小学科学研究报告格式
二年级小学生科学研究报告
二年级小学生科学研究报告
标题：水的变化形态
一、引言
水是地球上最常见的物质之一，在我们日常生活中无处不在。
水有三种常见的变化形态，分别是固态、液态和气态。
在本次研究报告中，我们将探索水的不同变化形态及其特点。
二、目的
1.了解水的三种变化形态；
2.观察和记录水在不同温度下的变化过程；
3.探索水在不同变化形态下的特点。
三、材料和方法
1.材料：冷水、热水、冰块、锅、刻度尺；
2.方法：
- 第一步：将冷水倒入锅中，记下水的温度；
- 第二步：观察水在不同温度下的变化过程，并记录；
- 第三步：将锅烧开，沸腾时记下水的温度；
- 第四步：将锅离火，等待水冷却；
- 第五步：观察水在不同温度下的变化过程，并记录。
四、结果
1.观察水以冷水状态时，在较低温度下水凝固成冰块；
2.观察水以冰块状态时，在较高温度下冰块融化成液态水；
3.观察水以液态状态时，在较高温度下水沸腾变成水蒸气；
4.观察水以水蒸气状态时，在较低温度下水蒸气冷凝成水滴。
五、讨论
1.水的三种变化形态都是由温度的变化引起的；
2.水从固态到液态的变化叫做融化，从液态到固态的变化叫做凝固；
3.水从液态到气态的变化叫做蒸发，从气态到液态的变化叫做冷凝；
4.水的变化过程可以应用到我们日常生活中，例如，冬天的冰块融化成水，夏天的湖面水蒸发成水蒸气等。
六、结论
通过本次实验，我们了解了水的三种变化形态及其特点。
水的固态、液态和气态的变换是由温度变化引起的，而且在不同变化形态下，水具有不同的特点。
这些知识对我们了解水的性质和日常生活中的应用都很重要。
小学生科学研究报告
小学生科学研究报告小学生科学研究报告：探索植物的生长条件一、引言植物是生物界的重要组成部分，它们可以提供我们所需的氧气和食物。
我们通常可以看到各种各样的植物，比如花草树木等。
但是，在不同的地方、环境下，植物的生长状况却有着显著的不同。
那么，植物到底需要什么样的生长条件呢？本次研究就是为了探索这个问题。
二、目的本次研究的目的是通过对不同因素对植物生长的影响进行观察和分析，了解植物的适宜生长条件。
三、材料和方法1. 材料：本次研究中使用的材料包括：若干盆子、土壤、种子、水、阳光等。
2. 方法：首先，将土壤放入盆子中并且铺平；接着，将种子均匀地撒在土壤表面；然后，给种子浇水，并将盆子放置在不同的环境中进行观察。
观察内容包括：种子的发芽情况、植物的生长速度等。
四、结果和讨论经过一段时间的观察和比较，我们得到了如下的结果和讨论：1. 光照条件对植物生长的影响：我们将盆子分别放置在室内和户外进行观察。
结果显示，户外光照充足的环境下，植物的生长速度要比室内的快很多。
这是因为光照可以提供植物所需的能量，促进光合作用的进行，从而促进植物的生长。
因此，充足的阳光是植物生长的重要条件之一。
2. 温度条件对植物生长的影响：我们将盆子分别放置在室内和室外的不同温度环境下进行观察。
结果显示，在温度适宜的条件下，植物的生长速度更快。
这是因为温度可以影响植物的新陈代谢速率和酶活性，进而影响植物的生长。
因此，适宜的温度也是植物生长的重要条件之一。
3. 水分供应对植物生长的影响：我们给不同的盆子提供不同程度的水分供应，观察植物的生长情况。
结果显示，在适度的水分供应下，植物的生长状况最好。
这是因为水分可以提供植物所需的养分，促进物质的运输和代谢，从而促进植物的生长。
因此，适宜的水分也是植物生长的重要条件之一。
五、结论通过本次研究，我们得出了以下结论：植物的生长需要适宜的光照、温度和水分供应。
只有在这些适宜的条件下，植物才能健康生长。
小学生科学探究实践报告
小学生科学探究实践报告一、引言科学探究是小学教育中非常重要的一部分，通过实践探究，我们可以更好地理解科学知识，培养观察、实验、分析和解决问题的能力。
