古诗文复习的策略方法
古诗词复习策略
古诗词复习策略古诗词是中国文化瑰宝中的重要组成部分，通过复习古诗词，我们能够领略到古人的智慧和情感。
然而，对于许多学生来说，古诗词的理解和记忆可能是一项挑战。
在这篇文档中，我们将探讨一些有效的古诗词复习策略，帮助学生更好地掌握古诗词知识。
1. 精选重点诗词学习古诗词时，了解哪些古诗词是重要的是至关重要的。
在复习古诗词之前，学生们可以向老师、书籍或互联网上的资源寻求建议，了解哪些古诗词是最经典、最重要的。
选择重点古诗词进行深入学习和记忆，这样可以提高学习效率。
2. 分析古诗词的结构和意义古诗词有其独特的结构和意义，学生们在复习的过程中应该重点关注这些方面。
他们可以逐句分析古诗词的结构，了解句子之间的连接方式，同时也需要理解每个词的意义。
通过深入探究古诗词的结构和意义，学生们可以更好地理解和记忆古诗词。
3. 背诵古诗词背诵是复习古诗词的重要环节。
通过反复背诵古诗词，学生们可以加深对古诗词的印象和理解。
在背诵的过程中，可以使用不同的方法，例如用朗读的方式背诵，或者将古诗词写在纸上进行默写。
尽量保持每天坚持背诵古诗词的习惯，这样可以有效提高记忆力和理解能力。
4. 听古诗词音乐古诗词常常与音乐结合，在复习的过程中，学生们可以寻找古诗词的音乐作品进行辅助学习。
通过听古诗词音乐，可以更好地感受到古诗词的节奏和情感。
同时，音乐往往可以帮助记忆，通过学唱古诗词的音乐，可以更快地记住古诗词的内容。
5. 创作古诗词创作古诗词是一个锻炼古诗词能力的好方法。
学生们可以尝试根据自己的想法创作古诗词，这不仅能够培养他们对古诗词的理解和运用能力，同时也可以激发他们的创造力。
通过创作古诗词，学生们可以更深入地了解和体验古诗词的魅力。
6. 练习答题和解析复习古诗词的过程中，练习答题和解析也是必不可少的步骤。
学生们可以找到一些相关的试题进行练习，测试自己对古诗词的理解和记忆。
在答题的过程中，可以结合解析，了解正确答案的原因，巩固对古诗词的掌握。
语文古诗复习计划
语文古诗复习计划一、古诗复习计划古诗作为语文学科中的重点内容之一，对于提高文学素养和语文水平有着重要的作用。
为了能够在考试中取得好成绩，制定一个合理的古诗复习计划至关重要。
1. 制定计划目标首先需要明确复习的目标，例如掌握一定数量的古诗词，理解其中的意境和情感表达，同时了解诗人的背景和创作背景等。
2. 收集资料在复习前，收集一些古诗的资料是必要的。
可以通过阅读相关的教材、参考书籍和网络资源，获取诗歌的原文、翻译、注释和赏析等内容。
3. 分类整理根据不同的诗人、时代和题材，将古诗进行分类整理。
可以将其按照诗人的代表作或者时代背景进行归类，便于后续的复习和记忆。
4. 掌握背景知识了解诗人的生平经历、创作背景和社会背景等，将有助于深入理解古诗的内涵和意义。
可以通过查阅相关的历史书籍、百科资料或者阅读相关的专题文章等方式进行学习。
5. 多方位阅读除了阅读原文之外，还可以通过阅读注释和赏析等内容来拓宽对古诗词的理解。
可以选择一些较好的解读材料或者阅读评论家的批评文章，了解不同的解读视角和观点。
6. 反复背诵背诵古诗是巩固记忆的重要手段。
可以选择一些自己感兴趣或者优秀的古诗进行背诵，重点关注其中的韵律、句式和表达方式等。
7. 做练习题通过做一些古诗相关的练习题，可以检验自己对于古诗的理解和掌握程度。
可以选择一些经典的古诗鉴赏题目或者相关的考试题目进行练习。
8. 定期复习定期进行复习可以帮助巩固所学内容，避免知识遗忘。
可以将复习时间安排在每周或者每月的固定时间段，制定复习计划并按计划进行复习。
总之，通过以上几个步骤的细致计划与实施，相信可以更好地复习语文古诗，提升自己的能力。
希望以上的复习计划能够对你有所帮助！。
中考语文古诗文默写的满分策略
