课时4函数与等腰三角形及三角形的面积问题(教师用)
等腰三角形(第1课时)教学设计与反思

2学生把自己刚才制作出来的等腰三角形对折,发现等腰三角形是轴对称图形,观察重合的线段、重合的角,大胆猜想等腰三角形的性质.教师归纳、整理学生的发言:猜想1.等腰三角形的两个底角相等.活动3.证明猜想、得出性质思考:猜想1中的条件和结论分别是什么?怎样用数学符号表示条件和结论?已知:在△ABC中,AB=AC.求证:∠B = ∠C性质1.等腰三角形的两个底角相等(简写成“等边对等角”).在△ABC中∵AB=AC∴∠B=∠C(等边对等角)教师提出问题:这是我们观察、实验得到的结果,你能证明它吗?证明性质1,关键是添加辅助线,有了前面的剪纸制作和对折等腰三角形纸片的铺垫,如何添加这条辅助线就水到渠成了.对于部分学生,教师可引导他们分析证明角相等的方法,根据等腰三角形的轴对称性寻找辅助线的添加方法(添加顶角平分线或底边上的中线或底边上的高).学生分析猜想1的条件和结论,并转换成数学符号.教师纠正和补充学生的发言.学生自己证明,教师补充,引导学生添加不同的辅助线证明性质1.教师板书等腰三角形的性质1.并引导学生用几何符号表达.教师再问:这个性质我们可以用来解决什么问题?(证明角相等)到目前为止,我们证明角相等,主要有哪对性质1证明的分析,既让学生产生合情推理,又渗透了在等腰三角形中作辅助线的方法.从而突破了本节课的难点.性质1证明后的一连串提问,既培养了学生学习几何的方法(即一个几何结论用来做什么,怎么用,这也是学生往往忽略和感到困惑的问题),又培养了学生在几何学习中注意总结和反思的学习习惯.教师与学生一起探究,经历观察、实验、猜想、活动5.学以致用、应用性质1.如图,在下列等腰三角形中,AB=AC,分别说出它们的另外两个角的度数.2.⑴等腰三角形的一个角是70°,它的另外两个角的度数是 .⑵等腰三角形的一个角是90°,它的另外两个角的度数是 .⑶等腰三角形的一个角是110°,它的另外两个角的度数是 .<类比联想>:⑴已知等腰三角形的两边长分别为3和4,则其周长等于 .⑵已知等腰三角形的两边长分别为3和7,则其周长等于.3.已知等腰三角形的一个底角是顶角的 2 倍,你能求出这个等腰三角形的底角和顶角的度数吗?请你设计一个有关等腰三角形的顶角和底角计算的题目,考考你的同学.角的度数.教师引导学生思考以下问题:⑴图中有哪几个等腰三角形,分别指出它们的顶角和底角.⑵这些角之间有怎样的数量关系?例1中,教师提醒学生注意:⑴这是常见的利用等腰三角形“等边对等角”性质的题目,解决这类题目一般要与三角形的内角和定理相结合.⑵解题过程中设未知数、建立方程,注意掌握设未知数的技巧.⑶注意变式练习,学生自主探究.题目循序渐进的呈现,引导学生拾阶而上,极大的增强了学生学习数学的自信心.学生口答结果并陈述理由,开放学生的嘴巴,给学生表达的机会.同时,教师及时了解学生学习的反馈效果.学生自己设计题目,既体现了学生学习的自主性和创造性,又体现了教师在教学上的创新性.通过这个例题, 我进一步开放学生的大脑,给学生思考的机会.我试图让学生进一步突破本节课的教学难点和重点.方程思想的渗透,例题1 2 34。
新人教版九年级数学三角函数教案5篇最新

新人教版九年级数学三角函数教案5篇最新三角形中的恒等式是我们经常在考试中遇到的题型,教师需要好的教案范围去教导学生,今天小编在这里整理了一些新人教版九年级数学三角函数教案5篇最新,我们一起来看看吧!新人教版九年级数学三角函数教案1教学目的1,使学生了解本章所要解决的新问题是:已知直角三角形的一条边和另一个元素(一边或一锐角),求这个直角三角形的其他元素。
2,使学生了解“在直角三角形中,当锐角A取固定值时,它的对边与斜边的比值也是一个固定值。
重点、难点、关键1,重点:正弦的概念。
2,难点:正弦的概念。
3,关键:相似三角形对应边成比例的性质。
