《早期教育(教师版)》2011年要目
全国教育（幼教）类报刊目录
全国教育（幼教）类报刊目录贵州报刊代号：65— 45少年时代报（亲子版）65— 68西部开发报.教育报北京1—10中国教育报1— 90中国儿童报1—168中国教育广播电视报1—192中国教师报1— 203当代家庭教育报.婴幼儿专刊1—258现代教育报天津5— 41天津教育报5— 58摇篮·幼儿智力乐园5— 59摇篮·幼儿识字画报（2~6）辽宁7— 42辽宁教育工作黑龙江13— 8家庭教育报内蒙古15—141家庭周报河北17—48 少年智力开发报（幼儿智力训练）山西21—70学习方法报.幼教版21— 98德育报.家庭教育周刊山东23— 336山东教育报（综合）27— 54江苏教育报.现代家长27— 56江苏教育报浙江31— 27浙江教育报31— 28浙江教育报（教师周刊）河南35— 44教育时报湖南41— 8科教新报江西43— 131摇篮小小天才（2—6岁立体开发版）广东45— 27南方教育时报45— 78岭南少年报.现代育儿周刊陕西51— 8教师报四川61— 30教育导报61— 141教育导报.家教周刊重庆77— 106少年先锋报.好宝贝81— 11教育文摘周报全国教育（幼教）类杂志目录杂志代号：贵州66— 10贵州师范大学学报（社会科学版）66— 13贵州社会科学66— 34贵州大学学报（社会科学版）66— 49贵州师范学院学报66— 80教育文化论坛66— 91贵州教育北京2— 5人民教育2— 50幼儿教育导读（家长版）2— 54幼儿教育导读（教师版）2— 98北京师范大学学报（社会科学版）2— 134幼儿教育导读亲子共读大礼包2— 148学前教育.家教版2— 150学前教育.幼教版2— 156儿童文学（经典版）2— 277教育研究2— 294课程.教材.教法2— 309首都师范大学学报.社会科学版2— 318我和宝贝2— 345中国教师2— 418教师教育研究2— 466比较教育研究2— 538幼儿画报（季度合订本）2— 548婴儿画报（季度合订本）2— 551幼儿画报2— 683教育学文摘2— 766婴儿画报2— 769教育科学研究（中文版）2— 777嘟嘟熊画报2— 836家庭教育导读2— 876乐科.1~10岁儿童成语故事大全（识字典藏版）2— 913心理发展与教育2— 962妈咪宝贝.孕0~3岁版2— 1930幼儿绘本数学精选刊80— 251中华家教（上半月）80— 293父母世界80— 367玩具80— 400儿童文学（选萃版）80— 447基础教育课程80— 572未来教育家80— 987辅导员（教学研究）82— 113中国教育82— 127基础教育参考82—128世界教育信息82— 139教育与职业82—166大学生（含手机客户端）82— 187中国特殊教育82— 351童趣——小熊维尼（中英文版）82— 461教育艺术82— 534母子健康82— 669教育学报82— 770教育现代化82— 936知心姐姐（亲子共读）82— 937幼教博览82— 984少儿国学（低幼版）上海4— 38华东师范大学学报（哲社版）4— 92上海教育4— 177好儿童画报（2~8岁）4— 281上海师范大学学报（哲学社会科学版）4— 288教育参考4— 334为了孩子（孕0~3岁）4— 345娃娃画报（快乐园）4— 358全球教育展望4— 395华东师范大学学报（教育科学版）4— 591教育发展研究4— 642上海托幼4— 698为了孩子（3~7岁）4— 714娃娃画报（绘本馆）4— 720上海教育科研4— 731负担教育论坛4— 740基础教育4— 741上海托幼（亲子生活）4— 836小朋友.快乐手工4— 847上海托幼（育儿生活）4— 853儿童时代.幸福宝宝4— 854儿童时代.