最新沪教版小学语文四年级上册《狼牙山五壮士》优秀学案第一课时(精品)
《狼牙山五壮士》第一课时详细教学设计
《狼牙山五壮士》第一课时详细教学设计乐东思源实验学校mdash;陈康，教学目标：1、会读写本课生字，理解词语的意思。
2、阅读课文，初步了解五壮士壮的具体表现。
3、理清课文叙述顺序，并完成课后第2题的填空。
4、有感情地朗读课文句子，培养学生多元感悟。
教学重难点：1、会读写本课生字，理解词语的意思。
2、理解课文内容，了解课文的写作顺序。
教学过程一、播放视频、激发兴趣1、播放《狼牙山五壮士》电影片段，说感受。
2、抗日战争期间，易水之畔，狼牙山巅，传诵着一个感天动地的故事。
这个故事，它曾经深深地震撼着当时的中国人，也必将带给现在的中国人和未来的中国人以深深的震撼。
今天我们一起来学习这个感人的英雄故事mdash;mdash;狼牙山五壮士。
板书课题：22、狼牙山五壮士3、课题为什么要叫他们五壮士()，而不是战士？二、初读课文，整体感知1、出示自学要求：（1）、自由朗读课文，注意读准生字、生词。
（2）、利用工具书解决自己不理解的词语。
（3）、边读边想，课文写了一件什么事？（4）、完成课后第2题的填空。
2、学生合作学习，教师巡视指导。
3、检查自学情况（1）、课件出示生字，检查掌握生字情况。
（2）、课件出示四字词语，体会感情色彩。
课文里有很多四字词语，你能试着读读吗？大举进犯坠落山涧粉身碎骨叽里呱啦纷纷滚落横七竖八全神贯注斩钉截铁昂首挺胸热血沸腾惊天动地气壮山河先自己试着读读。
谁先来读第一组？女生也来读一读这一组。
第二组谁来？男生也来读一读这一组。
从两组词语中你发现了什么规律?（我认为第一组是描写敌人的，第二组是描写勇敢的五壮士的。
）对！两组词语，感情色彩对比非常强烈。
大家要记住：学习写英雄人物的故事，要关注两组词语。
一组是写敌人的，一组是写英雄人物的。
并且在读课文的时候，如果注意对比着读，你会有新的发现。
（3）、说一说，课文写了一件什么事？①抗日战争时期，日寇集中兵力，向我晋察冀根据地大举进犯，八路军七连六班的五位战士，为了掩护主力部队和群众转移英勇作战，最后跳下悬崖的故事。
最新沪教版小学语文四年级上册《狼牙山五壮士》优秀学案第二课时 (1)(精品)
《狼牙山五壮士》学案
一、学习目标
1. 有感情地朗读课文,背诵描写五壮士跳崖的部分。
2. 体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。
二、学习过程
使用“手机”拍照，分享给全班同学。
（一）自主、合作、探究：
1.课题可不可以改成《狼牙山五战士》？什么样的人才能称得上是“壮士”?