中考语文古诗文默写的满分策略
在中考语文中，古诗文默写是必考题型之一，想要在此题型中获得满分，可以参考以下策略：
1. 熟记古诗文：这是最基本的要求，只有对古诗文的内容有深入的了解和记忆，才能准确地进行默写。
2. 理解古诗文：在记忆的基础上，需要对古诗文的内容有深刻的理解，这样才能更好地把握其含义和意境。
3. 练习默写：通过大量的练习，提高自己的默写速度和准确性。
可以在平时的学习中，多进行默写练习，对一些常见的错别字和易混淆的字进行纠正和区分。
4. 注意格式：在默写时，需要注意诗文的格式和书写规范。
比如，要注意每个字的笔画、结构、笔顺等，避免因为书写不规范而失分。
5. 细心检查：在完成默写后，一定要细心检查，查看是否有错别字、漏字、多字等情况。
如果有错误，需要及时纠正。
总的来说，想要在中考语文古诗文默写中获得满分，需要多记忆、多理解、多练习、注意格式和细心检查。
同时，还需要注意平时的学习方法和策略，提高自己的语文素养和综合能力。
古诗词教学方法与策略
古诗词教学方法与策略
古诗词教学的方法与策略可以包括以下几个方面：
1. 诵读法：古诗词语言精练、含蓄、优美，首先要让学生抓住重点字、词，读准字音，了解字义，让学生大声朗读，努力做到“不求甚解”地读，读通，读好，读到朗朗上口。
在读中自悟，通过诵读去体味古诗词中的韵味。
2. 情境法：教师可以通过多媒体、图片、音乐等手段，创设古诗词的情境，让学生更好地理解古诗词的意境和情感。
3. 讲解法：对于一些较为抽象的古诗词，教师可以通过讲解法，引导学生理解其中的含义和情感。
4. 讨论法：教师可以组织学生进行小组讨论，让学生互相交流对古诗词的理解和感受，提高学生的学习兴趣和参与度。
5. 拓展法：教师可以引导学生拓展阅读相关的古诗词作品，让学生更好地了解古诗词的文化背景和艺术特点。
在策略方面，可以注重以下几点：
1. 注重积累：鼓励学生多读、多背古诗词，积累丰富的语感和文化底蕴。
2. 激发兴趣：通过多种手段激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到古诗词的学习中。
3. 培养能力：通过古诗词教学培养学生的阅读理解能力、审美能力和文化素养。
4. 注重实践：通过写作、表演等实践活动，让学生更好地理解和应用古诗词。
总之，古诗词教学需要注重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣和主动性，通过多种方法和策略的综合应用，提高教学效果。
语文古诗文默写的有效策略
语文古诗文默写的有效策略语文学习中，古诗文默写是一项重要的内容，它不仅考察学生对古诗文的记忆和理解，还能反映出学生的语言文字运用能力。
然而，对于很多学生来说，古诗文默写却是一个难题，常常出现错字、漏字、添字等情况。
那么，如何提高古诗文默写的准确性和效率呢？以下是一些有效的策略。
一、理解诗文含义理解是记忆的基础，只有真正理解了古诗文的含义，才能更好地记忆和默写。
在学习古诗文时，不能只是死记硬背，而要逐字逐句地理解诗文的意思，把握作者的思想感情和写作意图。
比如，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这句诗，如果只是机械地记住这几个字，很容易写错“忽”“梨”等字。
但如果理解了这句诗是用春天梨花盛开的景象来比喻冬天的雪景，表现出诗人的惊喜之情，就能更准确地记住诗句。
教师在教学过程中，可以通过讲解诗文的背景知识、分析诗句的结构和修辞手法等方式，帮助学生理解诗文的内涵。
同时，学生自己也要积极思考，多问几个为什么，比如诗人为什么要这样写，这句诗表达了什么样的情感等。
只有理解透彻了，才能记得牢、写得对。
二、多读多背“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