教学过程一、复习提问1、什么叫直角三角形?2,如果直角三角形ABC中∠C为直角,它的直角边是什么?斜边是什么?这个直角三角形可用什么记号来表示?二、新授1,让学生阅读教科书第一页上的插图和引例,然后回答问题:(1)这个有关测量的实际问题有什么特点?(有一个重要的测量点不可能到达)(2)把这个实际问题转化为数学模型后,其图形是什么图形?(直角三角形)(3)显然本例不能用勾股定理求解,那么能不能根据已知条件,在地面上或纸上画出另一个与它全等的直角三角形,并在这个全等图形上进行测量?(不一定能,因为斜边即水管的长度是一个较大的数值,这样做就需要较大面积的平地或纸张,再说画图也不方便。
)(4)这个实际问题可归结为怎样的数学问题?(在Rt△ABC中,已知锐角A和斜边求∠A的对边BC。
)但由于∠A不一定是特殊角,难以运用学过的定理来证明BC的长度,因此考虑能否通过式子变形和计算来求得BC的值。
2,在RT△ABC中,∠C=900,∠A=300,不管三角尺大小如何,∠A的对边与斜边的比值都等于1/2,根据这个比值,已知斜边AB的长,就能算出∠A的对边BC的长。
类似地,在所有等腰的那块三角尺中,由勾股定理可得∠A的对边/斜边=BC/AB=BC/=1/=/2 这就是说,当∠A=450时,∠A的对边与斜边的比值等于/2,根据这个比值,已知斜边AB的长,就能算出∠A 的对边BC的长。
等腰三角形说课稿

各位评为老师,上午好。
(鞠躬)我报考的学科是数学,我是号,非常荣幸能够参加今天的面试我说课的题目是《等腰三角形的性质》(板演)下面开始说课一、(是)教材分析《等腰三角形的性质》是初中几何第二册第三章《三角形(二)》的第一课时,是全等三角形的续篇。
等腰三角形是最常见的图形,由于它具有一些特殊性质,因而在生活中被广泛应用。
等腰三角形的性质,特别是它的两个底角相等的性质,可以实现一个三角形中边相等与角相等之间的转化,也是今后论证两角相等的重要依据之一。
等腰三角形沿底边上的高对折完全重合是今后论证两条线段相等及线段垂直的重要依据。
二、(是)教学目标根据上述教材分析,考虑到学生已有的认知结构、心理特征,我制定了以下教学目标:1知识目标:了解等腰三角形和等边三角形有关概念,探索并掌握等腰三角形和等边三角形性质,能应用性质进行计算和解决生产、生活中的有关问题。
23情感目标:通过创设问题情境,激发学生自主探求的热情和积极参与的意识;通过合作交流,培养学生团结协作、乐于助人的品质。
三(是)教学重点、难点根据课程标准,在吃透教材的基础上,我确立了以下教学重点难点:1重点:等腰三角形性质的探索及其应用。
2难点:等腰三角形性质的探索及证明。
为了讲清重点难点,使学生达到本节设定的教学目标,我再从教法和学法上谈谈。
四(是)教法《数学课程标准》要求教师应激发学生学习的积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们进行自主探索和合作交流。
为了顺利达到这一目标,引导学生探索性学习,唤起学生的创新意识,我根据教材特点和学生实际,采用了以观察法、发现法、实验操作法、探究法为主的教学方法进行教学结合中学生的理解能力,年龄特征,以及本节课的教学内容,我采用观察法、发现法、实验操作法、探究法为主的教学方法进行教学,以学生为中心,让学生主动学习。
五(是)学法《数学新课程标准》指出自主探索与合作交流是学生的主要学习方式,因此,通过本节教学,我将对学生进行以下学法指导:1、指导学生动眼观察、动手操作、动脑思考、动口表达,注重多感官参与,多种心智能力投入,使学生始终处于主动探索状态。
等腰三角形教案设计

等腰三角形教案设计等腰三角形教案设计作为一名老师,常常需要准备教案,借助教案可以更好地组织教学活动。
来参考自己需要的教案吧!下面是小编为大家整理的等腰三角形教案设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