2.本文写人记事的方法有什么特别之处？
（二）我来闯关：
1.先用“√”勾出带点字的读音，读了这些词语你体会到了什么，再读读。
嗖．（sōu shōu）的一声斩钉截．（jiéjiē）铁
绷．（bēng běng）得紧紧大吼．（hǒu kǒu）一声
3.填适当的词。
（）的山路（）地瞄准敌人（）的力气
（）地躺着尸体（）的怒火（）地完成任务
（）的喜悦（）地打
4.把下列成语补充完整。
气（）山河全神（）注居高（）下
斩钉（）铁横七（）八昂首（）胸
５.这些都是表示看的词语，你还能想出几个来吗？和小伙伴表演表演，相互猜猜，一定很有趣。
如：眺望、俯视
你也来写几个：
６.有些句子，在表达上很有特色，我们不妨可以仿照写一写，你会发现“原来我也会写这样棒的句子！
例句：顿时，石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。
仿写：。
７.学完课文，你一定有更多的感悟，将这些感悟写下来吧，想到什么就写什么。
五壮士说的最让你难忘的一句话：。
最让你刻骨铭心的一个镜头：。
《狼牙山五壮士》精品教案(第一课时)
6 狼牙山五壮士第一课时课时目标1.会写“寇、副”等生字，能正确读写“日寇、奋战、斩钉截铁、热血沸腾”等词语。
2.初读课文，了解课文叙述的顺序，理清文章脉络，并能概括出各部分的小标题。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程一、激趣导入，揭示课题1.分享背景资料，交流方法。
导语：同学们，今天我们学习的这篇课文讲述的故事发生在八十多年以前。
因为离同学们生活的时代较远，所以我在课前就要求同学们搜集了相关资料，这样才能更好地了解时代背景，缩短我们与教材之间的距离。
现在我们就来分享一下查找的资料吧！2.书壮士姓名，出示课题。
（1）师生同写五壮士的名字，共读五壮士的名字。
（2）教师出示“狼牙山五壮士”课题。
二、初读课文，检测预习1.教师提出学习要求，学生自学。
①自由朗读课文，借助拼音读准字音，把课文读通顺。
②在小组内自学生字，交流需要注意的字音、字形及汉字笔顺，运用形近字识字法，组词、换词记忆等方法学习生字。
③小组内提出不理解的词语，联系上下文或查字典、词典的方法进行理解，学做必要的笔记。
④标出自然段的序号，把不理解的语句标出来，和大家讨论。
2.汇报交流自学成果。
（1）引导学生读准字音，认清字形，教师点拨易混读音和字形。
（2）课件出示词语。
①以接龙的形式读词语。
②联系课文或查词典，理解词语的含义。
③观察词语，谈谈发现。
生：前7个词语都是描写五壮士的词语，表现了五壮士的英雄气概；后5个词语都是描写日寇的，表现了作者对侵略者的仇恨。
④齐读词语，想象当时激烈的战斗场面。
三、再读课文，整体感知1.学生自由练习朗读课文，整体感知。
自由朗读本文，边读边思考：这五位战士到底有什么惊天动地的壮举呢？2.合作与交流，梳理课文层次，概括段落大意。
◆结构梳理：第一部分（第1自然段）：写七连六班接受掩护群众和部队转移的任务。
第二部分（第2自然段）：写六班五位战士诱敌上山，痛击敌人的情形第三部分（第3自然段）：写五位战士决定把敌人引上绝路。
《狼牙山五壮士》第一课时教学设计1
《狼牙山五壮士》第一课时教学设计1【教学目标】1、会读写本课生字，理解词语的意思。
2、理解课文内容，感受五壮士的毫无畏惧英勇顽强宁死不屈的精神。
3、有感情地朗读课文句子，培养学生多元感悟句子的能力。
【教学重点】感情朗读壮烈火跳崖的句子，体会五壮士的精神。
【教学难点】激发学生的情感，培养多元感悟的能力。
【】课前谈话：同学们认识我吗？今天我来给大家上一节课，这是我第一次给大家上课，而且是一次比赛。
你们知不知道，沈老师的胆儿特小，谁来给我壮壮胆。
除了会壮胆，你们还会壮什么，来，我们给壮组组词，看谁积累的词语多。