快乐苗苗4— 886上海教育评估研究6— 8天津师范大学学报（社会科学版）6— 9天津教育6— 10南开学报（哲学社会科学版）6— 100家庭`育儿6— 103启蒙（3~7）6— 183启蒙（0~3岁）辽宁8— 52辽宁教育（教研版）8— 81语言教育8— 91教育科学8— 118辽宁师范大学学报（社会科学版）8— 151沈阳师范大学学报（社科版）8— 268基础教育论坛（综合版）8— 295辽宁教育（资讯管理版）8— 301婴幼儿综合能力培养8— 316基础教育论坛（文摘版）8— 336学前教育新视野（低幼专刊）8— 351婴幼儿早期教育与保健8— 409婴幼儿智力开发与培养12— 4吉林教育（综合）12— 16智慧少年.低幼有声读物12— 21东北师大学报（哲学社会科学版）12— 102外国教育研究12— 117吉林教育（教研）12— 313演讲与口才.幼儿版12— 326长春师范大学学报12— 370吉林教育（吉林教育学刊）黑龙江14— 121哈尔滨师范大学社会科学学报14— 261教育探索14— 280教书育人.教师新概念内蒙古16— 53内蒙古师大学报（哲社版）（汉）16— 128科学教育研究.新教师教学16— 138教育与教学研究河北18— 11河北师范大学学报（哲学社会科学版）18— 67河北教育（教学版）18— 98儿童大世界18— 219教育教学论坛18— 290河北师范大学学报（教育科学版）18— 328教育实践与研究（幼教版）18— 330教学研究18— 240学苑教育18— 358少年智力开发报（幼儿智力训练合订本）山西22— 5山西师大学报.社科版22— 32母婴世界22— 438山西教育（周刊B教学）22— 584山西教育（周刊D.幼教）山东24— 39妈咪宝宝24— 40幼儿园（3~6岁）24— 69妈妈宝宝.孕味24— 99妈妈宝宝.宝贝盒子BOX24— 164当代教育科学24— 186山东教育（幼教）24— 220山东大学学报（哲学社会科学版）24— 262当代教育家安徽26— 38安徽大学学报（哲社版）26— 45安庆师范学院学报（社科版）26— 112娃娃乐园.综合智能（3~7岁）26— 116娃娃乐园.绘本26— 158红蜻蜓（5~9岁）26— 169教育文汇26— 198家教世界江苏28— 2江苏教育.教育管理28— 24南京大学学报（哲学.人文科学.社会科学）28— 26南京师大学报（社科版）28— 57儿童故事画报.智力大王28— 101早期教育（美术版）28— 102早期教育（教师版）28— 188莫愁（家教与成材）28— 200东方宝宝28— 202东方宝宝.保育与教育28— 204东方娃娃.智力游戏28— 208东方娃娃.绘本英语28— 230东方娃娃.创意美术28— 231好家长.幼教新天地28— 258东方娃娃（智力上.绘本下）28— 274早期教育（家教绘本）28— 321亲子（0~3岁育儿宝典）28— 322亲子（3~6岁.智力画刊）28— 369江苏教育研究（理论版）28— 370江苏教育研究（实践版）28— 385教育研究与评论28— 394我爱学.创意美术与手工28— 398幼儿100（教师版）28— 400幼儿100（上半月益智版.下半月阅读版）28— 416生活教育（上半月综合版、下半月教研版）28— 427早期教育（教科研版）28— 445亲子（0~2岁四季育儿书）28— 457早期教育（美术）——幼儿美术教育资源库浙江32— 21幼儿智力世界32— 30幼儿教育（教育教学版）32— 36浙江大学学报（人文社会科学版）32— 88幼儿故事大王32— 130幼儿教育（父母孩子版）32— 140幼儿教育（教育科学版）32— 182家庭教育（幼儿版）福建34— 7厦门大学学报（哲社版）34— 42福建师范大学学报（哲社版）34— 52教育评论34— 53咪咪画报34— 300福建教育（学前版）河南36— 4郑州大学学报（哲学社会科学版）36— 26河南大学学报（社会科学版）36— 54河南师范大学学报（哲学社会科学版）36— 71信阳师范学院学报.