本次实践探究我们选择了光的传播与反射作为研究的课题。
二、研究目的我们想要探究光的传播与反射的规律，了解光的特性及其在现实生活中的应用。
三、实验材料和方法1. 实验材料- 光源：手电筒- 材料：几片镜子、透明纸、彩纸、白纸- 其他工具：直尺、磁铁2. 实验方法1. 实验一：光的传播- 实验步骤：将手电筒点亮，将透明纸遮住其中一半。
- 实验观察：观察光是否能够穿过透明纸，并在哪一侧更明亮。
- 实验结论：光能够穿过透明纸，透明纸遮住的一侧会更暗。
2. 实验二：光的反射- 实验步骤：将手电筒靠近镜子，观察光与镜子的反射。
- 实验观察：观察灯光如何反射并形成在镜子上的光照。
- 实验结论：灯光会反射到镜子上形成光照，并按照与镜子的角度相等的方式反射。
3. 实验三：光的折射- 实验步骤：将一片彩纸放在一个明亮的地方，用直尺竖直地放在彩纸边上。
- 实验观察：观察纸在直尺上形成的阴影。
- 实验结论：光在通过彩纸时会发生折射，使得直尺上的阴影颜色发生变化。
四、实验结果和分析通过以上的实验，我们得出了以下结论：- 光能够传播，并能通过透明材料。
- 光在与镜子接触时会反射，并按照与镜子的角度相等的方式反射。
- 光在通过彩纸时会发生折射，使得光的颜色发生变化。
我们通过实验得出的结论与光的传播规律相符合，说明光学原理能够解释实验现象。
五、实验总结通过这次实验探究，我们学到了很多关于光的传播与反射的知识。
我们了解到光是如何传播的，以及在光与物体接触时会发生怎样的反射或折射。
这次实践探究不仅培养了我们的观察和实验的能力，还提高了我们的分析和解决问题的能力。
我们也发现了光学知识在生活中的应用，比如镜子和彩纸的使用。
通过将理论与实践相结合，我们更加深入地理解了科学知识，并且掌握了一些实验方法和技巧。
小学生研究报告模板
小学生研究报告模板小标题：研究主题大标题：XXXX的研究报告小标题：研究背景在小学的学习中，我们学习了很多知识，有很多科学的道理我们还不了解。
因此，我选择了XXXX作为我的研究主题。
XXXX是一个非常有趣的话题，我相信通过我的研究，我们可以更好地了解XXXX。
小标题：研究目的我的研究目的是希望通过调查和实验，探索和了解XXXX。
通过我的研究报告，希望能够让大家更深入地了解XXXX，并且能够对我们的日常生活有所帮助。
小标题：研究方法和过程在我的研究中，我采用了调查和实验两种方法。
首先，我进行了一次问卷调查。
问卷中包括了一些关于XXXX的问题，我将问卷分发给了同学们，并收集了他们的回答。
通过问卷调查，我了解到了大家对XXXX的认识和理解。
然后，我进行了实验。
我创建了一个实验环境，模拟了XXXX的情景。
我请了一组同学作为实验者，观察他们在这个实验环境中的反应和表现。
通过实验，我进一步加深了对XXXX的了解。
小标题：研究结果通过我的调查和实验，我得出了以下结论：XXXX。
这个结论对我们的日常生活有所帮助，可以帮助我们更好地XXXX。
小标题：研究总结与展望通过我的研究，我对XXXX有了更深入的了解。
我相信我的研究报告可以帮助大家学到一些新的知识，并且对我们的生活有所帮助。
未来，我希望能够继续研究XXXX，探索更多关于XXXX的奥秘。
同时，我也希望通过我的研究报告，能够激发更多同学们对XXXX的兴趣，开展更多有趣的研究。
致谢：在我的研究过程中，得到了老师和同学们的帮助和支持。
在此，我要向他们表示感谢。
参考文献：。
小学生科学生研究报告
小学生科学生研究报告题目：探索植物的光合作用一、引言光合作用是植物生长和发育的基本过程，通过这个过程，植物能够利用阳光、水和二氧化碳来合成营养物质，同时释放出氧气。
为了更好地了解植物的光合作用，我们小组进行了一系列的研究和实验。