你们不仅给我壮了胆，还壮出了那么多。
谢谢你们，送你们一件礼物：谁来领。
好，用你的最响亮的声音传递给大家。
生的伟大，死的光荣。
──毛有的人死了，他还活着。
──臧克家生当为人杰，死亦为鬼雄。
──李清照人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
──文天祥人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
把生的希望留给别人，把死的危险留给自己。
一、导入课题同学们，喜欢沈老师刚才送给你们的这几句吗？那我们一起大声地读一读，让我听听附小五三班的声音有多宏亮。
师：你们的声音如战鼓般嘹亮，让我倍受鼓舞。
也让我想起了曾经在抗日战争中英勇献身的人民英雄，他们虽然牺牲了，但他们为我们留下了多少感人的故事，为全民族留下了多么珍贵的精神财富啊。
今天我们就一起来感受其中的一个故事狼牙山五壮士（出示课题。
）齐声读。
从课题中，你对这个故事有了什么了解？读了这个课题，你有什么疑问吗？二、初读初悟师：带着疑问，我们一起用心地读课文吧！什么方式自已定，但要把课文读正确读完整，碰到难读的词句多读几遍，并快速标出自然段。
请大家开始吧！是按老师的要求读完了吧，那沈老师来抽查一下，好吗？。
带着你的第一份收获，再自由地朗读一遍课文，并想想课文主要写了一个怎样的感人的故事。
你能用上表示事情发展的先后顺序的词来说一下。
交流板书。
三、悟文壮烈跳崖师：在这个感人的故事中，最感动你们的是哪个部分。
小学四年级语文上册《狼牙山五壮士》优秀教学案例
小组合作学习是本节课的重要教学策略。我将学生分成若干小组，每组围绕特定问题展开讨论、探究。在这个过程中，学生可以充分发挥自己的主观能动性，学会倾听他人意见，达成共识。小组合作不仅有助于提高学生的合作能力，还能激发他们的创新思维。针对本节课的内容，我会设计如下小组活动：1.分析五位壮士的性格特点，总结他们的英雄品质；2.讨论：如何在现实生活中传承英雄精神；3.每组选取一位英雄，为其制作事迹海报。
小学四年级语文上册《狼牙山五壮士》优秀教学案例
一、案例背景
在我国小学语文教育中，四年级的学生正处于培养阅读理解能力和爱国主义情感的关键时期。《狼牙山五壮士》作为人教版四年级语文上册的一篇重点课文，讲述了我军在抗日战争时期五位英勇战士顽强拼搏、壮烈牺牲的感人故事。本案例旨在通过这篇课文，引导学生深入理解文本，感受英雄精神，培养他们的爱国情怀和集体主义精神。在教学过程中，注重激发学生的兴趣，引导他们主动探究，以人物分析为主线，将文本学习与实际生活相结合，使学生在感悟历史的同时，学会珍惜当下，树立正确的人生观和价值观。
为了巩固所学内容，我会布置以下作业：
1.根据课堂学习，写一篇关于《狼牙山五壮士》的读后感，要求表达真情实感，不少于300字。
2.结合课文内容，制作一份手抄报，展示五壮士的事迹和精神。
3.家庭作业：与家长分享学习心得，让家长了解本节课的内容，共同感受英雄精神。
五、案例亮点
1.情境教学，激发情感共鸣
本案例通过创设生动的历史情境，让学生仿佛穿越回抗日战争时期的狼牙山，亲身感受五壮士的英勇事迹。情境教学的运用，使学生更容易产生情感共鸣，从而深入理解课文内容，感受英雄精神。
4.引导学生学会用不同的阅读方法，如精读、略读、速读等，提高阅读效率，培养良好的阅读习惯。
沪教版四年级语文上册教案 狼牙山五壮士.doc
沪教版四年级语文上册教案狼牙山五壮士教学目标：1．了解课文按事情发展顺序安排材料的方法。
2．学会本课11个生字：理解20个词语的意思：能辨析掩护和保护、打击和痛击、屹立和站立的意思。
3．感受五壮士坚贞不屈的英雄气概和不惜为祖国和人民的利益壮烈献身的精神。
课时安排：3课时。
第一课时教学要点：初读课文，自学生字新词，题荩联系，初知课文写了什么，是按什么颐序写的，指导读懂学习提示。