哲学社会科学版36— 116 新教育.下半月36— 140幼儿智力开发画报36— 255河南教育（基教）36— 265南阳师范学院学报36— 286河南科技大学学报（社会科学版）36— 362河南教育（幼教）36— 611新教育（上半月）湖北38— 7武汉大学学报（哲学社会科学版）38— 20湖北教育.教育教学38— 38华中师范大学学报（人文社科版）38— 144教育研究与实验38— 380马小跳.幼儿天地38— 436教师教育论坛38— 448读写算（教师版.素质教育论坛）湖南42— 34湘潭大学学报（哲社版）42— 94湖南师范大学教育科学学报42— 166学前教育研究42— 286幼儿画刊42— 305当代教育论坛42— 351教师江西44— 6江西教育.教学版44— 20知识窗.教师版44— 24江西师范大学学报.哲社版44— 40开心幼儿44— 54江西教育.综合版44— 76教师博览.原创版44— 97教育学术月刊广东46— 14中山大学学报（社会科学版）46— 16汕头大学学报（人文社会科学版）46— 23家庭46— 25孩子（幼儿版）46— 36广东教育.综合版46— 72华南师范大学学报（社会科学版）46— 138人之初46— 140深圳大学学报（人文社会科学版）46— 168大灰狼画报（3~7岁）46— 252中小学德育46— 307教育导刊（下半月）46— 308中外玩具制造46— 321大灰狼.小太阳画报46— 343意林儿童绘本婴儿版46— 344意林儿童绘本幼儿版46— 345意林儿童绘本童话版46— 346妈妈娃娃广西48— 112《小聪仔》幼儿版48— 143《小聪仔》婴儿版48——195教育界.基础教育研究48— 218教育观察（基教版）陕西52— 33陕西教育.教学52— 34当代教师教育52— 58陕西师范大学学报（哲社版）52— 123儿童与健康.幼儿教师参考52— 161陕西教育.综合52— 197童话世界（启萌）甘肃54— 9甘肃教育54— 15西北师范大学学报（社会科学版）54— 74妈妈画刊青海56— 17青海师范大学学报（社科）新疆四川62— 45教育科学论坛62— 83四川师范大学学报（社会科学版）62— 101四川教育62— 194当代职校生（幼儿乐园）62— 319时代教育62— 330心事.聪明宝宝云南64— 12云南师范大学学报（哲社版）64— 46云南民族大学学报（哲社版）64— 99云南教育.幼儿教育宁夏重庆78— 17重庆师范大学学报（哲学社会科学版）78— 38世界儿童.幼儿园78— 39地理教育.当代幼教海南84— 2海南师范大学学报（社会科学版）84— 9海南大学学报（社会科学版）。
《发展适宜性实践——早期教育课程与发展》评介
《发展适宜性实践——早期教育课程与发展》评介作者：王春华来源：《早期教育(教师版)》2012年第02期发展适宜性实践是在上个世纪美国学前教育出现较为严重的小学化倾向的背景下，南全美幼教协会(NAEYC)于1987年首次明确提出的旨在促进儿童发展的一套价值理念和实践体系。
作为全美最大的群众性幼儿教育学术团体和美国幼教工作者的主要组织，全美幼教协会发布的有关发展适宜性实践立场文件在美国有很大的影响，该文件成为在美国幼教界最受欢迎的指导性参考资料之一，甚至被称为幼儿教育界的“绿色圣经”。
《发展适宜性实践——早期教育课程与发展》一书是对发展适宜性实践全面而细致的介绍，南美国早期教育专家卡罗尔，格斯特维奇(Carol Gestwic—ki)在总结自己从事早期教育30余年的经验基础之上所创作的。
本书由霍力岩等翻译，教育科学出版社2011年6月出版。
该书分为五个部分。
第一部分主要是对发展适宜性实践的界定，共包括三章。
