精神，懂得关爱和敬重社会上这类平凡而伟大的人。
2、教学难点：揣摩质朴、典雅而又警辟的语言。
【说教法学法】为了调动每位同学的学习热情，体现新课标自主/合作/探究的学习模式，我制定了如下的教法/学法、1、教法：情境创设法、诵读品味法、合作探究法。
2、学法：通读感知文意、品读赏析语言、精读探究拓展。
【教学过程】包括解题导入/探究感悟/品读赏析/拓展延伸/总结感言五个环节，下面，我具体讲一讲本课的教学过程。
一、解题导入俗话说：科技改变生活，知识改变世界。
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《信客》教学设计一、课文分析：在《词典》中可以查到有关“客”的四种解释：1、外来的（人），与“主”相对。
2、外出或寄居，迁居外地的（人）。
3、服务行业的服务对象。
4、指奔走各地从事某种活动的人。
这四条解释中，2、4条都可以与信客相联系，只是第2条强调的是长年寄居于外，第4条强调的则是奔波于各地，更符合文中对信客职业状况的描写。
而文中描写信客的奔波，分别通过老信客的影子与年轻信客的经历来写，相互对应，充满了感慨唏嘘，由此切入，可以帮助我们了解这项职业的艰辛与不易。
“信”字，原意自然是指送信、传递物品，但在文中第一部分，老信客则用自己伤痕累累的手诠释出了“诚信”的含义。
不过，诚信并非全文重点描写的内容。
全文中第二部分重点描写的是信客如何把封闭已久的乡村与喧嚣繁华的城市联系在一起，此时的中国正处于大变局之中，已经封闭了千年的帝国被列强的炮火打开了大门，被迫进入世界的体系之中，而停滞的乡村居民也会自觉地汇入这股时代浪潮中去，成为一个个“冒险家”，这就是信客的时代的大背景。
不过，当乡人离开家乡，他们同样会留下一个个憧憬与梦想给家人，信客就是他们的守护者。
由此，“信”又多了“信守”的内涵。
正因为他的信守，乡村与城市接通了血脉，他同样也获得了乡人的信任。
正是通过对“信”不同层次与角度的解读，我们不仅可以了解这项职业背后所寄寓的沉甸甸的内涵，也可以从这个小人物身上看到大时代的背景。
信客最终放弃了这项职业，其原因就是上述的诚信、信守与信任他都无法再坚持了。
那个事件导致他必须违反诚信的原则，对警察说谎是小事，但他也失去了那个乡人原配妻子寄托给他的承诺。
换言之，他无论怎么做都无法坚守住诚信了。
不过，这还可以说是形势所迫。
但他明白，他所写的满含幽怨与告急的信只会越来越多，在这个时代，诚信正渐渐地为人所忘却，同时抛弃的还有对家人的承诺。
他所信守的一切正在渐渐消失，于是他无法继续坚守，只能选择放弃。
而此时的中国也正处于诚信缺失阶段，坚守了数千年的传统在巨变的冲击下被人们所遗弃，这一阶段直到今天依然存在。
所幸，作者给信客安排了一个很好的结局，他成了老师，后来做了校长，担负起了教育人的重任。
他这项工作干得很成功，后来在去世时得到了全乡人的尊重。
而此刻，早已被人遗忘的老信客也因为他得到了人们的敬意。
这是一个很发人深省的结局，诚信本是老信客传给他的，而他虽然没得最终信守住他对老信客的承诺，但最终还是有机会教育别人，在潜移默化中将这份诚信传递下去。
我想，这就是作者在写作本文时所寄寓的理想。
二、教学目标：1、通过分析“信客”在文中的含义，了解这项职业的特征及内涵。
2、结合补充资料，把握本文所表现的时代变迁。
3、结合文章内容，体会作者所表现的精神追求。