教学过程一、导入新课。
1、讲述：在八路军某部七连，至今还传颂着抗日时期中的这样一件事：每天早晨，当连队集合举行庄严的点名仪式时，连长点到马宝玉!，没有到!的回应，葛振林!也没有回应。
宋学义!胡德林!胡福才!都没有回应。
只见全连战士身子挺得更直，低垂着头，全场气氛肃穆这是怎么回事呢?今天我们一起学习《狼牙山五壮士》一文，就会明白。
2、提问：壮士什么意思?在文中指谁?二、自学课文。
自学要求：1、读通课文，自学生字新词，注意读难多音字。
2、思考：为什么称五战士为壮士?3、按课文后第二题的提示给课文分段。
三、检查自学。
1、检查生字新词的自学情况。
①生字字形难点：晋、寇、撤。
新词主要帮助理解意思，有些可在理解课文时结合进行。
②指名试读课文。
③课文写了一件什么事?分几段?。
这是按们什么顺序写的?四、指导读懂学习提示。
1．读第1、2句，告诉我们什么?2．《狼牙山五壮士》一文按什么顺序安排材料?安排了哪些材料呢?3．怎样读懂这类文章?。
4．《狼牙山五壮士》一文按事情发展的顺序安排了五个材料，重点写了哪些?。
五、完成作业本1、3题。
第二课时教学要点：了解作者在这重点段中安排的材料。
完成部分作业。
教学过程一、复习巩固字词。
二、学习重点段。
作者安排的五个事例中，哪些事例最能表现五战士的壮士行为?讲读第二段：分页标题#e#1、教师范读，学生思考；课文是怎样具体描写五壮士痛击敌人时的神态表现?2、讨论以上思考题，分别找出班长、副班长、战士各自的神态表现。
狼牙山五壮士第1课时精品教案
《狼牙山五壮士》教学方案第1课时【教学目标】1.能列小标题梳理课文内容，再讲一讲故事。
2.把握文章结构。
3.体会课文既关注群体，又聚焦个体的写法。
【教学重点】1.能列小标题梳理课文内容，再讲一讲故事。
2.体会课文既关注群体，又聚焦个体的写法。
【教学难点】体会课文既关注群体，又聚焦个体的写法。
【教学过程】一、课程导入1.齐读课题。
2.读第一自然段，了解事件背景。
（1）指名读第一自然段。
（2）引导学生结合教学资源，理解“晋察冀根据地”“游击战争”的意思。
晋察冀抗日根据地：亦称晋察冀边区。
抗日战争时期中国共产党领导的敌后抗日根据地之一。
位于山西、察哈尔、河北、热河、辽宁五省部分地区。
1937年9月八路军一一五师主力南下，留下的部队在聂荣臻的率领下，以五台山为中心，开辟晋察冀三省边界地区敌后抗日根据地。
到1940年底，根据地面积达二十余万平方公里，人口约一千五百万，在八十余县建立了抗日民主政权，部队发展到约十万人。
根据地军民执行了抗日民族统一战线政策，开展敌后游击战争，粉碎了日军多次“扫荡”。
抗战时期，根据地军民与日伪军作战六万五千多次，歼敌三十三万余人。
游击战争：灵活分散的小部队在敌后以袭击、伏击、破坏、扰乱等手段进行的战斗。
3.提问：通过预习，我们知道了“五壮士”分别指哪五位？预设：马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才。
设计意图：引导学生结合教学资源，理解“晋察冀根据地”“游击战争”的意思，了解事件发生的基本背景，帮助学生读懂课文内容。
二、整体感知听读任务。
1.认真听读课文，注意停顿，读准字音，不会读的字标注出来。
（1）随文识字，巩固容易读错的字音。
绷b ěng 崎q í岖q ū 叽里呱gu ā啦 嗖s ōu2.学习活动：借助课后题梳理故事内容。
接受任务 （ ） （） （ ） 英勇跳崖（1）交流概括小标题的方法。
预设：要认真默读课文，了解内容，整体把握叙述顺序；划分段落和层次，了解段落大意；每层段落大意提炼出四个字的关键短语进行概括。
《狼牙山五壮士》第一课时教学设计
《狼牙山五壮士》第一课时教学设计教学目标：1.会读本课的10个生字，会写本课的14个生字。