第一章介绍了发展适宜性实践的历史发展、主要观点及其对儿童发展的影响，并指出了一些对于发展适宜性实践的错误理解，如认为发展适宜性实践是一种单一的课程模式、只需特定种类的玩具和材料就能进行发展适宜性实践等。
基于游戏在发展适宜性实践中所占据的核心地位，本书的第二章介绍了与游戏相关的理论知识以及如何在实践中创设支持游戏的环境和条件，强调了游戏对于儿童学习和发展的重要作用。
第三章主要探讨了设计发展适宜性课程时应遵循的一般性原则，如教师在设计发展适宜性课程时应进行一系列循环活动，即通过观察、记录来了解儿童个体和集体，评价儿童达到有关预定目标和目的的程度，观察了解儿童感兴趣的主题，发现支持儿童进步的策略、材料和经验，观察评价方案的效果。
第二、第三和第四部分分别探讨了发展适宜性的物质环境、发展适宜性的社会，情感环境以及发展适宜性的认知／语言／读写环境的设计。
每一部分都根据儿童成长的时间顺序。
按照婴儿期(0岁～1岁)、学步儿期(1岁～3岁)、学前期(3岁～6岁)和学龄期(6岁～8岁)这四个发展阶段分章节进行了探讨。
国内幼儿饮食行为研究综述
国内幼儿饮食行为研究综述作者：崔爱丽来源：《早期教育(教师版)》2011年第03期良好的饮食行为不但对幼儿期儿童的生长发育尤为重要，乃至对人一生的健康都有影响。
幼儿时期是饮食行为形成的关键期，因此幼儿期的饮食行为问题便成为研究者们关注的焦点。
那么截止到目前，国内对幼儿饮食行为的研究进展如何?研究者以“饮食行为”“儿童饮食行为”“幼儿饮食行为”以及“幼儿进餐行为”为关键词对1990年-2010年发表在“中国期刊网”和“中国优秀博硕士论文网”上有关幼儿饮食行为的文章进行检索，通过整理与分析发现，自1990年至今有关幼儿饮食行为的研究主要包括以下几个方面。
一、饮食行为的概念界定关于“饮食行为”，目前尚无一个被广泛接受的定义。
有人将这一问题描述为：因个人意愿而制约自己的进食行为。
…马冠生等把“饮食行为”界定为：是指受有关食物和健康观念支配的人们的摄食活动，包括食物的选择和购买，食用食物的种类和频度，食用的时间、地点。
如何食用、和谁一起食用等。
金星明认为饮食行为的内涵包括喂养行为、进食行为、食物选择和进食氛围。
二、幼儿饮食行为现状的研究已有研究结果显示，目前幼儿的饮食行为现状不容乐观，主要存在以下问题：第一，关于幼儿进餐的速度。
研究表明大部分幼儿能在半个小时内完成进餐，但也有调查显示部分幼儿存在进食过快或者过慢的现象，并且这种情况发生的几率有上升的趋势。
黄土云(2001)对297例学龄前儿童的饮食行为的现状调查分析结果发现，在家每次进餐所花时间：小于15分钟21人(7.1％)，15分钟-30分钟182人(61.3％)，大于30分钟94人(31.6％)；孙吉(2006)在关于学龄前儿童饮食行为的研究方面，不仅对家长进行问卷调查还对幼儿进行了访谈，研究结果是，幼儿吃饭时间占20分钟～3.0分钟的占68.6％：而魏梅、袁丽娟(2008)在对2岁～6岁儿童的生活习惯、饮食行为的调查中发现，在饮食方面，1／3的儿童存在进食过快的现象。
2024年教师资格之中学音乐学科知识与教学能力通关考试题库带答案解析
2024年教师资格之中学音乐学科知识与教学能力通关考试题库带答案解析单选题（共45题）1、下列关于八音的描述有误的是（）。
A.周代按照制造材料的性质将乐器分为八音B.八音分为金、石、土、革、丝、木、匏、竹C.八音分类法的产生标志着我国古代器乐艺术的发展进入成熟阶段D.八音中的匏指葫芦，即用干葫芦制作的乐器，包括苼、敔等【答案】 D2、()是亨德尔除歌剧之外最重要的创作领域。
A.协奏曲B.受难乐C.交响曲D.清唱剧【答案】 D3、成年人门冬氨酸氨基转移酶的正常范围小于A.20U／LB.30U／LC.40U／LD.50U／LE.60U／L【答案】 C4、在朝鲜半岛的传统乐器中，最有特色的乐器是()。
