11、司马迁发愤写史记
司马迁发愤写史记的主要内容。
司马迁发愤写《史记》的主要内容概括如下：
1. 背景介绍：司马迁是西汉时期的著名史官，他的父亲司马谈是汉武帝时期的太史令，对历史有很深的研究。
司马迁从小受到父亲的影响，对历史产生了浓厚的兴趣。
2. 父亲的嘱托：司马谈临终前，嘱咐司马迁要继续他的事业，编写一部全面的历史著作，记录从黄帝到汉武帝的历史。
3. 勤奋学习：司马迁继承父职后，开始收集和整理大量的历史资料，他不仅阅读了宫廷中的档案文献，还亲自游历各地，搜集民间传说和地方志。
4. 遭遇挫折：在汉武帝时期，司马迁因为为李陵辩护，触怒了汉武帝，被判处宫刑（即太监）。
这一变故使得司马迁身心受到极大的打击，但他并没有放弃父亲嘱托的使命。
5. 忍辱负重：在遭受宫刑后，司马迁更加坚定了完成《史记》的决心。
他在狱中，利用有限的条件，继续写作，最终完成了这部宏大的历史著作。
6. 《史记》的成就：《史记》是中国历史上第一部纪传体通史，共一百三十篇，包括本纪、表、书、世家、列传等部分，记载了上自黄帝，下至汉武帝元狩元年间共三千多年的历史。
《史记》以其严谨的治学态度、深刻的历史见解和生动的叙述风格，对后世产生了深远的影响。
7. 精神传承：司马迁的发愤精神和对历史的执着追求，成为后人学习的典范，他的坚韧不拔和忍辱负重的精神，至今仍被人们所推崇。
司马迁发愤写《史记》的主要内容，不仅包括了他对历史的收集、整理和撰写，还体现在他面对困境时的坚韧和对父亲遗愿的忠诚履行。
小学五年级语文阅读练习题：司马迁发愤写《史记》
小学五年级语文阅读练习题：司马迁发愤写《史记》正当他专心致志写作《史记》的时候，一场飞来横祸突然降临到他的头上。
原来，司马迁因为替一位将军辩护，得罪了汉武帝，入狱受了酷刑。
司马迁悲愤交加，几次想血溅墙头，了此残生，但想到《史记》还没有完成，便打消了这个念头。
他想：“人总是要死的，有的重于泰山，有的轻于鸿毛。
我如果就这样死了，不是比鸿毛还轻吗?我一定要活下去!我一定要写完这部史书!”想到这里，他尽力克制自己，把个人的耻辱、痛苦全都埋在心底，重又摊开光洁平滑的竹简，在上面写下一行行工整的隶字。
就这样，司马迁发愤写作，用了整整13年时间，终于完成了一部52万余字的辉煌巨著--《史记》。
这部前无古人的著作，几乎耗尽了他毕生的心血，是他用生命写成的。
1.“一场飞来横祸”指_______________________________________________________________________________________________________________ _____________2.司马迁在入狱受刑期间，心里会想些什么?___________________________________________________________ _____________3.司马迁因________________而“悲”，因__________________而“愤”。
画线句中的两个“一定”体现了________________。
他是为________________而活，活下去的信念是________________。
4.选段加点的“耗尽”能不能改成“耗费”?为什么?___________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _____________5.第二自然段中的“13年”和“52万余字”有什么作用?___________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _____________6.读了选段，你觉得司马迁是一个怎样的人?___________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________参考答案：1.替一位将军辩护，得罪了汉武帝，入狱受了酷刑。
司马迁发愤著《史记》