”多读多背是提高古诗文默写能力的基本方法。
通过反复朗读和背诵，可以增强语感，加深对诗文的印象。
在朗读和背诵时，要注意读音准确、停顿恰当、语调抑扬顿挫，这样不仅能帮助记忆，还能更好地体会诗文的韵味和意境。
可以制定一个背诵计划，每天安排一定的时间背诵古诗文。
可以利用早晨、课间、晚上等零碎时间，反复朗读和背诵。
同时，还可以采用多种背诵方式，如个人背诵、小组背诵、互相提问等，以增加背诵的趣味性和效率。
此外，还可以将古诗文录制下来，在闲暇时间听一听，加强记忆。
三、书写练习好记性不如烂笔头，在背诵的基础上，要加强书写练习。
可以将古诗文默写在本子上，对照原文检查自己是否写对了。
对于容易写错的字，要多写几遍，加深印象。
在书写时，要注意规范书写，字迹清晰、工整，避免出现错别字和潦草的字迹。
古诗复习方法
古诗复习方法在复习古诗的过程中，很多人会感到困惑和无从下手。
古诗涵盖的内容广泛，语言古老，很多人会觉得难以理解和记忆。
但是，只要掌握了一定的复习方法，就能够事半功倍，轻松应对古诗复习。
下面就为大家介绍一些古诗复习的方法，希望能够对大家有所帮助。
首先，要善于利用朗读来复习古诗。
古诗的语言优美，朗读可以帮助我们更好地理解古诗的意境和情感表达。
在朗读的过程中，我们可以尝试模仿古人的语调和情感，这样可以更好地理解古诗的内涵，也有助于我们记忆古诗的内容。
其次，要注重理解古诗的背景和作者的生平。
古诗往往与古代历史、文化、社会风貌等有着密切的联系，了解古诗的背景可以帮助我们更好地理解古诗的意义。
同时，了解作者的生平和创作背景，可以帮助我们更好地理解古诗的情感表达和艺术特点。
另外，要多加练习写作和赏析。
通过多写古诗，可以帮助我们更好地理解古诗的结构和表达方式，同时也有助于我们记忆古诗的内容。
此外，多进行古诗的赏析，可以帮助我们更好地理解古诗的意境和艺术价值，从而更好地掌握古诗的复习内容。
最后，要善于归纳总结，形成复习笔记。
在复习的过程中，我们可以将重要的古诗内容、作者背景、赏析要点等进行归纳总结，形成复习笔记。
这样可以帮助我们系统地掌握古诗的内容，也有助于我们在考试中更好地应对古诗题目。
通过以上几种方法的综合运用，相信大家在古诗复习的过程中会有所收获。
古诗是中华文化的瑰宝，通过深入的复习，我们不仅可以更好地了解古代文化，也可以提高自己的语言表达能力和审美能力。
希望大家能够在古诗复习中取得好成绩，加油！。
学习古诗词的方法原则和策略
学习古诗词的方法原则和策略学习古诗词方法一、结合注释，了解创作背景如杨万里的《初入淮河四绝句》。
假如没有诗下的注释，我们只认为这是一首写景的诗。
但加上注释，我们可以判断出这首诗表面句句在写景，实则是通过写景表达作者对国家南北分离的痛苦和无奈，对国家统一、人民自由往来的强烈愿望。
二、了解诗人的生平。
如李弥逊的《春日即事》。
从字面上看，作者描写的春日环境是幽静凄清的，情绪是低沉的。
但问题答到这个层面上还不够。
我们结合一下诗人的生平可以知道，李弥逊历任中书舍人、户部侍郎等职，因竭力反对秦桧的投落政策而被免职。
从中我们获得的信息是：他政治上从位高权重到大权旁落，人情上从门前的车马喧闹到门可罗雀。
那么这种低沉的情绪即是他政治上失意的落寞和对世态炎凉的感叹。
三、明确意象的象征意义。
古典诗歌的意象一般具有固定的象征意义，比如松、梅象征高尚的节操；牡丹象征富贵；柳象征送别、留恋等。
诗人在用到这些意象时，一般都和自身联系起来托物言志，这样，在其固有的象征意义基础上，再结合具体的诗作，主旨就不难理解了。
四、善于发觉“诗眼”。
一首诗里，诗眼往往体现全诗的感情基调，显示全诗的思想。
它是诗中最能体现事物精神、表现诗人感怀、概括力的语汇。