三、教学准备：结合文章内容，解释“信客”这一称谓的内涵。
四、教学过程：（一）导入：信客，是一个已经消失了的职业，类似于今天的邮差，不过邮差是公办的，而信客则是私人的。
这一公一私的区别，就有许多令人感叹唏嘘的故事。
今天这篇文章，就是讲述了最后的一位信客的故事。
他为什么干信客，为什么最终放弃了这项职业，在这个故事寄寓了作者深深的思考。
（二）检查预习，体会职业特点。
（学生说自己所解读的“信客”的含义）（1）大家的解读多围绕“信”展开，那么大家是否注意到了“客”的含义？下面我列举出词典中有关“客”的四种解释，大家看看哪些解释可以与“信客”中的“客”相联系。
1、外来的（人），与“主”相对。
2、外出或寄居，迁居外地的（人）。
3、服务行业的服务对象。
4、指奔走各地从事某种活动的人。
（学生找出相关解释，并说出其联系）（2）文中的“信客”，的确是一个长年奔波在外，为他人忙碌的人。
文中如何描写他的奔波？（学生找到相关的段落，并朗读第10节）这一节是在写老信客，有一个词概括了他的奔忙。
（风尘苦旅）什么意思？（顶着风，踏着尘土，走的是最艰苦的旅程。
【在第6节，老信客交代年轻人的话中，我们可以看出信客平时以什么为食，住什么样的地方】）还有哪一节？（第12节，与上文呼应，形成过渡）（学生朗读这一节）在这一部分中，为什么要强调“胃病和风湿病”？（走的不好，走的艰难，侧面体现“风尘苦旅”之“苦”）他们谈得的是什么？（城乡变迁）是谁把这份变迁带到乡村？（信客）作者在15节中将他比作“神经末梢”，就是突出了他的这一作用。
（3）不过，信客并非一件轻松的工作，这是一份什么样的职业呢？我们来读读在选入课文时原文中被删去的两段。
信客为远行者们效力，自己却是最困苦的远行者。
一身破衣旧衫，满脸风尘，状如乞丐。
没有信客，好多乡人就不会出远门了。
在很长的时期中，信客沉重的脚步，是乡村和城市的纽带。
两段话，前一段突出了什么？（信客的“苦”），后一段则强调了什么？（他联系了乡村和城市）乡人出门，要将许多东西都托付给信客，这就需要信客具有什么品质？（诚信）（三）品读“信”字，体会内涵1、文中通过谁来写“诚信”？（老信客）老信客仅仅因为“窄窄”的红绸，就没法再干这事了。
他对此感到委屈吗？（不委屈，他用剪刀“直扎自己的手”）文中又两次提到了他的手，如何写的？（“他掂着那只伤痕累累的手找到了同村刚从上海落魄回来的年轻人。
”“老人最后的嘱咐是扬了扬这只扎伤了的手。
”）“掂着”“扬了扬”说明了什么？（老信客只是裁了“窄窄”的一条红绸，这个错误可谓极小。
可他的动作，则将自己的小错示众，说明了诚信对于信客的重要）2、老人说了一句话，“这乡里不能没有信客”，为什么？补充资料：中国原本是一个相对封闭的社会，但随着1840年鸦片战争，列强用炮火轰开了中国的大门，中国开始了飞速的变化。
在这百年时间内，中国经历的变革之大超过了过去千年的变化。
作者的家乡浙西，地处山区，交通不便，因此更加闭塞。
但变革的洪流同样冲击着这里，于是一个个乡人离开生活了几代人的乡村，前往刚刚兴起的大城市，去为新的生活打拼。
当一位位乡人走出古老的乡村，奔向喧嚣的城市时，他们怀揣着什么样的梦想？又留给家人什么的承诺呢？（学生推测）文中第14节具体描绘了城市给乡村带来的冲击，“中国农村对自己的冒险家们的打分”“千年故土对城市的探询”。
当时的世界，正如清末名臣李鸿章所说，处于“五千年未有之变局”。