A.大筝B.古筝C.琵琶D.玄琴【答案】 D5、在学习《对祖国河山的礼赞》时，教师带领学生欣赏《我的祖国》，并向学生展示祖国五千年悠久历史的文字、音像资料。
学生对祖国的历史有了感性的认识，情绪也渐渐高涨。
教师弹奏钢琴，全体学生共同高声演唱《我的祖国》。
这节课中，教师通过历史资料的展示引发学生心灵的共鸣，并采用演唱的方式感受音乐，体现了《普通高中音乐课程标准（2017年版）》中的哪一基本理念?（）A.立足核心素养，完善评价机制B.弘扬民族音乐，理解多元文化C.强调音乐实践，开发创造潜能D.深化情感体验，突出音乐特点【答案】 D6、阅读《第九(合唱)交响曲》教学实录片段：A.音乐与舞蹈B.音乐鉴赏C.创作D.音乐与戏剧表演【答案】 B7、世界著名的歌剧唱段《饮酒歌》是下列哪部歌剧的经典唱段?（）A.《费加罗的婚礼》B.《弄臣》C.《茶花女》D.《蝴蝶夫人》【答案】 C8、教师根据教学内容，利用多媒体渲染情境，调动课堂气氛，让学生置身其中，由此引导学生深入体验音乐内涵，继而，学生在情境中感受和积累的情感很快便会化为对知识的探究动力。
教师采用的方法是（）。
A.温故导入B.机变导入C.故事导入D.创境导入【答案】 D9、下列选项中，与D角为同一宫调系统的是（）。
每个儿童都很重要
每个儿童都很重要作者：王海英来源：《早期教育(教师版)》2011年第07期伴随着三月和煦的春风，有幸跟随省教育厅幼儿园管理者培训班。
来到了工业革命的发源地——英国。
大片绿茵茵的草坪、无比茂密的树林、满含欧洲风情的古朴建筑、悠闲却又充满热情、认真投入工作的英国公民无不向我昭示着英国特有的、悠久而又经典的西洋文明。
我们近距离地走进英国幼教。
走进英国的校园，看、听、交流、反思……给我印象最深的无疑是英国学前教育“每个儿童都很重要”的公平教育理念。
在英国，无论哪个种族，无论你是来自哪个国度的移民，无论贫富贵贱，每个幼儿都能在学校得到尊重，得到“健康、安全、自由与快乐成长”。
一、看环境：给每个幼儿舞台。
此次参观无论是Didsburv Church of PrimarySchool.还是Worth Primary School或Bowker ValePrimary School.也许你看不到学校的校名在何处，也许你压根儿从外观上就没想到此处有幼儿园，但当你走进幼儿园。
映入眼帘的一定是幼儿展现自我的舞台。
(一)接待室英国大多数幼儿园附设在小学内。
英国幼儿满3周岁后便可提出申请，到附近小学设置的nursery接受早期教育，相当于国内小班。
4周岁即可以升入该小学的预备班学习，相当于国内的中班。
满5周岁后即可升入该校的小学了，比国内提前1年。
这些学校没有传达室，更没有保安。
门口大多设有门禁和门铃系统，来访者必须提前预约。
在校门口按门铃后经校方许可，校方会安排接待人员，一般会是副校长或校长，他们会首先领你到接待室。
可别小看这个接待室，这里呈列着种类繁多、琳琅满目的书籍，配以舒适的地毯等供幼儿随意翻看。
你甚至可以看到学校历届幼儿自画的合影图像，一旁的橱窗或展板上会呈列出学校在历次竞赛、交流活动中的勋章、照片、媒体宣传材料等，让你感悟学校发展历史的同时领略学校对发展孩子集体荣誉感的巧妙设置。
在Bowker Vale Primary School.因为幼儿来自不同的种族，该校门口写着一段话：“我们说不同的语言，我们有不同的文化背景，我们保持不同的习俗，没有问题，无论你是谁，无论你来自哪里，忘记这一切，因为未来属于你”。
《早期教育(教师版)》2010年要目
美国 学前教 育机 构 利用社 区公 园进 行教 育 的现状 与启示
李 生兰 ３ ２ ： ２
全 美幼教协 会《 伦理 规范 和承 诺声 明》 简介
何 叶 杨 兴 国 ４２ ：０