等腰三角形教案设计1等腰三角形判定教学目标(一)教学知识点探索等腰三角形的判定定理.(二)能力训练要求通过探索等腰三角形的判定定理及其例题的学习,提高学生的逻辑思维能力及分析问题解决问题的能力;(三)情感与价值观要求通过对等腰三角形的判定定理的探索,让学生体会探索学习的乐趣,并通过等腰三角形的判定定理的简单应用,加深对定理的理解.从而培养学生利用已有知识解决实际问题的能力.教学重点等腰三角形的判定定理的探索和应用。
教学难点等腰三角形的判定与性质的区别。
教具准备作图工具和多媒体课件。
教学方法引以学生为主体的讨论探索法;教学过程Ⅰ.提出问题,创设情境1.等腰三角形性质是什么?性质1 等腰三角形的两底角相等.(等边对等角)性质2等腰三角形的顶角的平分线、底边上的中线、底边上的高互相重合.(等腰三角形三线合一)2、提问:性质1的逆命题是什么?如果一个三角形有两个角相等,那么这个三角形是等腰三角形。
这个命题正确吗?下面我们来探究:Ⅱ.导入新课大胆猜想:如果一个三角形有两个角相等,那么这两个角所对的边也相等.(简称“等角对等边”). 由学生说出已知、求证,使学生进一步熟悉文字转化为数学语言的方法.[例1]已知:在△ABC中,∠B=∠C(如图).求证:AB=AC. 教师可引导学生分析:BA12DC联想证有关线段相等的知识知道,先需构成以AB、AC 为对应边的全等三角形.因为已知∠B=∠C,没有对应相等边,所以需添辅助线为两个三角形的公共边,因此辅助线应从A点引起.再让学生回想等腰三角形中常添的辅助线,学生可找出作∠BAC的平分线AD或作BC边上的高AD等证三角形全等的不同方法,从而推出AB=AC. (学生板演证明过程)证明:作∠BAC的平分线AD. 在△BAD和△CAD中1??2,? ??B??C,AD?AD,? ∴△BAD≌△CAD(AAS).∴AB=AC.提问:你还有不同的证明方法吗?(由学生口述证明过程)等腰三角形的判定定理:如果一个三角形有两个角相等,那么这两个角所对的边也相等(简写成“等角对等边”).符号语言:在△ABC中∵ ∠B=∠C ∴ AB=AC (等角对等边)4、等腰三角形的性质与判定有区别吗? 性质是:等边等角判定是:等角等边小结:证明三角形是等腰三角形的`方法:①等腰三角形定义;②等腰三角形判定定理.下面我们通过几个例题来初步学习等腰三角形判定定理的简单运用.(演示课件)[例2]求证:如果三角形一个外角的平分线平行于三角形的一边,那么这个三角形是等腰三角形.这个题是文字叙述的证明题,?我们首先得将文字语言转化成相应的数学语言,再根据题意画出相应的几何图形.已知:∠CAE是△ABC的外角,∠1=∠2,AD∥BC(如图).求证:AB=AC.同学们先思考,再分析.(由学生完成)要证明AB=AC,可先证明∠B=∠C.接下来,可以找∠B、∠C与∠1、∠2的关系.(演示课件,括号内部分由学生来填)证明:∵AD∥BC,∴∠1=∠B(两直线平行,同位角相等),∠2=∠C(两直线平行,内错角相等).又∵∠1=∠2,∴∠B=∠C,∴AB=AC(等角对等边).看大屏幕,同学们试着完成这个题.(课件演示)已知:如图,AD∥BC,BD平分∠ABC.求证:AB=AD.(投影仪演示学生证明过程)证明:∵AD∥BC,∴∠ADB=∠DBC(两直线平行,内错角相等).又∵BD平分∠ABC,∴∠ABD=∠DBC,∴∠ABD=∠ADB,∴AB=AD(等角对等边).下面来看另一个例题.(演示课件)例2、已知等腰三角形的底边等于a,底边上的高等于b,你能用尺规作图的方法作出EA12DBCADBCM A这个等腰三角形吗? ab作法:(1)作线段BC,使BC=a;(2)作BC的垂直平分线MN,交BC于D; (3)在MN上截取DA=h,得A点;(4)连结AB、AC,则△ABC即为所求等腰三角形。
人教版《等腰三角形》ppt课件初中数学1

一般地,判断三角形形状的关键在于要先求出三角形的 三个内角度数或三条边长,或找到角(边)所满足的重要数 量关系,然后再利用等腰(等边)三角形的判定方法,进行 三角形形状的判断.