二、研究目的我们小组的研究旨在探究植物的光合作用的基本原理，并观察光线对植物光合作用的影响。
我们希望通过实验了解光合作用的重要性以及如何优化植物的生长环境。
三、研究方法我们选择了两种常见的室内植物——仙人掌和铁线蕨作为实验对象。
首先，我们将它们分别放置在两个不同的容器中，一个容器放在室内光线充足的地方，另一个容器放在光线较弱的地方。
接着，我们每天固定的时间观察并记录两种植物的生长情况。
此外，我们使用叶绿素试剂对仙人掌和铁线蕨进行了叶绿素测定实验。
我们将分别从两种植物的叶片中提取叶绿素，然后用试剂与之混合。
根据试剂的颜色变化，我们可以判断植物叶片中的叶绿素含量。
四、实验结果经过一段时间的观察和记录，我们发现放在充足光线下的仙人掌和铁线蕨比放在光线较弱的地方的植物生长更加茂盛。
它们的叶片更绿，茎干更直立，而放在光线较弱地方的仙人掌和铁线蕨生长缓慢，叶片呈黄绿色，茎干弯曲。
在叶绿素测定实验中，我们发现放在充足光线下的两种植物叶片中的叶绿素含量明显高于受光线限制的植物。
这表明光线充足有助于植物进行光合作用，从而合成更多的叶绿素。
五、讨论与结论通过这次研究，我们发现了光线对植物光合作用的重要性。
充足的光线可以提供足够的能量给植物，使其进行光合作用，合成养分和氧气。
而光照不足会导致植物生长缓慢、叶片黄绿和茎干弯曲。
因此，在栽培植物时，我们应该注意为植物提供充足的阳光。
同时，我们也可以通过调整灯光强度来控制室内植物的生长环境，保证植物的健康生长。
值得一提的是，尽管光线对植物的光合作用很重要，但过于强烈的阳光也可能对植物造成伤害。
所以在照顾植物时，也要避免长时间暴露在强光下。
总之，这次科学研究帮助我们更好地理解了植物的光合作用，并且提醒我们在种植和照顾植物时要注重提供合适的光照条件。
小学科学研究报告
小学科学研究报告我校小学科学研究报告一、引言科学是一种探索自然规律的方法，通过科学研究可以帮助我们更好地了解和认识世界。
针对小学科学教育的特点，我们开展了一系列有趣的研究，以激发学生对科学的兴趣，提高他们的科学素养。
本报告将介绍一系列小学科学研究的内容和结果。
二、研究一：种子发芽的影响因素我们选择了水、光线和温度作为三个影响种子发芽的因素进行了研究。
我们在相同条件下放置了不同实验组的种子，并观察了它们的发芽情况。
结果发现，水和温度对种子的发芽有较大的影响，而光线对种子发芽的影响较小。
这表明在种子发芽的过程中，水和温度是两个重要的因素。
三、研究二：植物的光合作用植物的光合作用是将光能转化为化学能的过程。
我们通过在不同光照条件下放置植物叶片并测量其氧气释放量来探究光照对植物光合作用的影响。
实验结果显示，光照越强，植物光合作用释放的氧气量越多，说明光照是植物光合作用的重要因素。
四、研究三：水的状态变化水在不同温度下可以出现三种不同的状态，即固态、液态和气态。
我们在实验中通过改变水的温度观察了水的状态变化情况。
实验结果发现，当温度下降时，水会从液态变为固态，形成冰；当温度升高时，水会从液态变为气态，形成水蒸气。
这个实验帮助我们更好地理解了水的状态变化规律。
五、研究四：光的传播与折射我们通过实验观察了光在不同介质中的传播和折射情况。
实验结果显示，光在空气中直线传播，但当光线从有光密度高的介质进入到光密度低的介质中时，会发生折射。
这说明光在传播过程中会受到介质的影响，这是光学的基本原理。
六、总结通过一系列小学科学研究，我们在实践中学习了科学知识，也训练了观察、实验和分析问题的能力。
我们发现水、光照和温度等因素对自然界的变化有重要影响。
同时，我们也加深了对植物光合作用、水的状态变化和光的传播与折射等科学原理的理解。
通过这些研究，我们培养了学生的科学思维和科学精神，为他们今后的科学学习打下了坚实基础。