幼小 衔接 中社 会 适应性 教育 的家 园协 作 谈家 园小 型座 谈会 的实 施 提高 家长 志愿 者 来园授 课质 量 的研 究 幼儿 园环 境创设 中的家 园合作 例谈 直 面亲子 作业 的 困惑 吴邵 萍 ７ ８４ － ：８ 蒋子 娟 ９１ ：７ 彭玲玲 １ ： ０２ ０ 朱 雨雯 １ ： ２２ ２
文 颐 杨 春 化 ２１ ：１ 胡 秀 玲 ２１ ： ４
樊 俊清 ３ ： ４
ｌ野 课程 中幼 儿 的有 效学 习 ｔ ｌ
汪
丽 １ ：４ ２１
本 刊 视点
来 自幼教 前沿 的报 告
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幼 儿教 师 亲子教 师转 型过 程 巾的守 与变
陈 红梅
幼 儿父母教 养 观念 的影 响因素 分析 及教 育建议
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陈
静 １１ ：５ １１ ：８
多元服 务发 展 深化 改革 加快 发展
赵寄 石教授 的课 程思 想引领 我们 前行 赵寄 石“ 合教 育思 想” 农村幼 儿园 课程 的影响 综 对
池 正莹 刘 秀 岚 ９１ ： ０
在 第 二届 中国幼 儿园 园长 火会 上的讲 话
李 天 顺 ７ ８４ －：
幼 儿绘 本阅读 中教 师成 为促进 者 角色 的策略 幼 儿早 期阅 读巾需 要梳 理 的几个 问题
浅 谈儿 童歌 唱 洲练
广 闻博 览
香港学 前教 育机 构 的质素评 核 陈吴 彩霞 １ ０ ： ２ 美国开 端计 划 中儿童 读写能 力培 养的 实施策 略
《小小探索家——幼儿教育中的项目课程教学》评介
《小小探索家——幼儿教育中的项目课程教学》评介作者：刘志月来源：《早期教育(教师版)》2011年第01期【推荐书目】《小小探索家——幼儿教育中的项目课程教学》是一本详细介绍项目课程在幼儿教育中如何运作的书。
本书由裘迪·哈里斯·赫尔姆(Judy Harris Helm)和丽莲·凯兹(Lilian Katz)编著，台湾师范大学林育玮副教授等人翻译，2004年南京师范大学出版社出版。
【内容精要】项目课程是近几年一直备受幼教界关心的话题。
那么什么是项目课程，项目课程和主题课程有什么差异，项目课程是否能包括幼儿阶段所有的学习内容，它是否具有年龄适应性，项目课程如何实施等。
对这些问题，本书都进行了详细的探讨。
全书可分五部分。
第一部分，作者首先引用一名实施过项目课程的幼儿园教师的感想来表达项目课程是促进幼儿成长与发展的最佳方式：然后，作者通过表格方式对教师主导课程与项目课程的异同进行比较，澄清了项目课程的概念和主导思想；最后，作者从学业成就、社会性和情绪发展、家长参与三个维度说明了项目课程对幼儿的发展大有裨益。
第二部分从本书的第二章到第五章仔细说明了项目课程实施的每一个阶段。
一个完整项目课程应该包括四部分：开始、发展、探究和结束。
在开始阶段。
作者深入浅出地介绍了选择主题的方式和原则，让读者全面了解到选择一个合适的主题不是殚精竭虑的创新思考过程，而是自然而然的顺应幼儿兴趣的过程。
确定好的主题如何展开，怎么选择开展的角度，如何保证主题实施的效果等一直困扰幼儿园教师的问题被作者的一个个巧妙的方法迎刃而解。
如何发展项目课程，作者主要阐明了两个观点，一是对在开始阶段制定好的项目主题网络图重新检测以保证有效开展，并列举了几个注意事项；二是为探究做准备，包括选择参观的地点、怎样有效利用专家资源、给幼儿介绍实地参观技巧。
探究阶段是最为重要的一个阶段。
这是项目课程开展成败的关键所在。
作者通过大量实景图片和幼儿的作品分析使读者全面地领会到此阶段教师的主要角色，即观察者、合作者、引导者，具体表现为在观察幼儿表情动作和作品时适时介入，在提供辅助材料时给予间接引导，在幼儿求助时乐于奉献等。
早期教育教案
早期教育教案早期教育教案500字一、教学目标：1. 帮助孩子建立良好的卫生习惯，实施日常生活自理能力；2. 培养孩子的动手能力，培养孩子对事物的观察能力；3. 增强孩子的感官和运动发展，提高孩子的协调能力；4. 促进孩子主动性的发展，培养孩子的合作意识。