初中数学
知识运用
二、运用等腰三角形的判定和性质进行边角等有关计算
初中数学
例 如图,在△ABC中,AB=AC,∠A=40°,DE垂直平分AB
2、特殊的等腰三角形:等边三角形
本课小结
AE=ED=DB=BC
A
D
C
等腰三角形:△AED,△EDB,△BCD.
初中数学
初中数学
变式: 如图,在△ABC中,∠ABC=120°,点D,E分别在AC和
AB上,且AE=ED=DB=BC,若∠A的度数为x°,则用x的代数
式表示∠C为__3_x_°_,并求∠A=_1_5__°.
初中数学
例 已知三角形△ABC的三边长为a,b,c.
(4)当满足(a-b)²+(b-c)²+(c-a)²=0时,则三角形的形状为 等边三角形 .
分析: ∵(a-b)²+(b-c)²+(c-a)²=0; (a-b)²,(b-c)²,(c-a)²均具有非负性, ∴(a-b)²=0,且(b-c)²=0,且(c-a)²=0. ∴a=b 且 b=c 且 c=a. 根据等边三角形定义,得△ABC是等边三角形.
初中数学
初中数学
例 如图,△ABC是等边三角形,AD⊥BC,DE⊥AB,垂足分别
为D,E.若AB=8,则BD=____4_,BE=____2_.
分析:
等边三角形△ABC
AB=AC=BC=8 ∠BAC=∠B=∠C=60°
A
AD⊥BC AD: 三线合一
DE⊥AB ∠BED=∠AED=90°
初中数学难点之八:等腰三角形、等边三角形、直角三角形

初中数学难点之八:等腰三角形、等边三角形、直角三角形等腰三角形、等边三角形、直角三角形是初中数学重点考察内容,也是学习的难点。
一、等腰三角形的概念1. 定义有两条边相等的三角形叫做等腰三角形。
两条相等的边叫做腰,所夹的角叫做顶角,另一边叫做底边,底边与腰形成的两个角叫做底角。
2. 性质(1)等腰三角形是轴对称图形,底边中线是对称轴(底边的高、顶角的角的角平分线都是对称轴)(2)等腰三角形两个底角相等,简称等边对等角。
(3)等腰三角形的顶角平分线、底边上的中线、底边上的高相互重合,简称三线合一。
3. 判定(1)两内角相等的三角形叫做等腰三角形(2)两个边相等的三角形叫做等腰三角形二、等边三角形1. 定义三条边都相等的三角形叫做等边三角形。
2. 性质(1)等边三角形有三条对称轴,中线是对称轴(2)等边三角形三个角相等,每个角都为60º(3)等边三角形的顶角平分线、底边上的中线、底边上的高相互重合,简称三线合一。
3. 判定(1)三条边都相等的三角形是等边三角形(2)三个角都相等的三角形叫做等边三角形(3)有一个内角是60º的等腰三角形是等边三角形。
三、直角三角形1. 定义有一个角是直角的三角形叫做直角三角形2. 性质(1)直角三角形两个锐角互余(2)直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半(3)直角三角形中,30º角所对的直角边等于斜边的一半(4)勾股定理:a2+b2=c2(a、b为直角边,c为斜边)3. 判定(1)有一个角是直角的三角形,或者两个锐角和为90º的三角形为直角三角形。
(2)一边的中线等于这条边的一半,这个三角形是直角三角形。