2.有感情地朗读课文，背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。
3.理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英勇事迹，感受五壮士爱护群众，仇视侵略者，为祖国人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。
4.领悟课文写人记事的方法。
教学重点：理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质。
教学准备：教师准备课件，学生依据预习提纲，课下自主预习。
教学过程：一、导入师：我们曾学过或听过的抗日英雄事迹有很多，谁能简单地说一说？生答。
师：同学们一定要牢记这些英雄，他们仇视侵略者，为祖国和人民勇于献身。
接下来围绕本单元“抗日”这个主题，这节课我们一起来学习《狼牙山五壮士》，看看五位壮士怎样用鲜血和生命谱写了一曲气吞山河的壮歌。
师：请同学们伸出手跟老师一起板书课题。
生齐读课题。
二、检查预习，交流展示1.认读生词，纠正字音师：出示字词龙王庙日寇任务大吼抡一圈绷得紧紧的崎岖尸体斩钉截铁坠落雹子满腔怒火居高临下昂首挺胸粉身碎骨壮烈豪迈坚强不屈师：强调字音“绷（běng ）得紧紧的”，强调“寇”与“冠”的区分。
生齐读。
2.理清课文的叙述顺序师：课文主要写了一件什么事？按什么顺序叙述的？出示：接受任务→（）→（）→（）→跳下悬崖生汇报，完成板书。
3.师：一起看一下同学们在预习过程中碰到了哪些疑问？（可投影出示，也可课前事先副板书）（1）题目为什么是“狼牙山五壮士”而不是“狼牙山五战士”或“狼牙山五烈士”呢？（2）为什么说石头象雹子一样，而不说象其它事物？（3）战士们跳崖时会想些什么？三、赏析品读，体验感悟（一）带问题读文师：相信这些疑问随着我们阅读的深入会逐步得到解决。
首先我们来看第一个问题，题目可不可以改成“狼牙山五战士”呢？生答。
师：下面就请同学们仔细默读课文，看看从哪些词句中可以看出他们是五壮士？画出有关的句子，并写下你的阅读感受。
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《狼牙山五壮士》学案
一、学习目标
1.认识10个生字,会写14个生字.
2.有感情地朗读课文。
3.积累重点描写英雄人物的词语。
二、学习过程
使用“手机”拍照，分享给全班同学。
（一）自主合作探究
1.想想课文讲了一件什么事？
2.了解课文是按什么顺序写的？分别写了哪几部分，并用小标题的形式概括出来。
（二）我来闯关：
1.选一选，填一填
陆续继续相继
（１）到了狼牙山峰顶，五壮士居高临下，（）向紧跟在身后的敌人射击。
（２）班长马宝玉第一个纵身跳下深谷。
战士们也昂首挺胸，（）从悬崖往下跳。
2.猜猜我是谁（根据意思写词语）：
（１）惊天动地，形容声音极大。
（）
（２）仰着头挺着胸无所畏惧的样子。
（）
（３）形容处于有利的地位。
（）
（４）全部精力集中在一点，形容注意力高度集中。
（）
（５）形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。
（）
3.我知道：故事发生的时间是，地点在，人物有。
4.我能概括本文的主要内容是：记叙了时期，八路军某部七连六班的战士，为了掩护群众和连队转移，，英勇杀敌，最后把敌人引顶峰，英勇的故事，表现了五壮士热爱、热爱、仇恨、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。
5.课文是按（）的顺序叙述的? 分别写了哪几部分的内容,并能用小标题的形式概括出来,知道哪些内容是作为重点写的。
接受任务——( )——( )——( )——跳下悬崖。