在接下来的科学研究中，我们将进一步拓展领域，增加实验的难度和复杂度，提高小学生对科学的认识和兴趣，培养他们成为科学家和创新者的种子。
小学研究报告范文
小学研究报告范文一、研究目的。
星座是人类对星空中特定区域所编织的神话故事和传说，它们代表了不同的星空形状和星座之间的关系。
本次研究的目的是探索星座的奥秘，了解星座的起源和意义，以及它们对人类的影响。
二、研究方法。
1. 文献调研，通过查阅相关资料和书籍，了解星座的起源、发展和相关知识。
2. 观测星空，在晴朗的夜晚，观察星空中的星座分布和形状。
3. 采访调查，采访一些专业人士和对星座感兴趣的人，了解他们对星座的看法和认识。
三、研究过程。
1. 文献调研，通过查阅相关资料和书籍，了解到星座的起源可以追溯到古代文明时期，人们通过观测星空中的特定形状，编织出各种神话传说和故事，形成了不同的星座。
星座的意义也随着时间的推移而不断演变，成为人们对星空的一种理解和表达方式。
2. 观测星空，在晴朗的夜晚，我们观察到了一些常见的星座，如北斗七星、天蝎座、狮子座等。
通过望远镜和天文仪器，我们更清晰地看到了星座之间的联系和形状。
3. 采访调查，我们采访了一些对星座感兴趣的人，他们对星座的看法各不相同，有的人认为星座只是一种传统的文化符号，有的人则认为星座代表了一种神秘的力量，对人类生活有着深远的影响。
四、研究结果。
通过本次研究，我们了解到星座是人类对星空中特定区域所编织的神话故事和传说，它们代表了不同的星空形状和星座之间的关系。
星座的起源可以追溯到古代文明时期，人们通过观测星空中的特定形状，编织出各种神话传说和故事，形成了不同的星座。
星座的意义也随着时间的推移而不断演变，成为人们对星空的一种理解和表达方式。
星座对人类生活有着深远的影响，它们被用来预测命运、指引航行、记录时间等。
五、结论。
通过本次研究，我们对星座有了更深入的了解，了解到它们的起源、意义和对人类的影响。
星座是人类对星空的一种理解和表达方式，它们代表了不同的星空形状和星座之间的关系，对人类生活有着深远的影响。
希望通过本次研究，能够增加对星座的认识，并且对未来的研究和探索提供一些参考和启发。
小学科学学科研究报告
小学科学学科研究报告标题：小学科学学科研究报告摘要：本报告研究了小学科学学科的教学方法和教学内容。
通过对小学科学学科的深入研究，得出了以下结论：小学科学学科应采用趣味性、互动性和实践性的教学方法，以激发学生对科学的兴趣和好奇心；同时，小学科学学科的教学内容应设计成符合学生认知水平和发展阶段的内容，注重培养学生的探索和解决问题的能力。
导语：科学学科是小学教育中的重要学科之一，它不仅有助于学生的思维发展、科学素养的养成，还能培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
因此，深入研究小学科学学科的教学方法和教学内容对于提高小学生的学科学习效果具有重要意义。
一、教学方法的研究1.1 趣味性教学法小学生天性活泼好动，对于枯燥的学科内容通常缺乏兴趣。
因此，应采用趣味性教学法，如以有趣的故事、实验、游戏等形式带入学科内容，激发学生的学习兴趣和好奇心。
1.2 互动性教学法小学生通过互动性教学方法能够更好地参与学科学习，提高学习的积极性和效果。
教师可以采用小组合作学习、角色扮演、讨论等教学方式，促进学生之间的交流和合作。
1.3 实践性教学法小学科学学科注重培养学生的实际操作能力，因此实践性教学法在教学中应用广泛。
教师可以组织学生进行实验、观察、野外考察等实践活动，让学生通过实际操作来理解和掌握学科内容。
二、教学内容的研究2.1 符合学生认知水平和发展阶段的内容小学生的认知水平和发展阶段与成人存在差异，因此教学内容应根据学生的认知能力和学科学习的难易程度进行设计，以确保学生能够理解和接受学科知识。