(3)勾股定理逆定理:如果有a2+b2=c2(a、b、c为三角形的三个边),则三角行为直角三角形四、基础题型1. 例题1如图,边长为4的等边ΔABC中,D、E分别为AB、BC的中点,EF⊥AC于点F,G为EF的中点,连接DG,则DG的长为?解:连接DE,因为:EF⊥AC,∠C=60º所以∠FEC=30º,因为:ΔABC为等边三角形,DE为中位线所以有:2. 考察知识点(1)等边三角形及内角为60º(2)三角形中位线(3)直角三角形30度内角所对直角边等于斜边的一半(4)直角三角形勾股定理3. 解题思路和技巧DG是非常孤立的,既不是中位线,也不平行某一边,即不是三角形的某一边,也不是规则四边形的边,很难下手,因此必须画辅助线把DG融入某个三角形内,因为D、E分别是所在边的中点,连接起来是三角形的中位线,因此连接DE,尝试解题。
《等腰三角形和等边三角形》教案 (精品)苏教版小学数学四年级下

第 6 课时等腰三角形和等边三角形教学目标:1.让学生在实际的操作过程中,认识并掌握等腰三角形和等边三角形的根本特征。
2.在探究图形特征以及相关结论的活动中,进一步开展学生的空间观念。
3.在学习活动中,进一步培养学生对数学的好奇心,提高动手能力,培养创新意识。
教学重点:认识等腰三角形和等边三角形以及它们的特征。
教学难点:发现等腰三角形和等边三角形的特征。
教学准备:课件教学过程:一、谈话引入1.课件出示教材第83页例题6中的3个三角形。
提问:它们都是什么三角形?根据学生汇报,师归纳:按角的特点来分,三角形可以分成锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。
2.导入新课。
上节课我们从角的方面对三角形进行研究,这节课,我们将从边的角度来考察三角形。
二、交流共享〔一〕认识等腰三角形1.量一量。
引导:我们要观察三角形的边,光用眼睛看还不够,还可以用尺子量一量。
学生动手测量教材例题6中的三个三角形每条边的长度,在小组内交流这些三角形有什么共同的特点。
教师强调:测量时用毫米作单位,取整毫米数。
学生各自测量图形的边长,教师巡视,并且在黑板上画出一个等腰三角形。
2.汇报交流。
师:谁来汇报一下结果?你们看一下每个三角形的边有什么特点?同桌可以互相交流一下。
小结:每个三角形中都有两条边的长度是相等的。
3.认识等腰三角形。
〔1〕教师指出:两条边相等的三角形是等腰三角形。
〔板书〕在刚刚画的三角形上标出等腰三角形的各局部名称,边介绍边标注:相等的两条边叫作腰,剩下的一条边叫作底,两腰与底的夹角叫作底角,另外一个角叫作顶角。
等腰三角形有两条腰,两个底角。
〔2〕认一认:指出上面等腰三角形的顶角和底角分别在哪里。
指名学生上台指认。
4.探究等腰三角形的特点。
〔1〕剪一剪。
教师介绍:刚刚我们认识了等腰三角形,接下来我们就来剪一个等腰三角形。
教师边介绍边示范:先将长方形纸对折,画出对角线,然后沿对角线剪,展开就得到一个等腰三角形。
〔课件演示过程〕学生动手剪等腰三角形,教师巡视,对有困难的学生可以适当指导。
中考数学同步练习第4单元 课时4等腰三角形与直角三角形

课时4 等腰三角形与直角三角形一、基础巩固1.(2019·山西)如图,在△ABC 中,AB =AC ,∠A =30°,直线a ∥b ,顶点C 在直线b 上,直线a 交AB 于点D ,交AC 与点E ,若∠1=145°,则∠2的度数是(C)A .30°B .35°C .40°D .45°第1题图 第2题图 2.在Rt △ABC 中,∠ACB =90°,CD ⊥AB 于D ,CE 平分∠ACD 交AB 于E ,则下列结论一定成立的是(C)A .BC =ECB .EC =BE C .BC =BED .AE =EC3.若等腰△ABC 的周长是50 cm ,一腰长为x cm ,底边长为y cm ,则y 与x 的函数关系式及自变量x 的取值范围是(C)A .y =50-2x (0<x <50)B .y =12(50-2x )(0<x <50)C .y =50-2x ⎝ ⎛⎭⎪⎫252<x <25 D .y =12(50-2x )⎝ ⎛⎭⎪⎫252<x <254.