司马迁发愤著《史记》李建树司马迁是我国西汉著名史学家、文学家、思想家,其巨著《史记》在世界文学史上一直享有很高的地位。
司马迁《报任安书》(一作《报任少卿书》)已被收入中学语文课本。
有人在网上晒出的教学提示中说:“读《报任少卿书》等于在读司马迁饱含血泪的人生之路,感受司马迁高尚而独立的人格。
”《报任少卿书》是司马迁给他朋友任安写的一封回信,司马迁在信中申述了他自己的不幸遭遇,抒发了内心的极大痛苦,表现出了他为理想而忍辱负重的不屈意志。
可说是司马迁的一篇激切感人的抒情散文,表达了他个人的光明磊落之志,九曲回肠之情,其辞气沉雄,情怀慷慨,是一篇不可多得的抒情散文。
司马迁在汉武帝征和二年所写的这一封回信,在其去世后传之于世。
很快就被班固选入其所编的《汉书》,又被萧统(梁朝梁武帝之子)选入其所编的《文选》。
萧统谥号“昭明”,因此他所编的这一部中国最早的诗文总集,又被称为《昭明文选》。
这部文集同样也选录了司马迁的这封信,可谓影响深远。
一切爱好文学和接触过史记的人都值得读一读这一篇美文,由于该文原文和译文很方便搜到,为了节省篇幅,所以这里就不再抄录了。
但是如果能了解一下司马迁给任安写这封信的缘起,对深入了解此文还是很有助益的。
他是为了答复任安此前来拜访他时曾向他提出过的一条莫名其妙的要求———那是汉武帝天汉四年正月里的事了。
那天,司马迁正在书房里席地而坐,埋头写着《史记》的最后一篇《自叙传》。
就快写完的时候,他外孙杨恽,一个十三四岁的男孩走了进098ights Reserved.来,跪着向他报告说:“外公,任少卿先生来啦!”司马迁抬起了头,脸色寡白而微胖,有点像中年妇女的相貌,他回答外孙说:“你将他引进来吧。
”连说话的声音也和妇女相仿。
在司马迁正整理着书稿的时候,杨恽引了一位中等身材的胖子走了进来,那胖子的脸上有几根稀疏的胡须,这些胡须在他嘴边画成了一个“八”字形。
他的肚子挺得高高的。
这胖子便是做着益州刺史的任安了。
司马迁发愤写史记
司马迁发愤写史记司马迁，是中国古代著名的历史学家、文学家，他所撰写的《史记》历史巨著，不仅是古代文学史上的珍贵遗产，更是中国史学史上的里程碑。
而整个《史记》的撰写过程，也是一个充满坎坷、艰辛和激情的故事。
司马迁所处的季末之世，是中国历史上最为动荡的历史时期之一。
各国互相攻伐、权力更替是少不了的，其中最著名的就是秦灭六国，统一天下。
在这样一个时代里，有一位思想开明、胸怀大志、具有强烈爱国情怀的人物，他就是司马迁。
司马迁的父亲司马逡是一位闻名遐迩的学者，对儿子的良好教育和激励让司马迁养成了热爱历史、开拓进取的性格。
此外，司马迁在读书过程中也一直受到《春秋》和《尚书》的熏陶，这让他深受古代文化和史学的影响。
从历史的角度来看，司马迁撰写《史记》所处的时期正是一段非常黑暗的岁月，封建社会的正义和道德几乎已经被彻底摧毁。
而在这样的历史大背景下，司马迁展现了强烈的担当精神和民族情怀，他认为只有通过记录历史来表达对民族的爱和对历史的忠诚。
愿意为了民族的发展和前途付出一切，是司马迁为人的一大特点。
在他的眼中，历史不仅是当前的镜子、人生的参考，更是以史为鉴、防止过犯的指南。
因此，为了将历史真实、全面地展现在读者面前，司马迁花费了三十余年的时间，穿行于险恶的战乱环境中，广泛收集历史资料，调查研究事实真相，进行深入思考，在严密校对的基础上才终于完成了这部“食古不化，抒情对史”的杰作。
而“表率”、“忠诚”则是司马迁创作史记过程中的精神支撑。
他不仅对待每一条相关历史资料都抱有谨慎和严谔的态度，刻意排除杂质，保证史事细致精准地呈现出来，更是在对事实描述清楚的基础上，将对君主的忠诚、对目的的坚持等情感色彩，贯穿全书，并在作品的结尾处，借“序、记、传、志、序、纪”的结构设计，留下满怀豪情、凝聚了无数志士的一句名言——“弘扬中华民族，探索历史真相”，作为自己人生最宝贵的遗产，厚重而至诚，彰显了司马迁发愤写史记的义无反顾和豪气凌云。
司马迁发愤 写《史记》【优秀5篇】