品诗眼就是抓诗句中最精炼传神的词语来品味，看它在拓展诗的意境、传达诗人情感上的作用。
五、利用诗歌的结构来理解诗歌的内容触景生情的诗，往往先景后情；借景抒情的诗，一般是先情后景了解了诗歌的结构，能让我们更快更好地理解它的内容。
古诗词四个原则（一）以阅读、记诵为主的原则《语文课程标准》在“古诗文阅读的评价”一段明确指出：“评价学生阅读古代诗词和浅显文言文，重点在于考查学生记诵积累的过程，考查他们能否凭借注释和工具书理解诗的大意，而不是考查对词法、句法等知识的掌握水准。
”这就表明，小学语文古诗词教学要以阅读和记诵为主，强调要有一个对古诗词记诵的“过程”。
有人总结出诵读“三感”。
第一，读出语感。
第二，读出情感。
复习古诗方案
复习古诗方案古诗是中国文化宝库中的一颗明珠，承载着丰富的历史和文化内涵。
而复习古诗作为中小学语文教学的一部分，对学生的文学素养和语言表达能力培养有着重要的作用。
本文将介绍一种针对古诗复习的方案。
1. 复习内容分类首先，我们可以根据古诗的题材和作者将复习内容进行分类。
可以分为唐诗、宋词、元曲等不同文学体裁，以及李白、杜甫、苏轼等不同的古代文人。
在复习的过程中，可以按照这些分类有针对性地选择相关的古诗进行复习。
2. 逐篇分析其次，我们可以选择几篇经典的古诗进行逐篇分析。
例如，《登鹳雀楼》是唐代文学家王之涣的作品，通过对这首诗的赏析，学生可以了解到古人对自然及历史文化的独特感悟。
在分析的过程中，可以结合作者的生平背景和时代背景进行解读，帮助学生深入理解诗歌背后的意境和情感。
3. 仿写练习除了理解古诗的意义和内涵，学生还可以通过仿写练习提升自己的语言表达能力。
可以选取一些名家名篇进行模仿，培养学生的创造力和写作技巧。
例如，可以选取李白的《静夜思》进行仿写，让学生自由发挥创作能力，写出自己的感悟和思考。
4. 韵律朗读古诗的韵律和音律是其独特之处，也是其美感所在。
在复习的过程中，韵律朗读是必不可少的一环。
可以安排学生采用合适的朗读方式，配合古诗的韵律进行朗诵。
通过练习，不仅能够提升学生的语感和表达能力，还能够深入感受古诗的美妙之处。
5. 互动比赛为了激发学生的学习兴趣，可以组织古诗互动比赛。
比如，学生可以分组进行古诗背诵和解读的比拼，通过比赛的形式加强学生之间的互动和竞争，提高学习的积极性和效果。
6. 创设情境为了让学生在复习中更好地理解古诗，可以创设一些情境和故事，使学生能够将古诗与现实生活相结合。
例如，可以通过观赏山水画或游览古建筑等方式，将学生带入到古诗中所描绘的环境中，增强学生的情感体验和思考能力。
综上所述，通过以上的复习方案，学生可以系统地了解、欣赏和表达古诗，提升自己的文学素养和语言表达能力。
古诗的复习不仅是对古代文化的传承和发扬，也是对学生全面素质的培养和提高。
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第一版块
• 古诗文的过关、默写
• 考试范围：（课标61篇）（古诗40首+文言文21篇） • 分值设定： 12分
一. 试题回放 ：
（一）2017年上海中考卷 默写（15分）
1.斗折蛇行，
。(柳宗元
《小石潭记》)
2.锦相貂裘，
。(苏轼《江
城子·密州出猎》
3.
，落曰故人情。(李白
《题送型：友直人接》默写）(1-5)
披情 · 入理
—中考古诗文复习的基本策略与方法
省考背景下的古诗文考查总况分析：
• 1、古诗文版块分值所占比例高。 • 2、古诗词赏析越发受到重视。 • 3、文言文阅读由课内向课外延伸。 • 4、古诗文逐渐向考查能力方向发展。
古诗文版块考点分布情况：
第一版块：古诗文的过关、默写 第二版块：古诗词的赏析、品鉴 第三版块：课内外文言文的迁移、对比
4内.试容：问古卷诗帘词（人2，/3/4/5）+文言文（1） 。(李淸照
《如梦令》)
5.