(2019·成都)如图,在△ABC中,AB=AC,点D,E都在边BC 上,∠BAD=∠CAE,若BD=9,则CE的长为__9__.第4题图第5题图5.(2019·攀枝花)如图,在△ABC中,CD是AB边上的高,BE 是AC边上的中线,且BD=CE.求证:(1)点D在BE的垂直平分线上;(2)∠BEC=3∠ABE.解:(1)连接DE,∵CD是AB边上的高,∴∠ADC=∠BDC=90°,∵BE是AC边上的中线,∴AE=CE,∴DE=CE,∵BD=CE,∴BD=DE,∴点D在BE的垂直平分线上;(2)∵DE=AE,∴∠A=∠ADE,∵∠ADE=∠DBE+∠DEB,∵BD=DE,∴∠DBE=∠DEB,∴∠A=∠ADE=2∠ABE,∵∠BEC=∠A+∠ABE,∴∠BEC=3∠ABE.二、能力提升6.若(a -1)2+|b -2|=0,则以a 、b 为边长的等腰三角形的周长为(A)A .5B .4C .3D .4或57.(2019·台湾)如图,△ABC 中,AC =BC <AB .若∠1、∠2分别为∠ABC 、∠ACB 的外角,则下列角度关系正确的是(C)A .∠1<∠2B .∠1=∠2C .∠A +∠2<180°D .∠A +∠1>180°第7题图 第8题图 8.(2019·大连)如图,△ABC 是等边三角形,延长BC 到点D ,使CD =AC ,连接AD .若AB =2,则AD 的长为 23 .【笔记】∵△ABC 是等边三角形,∴∠B =∠BAC =∠ACB =60°, ∵CD =AC ,∴∠CAD =∠D ,∵∠ACB =∠CAD +∠D =60°,∴∠CAD =∠D =30°,∴∠BAD =90°,∴AD =AB tan 30°=233=2 3. 9.如图,在△ABC 中,点D 在AB 上,且CD =CB ,点E 为BD 的中点,点F 为AC 的中点,连结EF 交CD 于点M ,连接AM .(1)求证:EF =12AC ;(2)若∠BAC =45°,求线段AM 、DM 、BC 之间的数量关系. 解:(1)∵CD =CB ,E 为BD 的中点;∴CE ⊥BD ,∴∠AEC =90°.又∵F 为AC 的中点,∴EF =12AC .(2)∵∠BAC =45°,∠AEC =90°,∴∠ACE =∠BAC =45°,∴AE =CE .又∵F 为AC 的中点,∴EF ⊥AC ,∴EF 为AC 的垂直平分线,∴AM =CM ,∴AM +DM =CM +DM =CD .又∵CD =CB ,∴AM +DM =BC .三、应用拓展10.(2019·甘孜州)直线上依次有A ,B ,C ,D 四个点,AD =7,AB =2,若AB ,BC ,CD 可构成以BC 为腰的等腰三角形,则BC 的长为__2或2.5__.【笔记】如图∵AB =2,AD =7,∴BD =BC +CD =5,∵BC 作为腰的等腰三角形,∴BC =AB 或BC =CD ,∴BC =2或2.5.11.(2019·武汉模拟)如图,△ABC 中,AB =AC ,D 为BC 上一点,AD =BD ,BE ⊥AD 于点E ,则AE BC 的值为12.解图解:过A 作AN ⊥BC 于N ,则BN =CN ,∵AD =BD ,∴∠DAB =∠DBA ,∵BE ⊥AD ,∴∠E =∠ANB =90°,在△ABN 与△BAE 中,⎩⎪⎨⎪⎧ ∠E=∠ANB ∠BAE =∠ABNAB =BA ,∴△ABN ≌△BAE (AAS),∴AE =BN ,∴AE =BN =12BC ,∴AE BC =12.12.