2.2 培养学生探索和解决问题的能力小学科学学科不仅仅是学习知识的过程，更重要的是培养学生的科学思维和解决问题的能力。
因此，教学内容应注重培养学生的观察能力、分析能力、判断能力和推理能力，让学生学会运用科学方法解决问题。
结论：通过对小学科学学科的教学方法和教学内容进行研究，可以得出以下结论：小学科学学科应采用趣味性、互动性和实践性的教学方法，以激发学生对科学的兴趣和好奇心；同时，小学科学学科的教学内容应设计成符合学生认知水平和发展阶段的内容，注重培养学生的探索和解决问题的能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学科学研究报告格式篇一：小学科学调查报告小学科学教学情况调研报告广东省东莞市莞城建设小学骆健聪【摘要】培养学生的创新意识是当今素质教育的一项重要目标，创新意识是指一种发现问题、积极探索的心理趋向。
在科学课堂教学中，教师应构建创新环境，使他们想创新。
创新意识即推崇创新、追求创新、以创新为荣的观念意识。
只有在强烈的创新意识引导下，学生才会产生强烈的创新动机，树立创新目标，充分发挥创新潜能和聪明才智，释放创新激情。
【关键词】小学生方向与路线掌握水平【正文】一、究其原因:由于这两年组织的实验考试和教研室对科学探究实验的加强督导，促使科学实验教学得到一定程度重视。
通过调研，与领导、老师交流，检查实验室和相关资料，看到各学校领导从思想上比较重视实验教学，实验开出率有所提高。
任课教师对实验教学的认识也提高了，实验教师有实验资料性记录，有的资料比较完整。
一是课程教材的变化。
教师普遍认为现在的科学教材，图文并茂，色彩艳丽，版式设计活泼美观，教学理念新、教学空间大，关注儿童的生活经验，贴近学生的真实生活，让学生用自己的眼睛观察自然，用自己的心灵感受世界，用自己的方式研究科学，教材内容呈现方式贴近学生心理，能吸引学生的注意力。
二、调查发现：学生非常喜欢新课标教材. 二是学生的学习方式的变化。
教师已经开始注意学生学习方式的转变，学习方式由单一性向多样性转移，教师上课注意让学生在玩中学、做中学、听中学，在思考中学习，在游戏中学习，在合作中学习，让学生的多个感官参与学习，特别是突出了以科学探究为核心，让学生从探究中学习，更加增加了学生动手实践的机会，激发了学生的探究欲望，学习不再枯燥，而是充满了兴趣和好奇，体验着自信和快乐，促进了学生全面和谐的发展。
评价方式有了可喜的改观。
实验教学得到一定程度的重视。
三、目前课堂教学情况：目前使用的小学科学教材与以往的自然相比，内容更丰富，涉及的知识领域更广，在呈现形式上更为开放，而又缺少与教材相配套的资源。
教材中有许多"留白"，给学生留下思考的余地，同时也给教师留下了发挥无限智慧和创造力的空间。
教材内容以图为主，图文并茂这也导致教师难以把握设计意图，对于知识点的把握更是无从下手。
科学教材中只有一些活动提示，没有知识点，开放性极强，对教师提出了极高的挑战，要求教师不但要具有很高的教学机智，而且要有宽广的知识面，调研中通过课堂教学明显反应出科学教师知识视野的狭小，知识储备量的欠缺，不能准确把握课程标准和教材，无法进行合理的教学设计，教师自身的文化素质急需提高。
（1）大多数教师依然扮演着知识传授者的角色，照本宣科，授课方法还是比较简单，科学探究过程没有让学生真正参与，自主、合作、探究学习没有落到实处，不能很好的体现科学课要以“探究”为核心的新课标理念。
更不能体现教研室一直倡导的“以学论教，以学定教，有效愉悦”的教学理念。
（2）受安全等因素的影响，老师不敢带领学生走入社区，走向自然，有些观察和探究不能落到实处。
（3）难以把握教材重难点，学生活动随意性大，一堂课根本看不出教学目标是什么，有时热热闹闹的一节课，学生收效甚微。