二、教学内容：1. 卫生习惯的养成：（1）饭前便后洗手的重要性；（2）咳嗽、打喷嚏时使用纸巾；（3）维护个人卫生，养成每天刷牙洗脸的习惯。
2. 动手能力的培养：（1）进行简单的手工制作，如拼图、剪纸等；（2）培养孩子夹取和搬运物品的能力。
3. 观察力的培养：（1）通过观察物体形状、颜色等特征，提高孩子的观察力；（2）进行简单的图形拼插游戏，培养孩子对事物的观察能力。
4. 运动发展：（1）进行简单的运动游戏，如跳绳、追逐等，促进孩子的运动发展；（2）进行简单的平衡练习，如站立的时候保持身体平稳等。
5. 主动性和合作性的培养：（1）让孩子自主选择活动，并培养孩子按时完成任务的意识；（2）鼓励孩子与其他小伙伴合作，进行团队活动。
三、教学方法：1. 示范法：老师通过示范正确的卫生习惯和动作，引导孩子模仿。
2. 游戏法：通过各类游戏提高孩子的观察力、感官发展和运动能力。
3. 合作法：鼓励小伙伴之间互相合作，进行团队活动，培养孩子的合作意识。
四、教学过程：1. 第一节：卫生习惯的养成（1）课堂小组活动：让孩子分组讨论与卫生习惯相关的话题，如洗手、刷牙等。
（2）示范演示：老师示范正确的洗手和刷牙动作，引领孩子模仿。
2. 第二节：手工制作和观察力培养（1）手工制作：老师给孩子分发适合年龄的手工材料和工具，示范制作简单的手工作品。
（2）观察力培养：进行图形拼插游戏，让孩子观察物体的特征，按照规定的要求进行拼插。
3. 第三节：运动发展（1）运动游戏：进行跳绳、追逐等运动游戏，让孩子体验乐趣的同时，促进运动发展。
（2）平衡练习：进行简单的平衡练习，如站立时保持身体平稳。
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张宪疆 ３１ ： ３ 顾 丽 明 ３１ ： ６
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幼儿园课程与教学评价研讨会综述
张司仪 王 亚 瑁 ２２ ： ０
崔 利玲 等 １： ０１ ８
《 早期教育 （ 教师版 ）２ 年要 目 ｝ ０ １ １
★ 广闻 博览…………………… 信 幼 见及 示 美 四教 闻 启 国儿 息则育
江苏省召开学前教育改革发展现场推进会
信息 三则
毛 阳２ 曙 １２ ： ２ ４
国院布 于前展前 育若意》 孟 麓 … … ｗ ＾……～ ～ 务发《 当发学教 的干见 １ 关 ： ８ 特稿 ｗｗ ～～
“ 普惠性民办园的政策研究” 课题研讨会综述
美国 儿童 Ａ Ｈ Ｄ Ｄ治 疗观 念转 变 的原 因初探 及启 示
刘 莹 ６６ ：
民间体育游戏的翻新设计
传统游 戏 的分层 推进 （ ） 上
顾晓燕 ２ ３ ： ４
５岁～ 岁 幼儿社 会退 缩 行为 与 自我 意识 关系 的研 究 ６
游戏活动中大班幼儿同伴言语交往研究 我国幼儿园教材发展的历史回顾
全国“ 履行政府职责 ， 促进农村学前教育发展” 现场会
综述 程 友伟 １： ２０ ２
陈 宁 １ ：１ ２２
以省编教材为操作平台实现课程园本化
弱势儿童早期 阅读困难的社会学分析
刘 晓娟
张瑞丰 ４１ ： ０
卢 清 ６４ ：
２：７ ２
对美国早期儿童学 习标准 中“ 习品质” 学 领域的分析研究
庄甜 甜 郭 力 平 ３２ ： ０
幼儿 教 师专业 自主 发展 意识 与能 力现状 调 查
ห้องสมุดไป่ตู้— —
以陕西 省西 安市 为例
张亚 妮 １ ９ ： １
陶 芳 １２ ： ２
台湾“ 扶持 ５ 岁幼儿教育计划” 简介
信 息 四则
王红丽 ４１ ： ２
４１ ： ５
国外学前教育机构家长会研究综述 与评析
幼 儿园 科学发 现室 利用 现状 的调 查
王 颖 么 娜 ２４ ：