如图,点O 是等边△ABC 内一点,∠AOB =100°,∠BOC =α,D 是△ABC 外一点,且△BOC ≌△ADC ,连接OD .(1)△COD 是什么三角形?说明理由;(2)当α为多少度时,△AOD 是直角三角形?(3)当α为多少度时,△AOD 是等腰三角形?解:(1)△COD是等边三角形,理由如下:∵△BOC≌△ADC,∴CO =CD,∠BCO=∠ACD,∵△ABC是等边三角形,∴∠ACB=60°,∴∠OCD=∠ACB=60°;∴△COD是等边三角形;(2)∵△COD是等边三角形,∴∠COD=60°,∵△AOD是直角三角形,∴∠AOD=90°,∴∠α=360°-110°-90°-60°=100°;(3)①要使AO=AD,需∠AOD=∠ADO.∵∠AOD=360°-∠AOB-∠COD-α=360°-100°-60°-α=200°-α,∠ADO=α-60°,∴200°-α=α-60°,∴α=130°;②要使OA=OD,需∠OAD=∠ADO.∵∠AOD=200°-α,∠ADO=α-60°,∴∠OAD=180°-(∠AOD+∠ADO)=40°,∴α-60°=40°,∴α=100°;③要使OD=AD,需∠OAD=∠AOD.∵200°-α=40°,∴α=160°,当α=150°时,△AOD也是直角三角形.综上所述:当α的度数为130°,100°,150°或160°时,△AOD是等腰三角形.四、权威预测13.(2019·邢台二模)我们知道,经过三角形一顶点和此顶点所对边上的任意一点的直线,均能把三角形分割成两个三角形,(1)如图,在△ABC中,∠A=25°,∠ABC=105°,过B作一直线交AC于D,若BD把△ABC分割成两个等腰三角形,则∠BDA的度数是__130°__.(2)已知在△ABC中,AB=AC,过顶点和顶点对边上一点的直线,把△ABC分割成两个等腰三角形,则∠A的最小度数为180°7.【笔记】(1)根据题意得DA=DB,∴∠ABD=∠A=25°,∴∠BDA=180°-25°×2=130°.故答案为130°;(2)如图所示:AB=AC,AD=BD,BC=CD,∵AD=BD,∴∠ABD=∠A,∵BC=CD,∴∠CBD=∠CDB=2∠A,∴∠ABC=∠ABD+∠CBD=3∠A,∵AB=AC,∴∠C=∠ABC=3∠A,∵∠A+∠ABC+∠C=180°,∴7∠A=180°,∴∠A=180°7.。
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图1 图2
的三边长,为解等腰三角形做好准备.
是等腰三角形,分三种情况列方程求解.
的运动轨迹是一个难题.不变的是直角,会不会找到不变的线段长呢?Rt△OHM的斜边长
1.因此PM=DM,CP=BD=2-m.所以AD=4-m.于是得
图3 图4 图5
所经过的路径长为
54
π
.
)题解等腰三角形的问题,其中①、②用几何说理的方法,计算更简单: AP =AD 时,AM 垂直平分PD ,那么△PCM ∽△MBA .所以
12
P C M B C M
B A
==.因此P C
,当PA =PD 时,P 在AD 的垂直平分线上.所以DA =2PO .因此42m
m
-=.解得图6 图7
如图1,在矩形ABCD 中,AB =m (m 是大于0的常数),BC =8,E 为线段重合).连结DE ,作EF ⊥DE ,EF 与射线BA 交于点F ,设CE =x ,x 的函数关系式;
,求x 为何值时,y 的值最大,最大值是多少? ,要使△DEF 为等腰三角形,m 的值应为多少?