，草盛豆苗稀。(陶渊7年浙江杭州中考：
5．古诗文名句填空。（6分）
（1）是故学然后知不足，
。（《礼记•虽有嘉肴》）
（2）
，关山度若飞。（《木兰诗》）
（3）浊酒一杯家万里，
。（范仲淹《渔家傲•秋思》
五.考点小结：
• 1.《论语》和《诗经》出现频率很高， 务必扎实掌握。
• 2、钟爱选取陶渊明、杜甫、李白、苏 轼、岑参、范仲淹等名家、名篇、名作、 名段、名句。
• 3、重视古诗文篇目中与主旨密切相关 的写景、哲理、学习、修养等佳句的理 解与默写。
•
古诗文默写版块的复习，的确来不得半点偷
懒取巧，只有踏踏实实一丝不苟才能取得成效。
• （1）集备有计划：明确每天、每周的背诵 任务，对一些记诵难度较大的篇目，要间隔 性加强巩固，以加强记忆。做到有计划、有 步骤的推进。
•
• （2）易错字有订正（容易写错的字要在背诵 中圈出后辨析记牢；用好小测本，做好错题 归纳；加强对古诗句的句意理解的教学，从 而避免学生默写时用同音字或音近字替代。 ）
2、对古诗词和文言文语句的理解和情感的把握， 能够在具体情景中熟练筛选名句填空。
3、字词的正确书写。（2017年省考“默写题”评 卷反馈情况）
2017年评卷“古诗文默写“作答情况及错误原因分析
（1）同音和近音替代而写别字的现象最为严重。如“到乡翻似烂柯人”的“到” 写成“稻”和“道”；“却话巴山夜雨时”的“话”写成“画”与“化”，“山” 写成“桑”，“雨”写成“语”；“逝者如斯夫”的“夫”写成“乎”。
一分耕耘一分收获，在这里体现的最明显，告诉
孩子们，要力求做到：
•
• “考必得分，得必满分”。
第二版块
• 古诗词的赏析、品鉴
• 考试范围： 课标40首古诗（词）
• 分值设定： 5分
一.读懂“课标”和“指导意 见” ：
• （1）《语文课程标准》在“课程目标”中 指出“诵读古代诗词，有意识地在积累、 感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审 美情趣”。
赋壮词以寄之》） （8）夕阳西下，________________。（马致远《天净沙·秋思》） （9）子在川上曰：“______________，不舍昼夜。”（《论语·子罕》） （10）《岳阳楼记》中体现范仲淹远大抱负的句子是：“____，__ _。”
题型：直接默写（1-9）+理解性默写（10）
“
”，方言中一些精妙的词语，被赋予了新的含义，重新活跃在人们交往
的语言中。（请选用晏殊《浣溪沙》中的句子填写）（ 2017 杭州卷）
（2） 如果人人都能为他人着想，做到“
，
”，那么，构建和谐社会的愿
望就能早日实现。（用《<论语>十则》中的语句填空）（2017年成都卷）
三. 明确目标：
1、古诗文的背诵和默写题型要足够熟练，对于 《课标》要求的61篇古诗文要逐一默写过关。
2.循规蹈矩——理解性默写：
（1）《岳阳楼记》中体现范仲淹远大抱负的句子是：“__________，______。”
（2017年福建省考卷）
（2）《桃花源记》中能充分表现老有所养、幼有所长的和乐情景的句子是：
“
，
。（2017年杭州卷）
3.移花接木——运用型默写 ：
（1）“
”，随着社会的发展，许多方言不可避免地逐渐消失了
（三）2017年福建省考卷
1.补写出下列句子中的空缺部分。（12分） （1）蒹葭苍苍，______________。（《诗经·蒹葭》） （2）_______________，天涯若比邻。（王勃《送杜少府之任蜀州》） （3）感时花溅泪，_____________。（杜甫《春望》） （4）怀旧空吟闻笛赋，__________。（刘禹锡《酬乐天杨州初逢席上见赠》） （5）何当共剪西窗烛，________________。（李商隐《夜雨寄北》） （6）_______________，月有阴晴圆缺，此事古难全。（苏轼《水调歌头》） （7）了却君王天下事，_________，_______！（辛弃疾《破阵子·为陈同甫
内容：古诗词（1--8）+文言文(9/10)；
特别提示： （唐诗(2/3/4/5)+宋词(6/7)+元曲(8)+《诗经》(1)+《论语》(9)+文言文（10））
二.题型归纳：
1.空前绝后——直接默写：（2017年福建省考卷）
（1）感时花溅泪，_____________。（杜甫《春望》）
（2）_______________，天涯若比邻。（王勃《送杜少府之任蜀州》）
（4）人们常用李商隐《无题》中的“春蚕到死丝方尽， 美教师无私奉献的精神。
”来赞
（5）“
”，随着社会的发展，许多方言不可避免地逐渐消失
了；“
”，方言中一些精妙的词语，被赋予了新的含义，重
新活跃在人们交往的语言中。（请选用晏殊《浣溪沙》中的句子填写）
题型：直接默写(1/2/3)+理解性默写(4)+运用型默写(5) 内容：古诗词（2/3/4/5）+文言文（1）
（2）形似字替代出现错误。如“赢得生前身后名”的“赢”写成“羸”；“断 肠人在天涯”的“涯”写成“崖”。
（3）其他书写错误或颠倒。“赢得生前身后名”或前后两个都写成“生”或 “身”；“生前身后”颠倒写成“身前生后”。
（4）记的不扎实。“人有悲欢离合”的“悲欢离合”写成“悲欢离和”。
四. “古诗文默写题”复习策 略：