北欧 幼教 印象 信 息五则
郭 良菁 ６ ０ ： ３ ６２ ： ３
美国儿童早期教育环境评估量表介评
马 洁 然 ７ ８２ —： ８
传 统游戏 衰落 原 因探析 民问故事 面临缺场 的窘 境
信 息五 则
９１ ： ７ 辛 范 成 １： ０１ ２ 忆 １： ０２ ２
１ ：５ ０２
幼 儿教 师墙 面环境 刨设 认识 状况 的 访谈研 究
粟 怡 ３８ ：
国 内幼 儿饮 食行 为研 究综述
— —
张娅曾 １： ０４ ２
基于近二十年期刊论文的分析
崔爱丽 ３ ０ ： １ 王小溪 ４ ： ４ 张 晖 ４ ： ７
幼儿 园心 理健 康教 育现 状调 查研 究
— —
周
永 ７ ８ｉ －： ６
刀朗风味 餐 厅
张艺蓝
李 玉梅
杜然 然 １： ２２ ３
以 河南省 为例 以桂林 市 Ａ幼 儿园 家长 为例
王彩 凤 ７ ８１ －： ８ 廖 燕 ７ ８ ０ －： ２
史 明 洁 ９４ ：
教 育笔 记 … … … … … … … …
程友 伟 ７ ８３ —： ３
郑 庆 文 ３４ ：
信 息十 则
７ ８３ －： ５
东三省幼儿教师继续教育现状调查
刘 双 邱 阳 ３６ ：
全美幼教 协 会幼 儿教 师规范 及启 示
王 艳 ９１ ： ４
信息四则 全国幼儿园建设研讨会综述 新西兰学前教育的管理体系 学会悦读， 学做小小“ 智本家”
— —
时 张
莉２ ： ６ 倩 ２ ： ８
每个儿童都很重要——走进英国幼教
王 海 英 ７ ８３ —： ０
以浙江 省为例 以浙江 省宁 波市 为例
陈建 飞 冯丽 娜
０ ～ 岁早期 教 养指 导教 师现状 的调 查研 究 岁 ３
— —
中美 ０岁～ 岁婴 幼 儿早期教 养高级学 术研 讨会 综述 ６
仝 忠 莉 ６８ ：
南 京 师 范 大 学 幼 教 发 展 中 心 ３２ ：４
传统游 戏 的分层 推进 （ ） 下
南 京 师 范 大 学 幼 教 发 展 中 心 ４２ ：２
我 国近 十年 来幼 儿教 师人格 研 究述评 切 实认 清学 前教 育“ 质量 低” 问题 的
刘计 轻 ６１ ：１ 虞永 平 ７ ８ －： ４
亲子班 玩具 设计 ： 单好 玩 的彩 虹筒 简
王 芳 董人 权 丁 锦 梅 ６２ ：６
幼儿园早操的改革思考与实践创新
近十 年 来国 内幼 儿教 师专业 伦理 研究 述评
陆克俭 ７ ８ －： ７
许 琳 琳 ７ ８１ － ：０
用 “ 积木 ” 展 幼儿“ 软 发 硬功 夫”
开 心农 场
杨秀 莲 卞 俊
赵
岩 ７８ ４ －： ６
情境 式晨 问锻炼 培养 小班 幼儿运 动 兴趣 的实践研 究
严 星 璐 ７ ８ｌ — ：３
史 静 娟 ７ ８７ —： ０
适 宜小班 第 一学期 的 室 内游 戏 类型
汪乐乐 ９ ４ ： ２
３ ６岁幼儿体质状况调查分析与干预措施 岁～ 陈 薇
美国幼儿园教师运用社区图书馆进行教育的观察与思考
李 生 兰 ２２ ： ３
研究与探 索 … 一… Ｍ ｌ … ＿
教师 暗示 和 同伴熟 悉度 对幼儿 分享 行 为影 响的 调查研 究
张金 荣 高 丹 １１ ：６
信息 八则
２２ ： ６
首届 江苏 省学 前教育 论坛 暨现 场观 摩会 在 张家港 举行
调 位事件 批 评不要 随便 出 口 风爷 爷在 敲 门 上瘾 的“ 小班 长” 巧唱流 行 歌 曲 带 孩子 走进 自然 充满趣 味 的“ 另类” 晨跑 次 独特 的散步
新 薛 菁 华
０ １
在全国学前教育工作电视电话会议 上的讲话
刘 延东 １ ： ４
高瞻课程中的师幼互动
美国斯 坦 福幼 儿园规 则教 育一 瞥 提 高 评价 水平
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廖 范 丽 玲 英 丽
２ ４
让 生 命在 幼儿教 育事 业 中闪光
吴邵萍 ２１ ： ０
江苏省大力实施学前教育普及提高工程