司马迁发愤写《史记》【优秀5篇】司马迁是一个我们都很熟悉的历史人物，他忍受了命运的屈辱，发奋写成《史记》。
这次为您整理了司马迁发愤写《史记》【优秀5篇】，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
《司马迁发愤写〈史记〉》教案篇一教材简介：《司马迁发愤写史记》是一篇历史人物故事。
讲汉代史官司马迁在遭到残酷的刑罚后，不忘父亲的嘱托，忍辱负重，耗费13年时间写成辉煌巨著《史记》的事。
由于内容离学生生活实际较远，学生在阅读时难以产生主动的情感体验，加之文章要表达的中心非常明确，语言也较浅显，六年级的学生阅读基本无障碍，容易满足于对文章浅层的了解。
因此，如果不尽力填补文本的空白，增加课堂的厚度，就不会有学生们阅读时心灵的积极参与，智慧得到挑战的火花。
目标预设：在理解品味语言文字的过程中，感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。
激发学生对司马迁的敬仰之情。
重点难点：引导学生抓住能体现中心的词句，通过诵读来感悟，内化语言。
设计理念：《语文课程标准》强调，阅读是学生个性化的行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。
学生是学习和发展的主体。
语文课程必须充分激发学生的主动意识和进取精神培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神让学生带着有价值的问题，走向同桌，走进文本，从而带着自己的感悟走向现实。
设计思路：抓住核心发愤，复习课文，导入新课抓住发愤，体会精神抓巨著，体会情感总结课文，了解人物拓展阅读，升华体验。
课文的核心问题是：司马迁为什么发愤写《史记》？司马迁怎样发愤写《史记》？司马迁在什么情况下发愤写《史记》？从而体会人物的精神品质。
从读中感悟。
教学准备：PPT教学课时：第二课时（第一课时要求读通课文、理解字词等，引导学生在读中感悟司马迁爱史的原因。
）教学过程：一、复习课文，导入新课。
1、用自己的话说说课文的主要内容。
2、司马迁爱史的原因是什么？抓住课题回顾质疑做过渡：司马迁为什么发愤写《史记》？司马迁怎样发愤写《史记》？司马迁在什么情况下发愤写《史记》？二、抓住发愤，体会精神。
司马迁发愤写《史记》
·孔子在穷困的境遇中编写了《春秋》； ·屈原被流放后创作了《离骚》； ·左丘明失明后写出了《国语》；
·孙膑被削去了膝盖骨后编著了《兵法》；
·吕不韦被贬放到蜀地后，就有了流传于世 的《吕氏春秋》。
我一定要活下去！我一定要 写完这部史书 ！
我一定要活下去！我一定要 写完这部史书 ！
他尽力克制自己，把个人的 耻辱、痛苦全都埋在心底，重又 摊开光洁平滑的竹简，在上面写 下一行行工整的隶字。
——梁启超
《史记》为史家之绝唱，无韵之离骚。
——鲁迅
1956年，司马迁被列为世界文化名人！
司马迁忍辱负重，发愤著书，留 给后人一部辉煌巨著——《史记》。 他这种身陷逆境，不屈不挠的精神， 是一种奋发的人生境界。
1、积累本课的好词佳句。 2、小练笔：读司马迁发愤写《史记》有感。
3、搜集《史记》中的小故事，与同学们交流。
当残缺不全的身体还在隐隐作痛， 他已摊开竹简开始写作。 当他时常被噩梦缠绕时，他已写 下了一行行工整的隶字。 当别人还在讥讽和嘲笑他时， 他 。 当 他 时， 。
这部 著作，几乎耗尽 了他毕生的心血，是他用生命写 成的。
Байду номын сангаас
这部 前无古人的 著作， 几乎耗尽了他毕生的心血，是他 用生命写成的。
《史记》之价值，无论何人当不能否认。
司马迁发愤写《史记》
泰山 隶书
入狱 发愤
酷刑
嘱托
辉煌巨著
想到这里，他尽力克制 自己，把个人的耻辱、痛苦 全都埋在心底，重又摊开光 洁平滑的竹简，在上面写下 了一行行工整的隶字。
司马迁悲愤交加，几次 想血溅墙头，了此残生。