图2 图3 图4
图2 图3 图4
②我们先讨论P在OC上运动时的情形,0≤t<4.
在△AOB中,∠B=45°,∠AOB>45°,OB=7,42
A B=,所以OB>AB.因此∠
P由O向C运动的过程中,OP=BR=RQ,所以PQ//x轴.
=45°保持不变,∠PAQ越来越大,所以只存在∠APQ=∠AQP的情况.
PQ的垂直平分线上,OR=2CA=6.所以BR=1,t=1.
我们再来讨论P在CA上运动时的情形,4≤t<7.
图5 图6 图7
上,QP=QA时,也可以用2co s
=⋅∠来求解.
A P A Q A
,在平面直角坐标系xOy中,矩形OABC的边OA在y轴的正半轴上,OC在
OC=3,过原点O作∠AOC的平分线交AB于点D,连接DC,过点D作DE⊥
)题的计算中要用到.
为等腰三角形,根据点P的位置确定点Q的位置,
=2.因此GO =1,EF =2GO .
. 是等腰直角三角形.此时G Q Q x x y -=,
图3 图4 图5
考点伸展
在第(2)题情景下,∠EDC 绕点D 旋转的过程中,FG 的长怎样变化? 设AF 的长为m ,那么82)
2()
2(2
2
2
+=-++=
m
m m FG .
点F 由E 开始沿射线EA 运动的过程中,FG 先是越来越小,F 与A 重合时,FG 达到最小值图2
的位置关系分两种情况讨论.kx b
+,代入点A (1,0)
图2 图3 图4
AMN 和△AMP 是两个同高的三角形,底边MN 和MP 在同一条直线上. =4S △AMP 时,MN =4MP .
,当M 在NP 上时,x M -x N =4(x P -x M ).因此222()4(1)x x
x x ⎛
⎫⎛
⎫--
=--
⎪ ⎪⎝⎭⎝
⎭.解得1x
=
图5 图6
,在平面直角坐标系xOy中,直角梯形OABC的顶点O为坐标原点,顶点CB∥OA,OC=4,BC=3,OA=5,点D在边OC上,CD=3,过点
的坐标;
=-x2+bx+c的图像经过点B和点E.
①求二次函数的解析式和它的对称轴;
.这三道题目步步为赢,错一道题目,就要影响下一道的计算.
在抛物线的对称轴上且位于x轴上方,要分两种情况讨论,分别为点
的纵坐标表示△ABM的底边长,因点M的位置不同而不同.
图2 图3
,还有几个典型结论:
三点在同一条直线上;△CEM的周长最小.
的解析式为
4
4
5
y x
=-+,当x=3时,
8
5
y=.
)在直线AC上.
边对应的高等于OC;当E在AB边上时,
图2 图3 图4
考点伸展
把本题中的矩形OABC绕着它的对称中心旋转,如果重叠部分的形状是菱形(如图5
5
,如图7所示.
的最小面积为1,如图6所示;最大面积为
3
图5 图6 图7
2,如图1,正方形ABCD中,点A、B的坐标分别为(0,10),(8,4),点C在第一象限.动点
方形ABCD的边上,从点A出发沿A→B→C→D匀速运动,同时动点Q以相同速度在x
点到D点时,两点同时停止运动,设运动的时间为t秒.
(1)当P点在边AB上运动时,点Q的横坐标(长度单位)关于运动时间t(秒)的函数图
图1 图2
图3 图4
附加题的一般思路是:点Q的横坐标是点倍.先求直线AB、BC、的坐标,再根据两点间的距离公式列方程PO=PQ.
附加题也可以这样解:
AMP中,设AM=3m,5m,那么OQ=8m.根据
图5 图6
参考答案
3.3
≥4.2(x-.1
x-
=+等
y x
8 8.19°9.1
13.C 14.C 15A。