（4）班额大，课堂教学难以调控，易出差生。
尤其是一些教师，同时教几个班的学生，面对的学困生很多。
校本教研情况：在走访的六所小学中，只有北关小学，南关小学和涞水一小这几所县城小学科学教师能搞一些比较规范的科学教研活动，其他地方因为每校一般只有一两个科学教师，资源无法实现共享，校本教研流于形式。
（5）实验教学情况：（1）实验设施难以满足教学需要。
通过本次调研，发现大部分学校的实验教学仪器与现行教材不配套。
课本上要求教师做的演示实验和学生的探究实验中所用的仪器、模型、标本、实物等实验用品实验室不足；而与教学无关的实验用品闲置太多；实验管理员多数是兼职，没有充足的时间去对现有仪器与现行教材的实验进行摸底、整理、归纳，使实验室显得零乱；实验室的水电、防火等也达不到要关。
（2）对实验教学重视不够。
由于对“副科”的不重视，只是为了应付考试，大部分教师“重结果，轻过程”，教师上课时，教育的内涵，加之开设科学课所需的器材不足或不配套，实验开出率较低，有的甚至完全省略。
一些教师只是在上公开课，或有听课时才用仪器，平时上课使用的很少。
有时为应付上级检查，突击补写实验报告。
学校在常规管理中也重视不够。
综上所述，可见我县的科学教师队伍极不稳定，配备随意也导致教师的整体素质偏低，再加上一些领导、教师不重视科学课的教学工作，不能很好地意识到科学课对于培养学生科学素养的作用，这些因素严重影响了科学课的课堂教学效率，成为阻碍提高科学课堂效率和使校本教研流于形式的重要因素。
四、教师队伍建设：调研中看到科学课任课教师配备较随意，除涞水一小有专职教师之外，其他学校一般由“主课”教师兼职，还有大多数学校由接近退休的老教师或学校领导兼任；我所调研的30位科学老师中有20位是今年才担任科学课教学的，一般是从初中调到小学的教师，或是年龄较大体弱多病的教师。
我们在调研中发现，学校、老师普遍重视语文、数学、甚至于英语学科的教学工作（学校、老师们都在想方设法提高这些学科的质量），所以“兼职”教师往往会根据担任课程的“主、副”地位分配精力投入，主科挤占科学课课时的现象更是时有发生，于是科学课的质量就很难保证了 2.测试的问题、对象和过程测试题见附录测试的对象按照现行的小学数学教材，本地区四年级学生开始学习“呼吸与健康”的内容。
因此，测试的对象选择了小学四年级的学生。
年龄分别是10岁，人数分别为45人。
测试和访谈过程某天下午，在学生不知情的情况下，由数学老师组织进行测试。
老师只负责分发测试卷和记时，不给学生任何的解题提示（包括不读题），直接让学生独立解答，学生认为做好了就交给老师，30分钟内完成的学生由老师记时，到30分钟时全部交给老师。
前后分三步进行，前两步分别限用30分钟时，学生在解题过程中，没有任何的合作与交流，各自根据自己的情况解决问题。
测试后，笔者对学生的解题情况进行初步整理，在整理的基础上，选择了部分学生逐个访谈，访谈在测试的第二天下午，在学生不知情的情况下，由本校数学老师协助完成。
3.测试结果掌握水平的层次与含义：结果分析：表1：各班第1题正确率和错误率统计表表2：各班第2题正确率表一、实验内容1、观看教学录像，初步了解教学的内容、对象和教学主要环节。
2、根据佛兰德教学行为分类表，用1分为抽样频率进行行为分析。
原始数据填入下表，并根据下表中所填数据计算能视频中各种行为出现的频率及联结数据。
经过处理后的分类行为数据序列为：⑩–⑥–⑧–⑥–④–④–⑩–④–⑤–⑤–⑤–⑩–⑩–⑥–⑥–⑩–⑩–⑩–⑩–⑩–⑩–⑩–⑤–⑩–⑩–⑩–⑩–⑩–⑩通过行为组出现的次数统计有：⑩–⑥ 2次⑥–⑧1次⑧–⑥ 1次⑥–④ 1次④–④ 1次④–⑩ 1次⑩–④ 1次④–⑤ 1次⑤–⑤ 2次⑤–⑩ 2次⑩–⑩ 12次⑥–⑥ 1次⑥–⑩ 1次⑩–⑤ 1次迁移矩阵如下表：2、分别用30秒和1分的采样频率对教学过程进行采样，并记录其行为类型，并填入下表中。