司马迁所受的是当时一种极为 残忍的刑罚——宫刑，受刑前必须 把手脚像杀猪一样绑起来，然后用 绳子捆到木架上，剥光了衣服，再 一顿暴打，接受了像太监一样的刑 罚。宫刑也称腐刑，这是因为对受 害者来说，不但肉体痛苦，而且心 灵受辱，从此像一株腐朽之木。
司马迁发愤写史记
司马迁发愤写《史记》
第一课时
人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
——司马迁
人总是要死的，有的重于泰山，有的轻于鸿毛 。
固：总是
或：有的
就这样，司马迁发愤写作，用了 整整13年时间，终于完成了一部52万 字的辉煌巨著——《史记》。这部前 无古人的著作，几乎耗尽了他毕生的 心血，是他用生命写成的。
悲愤交加 血溅墙头 了此残生
悲愤交加
悲：伤心 愤：愤怒 他为什么“悲”，又为什么“愤”呢？
“悲”的是自己身体受到摧残， 失去做人的尊严； “愤”的是自己实事求是，皇 上却命处他酷刑，大臣也没有一 个说一句公道话。
人总是要死的，有的重于泰山，有的轻 于鸿毛。我如果就这样死了，不是比鸿毛 ？ 一定要 ！ 一定要 还轻吗？我一定要活下去！我一定要写完 ！ 这部史书！”
发愤：指决心努力。 “发奋”强调精神振作；“发愤”突出 精神受到刺激而产生向上的内动力。
史书记载，司马迁所受的酷刑叫“宫刑” ，又叫“腐刑”，在当时被视为奇耻大辱，这 种刑法不仅是身体上的痛苦，更是在精神痛苦 。古往今来的所有的刑罚,都没有腐刑这么残 酷的。在司马迁看来,腐刑比死刑要严重多了, 因为死刑不过是丢了性命罢了，而腐刑它是对 人格有着极大侮辱，让人的觉得生不如死。他 在自己的一篇文章中写道：我整天精神恍惚， 我再也没有勇气走在街头，我夜不能寐，经常 从恶梦中惊醒，我简直生不如死。
你听到了什么？ 司马迁想些什么？
司马迁牢记父亲的嘱托，每天 忙着研读历史文献，整理父亲留下 来的史料和自己早年走遍全国搜集 来得资料。
这里的“嘱托”能换成“嘱咐”吗?说说理由。
第二课时
为什么课题是“发愤”写 《史记而不是“发奋” 写《史 记》？
默读第三自然段思考 飞来横祸
司马迁发愤写史记阅读理解题
以下是关于《司马迁发愤写史记》的阅读理解题：
本文主要记叙了什么内容？
司马迁为什么要发愤写《史记》？
司马迁在受刑后是怎样想的？又是怎样做的？
你从司马迁身上学到了什么？
答案：
本文主要记叙了司马迁发愤写《史记》的原因、过程和最终完成的情况。
司马迁发愤写《史记》是因为他继承了父亲的遗志，而这个遗志也是他的毕生追求，即完成一部记载从黄帝到汉武帝时期的历史。
同时，他也是为了实现父亲的遗愿，完成《史记》的撰写。
司马迁在受刑后，想到自己的毕生追求和父亲的遗愿尚未完成，决定忍辱负重，发愤写《史记》。
他坚持每天不懈地写作，历经14年，终于完成了这部不朽的巨著。
从司马迁身上，我学到了以下几点：首先，要有远大的志向和坚定的信念，这是实现自己目标的重要前提。
其次，面对困难和挫折，要有坚强的意志和毅力，不轻易放弃。
最后，要持之以恒地努力，不断追求自己的目标，才能取得最终的成功。
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司马迁所受的酷刑叫“宫刑”、“腐刑”， 宫刑是比死刑更为残酷的刑罚，是宫中太监所 受的刑罚，是男不女， 它让一个男人失去了做男人的尊严，是一种奇 耻大辱。这种耻辱往往令人难以承受，很多人 会以死来结束这种耻辱。他在书中记载到： 我整天精神恍惚，我再也没有脸面去到父母坟 前尽孝，再也没有勇气走在街头，我夜不能寐， 经常从恶梦中惊醒，我简直生不如死！
人总是要死的，有的重于 泰山，有的轻于鸿毛。我如 果就这样死了，不是比鸿毛 还轻吗？我一定要活下去！ 我一定要写完这部史书！
我死之后，朝廷会让你 继任我的官职，你千万不要 忘记我平生想要完成的史书 哇！
就这样，司马迁发愤写作用了整整 13年时间,终于完成了一部52万字的辉 煌巨著－－《史记》。这部前无古人 的著作，几乎耗尽了他毕生的心血， 是他用生命写成的。