而时代的巨变，就通过一位小小的信客被一点点地带进了闭塞已久的乡村，悄悄地改变着这里。
3、又是谁将这份承诺带回给他们的亲人？（信客）在这里，信客又多了一重含义，他为乡人守护着梦想与承诺，“信客”的“信”又有了什么含义？（信守）4、信客为了这份信守，付出了什么样的代价？（遭受别人的质疑、憎恨）（朗读第18节，体会其艰辛）作者用什么语句来表现他信守的价值？（“挑着一副生死祸福的重担”）年轻信客原本是到上海打拼，但他“落魄回来”，是个失败者。
他深知在外打拼的艰难，也深知这份承诺的价值。
因此，为了“尽一点乡情乡谊”，他依然在信守着那份承诺。
5、他的信守也是有回报的？他得到了什么？（乡人的信任）乡下女子的悄悄话，敢于对他说，表现了对他的信任。
还有一些话，原本只能由亲人传达的，也由他“调理成文绉绉的语句”，是什么？（“无穷的幽怨和紧迫的告急”）由他带走了。
这样的信，信客肯定写过许多。
可能有的人接到信，良心发现；也可能有的人接到信，置之不理。
但信客这一次的遭遇却有些不同，是什么？（发了财的同乡不仅抛弃了发妻，而且诬陷他是小偷，将他扭送至巡捕房）而这件事的后果是什么？（“这条路越来越凶险，我已经撑持不了”）6、他为什么无法“撑持”呢？对照上面我们归纳的三个词，看看在这件事，上述的三个词他能否再坚持了。
（对警察说谎是不得已，但他必然要对那个同乡在乡下的妻子失信，诚信无法坚持，他也就失去了别人的信任。
这样的事只会越来越多，发财的同乡抛弃对家人的承诺，遗弃家人也只会越来越多，他所信守的一切正在消失）信客用了“撑持”一词，这与前面我们所归纳的有关“信”的三个词，诚信、信守、信任，哪个有联系？（信守，信守就需要坚持）既然他所坚守的东西已经没有了，他觉得自己也就没有再干这项职业的必要了。
而他，也就成了最后一个信客。
补充资料：1914年，已有九十年历史的中国最大的票号日升昌宣布破产。
票号类似今天的银行，主要进行汇总业务，让奔走异地的人可以在不同地方支取汇款，同时也兼营贷款业务。
日升昌破产时贷款数额是大于其负债额的，但它的贷款主要是靠口头承诺，没有实际抵押品，辛亥革命后，朝廷崩溃，许多人也就丢掉几十年的信誉，卷款而走。
外国银行因为有抵押品，所以没有受损失，日升昌却夸了大本。
中国人诚信体制的丢失由此开始，直到今天仍旧没有完全树立起来。
7、信客的业务后来被邮局代替了，不过邮局是一个机构，信客是一个人，两者的区别在哪里？（邮局不再懂得人情世故，只能冷冰冰地传递邮件，这项可以信守住乡人承诺的职业彻底消失了）（四）拓展主题，体会深意1、作者给信客安排了一个非常好的结局，他干了什么？（教师、校长）这都是教育人的职业。
信客干得非常出色，因此在他去世后，得到了全乡人的尊重。
他为什么要将自己的墓修在老信客的墓边呢？当年，他跪在老信客的墓前，宣布不再干信客这一行。
两件事之间有什么联系？（诚信是老信客传给他的，他依然在坚守着诚信）作为教师与校长，他可能会在平时的教学中将这一点潜移默化地传递给他的学生。
作者为什么要写乡人修墓？（说明老信客所传递的精神并没有消失）2、总结：或许，这只是出于作者的一番好意。
但是，寄托了作者什么样的希望？（渴望诚信这种精神不要消失，继续守护着中国人）这也就是今天我们的呼唤。
五、板书设计：信：诚信——老信客公示小错信守——生死祸福的重担相信——传递幽怨与告急客：奔波异地风尘苦旅城乡变迁。