分两表分别记录。
篇二：小学科学实验报告单表格小学科学实验报告单篇三：小学科学实验报告样本小学科学实验报告001【实验名称】茶汤对植物种子萌发及幼苗生长的影响【实验目的】1、观察植物生长过程中形态、结构及生理变化。
2、研究茶汤对植物种子萌发及幼苗生长的影响。
【实验材料】小麦种子、大豆种子若干，红茶、绿茶（产地：浙江富阳）。
【实验步骤】1、观察小麦、大豆种子类型及结构；比较单、双子叶植物种子结构异同。
2、种子生活力测定（红墨水染色法）按1：60的比例配制成溶液、将种胚浸泡15分钟后取出观察。
种胚染成红色的为无生活力种子，不染色或染色较浅的为有生活力种子。
3、对小麦、棉花种子进行分组编号，将不同组别分别置于清水、红茶汤、绿茶汤环境下，观察茶汤对种子萌发的影响。
在培养皿内放滤纸，将种子置于滤纸上，定期以清水、茶汤处理保持种子处于湿润环境。
计算种子发芽率。
4、将浸泡后的植物种子采取两种方式培养：培养皿和花盆栽培。
观察不同组别植物的生长状况并比较。
量取幼苗高度并记录数据。
5、对两种植物进行耐旱性实验，观察对照组生长状况差异。
在适当时间内对培养皿及盆栽的植物不予浇水，观察植物生长状况并比较。
【数据分析】A：盆内及培养皿内不同组别小麦幼苗高度数据分析盆内小麦幼苗高度/cm清水红茶绿茶12345678910均高标准偏差confidence置信区间±±±培养皿内小麦幼苗高度/ 清水红茶绿茶12345678910均高标准偏差confidence置信区间±±±B：培养皿浸泡后不同组别小麦种子出芽率数据分析小麦种子出芽率清水红茶绿茶明显 142 6 14不明显 22 29 35总数 197 199 217明显出芽率不明显出芽率总出芽率C：连续两日内培养皿浸泡后不同组别大豆种子出芽率数据分析比较大豆种子出芽率清水红茶绿茶出芽数 10 2 1总数 67 63 65出芽率大豆种子出芽率清水红茶绿茶出芽数 53 41 53总数 65 49 67出芽率由图表可看出红茶有促进大豆（双子叶植物）种子萌发的作用。
D：种子生活力测定：将50粒小麦种子用红墨水浸泡15分钟后切开种子观察，其中46颗种子未被染色或染色极浅，4颗种子被染深色。
E：耐旱性实验：干旱处理后小麦和大豆幼苗均出现枯萎现象。
复浇水后，各组别的恢复程度显著不同：○1小麦：清水组恢复最好，红茶组次之，绿茶组最差。
○2大豆：红茶组恢复程度最好，清水组及绿茶组次之。
由此推断红茶可能具有提高双子叶植物耐旱性的作用。
小学科学实验报告002【实验名称】观察植物的染色体【试验原理】DNA经弱酸（1mol/L）水解后，打开嘌呤和脱氧核糖连接的键，在脱氧核糖的一端形成游离的醛基。
这些醛基与试剂结合，形成含醌基的化合物，醛基是一个发色团所以具有颜色，因此凡有DNA的部位，就呈现紫红色。
【实验目的】不同植物根的分生组织，用染色剂染色后观察其染色体数目[材料和设备]普通光学显微镜，解剖镜，载波片，盖玻片，解剖针，镊子，滴管，酒精灯。
植物幼根（洋葱，芍药为益）试剂：（1）%的秋水仙碱水溶液；（2）固定液：冰醋酸95%乙醇（1：3）；（3）染色剂：八羟基喹啉；（4）1NHCl，取毫升的浓盐酸加蒸馏水至1000毫升。
【实验步骤】植物根尖细胞染色体的制片技术（1）取材:洋葱在培养皿中培养两天（带根长2至3厘米）取根尖；另取芍药根尖；（2）固定前预处理：将材料放入%的秋水仙碱溶液中小时；（3）固定：用固定液处理24小时，以后用95%的酒精洗涤，然后置于70%的酒精中保存；（4）解离：材料从70%的酒精中取出在水中冲洗3次后移入冷盐酸中浸泡3分钟，再放入60摄氏度浓盐酸中解离10分钟（水浴，温度恒定）。